學(xué)習(xí)的作文5篇[實(shí)用]
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![學(xué)習(xí)的作文5篇[實(shí)用]](https://p.9136.com/00/l/lm1804.jpg)
學(xué)習(xí)的作文 篇1
一、勤奮鉆研的精神
做一件事簡(jiǎn)單，堅(jiān)持做一件事難。每天記錄上課實(shí)錄，寫(xiě)出自己的想法，提升自己的做法。日日?qǐng)?jiān)持，月月堅(jiān)持，年年堅(jiān)持，步履堅(jiān)定，勤奮向前，走出了自己的路，也走出了一片天。
二、設(shè)計(jì)研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容
這個(gè)只能說(shuō)是大致內(nèi)容，因?yàn)槲疫�沒(méi)有真正實(shí)踐過(guò)，只是從賁老師的課堂和書(shū)里學(xué)習(xí)到的。在閱讀《現(xiàn)場(chǎng)與背后》這本書(shū)時(shí)，每看一節(jié)課堂實(shí)錄，我都要先看一下這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，揣摩一下賁老師是怎樣設(shè)計(jì)的，我感覺(jué)這份研究學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)太有用了。我漸漸對(duì)設(shè)計(jì)研究學(xué)習(xí)有了一些認(rèn)識(shí)。課前的學(xué)習(xí)材料，是學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容展開(kāi)思考，帶著想法，帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，而不至于走進(jìn)課堂時(shí)茫然無(wú)知、游離于課題學(xué)習(xí)的思考之外。這樣，學(xué)生具備開(kāi)講的基礎(chǔ)，當(dāng)他們走進(jìn)課堂時(shí)，也就有話(huà)要說(shuō)。
學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生的學(xué)場(chǎng)�！把芯繉W(xué)習(xí)”要關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在學(xué)生已有已知的情況下，研究是什么、為什么是這樣，明白其“法”，探究其“理”，反思需要注意的問(wèn)題。
三、“先學(xué)后教”的特點(diǎn)
“先學(xué)后教”不能簡(jiǎn)單地理解成時(shí)間的先后，即讓學(xué)生先學(xué)，然后教師再教；也不能簡(jiǎn)單地理解為“學(xué)”是學(xué)生的事，“教”是教師的活。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，“先學(xué)后教”可以理解為教師先向?qū)W生學(xué)，然后教學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“先學(xué)后教”意味著學(xué)生先學(xué)習(xí)，然后在后續(xù)的或是小組或是全班的交流過(guò)程中教同伴。
課堂上，賁老師尊重學(xué)生，依靠學(xué)生組織學(xué)習(xí)過(guò)程，把每位學(xué)生的學(xué)習(xí)放到課堂教學(xué)的中心位置。賁老師說(shuō)課堂上我們要管注自己的嘴，用好自己的耳，能不說(shuō)的就不說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)。改變課堂，就從減少教師話(huà)語(yǔ)量開(kāi)始。遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題老師要緩說(shuō)破，放手讓學(xué)生去體驗(yàn)去感悟，學(xué)生自己體驗(yàn)感悟出來(lái)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們教師灌輸給他們的要多得多。
課堂上，賁老師總是笑瞇瞇的，既能俯下身子聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，又能抬起頭來(lái)用成人的眼光提煉學(xué)生的想法。他的心中時(shí)刻裝著學(xué)生，他時(shí)刻在想學(xué)生在干什么，想學(xué)什么，怎么學(xué)的，有什么問(wèn)題，怎么解決的……學(xué)生在他的課堂上，安全自由地闡述著自己的所思所想，明明朗朗地激烈地爭(zhēng)辯著。道理越辯越明，問(wèn)題越說(shuō)越清。學(xué)生們解決問(wèn)題、合作交流的能力提高了，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的意識(shí)提高了。他們探究發(fā)現(xiàn)出數(shù)學(xué)的規(guī)律、數(shù)學(xué)的魅力，他們也變得美麗無(wú)比。
四、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
興趣是最好的老師，學(xué)生愿意學(xué)，才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。賁老師調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待研究學(xué)習(xí)的方法就是把有研究?jī)r(jià)值的、好的研究材料掃描到電腦上，編輯進(jìn)書(shū)里，寫(xiě)上學(xué)生的名字。對(duì)于課堂中學(xué)生好的想法，他也是這樣，敲到電腦上，編進(jìn)書(shū)里，對(duì)學(xué)生有很大的鼓動(dòng)性。
我們不是名師，沒(méi)有出書(shū)，但我們可以借鑒賁老師的做法。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我也經(jīng)常把學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況用手機(jī)拍照，寫(xiě)成博文發(fā)到校訊通博客里，家長(zhǎng)和學(xué)生都可以看到�，F(xiàn)在，微信普及，我就隨時(shí)把照片發(fā)到班級(jí)群里，更方便了。
總之，從賁老師和他的書(shū)里、他的課堂中，我學(xué)到了很多東西，我也很想嘗試一下。但我想到了這樣一句話(huà)，“適合的才是最好的”。所以，我們?cè)谙蛎麕煂W(xué)習(xí)的時(shí)候，還要想到自己、想到自己的學(xué)生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，分析情況，走出適合自己的路。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)�！�
在課內(nèi)學(xué)習(xí)中這十一年來(lái)，我對(duì)自己的印象都是做了再說(shuō)。我喜歡挑戰(zhàn)，喜歡鉆研，越古怪的題越是做得起勁兒，越難的題越是思考得認(rèn)真。一道數(shù)學(xué)題做不出，我會(huì)埋頭在草稿紙上，用不同的方式進(jìn)行多次演算，用一個(gè)個(gè)小數(shù)字小符號(hào)把草稿紙擠得滿(mǎn)滿(mǎn)，然后另找處空白，寫(xiě)下自己的思路和解法，并將它們盡力補(bǔ)充完善后，再拿著草稿去和其他同學(xué)交流討論，判斷答案的正誤，而不是一遇到難題就湊在一處如鳥(niǎo)雀般嘰嘰喳喳。
英語(yǔ)課上老師一提出問(wèn)題，下面就立馬有學(xué)生搶著回答，有些是記性好，腦子里記得牢，而有些則單純就是腦子熱得出的答案，不過(guò)腦子脫口而出，說(shuō)出后過(guò)上幾秒才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，趕忙叫“不對(duì)"。有時(shí)遇到些稍難的問(wèn)題，教室里就會(huì)先沉默一陣子，然后由一位同學(xué)率先說(shuō)出一個(gè)答案。這時(shí)，就會(huì)有小部分同學(xué)鸚鵡學(xué)舌，也不辨析正確與否就照搬那位同學(xué)的答案。若是再有一位同學(xué)說(shuō)出其它答案，則又會(huì)有人隨聲附和。當(dāng)我遇到這樣的情況會(huì)先在大腦的'存檔中飛速搜索有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合語(yǔ)境語(yǔ)法等進(jìn)行全面思考。再說(shuō)出經(jīng)過(guò)深思熟慮后的那個(gè)答案。整個(gè)過(guò)程我一直低頭沉思、眉頭微微皺起，一手撐在前額，一手用筆桿有規(guī)律地點(diǎn)著桌面。雖然答案有時(shí)會(huì)錯(cuò)，但這是我獨(dú)立思考后得出來(lái)的結(jié)果。
在接受老師的征文任務(wù)時(shí) ，我并不會(huì)先向老師許諾結(jié)果會(huì)怎樣，而是先從草稿寫(xiě)起，經(jīng)過(guò)一遍又一遍的修改將我所能做到的最好的效果展示給老師。然后再將自我感受告訴老師。我會(huì)先在草稿紙上寫(xiě)出初稿再另尋一張紙，抄上一些作文中或許可以用上的好詞佳句，然后再將它們細(xì)細(xì)添加入初稿中，形成二次復(fù)稿。接下來(lái)用彩色筆進(jìn)行修改，紅的藍(lán)的到處都是，畫(huà)得除了自己，沒(méi)有人能讀懂，密密壓壓一大片，讓人眼花繚亂。最后將稿子工工整整地抄在白紙上，邊抄邊進(jìn)行最后的修改，期間我保持著“不寫(xiě)出滿(mǎn)意文章絕不休息”的態(tài)度，累了就甩甩手、晃晃脖子，筆桿子搖呀搖。每當(dāng)我寫(xiě)完作文，桌面上總會(huì)由原來(lái)的干凈整潔變得凌亂無(wú)章。文具到處都是，稿紙鋪散在桌面上，可我心里卻無(wú)此輕松。
做了再說(shuō)，這僅是我的一個(gè)方面，對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)。
可對(duì)于課外學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，卻是說(shuō)了不做。
明明放假前計(jì)劃得很好，井井有條，還能剩下一部分時(shí)間玩，但我總是說(shuō)到而沒(méi)做到，常常會(huì)在收假前挑燈夜讀，彌補(bǔ)空缺，滿(mǎn)心的難過(guò)與后悔。
課內(nèi)，我是做了再說(shuō)；課外，我是說(shuō)了不做，若是能將兩者相互揉合取長(zhǎng)補(bǔ)短，那就再好不過(guò)了。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
我的語(yǔ)文成績(jī)現(xiàn)在進(jìn)步越來(lái)越大。以前我只要一聽(tīng)到“語(yǔ)文”二字頭都快要爆炸了，現(xiàn)在我一聽(tīng)到“語(yǔ)文”這兩個(gè)字很愉快，那是因?yàn)槲艺莆樟藢W(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。
預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法中必不可少的之一，又是學(xué)好語(yǔ)文的保障。我下課時(shí)，在家時(shí)預(yù)習(xí)。我看課外書(shū)的時(shí)候，至少要讀上六遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字就去找字典公公，向他請(qǐng)教一番；遇到不理解的詞語(yǔ)就去找詞典姐姐問(wèn)一下或者聯(lián)系文章上下文找出蘊(yùn)藏在里面的道理；遇到不會(huì)的問(wèn)題首先自己思考一下，然后想不出來(lái)的話(huà)就去向家庭長(zhǎng)輩請(qǐng)教一下，最后如果再不行的話(huà)就在上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)老師講。在家預(yù)習(xí)的時(shí)候，今天教的課文先把它讀上兩遍，明天教的課文就把它讀上好幾遍，這樣學(xué)習(xí)就輕松多了。
上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。每一節(jié)課我都是在老師的`引導(dǎo)下去思考的�？磿�(shū)的時(shí)候，我讀書(shū)的方法各式各樣，如，分讀，接讀，自由讀等等。走入文中，我會(huì)把自己想象成文中的主人公，與文中那些角色一起歡聲笑語(yǔ)，一起聲情并茂，一起熱淚盈眶，一起化險(xiǎn)為夷，一起天真爛漫，一起度過(guò)難關(guān)，讀文章時(shí)注意調(diào)節(jié)一下自己的語(yǔ)調(diào)。
讀完課外文章之后，積累一下一些詞語(yǔ)，成語(yǔ)，這樣對(duì)寫(xiě)作文章有很大的幫助，另外，如果不會(huì)寫(xiě)作文的話(huà)，就從課文或者課外文章中找一些句子出來(lái)批畫(huà)批畫(huà)，再背一背，這樣，寫(xiě)作文就不用愁了。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯‘法’作舟�！敝灰莆樟藢W(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，就能?chē)L到“好”的滋味。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
魯迅臨終前還在看書(shū)，冰心90多歲還在學(xué)習(xí)。古人云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”學(xué)習(xí)應(yīng)該是一輩子的事。——題記
小學(xué)畢業(yè)，并不意味著你掌握了小學(xué)的知識(shí)，而是意味著你還有中學(xué)的知識(shí)沒(méi)有掌握；中學(xué)畢業(yè)，不止意味著你完成了中學(xué)的任務(wù)，還意味著你準(zhǔn)備學(xué)大學(xué)的知識(shí)；大學(xué)也不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，你還有工作的知識(shí)需要掌握。
學(xué)習(xí)不僅僅是孩提時(shí)的事情，還是人生一輩子的事情我們應(yīng)該持之以恒把學(xué)習(xí)保持下去，直到老、去世為止。
學(xué)習(xí)一門(mén)功課不僅要把它學(xué)好、學(xué)熟，最重要的'還是要把他學(xué)精。這就得花一生的精力去鉆研。如同“國(guó)寶”季羨林一般，在20xx年去世時(shí)還不忘學(xué)習(xí)。
學(xué)無(wú)止境，雖然書(shū)是死的但是你可以做一個(gè)“活的百科全書(shū)”把書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化到自己的腦袋中來(lái)，把它變成你自己的東西。這樣就不會(huì)愁考試時(shí)遇到一些難題而想破腦袋了。
精通歷史，并不表示你已經(jīng)把古文背得滾瓜爛熟、字斟句酌。但是有一點(diǎn)可以肯定你已經(jīng)有所了解，所以在學(xué)習(xí)的同時(shí)你應(yīng)該還要學(xué)會(huì)活學(xué)活用。也許有一些知識(shí)串通在一起你還可以發(fā)現(xiàn)一些什么。就像從古文中能夠發(fā)現(xiàn)一些歷史的知識(shí)、從故事中能夠悟出一些生活中的這里一般。活學(xué)活用也是很重要。
學(xué)習(xí)，是一輩子的事。不管是年過(guò)花甲，還是豆蔻年華……
學(xué)習(xí)的作文 篇5
其實(shí)你在這個(gè)身份當(dāng)中能夠體現(xiàn)的東西也很多，但是帶給你的麻煩也很多。
就比如說(shuō)我們?cè)趯?xiě)新聞稿這一塊吧，很多事情根本就不是這么簡(jiǎn)單了，可是讓我們就這樣整合出來(lái)真的是靠能力。
而且很多事情他根本就沒(méi)有這樣發(fā)生，但是偏偏要這樣寫(xiě)，這完全是靠瞎編的能力嗎。
有的時(shí)候真的覺(jué)得他們包括做事還是什么方面都感覺(jué)很虛偽，很夸張，很浮夸的`。
但是我們處于這樣的身份又不能說(shuō)什么，只能遵從他們的命令去做一些事情，可是我討厭這樣的，自己覺(jué)得這樣才是真正的沒(méi)有自由。
我們明明可以有時(shí)間去做一些真正讓自己放飛自我的事情嗎？真正可以提升自己的能力，并且讓自己學(xué)到一些真正的東西的。
可是我們?nèi)グ褧r(shí)間全部都浪費(fèi)在了這里，這學(xué)校里的小小一方天地當(dāng)中。
可是我記得當(dāng)時(shí)我們學(xué)校官網(wǎng)里寫(xiě)的那些新聞稿與我們所想象的根本就完全不一樣，因?yàn)檫@是在鍛煉我們能力，也可能在很多方面都不一樣吧。
但是不管怎樣，我想這些都是我們需要去做的一件事情。
【學(xué)習(xí)的作文】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)的作文06-22
[精選]學(xué)習(xí)的作文07-06
(精選)學(xué)習(xí)的作文08-04
【精選】學(xué)習(xí)的作文07-23
學(xué)習(xí)的作文【精選】07-23
（精選）學(xué)習(xí)的作文08-18
學(xué)習(xí)的作文（精選）07-27