（推薦）學(xué)習(xí)的作文6篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
文章逐漸寫來(lái)，也獲得了很多家長(zhǎng)的支持和反饋，在此一并謝過(guò)。其實(shí)探討這一系列話題的核心是為什么導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)上的差別，并且希望從一些平時(shí)大家不甚關(guān)注的點(diǎn)出發(fā)，給出一些新的視角。對(duì)于學(xué)習(xí)中的差異，第一次是否學(xué)懂十分重要，第一次學(xué)懂了，可以讓孩子有一個(gè)良好的思考和探索的習(xí)慣。
而要學(xué)懂，必須在過(guò)程中，孩子有足夠的參與。
我經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我自己有時(shí)候也會(huì)問(wèn)，就是"聽(tīng)懂了嗎？"——其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，恐怕是最容易回答的，也可能是一些孩子最終沒(méi)有學(xué)懂的原因之一。作為老師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)是可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)判斷學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)懂；作為家長(zhǎng)，每天和孩子接觸，其實(shí)對(duì)于孩子是否"懂"的問(wèn)題，也會(huì)有自己的判斷。有的時(shí)候，我明明從表情中看出學(xué)生沒(méi)有懂，但如果此時(shí)問(wèn)一句：聽(tīng)懂了嗎？估計(jì)八成以上的孩子都會(huì)回答：恩。"恩"是什么意思？是懂了還是沒(méi)懂？沒(méi)懂的概率更大。這都不是關(guān)鍵，而是這一"恩"，打消了學(xué)生和老師之間對(duì)一些問(wèn)題深究的可能性。作為學(xué)生，和老師在一起自然有壓力，聽(tīng)懂課，壓力就小；對(duì)于老師，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題如果一直深究，不一定講的明白，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候問(wèn)一句"聽(tīng)懂了嗎？"，可以預(yù)期的答案是"恩"，于是皆大歡喜。
這并不是所謂的不負(fù)責(zé)任的老師。明知道學(xué)生不懂還這么問(wèn)，是有問(wèn)題；但有的時(shí)候，追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題可以更好的判斷學(xué)生是否聽(tīng)懂，而往往由于各種原因，這個(gè)追問(wèn)的問(wèn)題卻沒(méi)有說(shuō)出口。而在家長(zhǎng)和孩子的交流中，"聽(tīng)懂了嗎"則更多的是一句寒暄，回答"聽(tīng)懂了"仿佛是一種禮貌的回答。家長(zhǎng)聽(tīng)聞了這個(gè)結(jié)論，也就不再深究，只是在有一日發(fā)現(xiàn)沒(méi)聽(tīng)懂的時(shí)候問(wèn)一句：當(dāng)時(shí)不是懂了么？現(xiàn)在怎么不會(huì)了？于是這個(gè)時(shí)候的回答往往是"忘記了"——正如我之前所寫的一些惡性循環(huán)，這種對(duì)話形成習(xí)慣之后，是否學(xué)懂就只能是"天知地知"了。這樣的問(wèn)題，歸根結(jié)底，都是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有參與感——"我懂了"，或是取悅，或是敷衍。
我始終在反思，我們有沒(méi)有給孩子充分的參與感。一說(shuō)到學(xué)習(xí)效果，大抵都是組織各種考試——家長(zhǎng)、老師、機(jī)構(gòu)好多人這樣認(rèn)為，覺(jué)得最好每次課都考試，每次課都檢驗(yàn)一下。正如之前所談到的，這樣其實(shí)無(wú)益于讓孩子學(xué)懂。我在網(wǎng)上錄一些課程，總被要求"必須有課后作業(yè)"，于是我總想，為何一定要課后作業(yè)？美其名曰是讓學(xué)生掌握，事實(shí)上還不是尋找一個(gè)大家都下得了的臺(tái)階。于是我做了一件事情，我給學(xué)生布置了一些必須聽(tīng)懂才能明白的題目，比如在講負(fù)數(shù)的時(shí)候，我會(huì)問(wèn)孩子："—1個(gè)蘋果"怎么理解——這個(gè)題目沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要理解了負(fù)數(shù)是表示"相反意義"的，這個(gè)問(wèn)題非常好回答。比如買一個(gè)蘋果是1，賣一個(gè)就是—1，當(dāng)然，也有孩子說(shuō)，我吃了一個(gè)蘋果是1，所以……孩子的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，在這樣的創(chuàng)造中，才是真正學(xué)懂了。我每節(jié)課給學(xué)生布置一道這樣的題目，結(jié)果如何？真正做的人寥寥。 當(dāng)學(xué)生被剝奪了參與感之后，學(xué)習(xí)就會(huì)被動(dòng)。在qq群里，好多學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)老師這道題怎么做。我問(wèn)：你怎么想的？他說(shuō)：我不會(huì)。我說(shuō)那你有想法么？答：沒(méi)有。于是我提示了一下，"這個(gè)條件什么意思"，學(xué)生說(shuō)，老師你就給我過(guò)程就行。這就是學(xué)生聚集的'qq群里的真實(shí)場(chǎng)景。他們覺(jué)得能給答案的qq群就是好的qq群，包括最近也聽(tīng)聞一些新產(chǎn)品，拿手機(jī)拍一下就給答案——從商業(yè)上說(shuō)，我相信這會(huì)成功，但是從教育上，這種方法是失敗的。學(xué)生沒(méi)有學(xué)懂，不參與，求答案又有何用。學(xué)習(xí)本是痛苦的事情，我們只能減輕痛苦，在初學(xué)時(shí)，如果我們認(rèn)真的問(wèn)問(wèn)孩子是否能條分縷析的說(shuō)清楚知識(shí)的邏輯——有家長(zhǎng)說(shuō)，我不專業(yè)，聽(tīng)不出來(lái)。此大謬也。
我們說(shuō)的"邏輯"，不是知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是你作為一個(gè)同樣不清楚那些專家是怎么定義這個(gè)知識(shí)的人，聽(tīng)完孩子講之后，是否覺(jué)得他說(shuō)的很有邏輯。關(guān)心則亂，很多時(shí)候我們會(huì)議論某人說(shuō)話沒(méi)邏輯，卻對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中這種"沒(méi)邏輯"視而不見(jiàn)。
這種交流，讓孩子意識(shí)到他正在參與學(xué)習(xí)。多問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題而不是簡(jiǎn)單找?guī)追菥碜涌吹梅帧＿@種問(wèn)題很容易問(wèn)："你覺(jué)得今天學(xué)的這個(gè)知識(shí)和之前哪里學(xué)的知識(shí)有關(guān)系？你覺(jué)得關(guān)系是啥？""今天學(xué)的和昨天學(xué)的哪個(gè)難？為什么？"這些沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，反而會(huì)讓孩子真正感覺(jué)到，他在參與學(xué)習(xí)。"上課之后做練習(xí)"，不是做一些標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，而是一個(gè)讓孩子參與的過(guò)程。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
我有一個(gè)“學(xué)習(xí)大嘴巴”，大家不用猜，就知道那就是我的書(shū)包咯！可對(duì)我來(lái)說(shuō)，它就是我的“學(xué)習(xí)大嘴巴”。
我的“大嘴巴”外衣是一個(gè)穿著紅衣服、長(zhǎng)著大鼻子、小嘴巴的米老鼠，每天都朝著我笑，好像在告訴我“小主人，有書(shū)讀可真幸福呀”！“大嘴巴”的功能比較多呢！它里面有三層，第一層“吃”大型書(shū)本，第二層“吃”小型書(shū)本，第三層“吃”一些其他物品，且它的兩側(cè)有兩個(gè)“備用袋”可以放水、跳繩等小件物品。它可以不僅可以給我放書(shū)本，而且它的脾氣也很好，決不會(huì)為書(shū)本的進(jìn)進(jìn)出出而煩惱，相反，每天它都盡心盡力為有這么多的智慧之星來(lái)幫助我學(xué)習(xí)而忙碌、高興。
每天我都要用上“大嘴巴”，清晨，我要語(yǔ)文書(shū)，“大嘴巴”就用自己的法力變出一本語(yǔ)文書(shū)，讓我早讀。“大嘴巴”不僅能變出一些書(shū)本，只要在法力之內(nèi)的東西（當(dāng)然要除去沒(méi)帶的'東西）都可以變出，這個(gè)“大嘴巴”也是個(gè)力大無(wú)窮的“智慧囊”，因?yàn)樗刻於紩?huì)有我們新的學(xué)習(xí)記錄，所以總像有新的智慧在“它”的腦袋中存放。
不知不覺(jué)“大嘴巴”它已成為我一個(gè)形影不離的好朋友，我喜歡它，這個(gè)“大嘴巴”---------書(shū)包。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是枯燥的、乏味的、無(wú)趣的，但當(dāng)你真一正找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，你就會(huì)沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。徜徉在知識(shí)的海洋里，享受知識(shí)的快樂(lè)。
有句話我認(rèn)為說(shuō)得很好，叫做“態(tài)度決定一切”。大多數(shù)的學(xué)生只學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識(shí)，而對(duì)課外的知識(shí)不聞不問(wèn)。也許，一開(kāi)始可能是出于害怕浪費(fèi)時(shí)間的心理，而對(duì)課外知識(shí)一律不過(guò)問(wèn)。正是由于這種心理導(dǎo)致后來(lái)有些人發(fā)展l為對(duì)課外知識(shí)失去興趣，連看也不想看，甚至開(kāi)始討厭。
還有一些同學(xué)，因?yàn)樵谡n內(nèi)有些東西學(xué)不好，對(duì)課外的知識(shí)也失去了興趣和信心，進(jìn)而也失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。而我認(rèn)為這些都不是正確的.學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，我們應(yīng)該有奮發(fā)向上、努力拼搏的精神，對(duì)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)的旅程中受到挫折，遇到困難是在所難免的，若因此放棄，那么就意味著你在求學(xué)旅程上半途而廢，停止了前進(jìn)的腳步。從這一點(diǎn)就可以看出你沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到存在于學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，端正求學(xué)的態(tài)度。其實(shí)在我看來(lái)生活就是學(xué)習(xí)，生活何其復(fù)雜，學(xué)習(xí)也是一樣的。從一件事情里可以學(xué)習(xí)到許多東西，各個(gè)方面，各個(gè)層次，就看你的理解能力有多強(qiáng)。
我不敢保證自己就一定百分百對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和好的態(tài)度，但至少擁有一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)對(duì)我來(lái)講就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)態(tài)度就是認(rèn)真、有著追根究底的精神、勤奮、克服種種學(xué)習(xí)上的困難、刻苦、努力。雖然我列舉了許多好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是我深知自己還不具備這些。在以后的日子里，我會(huì)努力、會(huì)加油
總之，就是一句話：好的態(tài)度決定好的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
學(xué)習(xí)雖然只是在學(xué)校里聽(tīng)老師講課，完成老師說(shuō)的作業(yè)，積極回答問(wèn)題，但是這樣的學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的，能見(jiàn)到這么多同學(xué)和老師，還能學(xué)到知識(shí)這不就是學(xué)習(xí)中的快樂(lè)！ 在上課里，我們可以在高效課堂里四人小組來(lái)匯報(bào)，有錯(cuò)其他的同學(xué)也能勇于補(bǔ)充，讓課堂里的我們有了一個(gè)能學(xué)習(xí)的天地。有時(shí)課堂上的同學(xué)還會(huì)說(shuō)些有趣的話語(yǔ)，逗得我捧著肚子哈哈大笑，老師也一樣不在那樣面無(wú)表情。學(xué)習(xí)中是那樣的.多姿多彩，那是一個(gè)多么自然有特色的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中有難題時(shí)，我們也會(huì)有些苦腦，可是在四人小組中，組長(zhǎng)卻是那樣的聰明，她會(huì)先幫我們講解點(diǎn)題，讓我們聽(tīng)了組長(zhǎng)的講解后一下就恍然大悟，這親的學(xué)習(xí)是多么的和諧，同學(xué)們互幫互助讓學(xué)習(xí)不再是那么的無(wú)聊了。學(xué)習(xí)中老師還會(huì)給我們課外推選出幾本好書(shū)，讓我們的課外生活都在書(shū)的世界里探索和游玩書(shū)中帶給我們的知識(shí)，讓我們不僅在課上那么快樂(lè)，在書(shū)中也能看到不同的世界，不同的色彩。
學(xué)習(xí)就是這樣的快樂(lè)，讓我回味無(wú)窮，這樣的學(xué)習(xí)是那么的現(xiàn)實(shí)。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
身為學(xué)生的我，現(xiàn)在最重要的事情就是“課業(yè)。學(xué)生該做的也只有讀書(shū)而已。
面對(duì)升學(xué)的壓力，也是現(xiàn)在學(xué)生的'苦腦難題。當(dāng)然大家也有拿手的科目，只要拿手科目拿高分一點(diǎn)，對(duì)自己也比較有信心！我自認(rèn)為自己最好的科目是語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理。以前的小學(xué)老師和同學(xué)都叫我活字典。每當(dāng)同學(xué)有不會(huì)的字都會(huì)來(lái)請(qǐng)教我。小學(xué)老師也有幫我報(bào)名語(yǔ)文比賽，只是并沒(méi)有得到前三名。我個(gè)人本身對(duì)物理很有興趣。我很喜歡上物理課，可是每次大考的成績(jī)都很不理想，回到家也會(huì)被媽媽訓(xùn)話。
從小學(xué)開(kāi)始，我的英語(yǔ)及數(shù)學(xué)都不理想，可是二年級(jí)大考有一次，我的數(shù)學(xué)突然變成九十九分，這也讓我非常高興！小學(xué)老師也很努力的幫我復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，但我的頭腦轉(zhuǎn)得比誰(shuí)都還要慢，反應(yīng)也很遲鈍，所以有很多題目我都聽(tīng)不懂。
上的我，非常討厭讀書(shū)和考試。可是成績(jī)將決定將來(lái)你可以上哪所高中。所以現(xiàn)在不好好用功讀書(shū)，對(duì)升學(xué)與將來(lái)人生的目標(biāo)有很大的影響。現(xiàn)在的學(xué)生也就像是跟打仗一樣，生死決戰(zhàn)。成績(jī)一但落后，就會(huì)兵敗如山倒哦！
學(xué)習(xí)的作文 篇6
學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人成績(jī)好壞的重要基礎(chǔ)，如果你的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，那你的成績(jī)肯定好。相反，如果你的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，那你的成績(jī)肯定上不去。好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾點(diǎn)：
1．愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品
2．專心聽(tīng)講，積極發(fā)言
3．經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍
4．認(rèn)真完成作業(yè)
5．學(xué)完一課后要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)
6．要做課堂筆記
7．讀書(shū)要做記號(hào)
8．做好課前準(zhǔn)備
9．按時(shí)交作業(yè)
10．不懂就問(wèn)
以上10點(diǎn)做到了，你的成績(jī)肯定會(huì)上升的。有可能你會(huì)犯愁，這些習(xí)慣怎么做呢？那我就告訴你一些吧。學(xué)完一課后要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，這時(shí)，可以把課文拿出來(lái)再讀一遍，就會(huì)加深印象，再把下一篇課文拿出來(lái)，也再讀一遍，然后查找有關(guān)資料，自己把課文理解一遍，把不會(huì)的圈出來(lái)，第二天，上課聽(tīng)老師解答。按時(shí)交作業(yè)，可以把這一天的作業(yè)記在一個(gè)小本子里，第二天早上交作業(yè)時(shí)，把本子拿出來(lái)，一個(gè)一個(gè)對(duì)照交就行了。
看了上面這一番話，你應(yīng)該知道了怎樣做良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了吧。
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