語文月考反思合集(15篇)

　　在當今社會生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家收集的語文月考反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文月考反思1

　　本次月考試卷命題以《語文課程標準》為指針，以中考樣卷為標準，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿分為120分，試題包括三個部分：一、積累運用（26分）；二、閱讀（44分）1、古詩文言文閱讀（14分），2、現代文閱讀（30分）；三、作文（50分）。下面我對試卷的答題情況作簡單分析，以便準確地了解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。

　　從我自己班情況看，語文成績偏低，根據試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點：

　　1、對文字書寫不重視，真正達到課標的寫字要求還有很大的距離。《語文課程標準》把識字與寫字能力提高到與閱讀、寫作、口語交際能力同等重要的位置，并對寫字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫速度，要寫得正確、工整、規(guī)范、美觀。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式。文字書寫差不僅表現第1題的失分上，而且也影響做答其它題時的卷面清晰，更重要的是對作文成績影響很大。

　　2、語言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩詞的默寫和文學文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫和解釋成語，有很多同學默寫得分很低，甚至有就寫對一個兩個的，解釋又有寫不準確的。詩詞默寫得滿分的也只有5％。有很多同學學習態(tài)度不端正，這也是默寫失分的原因。

　　3、語言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。

　　4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的，現代文閱讀材料均為課外的，包括書信和議論文閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的'認讀，詞句理解，信息篩選，文意

　　概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。從答題情況看，基礎知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒有把握題干的特點，以豐富的想象和聯想，在理解語言的基礎上運用語言。答的不少，但沒扣住要點。

　　5、作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文采用話題作文的形式。對考生來說，話題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。這便是我對這次考試試卷的一些分析，通過分析反思，我得出結論。要想學生成績提高，首先要努力使學生端正學習態(tài)度，其次要嚴格要求學生積累基礎知識，把基礎打牢；再次要不斷鍛煉學生，提高審題做題的能力，提高寫作能力。

語文月考反思2

　　中生活的第一次大考結束，成績也出來，在此之前，我曾暗暗發(fā)誓自己要考得好成績，要努力向上爬，跟上同學們的腳步，唯恐落后。這次考試，既有得又有失，更多的是失，得的是英語成績保持良好，居班上第一名，是的是其他科的考試成績并不是很理想，總體來說自己不是很滿意。

　　這次的語文考的并不是很好，雖然在班上排得挺前面，可我還是很不滿意，翻開試卷，不是扣錯字分，不審題分就是作文分，其實我覺得自己很對不起老師的。考試前一天，老師特地抽一節(jié)課，為我們講很多考試技巧和許多藥復習的內容，考試的很多內容老師也曾在課堂上重點講過，可自己就是不認真記進腦子里，明明規(guī)定今晚要復習，卻忘得一干二凈，每天都如此，真正復習的就是考試前一個小時的“臨時抱佛腳”。看來只有在反思中才能看到自己的不足老師要我們寫反思的.目的不就是為讓我們給自己一個警戒，在考試中提醒自己嗎？我沒法向老師保證，我下次絕對不會粗心。不過我敢保證：下次一定要努力，超越自己以最大可能不粗心犯錯。永遠向前進不后退，要認真預習，復習，不要有“臨時抱佛腳”的事情發(fā)生！

　　反思寫完我的感悟也會出現，沒寫完一篇反思。我便會更加激勵自己。為自己打氣加油。因為我相信：沒有最好，只有更好！

語文月考反思3

　　第一次月考已經結束了，我和同學們又重新站在了一個新的起點上，迎接新的挑戰(zhàn)！透過學生成績這面鏡子，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓學生成績再上一個臺階，說句實話，真的很難！綜觀學生答情況，針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

　　一、試卷特點

　　1、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一至十題均分別從字、詞、句、課文內容、古詩的積累方面對學生進行了檢測。

　　2、體現題型的多元與多樣性。這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，

　　3、關注了學生課內外閱讀水平學語文必須進行廣泛的閱讀、積累。

　　4、作文命題注重生活性和時代性，把養(yǎng)成教育中所做、所思、所想、所感及寶貴的經驗寫下來。

　　二、試卷分析

　　1、成績分析：本班參考人數為20人，人平分65.6分，優(yōu)秀人數4人，優(yōu)秀率17%，及格人數21人，及格率70%；無論是優(yōu)秀還是及格人數都不是令人滿意。

　　2、答題情況分析：

　　優(yōu)點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數同學錯誤較少。作文基本能認真審題，按要求綜合生活經驗來完成作文，學生作文離題現象都極少。

　　不足：

　　（1）從學生的答題情況看，有極少數學生基礎知識掌握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語。這一題是學生必須掌握的內容，但是，由于學生的基礎知識差，拼音沒過關，導致不會拼讀，因此詞語不會寫。

　　（2）漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出學生卷面不整潔，凌亂不堪。突出表現為有些學生亂涂亂畫，龍飛鳳舞，以至于在評卷過程中幾乎是在猜學生的答案。此外還表現在學生間架

　　結構書寫錯誤，字的大小不勻等方面。

　　（3）善于積累和運用語言文字的能力不夠。這次試卷的習作命題，我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來擬定的，從學生的習作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏。表現在：

　　a、語言表述不清，反說話，說半截話，詞語搭配不當，語言蒼白無力等；b有的同學積累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用。

　　（4）、體驗感悟膚淺。新課標指出“要結合自身體驗閱讀語文學作品”，本次檢測也考查了學生此方面的素養(yǎng)。但從學生的答題情況看，學生在理解感悟方面的能力還有待強化。

　　三、改進措施：

　　審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的.問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

　　1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度.

　　學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

　　2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣

　　良好的習慣成就好人生，我發(fā)現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現為浮躁，令我很著急！

　　3、興趣先導，注重積累。

　　對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清。

　　4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心！

　　在這次月考中，令我遺憾的是，有些學生的成績在下滑，我想是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。在今后的教學中，我會重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學的大門。

語文月考反思4

　　月考考試是一種過程性、檢查性的考試，它是對過去半學期來，老師授課、學生學習情況的檢查及反饋。

　　考試后，同學們最為關心的莫過于各門功課的分數了。其實分數只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發(fā)現問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結反思，采取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。

　　作為考試反思，首先反思的就是平時的學習態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多(如生物、地理和語文、英語的基礎題)，那顯然就是投入不足，學習態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習;是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，，混過去就算了;有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的.學習是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學習態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態(tài)度。

　　其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清;答案寫在密封線內，被裝訂看不到;甚至有學生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，規(guī)范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元測試中要鍛煉出來的。

　　第三，同學們還應反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現，展示自己以致眼高手低的;有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便于今后學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。其實過程是最重要的，只要過程當中盡心盡力就不怕沒有結果。

語文月考反思5

　　月考的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，沒錯，我考砸。我不得不進行一下月考后的深刻反思，反思之后我發(fā)現失敗的原因有很多。

　　首先，學習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學完每一課后沒有及時復習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。

　　其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。

　　再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的.理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

　　最后，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

　　通過對本次語文考試的反思，我解更多自己的不足之處，知道，自己的水平還差得很遠，只要功夫深鐵，杵磨成針。一分耕耘一分收獲，希望下次我能更進一層樓!

語文月考反思6

　　今天，我們學校的期中考試終于考完了，老師說了三道題目的答案，沒想到，我居然全錯了。仔細想想，這和我的態(tài)度有著很大的關系。我在考試前沒有認真復習，只是粗略地看了一下錯過的題目，并且我考試的時候總是不去認真看題目，也不想全面，我要努力改正。

　　我要在考試前認真復習，不能就隨隨便便地看一便，其次，我還要改掉考試不細心讀題目的壞習慣，我一定要在考試的.過程之中認真審題，做完題目要仔細地去檢查。我在以后的考試中一定要認真仔細，做題目時要看清之后在寫。以后，我要再接再厲，養(yǎng)成認真的好習慣，爭取得到更好的成績！

語文月考反思7

　　時間過得飛快，一眨眼之間開學的第一次月考已經結束了。這次月考試開學的第一次月考，雖然我的數學和語文還可以，但是語文考得很不好，居然只考了120分。這次月考語文是我從小學到現在以來最差的一次。語文里，我的閱讀扣得分數最多，光是閱讀就扣了10多分。其次就是課文的作者以及出處，也扣了我很多分。這次的語文考試讓我知道了自己的不足處，所以我以后要多做一些語文的閱讀，還要多復習課文的作者資料。

　　通過這次月考我不但感到了自己不足之處，為此我要下決心從現在做起：平時多積累一些成語和好詞好句，無論在平時或考試的時候都要仔細讀題，克服愛馬虎的毛病。語文考試的成績還算可以，主要就錯在做題詞組的'固定搭配，單詞不熟，還有就是作文少標點。考試技巧貴在練習。我還要多多加強自己的練習和復習，平日生活學習中學會積累，語文需要積累好詞好句，語文則需要多練習一些題，多積累單詞。最后我認為，我應該改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

　　我覺得我應該加油！

語文月考反思8

　　今天，三單元語文試卷發(fā)下來了。我是90分，而年級第一卻是92分，差了2分。每一次考試，我都與年級第一差開1——2分，所以我每次都與第一名擦肩而過，卻沒有得到過年級第一。

　　我就來對我這次考不到年級第一的試卷來做一下反思。第五題填上恰當的關聯詞的第二小題。我寫了因為所以不通順，所以被扣分了。都怪我寫完后不檢查的`壞毛病。第六大題的第一小題，我把鋼琴改成了讀書。被來時錯的，可我寫完后沒有讀。又是我寫完后不檢查的壞毛病。閱讀與感悟還好，沒有錯一題。閱讀題就慘了總是1分、2分、2分的扣，所以我就在閱讀題這一道題中嚴重失分。都怪我沒有多閱讀課外書籍，導致我在回答閱讀題的時候沒有過多的詞語可利用。梅朵看書，我的語言組織能力也不行。所以我要多看一些書籍，來豐富我的課外閱讀知識。以后不要在這些簡單的閱讀題上失分。我的習作題被扣了4分，讀了劉子湘與李嘉嬋的作文，我感覺我習作題扣得多分的是開頭和結尾不精彩，批試卷的老師當然不會給高分了。

　　“世上無難事，只要肯攀登。”我一定要好好學習，天天向上。爭取早日登上年級第一的舞臺。

語文月考反思9

　　這次月考已經過去了，成績不盡如人意，不過語文老師說的對，評價和測試只是次要的，月考的意義最重要的還是找到自己的問題。這次語文在最基礎的選擇題上就錯了，字音字形不到位，中國字都認不對，這可悲哀。其次的大失分點就是文言文翻譯和背默了。失分之多慘不忍睹，暴露出了平日里對于課文理解不透徹，課上不記重點，不會記筆記的嚴重問題。而作文得了42分，平均分的水平，語文老師批語“有思想，沒寫好。”大概是沒寫好吧，由于不知道時間，寫作文的時候有點急了。雖然我覺得不急的話也多不了幾分。我唯一的'優(yōu)點就是想法比較多，文章的中心比較容易出新，而作文的結構手法就差遠了。

　　意識到了問題就得改正，才能讓月考有意義。我覺得對于課上的這些基礎知識，記筆記是必須的，但如果能把這些知識當成常識記下來的話，肯定是非常容易的。文言文翻譯，根本就沒有意識去背是肯定不行的，考試就直接點到了死穴，這也只能背，不過課上的時候語文老師總會點到一些重點的，隨聽隨記，就能省去不少時間。課外閱讀，得分只能是過得去，大概因為我腦子還是比較好用的，有點遷移能力，不過還是得多見一些題，畢竟這是語文的難點。說了這么多，其實一言以蔽之，就是課上專心，課下用心。

語文月考反思10

　　試卷分析：第二次月考的語文試卷采用20xx屆海口市調研考的試卷，完全符合新高考試卷的理念和模式。保持了題號與所考內容的`一致性，體現了命題保持穩(wěn)定，穩(wěn)中求變的原則。

　　閱讀選材新穎精巧，如文學類閱讀選自熊召政的《誰持彩練當空舞》，文章是“長征精神贊”征文獲獎作品，雖然學生對散文的理解有一定難度，但對學生有愛國主義的教育意義。

　　古文難度適中，文言文維持平時專題復習的難度，學生較上次月考得分有提升，古詩命題降低了難度，內容相對好理解，但學生對問題題答題思路和技巧的掌握還有待提高。

　　作文題目貼合時政，命題充分體現情境任務驅動型作文寫作要求，引發(fā)學生對時政話題的思考，激發(fā)學生的寫作熱情。

　　提升策略：1、注重培養(yǎng)學生的審題意識，尤其是主觀題，只有審清楚題目，才能有的放矢，爭取拿到高分。

　　2、提升學生的閱讀理解能力，對文本解讀到位，才能在理解的基礎上精準答題。

　　3、加強早晚讀的誦讀，引導學生多讀名家名作，通過摘抄、讀書分享等方式提升學生對閱讀的興趣。

　　4、指導學生規(guī)范化答題，分點作答。引導學生多做題，進而多琢磨出題人的意圖、出題規(guī)律及答案要點，從而獲得高分。

　　5、科組通過集體備課，多討論交流，在復習備考上下功夫，取長補短，共同進步。

語文月考反思11

　　轉眼間月考已經結束，面對月考成績，我深深的反思自己，發(fā)現教學中存在的問題，在今后的工作中將努力做到揚長避短。 從考試成績分析，在前一階段的語文教學中，老師能夠把目光投向所有的學生，注重了學習方法的指導，激發(fā)了學生學習語文的興趣。從學生的角度來看，學習課文、古詩，興趣正濃，且現在是學生背誦的最佳年齡，一些要求背誦的文章，學生基本達到會背。

　　一、存在的問題

　　1、語言積累貧乏。比如，在作文中可以看出學生的語言平鋪直敘，大多數學生的作文中，語言相對比較貧乏，修辭手法基本上少見，缺少語言所應有的美感。

　　2、閱讀理解上，審題不嚴，表達不完整，思路不清晰。語言羅嗦、拖沓。這里主要是閱讀習慣不好，可能有學生并未真正讀懂文章，就倉促地去答題，結果答非所問。也有可能是答題習慣不好，對題中的問題不能理清，不能一一對照要求去解答。表面上是問題表述不清，實質上看出學生思維的不縝密。

　　3、對學困生缺乏有效、有力的`教育手段，這部分學生在平時的教學活動中所起的負面影響也很大。

　　二、改進的措施

　　1、注重積累，該會背的要背，該會寫的要會寫，這一點，我們將毫不猶豫地堅持下去。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，重視字詞教學 ，要掌握一定數量的字和詞。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。更主要的是，我們要讓學生實現從“死記硬背”到“學以致用”的跨越。當然，這還不是最高境界，將來我們根據學生的發(fā)展實際，看看是否在此基礎上再有創(chuàng)新。比如，我們將硬性規(guī)定，每篇作文中，不得少于3個成語。一段時間后，再逐步加入名人名言、修辭、寫作手法等，在循序漸進的學習中，厚實學生的語文積淀。具體做法，除了在課堂上講讀所謂的課文外，我們還把名著納入閱讀范疇，并做到邊讀邊摘錄，適當補充一些名言警句和古詩詞名句，也要求背誦。

　　2、答題方法的指導，這是我們下一階段的重點。也就是我們將在從現在到期中考試期間，重點訓練學生的答題方法，也許還要更長的時間。提高閱讀能力，從試卷結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。語文學習既要“舉一反三”，但真正掌握一個方法、技巧還要“舉三反一”。簡單地講就是“問什么”、“答什么”、“怎么問”、“怎么答”。答案的正確率固然重要，但那是在真正讀懂的基礎上的，而我們現在首先要讓孩子養(yǎng)成良好的答題習慣，強調的是“完整”和條理清晰。比如，注意圈點勾畫，注意標上序號等等。

　　3、引導學生學會到生活中去“找米下鍋”，多觀察，多留意，多思考，以拓寬視野，豐富作文的素材。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。語文與生活的外延是相同的。比如，學生每天看的新聞聯播和新聞報紙，都將是我們寫作素材的源頭活水，也是寫作方法的鮮活示范，我們要充分利用。我們將采取一些“非常舉措”，如規(guī)定學生不得寫諸如考試和助人為樂之類的題材了，鼓勵學生把目光伸向更為廣闊的外面的精彩世界。當然，在命題上，我們也將盡量給學生有表達的空間，讓學生能夠“以我手寫我心”。

　　4、要注重培養(yǎng)學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，提高學生的語文素養(yǎng)。 成功是在不斷的吸取失敗教訓的基礎上得來的，通過這次月考，使我們找到了自身存在的問題和差距，相信我們能以此為鑒，一定能創(chuàng)造更好的成績。

語文月考反思12

　　本周我校舉行了月考，現就這次月考出現在的一些情況作一點總結和反思。

　　從這次考試的試題來看，難度并不大，題目基本出自同步訓練，都是以前做過的題目，但是從學生的答題情況來看并不理想。從具體題目來看，答題情況如下：

　　第一題：基礎積累部分，這一部分學生做的從總體情況來看還算可以，大部分學生能得到30分左右，只有少數學生得分在20分以下。這部分學生對基礎知識的掌握不夠牢固，平時課上學習不注意聽講，不能當堂完全成對字詞的掌握。針對出現的這種情況，在今后的教學中要加強對中下游水平學生的管理。

　　第二題：閱讀感悟

　　這一部分一共有兩篇閱讀文章，一篇來自課內，一篇來自課外。學生對課內閱讀答題還算可以，特別是一些好學生，基本不失分，而一些中游水平的學生答題就不夠理想了，更不用說下游水平的'學生了。這也就是說大部分學生對課本知識掌握的不夠理想，這也本學期從開學以來很學生出現的一個共病，那就是學習熱情的不高，對學習失去了興趣，許多教師都是有這樣的感覺。而第二篇課外閱讀學生的答題情況和課內閱讀也現的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難，文本內容很好理解。但是答題情況不是很理想。

　　分析這次月考學生成績不理的原因，我認為也許有這么幾點：

　　第一，學生對這次月考的認識不足，重視程度不夠我。

　　第二，學生這段時間的學習興趣從總體來看有所下降，至于其中的原因也許有很多，不做過多分析。

　　針對這些原因，在今后教學過程中要加強對學生平常學習情況的把握，做好學生的日常積累，讓學生在平時就把該掌握的問題都掌握了，不要留到期中考試一并處理。注意培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

語文月考反思13

　　我又一次懷著忐忑不安的心情，迎來了第一次月考的成績，看著那一個個鮮紅的對錯號，看著那一道道不應該錯的題卻被畫上了鮮紅的`叉叉，唉!我后悔不已。

　　今天，學校召開了初一的學生，開了“學習經驗交流大會”，從中我認識到了各位優(yōu)秀的同學們的學習方法。他們雖然每個人的發(fā)言方式不同，但回答內容卻都有異曲同工之妙。

　　從中我明白了許多學習的方法：

　　首先：1自主學習。自己獨立的完成作業(yè)，絕不抄襲寧用十分鐘完成一道題，也不用十分鐘抄完十道題。

　　2態(tài)度端正。要明白，學習是靠自己，是給自己學習，不是給老師家長學習。

　　3抓緊課堂，學習就成功了一半。課堂是學習知識的重要場所，若不抓住課堂，那將會少學到在40分鐘里的多少知識?不會的知識越積越多，最后……

　　4學會做筆記，記重點，難點。筆記是很重要的，一個人的記憶是有限的，時間一長就會淡忘，若記了筆記，就會便于將來復習。

　　5勤學好問。要不恥下問，問別人問題并不丟人，但若又不會的問題不問才更丟人。

　　6制定好學習目標。一個人要有一個明確的學習目標，就等于成功了一半，有了一個明確的學習目標，在學習上才不會章法大亂……

　　通過這次考試，我明白了山外有山，人外有人。經過考試，就不難發(fā)現，有些考試題目，是我沒看過的。這只怪自己做的練習題太少。所以，我要從這次考試中汲取教訓，作為鋪墊，為下一次考試打好基礎，做好準備。

　　考試還要掌握技巧。平日里我要將公式背得滾瓜爛熟，學會如何運用這些公式。課上我要認真聽講，跟著老師的思路轉，不再開小差了……

　　盡管我在這次數學考試里考得很不理想，但是我相信自己可以突破自我，在下一次月考中名列前茅，取得好的成績。

　　想想自己的學習方法，我真還有些做得不好，我今后一定要完善自己學習方法。

語文月考反思14

　　本次語文月考試題來自20xx年秋季期未試題，難易適中。但就本班成績來看，卻不理想，存在的問題及漏洞不少。我簡單梳理如下：

　　1、優(yōu)生反常。如本班羅小結語文僅87分。他的反常體現在寫作上，因為他作文審題有誤，寫跑題了。優(yōu)生聞健僅93分，他的失誤在基礎題方面，如文言文中的解釋詞語。這說明我平時忽視了對優(yōu)生基礎知識的落實；另一方面也說明這此優(yōu)生的態(tài)度還存在一定的問題，不容忽視。

　　2、差生面增大。本次不及格的學生競多達9人，仔細分析他們的試卷，我發(fā)現：這些同學除寫作差之外，該掌握的基礎知識如古詩詞的.背誦默寫，也有很大漏洞。這使我悟出不要光看特困生的表面，還是要逐一反復地落實他們能掌握的一些基礎知識。我想平時可以讓優(yōu)生或是小組長來親自監(jiān)督或督促檢查，然后再到教師處過關。

　　就本次月考整體情況來看：我班學生此次失分最多的就是基礎知識，這讓我明白，我自以為本班的基礎還可以，其實都是表面現象，仍要加強落實，要給足落實的時間，要多讓小組間互報聽寫，互相默寫，互相批改，找出問題，及時改正。

　　對稍難的共性題目如概括新聞內容，名著導讀課外閱讀等，除仔細評講外，還要幫助他們歸納答題方法。

　　寫作方面，要教學生們先學會審題，審題準確才能成功一半，寫作方法新穎加上語言流暢，才是成功的作文。

語文月考反思15

　　冬天悄然而至，第一次月考也落下了帷幕。看到孩子們的成績，我喜憂參半，現將本次考試做以下反思：

　　本次考試，從試卷來看，根據《課程標準》對本年級的具體要求進行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學生對基礎知識掌握比較扎實，理解能力、閱讀能力初步形成。

　　一、試卷內容分析

　　縱觀整個試卷，我認為本試卷是一份較有價值的試卷。內容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現新課標中新理念的原則，重積累、重運用、重發(fā)展。除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。本試卷的命題還緊密聯系學生的生活實際，留給了學生閱讀思考的空間

　　本份試卷分為“基礎知識”、“閱讀”和“作文”三個大題，題型豐富，基本涵蓋了學生本學期所學的語文知識。從卷面的分值安排來看，本份試卷重在考察學生基礎知識的掌握情況。

　　二、考試結果及分析

　　（一） 總體情況分析

　　本次語文期末考試，參考人數２８人，平均分７７．２，合格率１００%，優(yōu)秀率２１%，最高分９５分。

　　（二） 具體情況分析

　　1、大多數學生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀，但在老師再三強調的同時，仍有一部分學生書寫態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀。其實語文教學中書寫要求的強調不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學習態(tài)度的培養(yǎng)，而這些書寫有欠缺的學生往往考試成績并不佳，所以更要求老師不能聽之任之，努力幫助學生端正學習態(tài)度，對于個別書寫有困難的學生要傾注更多的關心，補好這一環(huán)節(jié)。

　　2、基礎知識的掌握從卷面來看比較理想，學生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續(xù)保持。本次考試第二、三、四大項“在括號里選出正確的答案”、“照樣子寫詞語”、“按要求回答問題”，總體的得分率百分之九十幾，就可見學生對基礎知識的掌握還是不錯的。

　　小小書法家。重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但此題中個別字出錯率很高，如：玩耍的“耍”，飛舞的“舞”這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整；還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應用。

　　但第三小題得分較高，錯誤主要出在“的”和“地”的用法，盡管我在復習時一直強調，可是出錯率還是較高，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確方法以外，還要求他們多練習。

　　第四小題按要求回答問題。這題考查學生對于成語的積累情況。錯誤集中在：喜出望外。看出一部分學生成語積累不過關，看來課前教授成語以外，還要加大對學生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。

　　第五大題是把句子補充完整，并連線。有些孩子不善于讀題，因此失分較多。以后因加強這方面的引導，深化教學中比較細致的工作。

　　第六小題“按要求，寫句子”，學生掌握不好。

　　縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該說并不大，理應考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經常出現的現象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。

　　進行質量分析后，我需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續(xù)用課余時間對學生進行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進步。

　　根據本次考試出現的情況，幾點努力措施：

　　1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質量提高的臺階。

　　2、設置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。

　　3、幫助學生養(yǎng)成高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學習中確定目標，發(fā)現重點，能提出不懂問題與同學交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。

　　以上是結合這次期中考試質量分析及些許思考，下面想說說自己在三年級課堂的教學反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開始識字不是重點，但對某些學生來說還很困難，沒辦法輕視；閱讀應成為學習的重點，但學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側重安排詞句練習，學生一下子對作文感到非常頭疼？？面對這些問題，第一次帶中年級的我在摸索中前進、在實踐中反思。

　　4、閱讀分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差。

　　當然這跟學生的認知能力有關，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。此題是既跟基礎知識有關，這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。但是，我們班學生在這類題失分較多。由于學生剛升入三年級，加之學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來一定要重視課內閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。要求學生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學中，應注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗。

　　5、最后一題習作題做的很不理想，當時看到試卷時，我就有些擔心，從完卷情況來看，多數同學能按要求習作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動，有趣，語言流暢。但部分學生的習作篇幅較短，學生語言表達能力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質內容，缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現象，沒按要求寫作文。

　　在今后的教學中我更應加強：

　　（1）、在作文教學中注意學生審題能力的培養(yǎng)，有的是因為沒有讀完題目要求，

　　有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點（2）、訓練學生在完整描寫一件事時，語言表達要通順，無錯別字現象，標點符號的三、改進措施

　　（一）教師：

　　1、嚴格執(zhí)行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

　　3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

　　4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。

　　5、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　6、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

　　7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　8、抓好輔優(yōu)帶差工作。從學期開始前訂的計劃中，我發(fā)現自己在這方面做的不是很好。原因是自己對優(yōu)生的過于放松，而平時班級任務過多的依賴于優(yōu)生，使他們在校的時間發(fā)生了傾斜，重在當老師的小幫手，而對于學習有一些懈怠。而對于差生，這學期我看得比較牢，除了在課間多加督促外，平時也實行“一對一”幫扶政策，及時調整班級座位，使優(yōu)等生發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時帶動后進生。

　　總之，我應該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語文教學實踐中，不斷進步。

　　（二）學生：

　　1、加強學生學習習慣的'養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書，端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

　　3、對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。

　　4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

　　總之，“一切為了學生的全面發(fā)展”，希望我們的孩子們學有所獲，希望所有的付出都有收獲。

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