班主任培訓講話稿
在社會一步步向前發展的今天，我們都不可避免地要接觸到講話稿，講話稿可以起到整理講話者的思路、控制時間的作用。還是對講話稿一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的班主任培訓講話稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任培訓講話稿1
尊敬的各位領導、老師們：
中午好！
全縣中小學班主任暑期集中培訓第一期即將結束，一天來，在同志們的大力配合下，通過利用網絡資源、面授、交流等方式圓滿完成了預定的各項培訓任務，大家辛苦了！在同志們反程前，我依然說兩句，為本期培訓寫個句號。
我想，本次培訓有這么幾個特點：一是時間緊，二是任務重，三是方式新（網絡資源利用、心得交流），四是信息量大，五是參與面廣，六是大家學得很認真。我相信同志們是有收獲的。同時我也希望大家把培訓中收獲的東西經過加工后，結合實際在自己今后的班級管理工作中加以運用。為此，我想給大家提這么幾點建議：
一、回去后，及時用點時間認真整理一下這次培訓中獲得的信息，那些是認識層面的；那些是操作層面的；那些是立即可以實踐的；那些是今后的奮斗目標等。
二、再次審視一下你所在學校和你所帶班級的客觀現實狀況。
三、試探著運用培訓中得到的知識信息，想一想自己在新的學期里該怎樣去當好一個班主任。
四、加強自身修養，努力做一個愛學習的人，用我們自己的.行動去感化學生，也就是我們常說的注重身教。如果我們經常對學生說：讀書、學習很重要，不學習會怎么樣，而我們自己又不去學習，工作上平平淡淡，事業上沒有進取心，那么隨著學生的不斷長大，我們言教的作用就會漫漫減弱。學生的成長需要老師情真意切的言教和嚴謹的身教。
五、增強責任心，在平凡的崗位上認真耕耘，事業是一個長久的承諾，平淡的故事要用一生才能講完。我們的工作雖然不能轟轟烈烈，不能象大海那樣壯闊，但我們可以追求小溪的優雅；沒有原野的芬芳，但可以有小草的翠綠。只要用心工作。我們的人生一定美麗！
六、努力克服人性中知、行脫節的弱點（當年白居易任杭州太守時曾請教一位高僧關于“佛的真諦”是什么。高僧說，就8個字：“諸惡莫作，眾善奉行。”白居易說：這不太簡單了嗎？連3歲孩子都知道。高僧說：是的，3歲孩子知道，但80歲老人做不到。一語道破了古今中外人性的根本弱點：知、行脫節。聞道者百人之眾，悟道者僅約五十，行道者只寥寥數人而已。知、信、行，落差之大，道出了成功只屬于少數人的根本原因。11次獲得乒乓球世界冠軍的張怡寧說：最大的對手是自己，只要能戰勝自己，真正的對手就不多了。）自覺在工作實踐中把你認為正確的觀點和很好的做法付諸行動，大膽地探索。
最后，真誠地祝愿同志們事業上順心如意，生活中平安健康。讓我貌同為家鄉的教育事業貢獻出自己的智慧和力量。
班主任培訓講話稿2
老師們、同志們：
大家好！
實驗中學為期六天的第二期班主任培訓班的學習生活即將結束，這次培訓活動在學校全體參訓教職員工的積極協助下，在授課教師精心準備、辛勤輔導下，在全體班主任老師的積極配合下，本著“自覺學習、自我教育、自我管理、自我提高”的原則，圓滿完成了規定的學習任務，達到了預期的目的。在這里，我代表學校黨政班子成員向培訓班的輔導老師們和關心、支持培訓班工作的班主任教師們，尤其是我們外聘的輔導專家們，表示衷心的感謝及崇高的敬意！同時，向本次培訓班圓滿完成學習任務，獲得結業證的班主任教師表示忠心的祝賀！在這里，我還要講幾點：
一、培訓班學習的特點：
這次培訓時間雖短，但內容豐富，效果明顯，達到了預期的目的。回顧幾天的學習生活，主要有以下三個特點：
第一、學校高度重視，準備工作充分。為辦好本期培訓班，學校黨委班子以及相關科室和人員高度重視，積極籌備。在開班典禮上，我就作了長達一個半小時的動員，從政治思想、當前戰略形式的高度深刻闡述了加強教育培訓，提高教職工思想政治素質，培養造就適應新形勢發展要求的高素質教師隊伍的重要性。要求全體學員一要系統的學習理論知識；二要加強自身修養；三是希望大家端正態度，力求學到真經，學有實效。在開班儀式上，我們就辦班目的、主體安排和具體要求也作了進一步強調和說明，還專門召集班子成員、相關科室和班委開會，提出希望和要求。學校相關科室和責任人都作了充分準備，對教學計劃作了詳細安排和部署。
第二、培訓內容與時俱進，教學管理張弛有序。本次培訓雖然時間很短，但教學內容、方式、方法很有特色，在第一次班主任培訓班的基礎上，具體體現了三個“新”：
一是課程布局有新安排。本次培訓教學內容不僅涉及有《教育法》、《教師法》等法規解讀、班主任（教師）心理健康教育、班主任組織領導藝術、班主任專業素質訓練、如何培養學生自主學習、探究學習精神、班級文化建設講座、班主任的工作方法與技巧和班級活動設計與組織，以及深入開展愛國主義和維護祖國統一的教育的基本理論專題，而且還特意從地委統戰部、地區教育局、地區司法局、市法院和烏魯木齊聘請了五名校外專家學者做民族政策和宗教政策法規講座、反分裂斗爭形勢講座、《學生傷害事故處理辦法》專題講座，這使學員們既充實了理論，又擴大了知識面。
二是教學管理有新做法。在整個培訓過程中，學校始終注重一切從學員實際出發，嚴格考勤制度，在高一、高三年級組班主任教師參加軍訓和有課的情況下也沒有放松管理，要求他們在有課時可以不參加培訓，但沒有課時必須參加培訓；其次是充分發揮班委的作用，最大限度地調動廣大班主任學員的積極性，激發學員們的學習熱情，使學員們學得放松，學中有思，思有所獲。
三是輔導教師和培訓學員學習有新要求。盡管本次培訓學習時間短，但是作為學校資深、有著豐富的帶班經驗老班主任，沒有吝惜他們時間、精力和“財富”，而是將它們作為帶班捷徑介紹給新班主任和培訓班學員，以提高班主任組織、指導、協調班級工作的能力和對學生心理健康教育的能力，培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力，以此推進我校班主任隊伍向專業化發展。而學員們可以說都有所思、有所感、有所悟。
第三、組織領導到位，學員素質普遍較高。按照學校“班主任培訓班分工職責”和“班主任培訓班管理制度”，在培訓班領導小組的指導下，開班前我們就確立了培訓班班委成員。班委“一班人”以身作則，率先垂范，都能做到各負其責，服務意識強，工作熱情高，熱心做好服務管理工作。從各種信息表明學員們也都能做到嚴格要求自己，自覺遵守規章制度，正確處理好工學矛盾，較好地實現了從工作到學習、從家庭到學校、從老師到學生的角色轉變。在專題講座、骨干示范、交流研討等開展的一系列培訓活動中，大家能主動參與，認真準備，注重實踐，感悟提升，同時提高了認識，鍛煉了能力，增進了彼此之間的友誼。
二、主要學習收獲
舉辦這次培訓學習班，對每一位老師來說都是一次難得的寶貴的機會。對提高自己的思想政治素質和實際工作能力、適應新形勢新任務的要求，必將起到很好的作用。
一是提高了認識，進一步增強了班主任的使命感、學習的緊迫感。通過舉辦培訓學習班，大家都進一步清醒的認識到加強政治理論學習的重要性。只有加強學習，才能堅持與時俱進，保持政治上的清醒，掌握統攬全局的能力，更明確班主任在學生學習中的導向作用，在工作中才能不斷開拓創新；才能牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，經受住各種艱苦復雜環境的考驗。
二是增強了黨性，進一步提高了思想政治素質。理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的清醒和堅定，來源于理論上的清醒和堅定。基于這一認識，培訓班課程設置了民族政策和宗教政策法規講座、《教育法》《教師法》等法規解讀、班主任（教師）心理健康教育、班主任專業素質訓練、反分裂斗爭形勢講座和《學生傷害事故處理辦法》等講座。堅持在理論與實踐的結合上，加深各位班主任教師對黨的路線方針政策的理解。就如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；如何推進班主任隊伍向專業化發展等問題，進行了交流和討論，使思想得到了啟迪，知識得到了豐富，視野得到了拓寬，黨性得到了增強。
三是明確了方向，進一步認識了班主任的導向作用。學習培訓更明確了一個好班主任，就預示著有一個好班。班主任的人格、性格、道德、學問、態度、言行等，對學生的品德行為的形成和發展起著潛移默化的.作用。在學校，班主任是學生全面發展的教育者、是班集體的組織者和指導者、是溝通學校教育與家庭教育的橋梁。老師的示范引導，都更令學生所接受、所模仿。因此，通過這次培訓學習，大家進一步明確了方向，理清了思路，增強了加快和改進未成年人思想道德建設的主課堂、主陣地、主渠道的使命感。
四是加強了交流，進一步加深了相互了解和友誼。這次參加培訓學習的百名現任和即將擔任班主任的老師,分別來自四個不同的年級組，年齡層次、管理水平和方式方法各不相同，平時大家為了各自的班級和教學任務，很難組織這樣大規模的集中培訓、交流學習，就算是有多數都是組內交流學習，還是有一定的局限性。這次培訓學習為大家提供了相互學習、相互交流的機會。從授課教師的實踐經驗介紹中學到了許多好思想、好作風、好經驗。這不僅為年級組之間相互交流、相互學習提供了機會，而且更增進了各教師間在工作和生活上互相關心、互相愛護、互相幫助，共同進步和提高的情誼。
三、希望和要求
“一個優秀的班主任，就是一個教育專家”。這既是對優秀班主任的高度評價，也為班主任指明了努力方向，同時也為優秀班主任提出了更高的目標和要求。結合我校辦學目標的需要，希望大家在今后能做好以下四點：
第一、提高認識，政治立場堅定
希望通過這次培訓使培訓學員們深刻認識開展反分裂斗爭的重要性，必要性、長期性和艱巨性。明確認識新疆自古以來就是祖國不可分割的一部份。只有正確理解、學習貫徹黨的民族政策、宗教政策，堅定不移的圍繞中央新疆工作座談會議精神、圍繞“熱愛偉大祖國、建設美好家園”主題教育活動，堅決落實學校關于加強“三維兩反”工作的十項規定和要求，積極開展“五觀”、“三史”、“三個離不開”、“四個認同”教育，不斷武裝自己，統一思想，堅定信念，以高度的政治責任感和歷史使命感忠實地履行自己的神圣職責，切實抓好再教育教學工作。
第二、加強師德修養，提高思想境界
班主任處在學生工作的第一線，是學生教育與管理工作的具體組織者和實施者，素質高低，形象如何直接關系到各項工作的成敗。班主任要想贏得學生的尊重和信任，要想樹立威信，必須堂堂正正做人，清清白白做事。做到不為名利所困，不為物欲所誘。時刻牢記自己的特殊身份，經常反思自己的思想和行為是否符合班主任的要求，做到自重、自省、自警、自勵，不斷提高自身的道德水平，用崇高的精神境界、高尚的道德情操和人格魅力教育感染學生。
第三、強化業務學習，提高專業素養
在這次培訓中有一部分教師是教學骨干，工作非常繁忙，教育教學任務很重，很少有整段地騰出時間來學習，這次培訓班，給我們提供了這個機會，讓我們集中精力與時間,專門靜下心來系統學習做好班主任的知識，通過培訓班的理論學習、骨干引領，既豐富了知識視野，又鍛煉了能力；同時我們也發現了班主任之間的差距,培訓結束以后，要以此次培訓為契機，發揚你們在培訓班積極主動的良好態勢，注重自覺學習、主動學習、繼續學習，使自己的理論素養和實踐能力不斷提高。正像夏育華校長在“新時期班主任的素質培養”的講座中說的：好學校=成功的校長+優秀的班主任，一個好校長就是一所好學校，一個好班主任就是一個好班級。
第四、定準目標，完善自我，做一名學生愛戴、家長信賴、社會滿意的優秀班主任
學無止境，做無止境，要把工作做到極至，把做優秀班主任、做名師、做教育專家作為自己的奮斗目標和職業追求。我衷心地希望各位班主任、尤其是新來學校的老師，回到各自的工作崗位上，在今后的工作實踐中牢牢記住：班主任首先是一位好老師，其次班主任應是一位思想者，一位管理者，一位服務者。
老師們，短短六天的培訓學習就要結束了。這次學習對我們每一位老師來說都是新的起點。回去以后，我們要及時總結這次參加培訓學習的所學、所感、所悟，并以此為動力，發揚理論聯系實際的學風，把學到的新思想、新知識充分應用到實際工作中去，努力實現從理論到實踐，再從實踐到理論的飛躍，扎扎實實地做好班主任工作，堅持不懈地抓好自身的學習，通過加強學習，提高知識水平，打牢理論功底，不斷適應形勢發展的新要求，跟上時代前進的步伐。
謝謝大家！
班主任培訓講話稿3
尊敬的各位領導、各位老師、全體學員：
大家好！
今天，我們懷著激動的心情，迎來了教育指導中心第三期班主任培訓班結業的時刻。我很榮幸，也很高興，能作為學員代表發學言。
首先,請允許我代表全體學員,向教育指導中心的各位領導表示衷心的感謝！感謝你們，給我們提供和創造了這么好的學習機習會！
其次，向廣東教育學院以及給我們講課的專家和老師表示衷心的感謝！感謝你們，給我們無比精彩的講座和無窮無盡的收網獲！
參加培訓以來，在專家和名師的引領和指導下，我們在學習中不斷地體驗；在體驗中，不斷地感悟；在感悟中，不斷地實踐；在實踐中，不斷地提升。一路走來，幾多感慨，幾多感悟，更重要的是有了沉甸甸的收獲。在許多方面都有了很大的進步，無論是在思想認識上，還是在實踐行動上，都有了很大的轉變。自參加工作以來，我接受過很多培訓，惟有這次培訓，給我的感受最多、體會最深、收獲也最大。
幾年前，就聽過周峰教授說過一句話：“培訓就是一種福利”。我知道，學習機會對一個人的成長來說，是極其重要的。而且，并不是每個人都有這樣的學習提高的機會。像這種班主任培訓的機會，對我而言，尤其重要。我是大石小學的老師，XX—XX年，一直擔任學校高年級的班主任的工作。現在是學校的教導處主任，主管德育工作，可以說和班主任結下了不解之緣。
我深知，既然選擇了教育事業，就應該無愧于這一神圣的職業。我和在座的所有老師一樣，在內心深處，也渴望能成為一名優秀的班主任，優秀的教師。然而，我懂得，要想成為一名優秀的班主任，就必須向優秀的教師學習，不斷地提高自己的師德修養，全面提升自己的教育、教學能力。為此，我總是渴望能有更多學習的機會。無數成功的經驗告訴我們：只有不斷地學習，才能不斷地提高，才能獲得事業的巨大成功。因此，我們都非常珍惜這次難得的學習機會，克服一切困難，協調好工作、生活和學習之間的矛盾，以飽滿的激情投入到學習之中。
此次培訓活動，課程設置完全貼近班主任工作實際。內容豐富多彩，既有思想引領類課程，又有專業素養類課程；有著很強的針對性、啟發性和實踐性，能真正達到，學有所感，學有所悟，學有所獲，學有所用的目的。每一次的講座都能讓我們收獲很多很多。
比如說李季教授的講座，令人感動！男兒有淚不輕彈，只是未到感動時。我一直認為自己是個很有理智的人，但是，在李季教授的課堂上，隨著音樂的響起，《最美味的泡面》、《秒的母愛》、《英雄無淚》、《母親》、《蘋果樹》，一個又一個故事的展開，情節的`發展，故事中主角的喜怒哀樂，一次又一次撞擊我的心靈，在這一次又一次的感動之中，眼淚就不由自主的流了下來。原來德育也可以這樣美麗，德育也有這樣的魅力，也可以這樣走進教師和學生的心靈。更加慶幸的是，這次講座之后的12月8日，我們學校有幸邀請到李季教授，給我們全體教師進行講座，讓我無怨無悔的再感動一回。
還有，周峰教授家庭教育的講座，如沐春風；遲毓凱教授心理策略的講座，輕松幽默；吳開華老師法律知識的講座，令人警醒；王家文老師的課件，值得借鑒。可以說，每一次聆聽專家和名師的講座，都能給我們以方法，給我們以激勵，給我們以震撼。
在培訓期間，讓我們深深地感受到，這些優秀教師的身上，體現出的不僅是高尚的師德、無私奉獻的精神、更是一種崇高的人生信仰。從他們的事跡中，我們深切地感悟到他們對教育事業的無限熱愛，對學生的真情付出。他們身上有著高尚的人格魅力和高超的教育智慧。我們一次次地被感動，也被激勵著，思想境界在潛移默化中得到提升，投身教育事業的熱情被悄然點燃，做好班主任工作的信心更加堅定。部分學員在參加培訓之前曾表示，多少有些不想做班主任的念頭，總是想方設法逃避做班主任。然而經過培訓后，大家記住了魏書生老師的的一句話：做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。是的，作為一名教師，如果不做班主任，那么他的人生將是不完美的，甚至還會留下終生的遺憾。
總之，通過這次培訓，使我們受益匪淺，在方方面面都有了很大進步和提高。但是，我們還應該看到，班主任工作是一項不斷發展，需要不斷提高的事業，對它的探索是永無止境的，需要我們在今后的工作中，邊探索，邊實踐，把自己所學的專業知識應用到實踐之中，不斷完善，不斷提高，為成為一名優秀的班主任而不懈奮斗！
最后，用這次培訓筆記當中，印象最深刻的三句話做結尾：
做一個志存高遠、靜心教書、潛心育人的好老師！做一個校長信賴、家長滿意、學生喜愛的班主任！永遠不要放棄你所愛的人！不要放棄你所至愛的教育事業！
謝謝！
班主任培訓講話稿4
尊敬的各位領導、老師們：
中午好！
不要與學生分離。不分離，就是靠近學生，走近他，才能更了解他們、影響他們，教育首先是一種關系，“親其師，信其道”，沒有良好的師生關系作為基礎，是不能教育引導學生的。很多班主任一是不敢靠近學生，擔心走得太近，學生過于放肆，反而沒了威信；一是不愿意靠近，不屑于靠近，覺得跟學生在一起有損身份，也感覺沒勁，沒前途。其實，這擔心是沒必要的，只要你掌握分寸，學生認可你了，擁護你了，你的方向正確了，他們也不會走歪。至于跟學生在一起沒前途，說明我們的工作還不夠投入，我覺得，我們教師的工作對象是學生，他們就應該是我們教育生活的主要組成和重要內容，學生就是我們的生活伙伴，我們應該與他們在一起的，否則，你就不把教育當成主業，也就是不稱職的教師。而且，你疏遠了學生，甚至拋棄他們，他們同樣也會拋棄你，教育效果當然不好了，教師的煩惱也就多了。
凡是做得好的班主任，都是與學生不分離的。這不算技巧，其實又是最大的技巧。我們學校的老牌班主任徐玲老師，她成功轉化了許多教師眼中的“問題學生”，如全校有名的“打架大王”孔陽（化名），以前的教過他的教師沒有一人對他不搖頭嘆氣的，家人也對他失去了信心，徐老師不放棄他，主動走近他，與他談心，一次兩次都吃了閉門羹，徐老師不灰心，多與家人聯系，還與他在一起的“兄弟”們聯系，終于感動了孔陽，順利完成了學業，而且有了良好的人生態度。現在是一家大公司的部門主管，事業可算有成。李光老師，一個從外地來的年輕老師，剛開學就積極家訪，邊遠的就借來摩托車，因為與學生和家長們走得近，師生關系很好，班級工作也很順手，學生健康成長。李尼鳳老師也一樣，她的樣樣工作做得出色，連送生這樣大家公認為棘手的工作，特別是動員一些成績不是很好的學生讀中職學校，更是難上加難，還要做家長的'工作，費用也高。但李老師完成得很好，班上的學生大多數都繼續學業（讀高中或中職學校），原因何在？就是因為平時她與學生、家長的關系好，多與學生談心，班主任在學生和家長之中的信任度增加了，動員工作就好做了。
有一顆“學生心”。很多班主任說自己班的學生太頑皮，貪玩，學習積極性不高，上課愛開小差，自習課亂哄哄，有勞動任務時耍滑頭，等等。其實，這些都是很正常的現象。因為他們還都是孩子，特別是七八年級的學生，你想讓他們長時間好像我們現在一樣在安靜地聽講，很難。好動貪玩是他們這個時期的年齡特征。所以，班主任以成人的眼光看學生，以成人的標準來要求他們，必定是看不順眼，他們也難以達到這樣的要求的。當然，我們不要不管不理他們，只是要多理解，接納他，以孩子的眼光看待他，再心平氣和地引導，才能達到教育的目的。當大家以這樣的心態看待學生的時候，自己就有了好的心態，教育的行為也會改變，結果必然不同。
教育工作往往是不需要太多的技巧的，只要捧著這樣的一顆心上路，前面的路就能越來越寬廣。
班主任培訓講話稿5
尊敬的各位領導、老師們：
中午好！
經過11月20—21日這兩天班主任的學習，我受益匪淺。那么，今天我就將我在學習過程中學到的東西和自己的一些體會來和大家老師一起分享。有拙見的地方還請各位老師多多指教。在講之前，我要感謝學校的領導能夠給我這個學習的機會，讓我能夠一睹來自北京的專家們的大家風范；另外，我也要感謝各位老師們能夠給予我大力的支持，今天能夠站在這個講臺上來請教各位老師，我感到無比的激動，激動之下，難免我會有些緊張，所以講不好的地方還請老師們能夠理解。
這兩天，主要學習了“班主任教師在教育教學管理工作中——心理健康教育（主講人：陳繼英專家）”和“揚起自信的風帆——班主任策略、技術淺談（主講人：張景浩校長）”。首先，我先來談一下聽了陳繼英專家講課的感受——老師，請不要對學生太過苛刻！因為，教師的職責不僅在于傳授學生的知識和提高學生的成績，而且更在于呵護和哺育他們的心靈。
學生，他們和我們老師不是同一個年齡階段的人。那么這樣一來，教育其實就是成年人和未成年人之間的交流，那老師們，成年人和未成年人最大的差別是什么呢？那就是思想，因為他們的思想還在發展階段，很多問題他們都只能靠直覺和一些感性的理解去做出判斷，既然這樣，我們作為老師的應該怎樣去寬容這些“調皮學生”呢？其實學生們抱怨最多的就是學習問題，學習壓力大，學習的時候不開心，在學習過程中沒有樂趣和幸福感。老師們，做一件沒有幸福感的事情，學生們會高興嗎？沒有愉快的心情，他們能學好嗎？他們能不厭學嗎？最終，他們又能做些什么呢？（一個領導帶領自己的教師隊伍去大學聽大學物理課的故事，要說明的是老師們，您知道學生聽懂我們了嗎？）這個時候，請老師們，不要對他們太苛刻了，學生也想學好，也想做乖孩子，可是我們老師給了他們機會了嗎？也許，很多老師說，我給了呀，而且給了他們很多次，可總是“朽木不可雕也”！那怎么辦呢？請老師們聽一下我的看法：
作為老師，我們也許有很多無奈的時候。比如，老辦法不管用了、硬辦法行不通、軟辦法不起作用（當你對學生說你真來不起的時候，也許換來的就是少和我來這一套，我就不是好學生）……總結老師的生活：一個字——累；兩個字——很累；三個字——非常累。這就是我們老師的真實反映。所以有人說，老師的生活就像“圍城”，很多人想做老師，而老師卻不想做老師。既然剛才我談到學生的幸福感，那么我們做老師的，您幸福了嗎？以下工作境界你屬于哪一種呢？
一、把工作當做任務和賺錢的手段（人為才死，鳥為食亡，人都有自私的一面）；
二、把工作當事業，關注事業的發展；
三、把工作當使命，把工作當做家人一樣愛護她。
這幾種我們選哪一種都不為過，但是如果我們想獲得工作的幸福感，那你只有把它當使命，當家人一樣來愛護。
快樂源于動力，動力源于喜愛，喜愛源于內心，當我們賦予工作真正的意義的時候，何愁沒有使命感、沒有幸福感呢？所以，老師，請問您愛您的工作了嗎，您愛您的學生了嗎(問一下自己)?真正的快樂源于熱愛，只要你熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，即使再管不好的學生我相信也會被感動。學生是我們老師的”衣食父母”,如果沒有學生，老師又會存在嗎？現在，我們提倡的.是素質教育，而素質教育要求我們要“以人為本”，作為老師，何為“以人為本”，那就是“以心為本”，以學生的內心需要為根本，我們要用今天的教育來教育今天的學生成為明天有用的人，當老師“心中有愛（愛學生像愛自己的孩子）、眼中有人（包括所謂的后進生）”的時候，那么你就會成為“學生喜歡、家長滿意、領導信任、同行佩服、自我欣賞”的五維老師。（我說清楚了嗎？大家聽懂的話，請為自己鼓掌）。說到這里，我給老師們提個小小的意見，讓我們一起用顯微鏡去發現學生身上的優點，而后用放大鏡去適度的贊揚他們，學生不是不想學好，而是有的自信被老師的倔強打得落花流水，睜開一只眼去觀察他們的優點，閉上一只眼去觀察他們的缺點，相信他們的自信會再回來，自信回來的時候，一切不就水到渠成了嗎？（我說清楚了嗎？）何為學生？學生活的知識，學生活的技能，學生命的意義。既然是一個學習的過程，那就難免會犯錯，學生犯錯的時候一般就會遭到懲罰，對嗎？這里我想給老師們講個“樂妻勸婆”故事：
古時候，有個叫樂羊子的人外出求學，七年沒有回家，婆媳倆相依為命，家境非常貧窮。有一天，婆婆嘴饞，竟然偷殺了鄰家的一只雞，樂羊子的妻子知情后，并未發火。當婆婆把香噴噴的雞湯端上桌時，她卻不動筷子。婆婆忙問何故，她傷心地說：“媳婦無能，沒能侍候好婆婆，使得飯桌上有了別人家的雞。”說著，樂妻淚如泉涌。婆婆羞愧不已，食欲全無。
當我讀完故事，我被樂妻反話正說、以退為進、促婆婆反省的做法深深感動。同時，也為自己先前要“教訓”學生的想法感到慚愧。試想，倘若樂妻當時只是簡單地責備婆婆這么大年紀還偷偷摸摸，殺鄰家的雞，那效果將會是怎樣的呢？
所以當學生犯錯的時候，老師，您是怎么做的呢？所以，我很贊同陳繼英專家針對這種現象提出的觀點：偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高才生。只要老師的心理有這把天枰，很多事情都會迎刃而解了。在這里，我想給老師們一點建議：沒有不犯錯的學生，我們應該多給他們一點時間，給他們多一點自信，多給他們一個贊揚，放下我們那有色彩的眼睛去對待每一個學生，“以德育人，以心護人”用心去與學生共渡一生。當你帶著微笑走近教室的時候，里面肯定會布滿陽光。
班主任培訓講話稿6
尊敬的各位領導、各位前輩、各位同仁：
下午好，作為技師學院的一名年輕教師，我在班主任工作中是激情有余、經驗不足，精力有余、能力不足，在班主任工作的道路上舉步維艱。但是，學院的各位領導和前輩們在這個時候給了我關懷和教導，使我在工作中不斷成長，所以，在這里，我首先要感謝各位領導、前輩和老師們對我的關心和厚愛，我要向你們說一聲：謝謝。
作為一名年輕班主任，要多學習和培訓，學院也非常重視青年教師的培養培訓，所以，在今年的3月2日—3月3日，學院組織了青年教師前往泉州參加“全國中小學（含中職）德育創新與班主任專業成長高級研修班”學習和培訓。我也有幸一同前往。在為期兩天的培訓期間，全國優秀班主任李曉凡老師給我們作了《內化師德》和《讓教育教學走向智慧》的精彩講座，武漢大學班主任研究中心田恒平主任和全國優秀教師華林飛老師分別給我們作了《公平在教育中實現》和《關愛學生需要智慧》的精彩講座，主講專家在講解過程中結合學生發展特點和自身工作經驗，進行了深入淺出了講解和交流，我受益良多，也樹立了做好班主任和德育工作的堅定信心。下面我就談談本次培訓的一些心得體會。
在培訓當中，我感觸最深的是李曉帆老師的觀點：即班主任要內化師德，做到“三力合一”。一是錘煉自我，內在有張力。張力就是內心有深度、寬度、廣度。張力內顯，就是幫助學生確立成長理念；張力外顯，就是對待學生要理性寬容、賞識有度、批評得法。教師內化師德的途徑是以書養清心，以情育德行，以誠導人生。
二是修養自我，潛在有魅力。古語有云，師者，傳道授業解惑也。《孫子兵法〃謀攻篇》上說，不戰而屈人之兵是兵者的最高境界，那么，同樣的，不教而讓學生效之以行是為人師者的最高境界。這是教師的人格魅力，但凡具有高尚人格魅力的教師都是用心、用情、用智慧，做人、做事、做學問。通過自己的一言一行，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。所以，李曉帆老師認為，人師的實質是不教之教，具體運用體現在三個方面：
1、走進學生的內心世界
2、做學生的知心朋友
3、與學生貼心交流。
三是超越自我，外在有活力。李曉帆老師認為外在的`活力就是指教師通過內化而產生的智慧和能力。通過內在的學習和修養，樹立對人生的美好向往和積極樂觀的心態，同時掌握現代教育理念，主動作為。具體來說，就是教師，要做三種角色：一是做奶牛，把自己的全部營養都擠出來給學生，毫無保留；二是做吸塵器，學生有什么缺點，我們通通吸收，給學生來一個凈化；三是做神父，傾聽做錯事學生的懺悔，老師不只要做一個施教者，更要做一個傾聽者。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。作為班主任，我將把三力化為三心，把張力化為耐心，把魅力化為愛心，把活力化為責任心，再把三心化為三行，身體力行，剛柔并行，克己盛行，關愛和尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。
還記得剛到學校時，有老師對我說：老師是不變的，但學生像流水一樣，一年一個樣。古希臘哲學家赫拉克利特說過：“人不能兩次踏進同一條河流”，同樣，我們教師每一年都不可能遇到一樣的學生。學生在變，我們老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的成長。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在接下來的工作，我將以這次學習培訓為契機，積極向老教師和各位同行學習，用自己的實際行動當好一名班主任，當好一名教師。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！如果有講得不妥的地方，請大家一笑解憂，謝謝。
班主任培訓講話稿7
各位班主任，各位同仁、戰友：
臨近期末，我們在一起做這次培訓，也是把原來的班主任基本功大賽轉換一下形式，用培訓來提升年輕班主任的認知，用交流來形成班主任的共識。
我先說說我的個人聽后的感受。
從實際工作來看，無論學苗如何，我們在班級管理的思想、方法和學習指導的理念、技巧上，在座每一位都有各自的體會和長處。客觀上講，今天四位班主任都是在一線有經驗、有成績、有口碑的班主任，談論的也是自己切身的經歷和感受，真實感受到了質樸、真誠。我們都知道“學高為師，身正為范”、正人先正己。
誠信不僅是要求學生考試，更是對學生的人生規范，也是對教師本身工作的要求。沒有誠信，就沒有師生的信任，更不會有和諧的班級氛圍，更不能取得優異的成績，可以說，誠信是立人之本，也是為師之本。當然，面對我們現在的學生，講誠信、提倡誠信只是樹立班級風氣的前提之一，具體的班級管理的基礎還要講方法、講技巧，往往因人而異。有方法、有口才的教師往往有其優勢。胡老師的班主觀念很有個性，符合她的性格特點。實際上，我們很多班主任也一直有這種思想意識，只是沒有歸納總結出來。我們講班主意識，不是片面維護師道尊嚴的班主意識，不是強調班主任一定在班級一言九鼎的絕對權威，畢竟，權威和尊重不是靠強硬能得來的，但是，我們班主任一定要有班級的威望，這個威望要么靠循循善誘的耐心和愛心，要么靠管教管導的出眾教學能力和真誠相待的.出發點，要么靠責任感下的嚴格和事無巨細的管理，當然，有時候靠顏值也能獲得學生的喜愛，但其根本還是要有個人的魅力和實力。
有了班級的基本框架和秩序，就要看我們的學習引導了。學習習慣是成功的基本保障，班主任的細心和耐心、恒心這時候顯得尤為重要。班主任是學生思想的引領者，學生的道德需要我們認可、指引和評定，學生的認知需要我們引領和把舵，這里當然也包括學習的知道，無論是學習目標的引領，還有學習觀念的梳理，還有學習動力的激發，還有每天不厭其煩地觀察、開導、糾正、鼓勵。我們的學生狀況，大家都比我清楚，我們畢竟是為大多數家庭和學生服務的，我們必須要在每天的觀察中了解學生，為學生的一生去付出。為此，光靠說教是不能調動學生的積極性的，適當的方法是可以調動學生、激發學生的。賞識教育很必要也很重要，管理中還是很多的鼓勵形式，如果能通過競賽和溫暖調動學生的學生興趣，通過合理利用每天的時間，全面調動學生的潛能和潛力，我們不一定能培養出清華北大，但一定能培養出優秀的高校學生和未來社會心理健康的社會人。當班主任免不了和家長溝通，畢竟沒有家長配合的教育是很難成功的。現代科技發達，既給我們帶來了方便，也有帶來了困惑。溝通迅捷了，但是彼此的面對面的交流少了，彼此的理解和把握也少了。
微信群是個很多的橋梁，朋友圈的內容也是增進彼此了解的渠道。既可以直接說明學生和班級狀況，也可以通過相關信息來引導家長學習教育理論、把握當前教育形勢和政策，也可以增進彼此的理解和友誼，從而萬眾一心、同心同德地教育學生、促進班集體的建設。
面對現在班主任工作的困境，這里在四位發言中感受到了責任感、使命感，感受到了工作的瑣碎和不容易。我們知道，一把鑰匙開一把鎖。班級是各有特點，學生是各有性格。什么樣的班主任帶什么樣的班級和學生，這是大家早就形成了的一個規律認識。沒錯，每個班級都會有班主任的烙印，也能客觀展現班主任的工作能力和風格。只要班主任有責任心，又對這個職業尊重的職業道德觀，什么方法都對班級是有益處的。所以，希望同仁們、戰友們，能在四位同志的交流中吸收有益的營養，與各自的經驗和理念相融合，摸索自己的班主任管理方法，創建自己的班主任工作特色。
對于我們來說，一個學期馬上就要結束了。縱觀這個學期，無論是初次走上班主任工作崗位還是有十年二十年教齡的老班主任，都為學校工作做出了應有的貢獻，學校的發展是有在座每一位功勞的。目前的困境面前，班主任的重要性是重中之重的，班主任決定了班級風氣，自然就會影響學年風氣，也會影響和輻射學校風氣以及家長的口碑，直接影響社會對我校的印象和學校發展。在此，向各位同仁說聲謝謝，你們辛苦了。我們還要同舟共濟、眾志成城，為一中這條大船揚帆遠航貢獻我們的力量，我們還要為一中的復興發揮我們的力量。因此，希望同仁們能結合這次交流、培訓進行一次思想的反思，讓自己的思想也照鏡子、正衣冠、洗洗澡、甚至治治病，畢竟我們有的班主任還是有不足，甚至存在工作惰性和利己思想，有的班級管理不到位，學生松散，紀律渙散，問題頻出；有的跑操沒有隊形、不精神、不認真；有的班級衛生差，掃雪不主動、不認真、不徹底。“只有大家好才是真的好”。我們要見賢思齊，把短板補齊，讓自己壯大，這樣，于公于私都能獲得好的結果。
同志們、戰友們，眾人劃槳開大船。希望我們在新的一年里，能進一步同心協力，把我們的事業完成得更好。這里先預祝各位新年快樂！萬事如意！謝謝大家。
班主任培訓講話稿8
尊敬的各位領導、老師們：
中午好！
為貫徹落實我省加強和改進未成年人思想道德建設會議精神，建設一支高素質的中小學班主任隊伍，增強德育工作的針對性和實效性，進一步推進素質教育，省教育廳組織舉辦了這次全省中小學班主任培訓班。幾天來，大家聽了一些專家學者的報告，有兩所學校和優秀班主任作了經驗介紹，應該說收獲很大。在此基礎上，我就如何做好中小學班主任工作與大家交流幾點看法。
一、充分認識班主任的作用
中小學素質教育的首要任務是加強和改進未成年人思想道德建設，其關鍵是要構建學校教育、家庭教育和社會教育“三位一體”的教育網絡。學校詩共教育的專門機構，中小學生的可利用時間主要用于在學校接受專門教育。相對于家庭教育和社會教育來說，學校教育更集中、更系統。在學校，同學間的相互影響、老師的示范引導，都更令中小學生所接受、所模仿。因此，學校教育是加強和改進未成年人思想道德建設的主課堂、主陣地、主渠道。而在學校教育中，班主任則發揮著特殊的作用。
（一）班主任是學生全面發展的教育者。
在中小學中，班主任的主要職責上以班級為單位，協調和統一各方面的教育力量，對學生德、智、體、美、勞諸方面進行全面教育，對學生的學習、思想和在校生活進行指導與管理，促進學生在各方面和諧發展。首先，班主任工作的核心是引導學生思想進步。班主任要在處理大量具體事務和進行班級日常管理工作中，滲透思想品德教育，按照社會主義辦學方向和培養目標，通過集體引導，促進全班每一個學生逐步完成他們社會化和個性化的過程，成為社會需要的合格公民，成為中國特色社會主義的建設者和接班人。這個過程，是中小學一位又一位班主任“接力”施教的過程，也是各位班主任與任課教師以及其他教育力量協同施教的過程。中小學教育是整個學校教育的基礎性教育，在當今正在構建的學習型社會中，也是一個人終身教育的奠基階段。在這個基礎和階段中，中小學班主任擔負著培育“四有”新人的歷史使命，其首要任務就是要在思想上引導學生不斷進步。其次，班主任是學生在校期間的“父母”。中小學生特別是低年級學生時常把班主任當作父母的化身，而每一位有責任心的班主任，不僅要在學習和思想方面關愛學生，也要在生活方面關愛學生。特別是在與學生思想溝通方面，班主任有著特殊的地位和作用。與自己的父母相比，中小學生更愿意向老師尤其是班主任敞開心扉。班主任之所以有這樣特殊的地位，根本上源于對學生的愛。這種愛，尤如嚴父慈母愛的結合，又高于父母對子女的愛。
班主任對學生的這種愛是其職業的內在要求，因為沒有愛就沒有教育；這種愛具有原則性，因為其中包含著黨和國家對學生的愛和期望；這種愛具有廣博性，因為教師要面對全體學生，愛每一個學生。第三，班主任是知識和經驗的傳授者。班主任的一項重要職責是向學生進行內含于思想引導的知識和經驗的傳授。這包括引導學生確立社會生活目標；組織學生通過班集體內的交往，掌握社會知識和處理人際關系的技能；指導學生接受社會規范，培養學生的社會角色意識及其相應的態度和人格；對學生進行學習、思想和生活指導，等等。中小學生社會化的過程，很多是通過模仿進行的。班主任的人格、性格、道德、學問、態度、言行等，對學生的品德行為的形成和發展起著潛移默化的作用。第四，班主任是學生心理健康的輔導者。中小學生正處于生理、心理、社會行為等多方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化期。這個時期的學生內心深處常常發生沖突和矛盾，處于不穩定的狀態，從而誘發各種心理行為問題。加之家庭生活、社會生活的種種影響，使當代中小學生心理素質發生變化，產生個性心理特點。針對這一現象，班主任要了解學生的心理特點，進行有關的心理知識普及教育，有針對性地結合學生的特點，開展一些心理健康討論，解決學生存在的心理問題，使他們不斷提高心理素質。
（二）班主任是班集體的組織者和指導者。
班級是學校教育工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。當學校把幾十名來自不同家庭、不同環境的年齡相當、身心發展水平相近的學生編成一個班級的時候，還不能說這樣的班級就是一個完整意義上的集體。它需要由教育工作者通過大量的工作，有目的、有計劃地組織和培養，從而建設成為一個真正的集體。班主任對班集體的組織建設負有專門的責任，全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活管理工作。制定和確立班級的發展目標、規劃和設計班級的前進方向，是班主任義不容辭的職責。班主任必須根據黨和國家的教育方針，按照當代政治、經濟、文化發展對青少年一代的要求，依據班級群體的現實發展水平，制定出一個高于現實水平、又有可能實現的目標。與此同時，班主任必須把制定目標的過程變成發動和激勵全班學生積極向上的過程，把實現目標變成全班學生內在的要求，并在一個目標實現以后，又引導學生確立新的目標。集體是有組織有領導的。
在一個班級中，必須有一個健全的班級領導組織，有一支班級的積極分子隊伍。在實際工作中，我省多數中小學班主任比較重視班級骨干力量的建設，發現和培養班級積極分子，充分發揮班集體組織者的作用，使班集體向預定的目標健康成長。集體必須有正確的集體輿論和集體紀律。指導學生開展各種活動，并在活動中形成良好的班風，是班集體形成的重要條件。班主任是學校聘任的，從某種意義上看，也是受社會委托去施加某種影響于班集體的人，具有一定的權威性。班主任要善于運用這種權威，去啟發、引導學生，指導班級工作的正常運轉和班集體的健康發展。因此，班主任要了解班集體構成的基本情況，對這個班集體的特點、處于哪一發展層次、班級的輿論傾向、班風狀況、不同層次學生的結構和比例、師生關系、同學之間的關系、學生干部情況、學生智力發展水平和特點等等，掌握清楚。只有這樣，才能做到心中有數，做起工作來才能有的放矢。
（三）班主任實通學校教育與家庭教育的橋梁。
教育是一項系統工程，僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，還需社會各方面配合，其中家庭教育尤為重要。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協調各方面對學生的影響，在溝通學校教育、家庭教育、社會教育尤其是學校教育與家庭教育的過程中起著橋梁作用。班主任如何處理與學生家長的關系，將直接影響教育目標的實現，影響學生的健康成長。客觀地講，家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把孩子送到學校，希望將他們培養成有用之材；而班主任按照職業和道德要求，要對學生教育全面負責。從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應緊緊聯結在一起，也應該對學生從小進行感恩教育，使學生更多地了解父母、體諒父母。這也是實現班主任和學生家長溝通、合作的基礎。
班主任與家長在學生成長過程中，是影響學生思想的兩個至關重要的外因。雖然在教育學生成材這個目標上是一致的，但由于對教育復雜性的理解不盡一致，以及對學生教育方式上的差異，班主任與家長間難免會產生矛盾。當矛盾發生時，處于學校教育主導地位的班主任應尊重家長的人格，主動協調好與家長的關系，在主動協調中建立密切的協作關系，堅持家訪制度和家長會制度，辦好“家長學校”，形成對學生教育工作的合力。與學生家長的接觸絕不能帶有世俗的功利色彩，堅決杜絕以貌取人、以職取人、以財取人現象。對學生的學習情況、生活情況、性格愛好等要與家長勤溝通。班主任只有強化和擺正與學生家長之間的關系，才能贏得家長的尊重、理解和合作，在學校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養學生的教育目標。
二、努力提高班主任素質
教育是一門塑造人的綜合藝術。作為工作在這條戰線上最前沿的班主任，其威信不是靠“主任”身份“授予”的、令人屈從的權勢，而是在學生敬佩和信服的基礎上被認可的一種形象。這種威信正是班主任素質的綜合體現。我們在學生中開展素質教育，首先教育者要具備較高的素質。然而，當前素質教育面臨的問題是時常在“應試教育”的框架下，用傳統的觀念來教育復雜的對象。因此，作為處于教育中特殊崗位的班主任，更應努力提高自身素質，才能適應開展素質教育的需要。
（一）要有積極向上的創新精神。
國家需要創新型人才，教育需要創新型教師。新課程確立了“以學生發展為本”的理念，目的在于促進每一個學生在潛能、個性、創造等方面得到長足發展。這就要求班主任要善于發現學生的閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，努力對工作方式進行開創性的改革和實踐。為此，班主任角色必須努力實現“三個轉變”：一是由單一型向多元型轉變。傳統觀念下，班主任角色只是學科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業方面有所長，都可擔任。現代教育意義上的班主任，其角色內涵是豐富的。他不僅應是“學科專家”，而且應是“組織者”、“管理者”、“領導者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發展的咨詢者”等等。而所有這些內涵，對新時期班主任的素質都提出了新的要求，都需要通過不斷創新來完善。二是由經驗型向科研型轉變。傳統意義上的班主任，其工作往往是以經驗為主，不少人需要走過一些彎路后才能獲得理論層面的教育理念。
人認為對學生越嚴格、越管住就越有利于學生的發展，結果使不少學生產生不同程度的心理障礙，如過度自卑、焦慮等。近年來，常常有因教育方法不當導致悲劇發生的報道見諸媒體，應該引起我們的高度重視。班主任工作是一種藝術性與科學性相結合的事業。在現實條件下，我們強調的是掌握教育科學和管理科學知識，在了解學生心理特點的基礎上去引導學生、教育學生，運用科學的管理理論與現代教育思想創造性的指導班級工作，努力使自己成為一名“科研型”、“專業化”的班主任。從這個意義上講，一名優秀的班主任就應該是一位教育專家。三是由現實型向未來型轉變。教育要面向未來，教育者首先要有長遠意識，著眼于社會未來以及個體發展的要求，全面實施素質教育，不斷提高學生的思想品德、情感以及意志品質等各方面的素質，使學生具有可持續發展的能力，從而把學生培養成能適應未來變化、有自主發展能力的個體。
（二）要有博學多才的知識形象。
教師的天職是“傳道、授業、解惑、啟迪”。在科學技術發展加快、文化傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。班主任如果沒有真才實學，是很難在學生中樹立威信的。由于中小學生求知興趣廣泛，而且每個學生都偶求知興趣的差異性，要滿足他們多層次的需要，班主任必須從更廣泛的范圍去拓展自己的知識領域，塑造自我博學多才的形象。這就要求班主任要有精湛的業務知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯系，了解學科的發展方向和最新研究成果；樹立起學科之外的廣闊的求知興趣，形成具有綜合性、滲透性的知識結構；以教育理論為指導，將知授化為學生的能力，更好地促進學生個性的發展。
作為班主任，僅僅掌握教學的一般知識是不夠的，還應有比較廣泛的學識、興趣和愛好，或具有某些特長。這是跟學生交朋友、做好學生思想工作所必不可少的條件。課余生活的豐富多彩和廣泛的興趣愛好，可以增加與學生的共同語言，有利于培養師生之間的感情。如果一個班主任對適合學生特點和愛好的活動包括學生的玩一概不感興趣，對于學生活動不但不參加，反而以妨礙學習為由加以限制，這樣就會把自己置于學生的對立面，將自己孤立起來。久而久之，就會被學生疏遠。只有和學生打成一片，才能把握學生的脈搏；只有一頭扎進學生中去，才能了解學生的真實情況；只有公正、合理地處理問題，才會真正得到學生的信任、尊敬和愛戴。
（三）要有堪為人師的高尚道德。
從某種意義上講，好的班主任是一個教育基地、是一個動力源泉、是一所德育學校。中小學生天真單純，善于模仿，具有較強的可塑性。這就要求班主任不斷提高思想素質和業務水平，樹立奉獻精神，不斷完善自己良好的個人形象，力圖使自己成為學生的榜樣，將“言傳”與“身教”緊密結合起來，以高尚的品德影響學生、感染學生、塑造學生。原蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”班主任崇高的人格力量，是豐富的學識，謙恭的為人，幽默的談吐，健康的心態，深邃、獨特的思想見解，善良、正直、真誠、寬容、富有愛心的人格品質的集合。它給學生以啟迪、教育、影響并形成積極的精神動力，對學生而言是任何教科書、任何道德箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。
因此，要教育引導廣大教師尤其是班主任繼承中華民族的優良師德，樹立“學為人師、行為世范”的追求目標，嚴于律己，以德施教，以高尚的情操、豐富的學識和人格力量影響教育學生；切實轉變唯升學者是人才、唯升學能成“材”的人才觀，轉變基礎教育僅僅為升學服務的目標觀，轉變單純以學科分數衡量人才的質量觀，轉變只對少數學生負責、只對學生升學負責的施教觀；堅持以師德建設為重點，“以德育人、以情育愛”，樹立尊重學生、愛護學生、保護生命的意識，不斷提高思想政治素質和業務素質，切實加強隊伍建設。
三、切實做好班主任工作
由“應試教育”轉向素質教育，是我國教育界教育思想、辦學理念和管理模式的一次革命，是經濟社會發展對現代化教育提出的必然要求。中小學班主任在實施素質教育過程中，起著具體組織引導作用，其工作涉及從宏觀到微觀、從集體到個人、從校內到校外等各個方面、各個層次，有時還很繁雜，但所有這些最終都要落在學生身上。因此，班主任必須圍繞實施素質教育，堅持一切從學生出發，把工作做實做好。
（一）抓好班集體建設。
班集體是學生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設，能夠培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風；同時還能夠逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，促使學生真正德、智、體、美全面發展。首先，要培育良好的班風。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此班集體需要有蓬勃向上的集體主義精神。這種精神從何而來？很重要的一個方面是來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想教育工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任要利用多種途徑對學生進行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
集體主義教育是班級思想教育的重要內容，是樹立良好班風、建立良好集體的重要保證。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級形象外，還需經常對學生進行熱愛班級的集體主義教育，以此來增強班級的凝聚力。其次，要組建得力的班委會、團支部。班委會和團支部成員在班級建設中發揮著骨干帶頭作用，是班級各項活動的組織者和倡導者。能否組建得力的班委會和團支部，發揮其作用做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些品學兼優、同學擁護、有一定組織能力的學生選任為班委會和團支部成員。班主任應加強對班委會、團支部成員的培養和教育。要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好自身與同學的關系。同時在學習、思想上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的骨干力量。培養是使用的前提，不能光使用不培養；教育是培養的繼續，不能光使用不教育。
再次，要組織開展豐富多彩的班級活動。在實施素質教育過程中，班級活動日益繁多，指導班級活動是班主任的又一重要任務。班主任要認真思考、精心計劃、周密組織這些活動，使其生動活潑、富有感召力。總之，無論何種課內外活動都要有明確的目的和詳盡的計劃，照顧學生的興趣和愛好，適合學生的年齡特征，同時要因地制宜，注意信息反饋，合理安排活動時間。
（二）構筑新型的師生關系。
班主任不僅要給學生知識豐富、多才多藝的感覺，而且要善于運用謀略來管理學生。
一要愛護學生。在現代教育中，情感教育處于十分重要的地位。作為一名班主任，應該用自己火熱的心去溫暖學生，用真摯的感情去關愛學生。有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人、培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興；學生有缺點，他會溫和、善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這種無私的情感會凈化師生之間的關系，讓師生關系在平凡中得到升華。
對學生的一些言行，班主任有時明明是不喜歡的，也要表現出大度；有時明明是很生氣的，也要表現得很高興；有時是看不貫的事情，也要善于睜一只眼睛閉一只眼睛；有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出贊賞和欣慰的樣子。班主任也是人，也不可能沒有個人的“私”情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對學習好的學生，可能是針對品德好的學生，可能是針對有困難的學生，可能是針對自己莫名其妙喜歡的學生。這很正常，無可厚非，只要不太離譜，學生也應該能夠接受。如果說老師對待學習好、品德好或者有特長的學生不喜歡，那不符合實際；如果說班主任對調皮搗蛋、無所追求的學生，沒有一點討厭情緒，那這個班主任就是“圣人”。關鍵是要把握好一個度。愛學生，不能因為愛而對他們的缺點視而不見；喜歡學生，不能因為他們自甘平庸而放任自流。教師是園丁，不僅僅要對學生澆水、施肥，還要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈。這樣，才可以真正成為一個好園丁。
二要培養學生。實踐證明，平庸的教師在說教，良好的教師在解惑，優秀的`教師示范，卓越的教師在啟迪。班主任要從傳統德育模式的框架中走出來，轉變教育觀念，拋棄因循守舊、循規蹈矩的教育思想，樹立以創新精神為價值取向的教育理念，有目的、有計劃、有層次地在班級工作中對全體學生進行創新精神、實踐能力的培養。對于中小學生來講，培養創新精神主要通過開展班級的各項活動來實現。活動要以實話實說基點。由于某些教育模式的僵化，使多數學生在參與班級活動時習慣用一種固定模式作為評價事物的尺度，即習慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學生在各項活動中堅持實話實說、暢所欲言，才能使學生有所思、有所感、有所悟。只有啟動了學生的思維，才能迸發出智慧的火花，才能使學生有所建樹、有所創造。
班主任在每次搞完活動后，都應讓學生針對這次活動實話實說，談自己的看法、認識、感受、建議。這樣，使班主任不僅能了解學生的真情實感，也能及時調整不符合學生認知水平的一些做法。同時，也為學生發表自己的見解、表達自己的創意提供了機會。這是培養學生創新意識的重要環節。活動要體現時代特征，以推陳出新為目標。培養學生的創新意識，就在于不斷地推陳出新。學生只有生活在充滿新意的環境中，才能有所發明，有所創造，有所作為。這就要求班主任精心設計、組織每一次活動，真正能夠給學生以啟迪、智慧和希望，使學生永不滿足，勇創佳績。
三要相信學生。在學生專業知識、技能的學習與人格、品德形成的過程中，相對地講，老師是“導演”，學生是“主演”。學校德育工作必須明確教師是教授引導的主體，學生是學習養成的主體。因此，對學生學習和生活的管理不能簡單地將學生置于被動接受位置，而應充分相信他們，使他們在自我教育中形成良好的內在品質、掌握扎實的基礎知識、具備較強的處事能力。相信學生很重要的是要發展學生的個性。獨立人格是個人所特有的各種素質和個性特征的綜合反映，是學生進入未來社會的立身之本。
它包括培養學生不懈追求、矢志不移的堅定信仰；孜孜不倦、求真務實、勇于攀高的求索精神；敢于負責、善于聽取不同意見的處事態度；不懼失敗、愈挫愈奮的意志品質等內涵。未來社會將是一個競爭的社會、民主的社會，人的主體性必定能得到充分的展示。為此，班主任應把發展學生的個性、情感和興趣，培養學生的獨立人格視為自己工作的重要目標之一。要為學生創造自由發展的空間。班主任要為學生創造一個氣氛活潑、個人天性可以充分展現的集體生活環境，摒棄師道尊嚴的陳舊觀念，以民主的方法管理班級，激發學生積極表現自我的沖動，使學生充滿對生活的激情和創造的欲望，個性得到自由充分的發展。要為學生提供表現自我的舞臺。如果他不能自豪地抬起頭來走路，那么所謂個性就是不可思議的。班主任要隨機誘發學生的興趣，充分發掘學生的潛能，發展他們的特長。教育的重要任務是從小發現孩子的興趣點和才能，發掘其敏感點。因此，懂得怎樣去激發孩子的狀態，是好老師和一般老師的區別之一。
開展活動時應把主動權交給學生，讓他們在活動的過程中培養能力。平時可在班主任的指導下，讓學生獨立處理班級中的一些具體問題，培養學生的組織能力、理性思維、責任感和聽取他人意見、團結協作的民主意識等。要磨練學生的意志。在競爭激烈的社會中意志薄弱、缺少責任感、抗挫折能力弱的人，將無法適應生活、承受未來。班主任可隨時隨地創設某種情境，開展某種實踐活動，向學生提出一些需要克服困難才能完成的任務，使他們深入生活，深入社會，體驗失敗、孤獨、困苦、委屈的滋味，了解生活的艱辛和在未來社會應承擔的責任，培養艱苦樸素的品德，增強抗挫折的能力，養成健康的心理品質。
四要尊重學生。隨著社會的進步，現代少年兒童的獨立性、自主性明顯增強，對人格自由發展充滿渴望、充滿熱情。因此，我們的班主任不應以惟我獨尊的姿態俯視學生，操縱班級的一切活動，而應從“指揮者”變為“引導者”，以激勵取代訓斥，以扶持取代包辦，以民主取代操縱。要尊重學生的人格和自尊心，這樣才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環境里人的潛能、智力才能得到充分的發展。要平等對待每一位學生。
每個人都有所長，也有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任用辨證的眼光看待每個學生，既要看到其優點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學生，班主任不能“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績差的學生，班主任不能因其成績不理想而對其“一票否決”。無數事實證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結果只能是事與愿違，適得其反。對不同學生，要有針對性地分層次對待。后進生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對老師常表現出防御和對抗心理。對于這些學生，要發現他們的閃光點，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立自信心。中等生總覺得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進的動力。
對這類學生可采取“觸動式”對待方式，以“剛”克“剛”，促其猛醒。但要注意的是，這種“觸動”要掌握分寸，看準火候，用富于哲理性的內容激勵他們，使他們能心悅誠服地接受教育。優秀生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點。對待他們要運用“提醒式”，在肯定成績的同時，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評價自己，揚長避短，向新的目標奮進。
總之，在加強和改進未成年人思想道德建設的過程中，中小學班主任起著舉足輕重的作用，使命光榮，任務艱巨，責任重大。這對班主任的知識、能力、耐力、信心和愛心都提出了很高的要求。做班主任并不難，難就難在做一名讓學生愛戴、稱職的班主任。各級黨委、政府要把班主任崗位培訓納入教師培訓序列，關心他們的學習、工作和生活，提高他們的地位和待遇，充分發揮他們的作用，不斷把未成年人思想道德建設和素質教育引向廣泛和深入。
班主任培訓講話稿9
尊敬的學校領導，老師們：
晚上好！
非常榮幸能在這里和大家一起交流班主任工作的心得，也很感謝學校給我這個機會對自己的三年的班主任工作進行總結和反思。其實在座的有很多老師在別的學校都做過班主任，都很有經驗，只是在我們學校是新班主任而已，而且很多老師都聽過我的發言，在這里不好意思又獻丑了。說的不當之處懇請領導和老師們請批評指正。
這些年當班主任，我常常在想，一個班級工作的重點是什么？通過實踐，我覺得，通過抓養成來培養良好的班風和通過抓學習來創建濃郁的學風是班級工作的重頭戲。因為如果只是整頓紀律，學習成績跟不上去，班上的好紀律維持不了多久的。只有真正激發起學生的學習自覺性和積極性，激發起學生群體的學習熱情，維持良好的紀律才有了真正的動力。學生的紀律好、習慣好勢必會在學習上得益；學風好、學習氛圍濃、競爭意識強也勢必會促進學生的紀律意識、行為習慣的養成意識。所以這兩者是相輔相成、相互促進的關系。缺一不可，不可偏廢任何一方。因此我從初一開始在班級工作上始終堅持抓紀律、抓養成和抓學習雙管齊下、齊頭并進。
一、班級工作的核心：培養學生良好的行為習慣和學習習慣
俗話說：“積千累萬，不如養成好習慣。”葉圣陶說過，教育就是培養習慣。培根也說過，習慣是人生的主宰。美國的心理學家威廉。詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的作用。良好的習慣就像是人存放在自身的“道德資本”，而人在一生都會享受著他的“利息”。由此可見習慣是非常重要的。初一學生正處于小學向中學過渡的不穩定的時期，也正處于一個學生良好行為習慣和學習品質形成的時期。初中一年級是中學的起始階段，在學習態度、思想品德、紀律觀念、行為習慣、身體素質等方面能否朝好的方向發展，直接影響著他們在整個中學階段能否健康成長。搞好班級的建設，塑造美好心靈，培養良好的習慣，我覺得是初一班主任工作的重要任務。
（一）培養學生良好的行為習慣
我的主要做法是：
1、學規則，定規則。
剛上中學，對每個孩子來說一切都很新鮮，不管在小學表現如何，到了新的環境里都想給班主任和任課教師留一個好印象。這是讓學生形成行為規范的最佳時期。因此開學的第一個班會我就組織學生認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。讓剛入初一的新生就感到一切活動有章可循，有據可依，使學生在團結緊張、嚴肅活潑的氛圍中去求知。
緊接著，開學的第二個班會我宣布了《初20xx（6）班班規（征求意見稿）》，其中對學生在校生活的方方面面都提出了詳細的要求，并制定了班規的執行措施。先征求學生和家長的意見和建議，待全體學生都認可并愿意共同遵守后實施。
2、執行規則
①班規執行重點：
一抓課前準備：預備鈴一響，要求學生必須回到教室，在自己的座位上安靜坐好，拿出本節課所需的課本、筆記本、練習冊等，其他與本節課無關的物品一律不得放在桌面上。
二抓集會時的紀律，集會時要求不許有說話現象，站隊和坐下時應快靜齊，升國旗必須穿校服。
三抓校服的穿著。
四抓教室環境衛生。
五狠抓課堂、自習課紀律。
②班規執行辦法：
Ⅰ、實行值日班干制度和值日班長制。
培養學生良好的習慣光靠班主任一個人是不行的，必須要充分調動行為培養的主體——學生的積極性，實現學生的自治。心理學研究表明：孩子從同伴那里得到的教育比從老師和長輩那里得到的教育要多得多。因此我實行全班每個同學輪流當一天的班長，和值日班長一道負責記錄當天違紀現象及好人好事；記錄當天各科作業完成的情況，課前三分鐘站到講臺上督促同學們做好課前準備。并協助班主任處理班級日常事務。值日班長每天一小結，并給當天違紀的同學寫一張溫馨提示，寫清該同學因何違紀及當天被扣的操行分，讓違紀的學生能夠反思自己的錯誤，從而產生改正錯誤的愿望和行為。每周由班長上十分鐘的班會，總結本周班級的情況，給全班同學提出建議。每周評選優秀值日班長并給予表彰。這樣做，一方面每個同學的工作能力都得到鍛煉，同學之間能夠互相約束；另一方面，也把班干部的擔子減輕了，使他們有了更多的精力投入到學習中去；第三方面，真正實現了“事事有人做，人人有事做”，有利于班級凝聚力的形成。
Ⅱ、實行操行分評比制度。
每個學生每學期操行基準分為100分，依據細則要求，違反規則的扣分，做得好加分。扣到0分為止，加分不封頂。每周五班會由班長總結，宣讀每個同學的操行分，表揚表現突出的學生。每周末通過家校反饋冊向家長匯報，求得家長的配合教育。每個月表彰獎勵守紀之星。
我覺得其實我們不缺少規則，而是缺少規則執行的力度和持久度。行為要形成習慣，不是一次主題班會、一次批評教育、一次操行扣分就能辦得到的，它是嚴格訓練、反復強化的結果，所以班主任必須要有耐心和信心，反復抓，抓反復，才能使學生的良好行為得到鞏固，從而形成習慣。如果能在初一使學生養成良好的學習習慣，鍛煉身體的習慣，勤奮守紀的習慣，勇于糾正自己缺點的習慣等等，那么初二、初三的教育與教學，就可以順利進行，因為凡事變為習慣就容易做。所以我在學生的課前準備、校服穿著、教室衛生、課堂自習課紀律這四個方面是天天講、天天抓，把對學生的養成教育滲透到班級工作的每一天，對表現好的及時表揚，不足之處及時提醒批評教育。教育應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。因此我要求自己每天的早操、早晚讀、自習、晚自習、沒有課時的每一節課的課前都到班上去，這樣做主要是想督促學生在課前準備、校服穿著、教室衛生、課堂自習課紀律方面養成好習慣，支持、指導值日班干和值日班長的工作，讓他們會管、敢管。這些做法對學生起到了潛移默化的作用，學生們也被我的敬業精神所感動，紛紛表示要好好學習，報答老師為他們所付出的努力。有一次一個學生告訴我，他說：“韋老師，我媽媽說很為你的敬業精神所感動，她決定以后要好好上班，好好工作了。”
我到班上的時間較多還有一個好處就是：我一直主張用欣賞的眼光來對待每一個學生。哪怕再調皮的孩子都會有優點，只要你用欣賞的眼光去看待它，你就會發現每個孩子都是一個獨特的世界。我充分的利用在教室呆的時間長這一優勢不斷地觀察發現學生身上的閃光點并給予及時的表揚，甚至是有意識地夸大表揚，尤其是對學習比較差或者比較調皮的學生更是不斷尋找他們身上的亮點進行表揚，不斷樹立他們的自信心，培養他們的向善心。這樣每個學生都能感受到老師對他們的關注、關心和肯定，從而促使他們拋掉身上的不良習慣，激勵他們積極向上，用拼搏來成就自己的人生。
這么做一開始固然很累，但學生的習慣養成了，班主任管理班級就輕松了不少，不用每件事情都要從頭跟到位，事無巨細件件自己做。
（二）培養學生良好的學習習慣
在小學階段，學生與老師接觸的時間多，對老師包括對父母的依賴性很強，但到初中后，特別是我們學校是內宿制學校，不可能依賴父母了；且初中的課程的設置特點也讓學生不可能像小學那樣依賴老師了。因此隨著班級管理工作的進展，班主任應根據實際情況相信學生，逐步培養學生的學習自覺性和自我管理能力。初中的學生如果沒有良好的學習習慣和自學能力，在學習過程中找不到學習規律和學習方法，就會產生厭學心理，加之由于開設的課程多，作業負擔重，容易給學生造成心理負擔，因此，我覺得班主任應該抓好學生的自學能力的培養。比如教會學生課前預習、主動聽課、課后復習、練習鞏固等。我主要向學生認真灌輸向四十分鐘的課堂要分數的思想，要求學生提高聽課效率，跟著老師的思路走，認真做好筆記。同時向學生講授艾賓浩斯的記憶遺忘規律，讓學生明白課后及時復習對提高學習成績的重要性。強調學生一定要抓好聽課和復習這兩個環節的。同時要教會學生學習要有計劃性，不能盲目。另外，我們還邀請上屆考上三中的優秀學生介紹學習經驗和學習方法，讓他們盡快適應初中的學習生活。
在對學生進行學習策略和學習方法指導的同時我還通過設立較為完善的獎勵機制、各種形式的學習競賽來創設良好的`學習競爭氛圍、讓每個層次的學生都能體驗到成功的喜悅和自信，從而激發學生的學習熱情，很多學生已經從“父母老師要我學”變成“我要學”，整個班級洋溢著比較濃郁的學習氛圍。
二、鞏固養成教育的成果，預防學生的分化，培養學生敢于向困難挑戰的精神。
初二是一個平穩的發展時期，沒有了初一對中學生活的新奇和因不適應帶來的暫時壓力，也沒有初三面臨畢業升學的壓力，處于一個相對平穩的時期，這一時期是潛力努力學習的時期，也是一個產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。教育專家指出，初二是整個中學階段“最危險”的階段，此時的學生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個班能不能穩定下來，班主任在初二時的工作非常重要。
（一）繼續狠抓學風紀律的建設
初一一年我在養成教育方面的努力在初二初步見效。班干部培養起來了，一上初二感覺學生乖了很多，感覺我們班走上了良性循環的軌道。我在班級管理上比初一輕松了不少。但在學風紀律上仍不敢松懈，因為我知道我松一尺學生就會松一丈。抓學風紀律仍是我班的一項重要工作。對個別行為習慣不是很好的學生我沒有厭棄他們，發動學生來幫助他們改正錯誤，并給他們設置了一項獎勵來激勵他們甩掉身上的不良習慣。
（二）激勵學生敢于向困難挑戰，永葆自信，永不言棄。
初二學年會有不少的學生在學習上感到困難，容易感到迷茫、灰心喪氣。因此我有意識地給他們講了很多勵志的故事，而且通過周記的評語、每次月考后的總結分析會、班會課，反反復復鼓勵學生：“老師知道同學們現在學得很苦，同學們現在處在萬米長跑中的呼吸困難期，過了這個時期就好了。希望同學們一定要咬緊牙關，咬牙跟上。而且你們在前進的道路上并不孤獨，有我和我們班的全體老師和你們在一起，我們并肩作戰，有什么困難能難得倒我們呢？”學生們聽了很受鼓舞。同時我還不斷挖掘每個學生身上的優點和進步，不斷地激勵他們，所以我們班的每一個學生不管學習好的還是比較差的一直都在努力上進。我們班的很多家長在家長會后的意見條上都說：“我的孩子雖然在六班學習不是很好，但他從來沒有放棄努力，這是我們家長感到欣慰的。我覺得這也是我這個班主任感到欣慰的吧。
同時我還充分發揮榜樣的作用。每次月考后都從不同層次的學生當中發掘一些典型代表來大肆的渲染表揚，讓每個同學都能在身邊發現可供自己學習的榜樣和追趕的目標。
班主任培訓講話稿10
各位班主任老師：
大家好。經過了一個假期的修整，又度過了一個愉快的春節，今天看到老師們神采飛揚地坐在這里，感受著你們蓬勃的精神面貌，自己也覺得渾身充滿了力量。希望大家能把這樣的好心情和好心態一直延伸下去，在新學期中快樂的工作和生活，并把這種快樂帶給我們的學生，讓他們也能快樂的學習和成長！
又是一個新學期的開始，我們應該如何去規劃自己的工作和生活，如何讓新學期的工作有所突破呢？我們興二的班主任團體一直以來都是積極向上、務實進取的，也曾取得很多的成績，但是我們在回首成績的同時，更要看到我們的不足。家長和社會對我們的期待值一天天增加，我們應如何面對？學生個性紛呈現，問題不斷，我們應如何應對？自己也曾像以前一樣兢兢業業、勞心勞力地工作，為什么教育的效果卻不明顯？這些都是我們需要思考、學習和突破的。
開學第一天校長的講話我想一定會給所有的老師留下最深刻的印象，也一定會引起大家最深刻的思考。我聽了之后也想到了很多，更覺得轉變我們的教育思想、轉變我們的管理方式已經迫在眉睫。所以本學期我愿和大家一起努力，爭取做到：一個堅持，兩個突破，三點思考。
一個堅持即堅持學習。我們要向書本學習，更新自己的知識結構，文學經典、教育名著、大家思想、專業知識、時事新聞等等，都是我們應該了解和掌握的內容。我們要向網絡學習，通過網絡，擴寬視野，新思考網、K12論壇等等，會讓我們看到更多更新的教育觀點。我們還要向他人學習，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮西的朋友式管理模式、洪建斌的社會化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅持學習，相信我們一定會學有所獲。
兩點突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當成我們追求的目標。怎樣才能做一名智慧型的班主任呢？校長就做智慧型的教師講了三點，她說教師的智慧是思出來的，是勤出來的，是交流出來的。我想這對于做智慧型的班主任是一樣適用的。校長講的很細，我在這里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再補充兩點，首先是每個人都要樹立全人的教育、全面的教育、全體的教育的思想。用這樣的思想來指導我們的工作。那么我們工作的視角一定會更廣，起點一定會更高，效果一定會更好。其次是我們還要擁有一顆學生心。大教育家孔子，有弟子三千，賢者七十二。他把學生稱為弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是說老師應該把學生當成自己的兄弟，當成同輩人。這里指的師生間的心理距離。所以我們為人師者不要用成人的視角去看待學生和學生出現的問題。一定要有一顆學生心，把學生當成自己的同輩朋友。在教育學生過程中，我們要懂得換位思考，善于從學生的角度去思考學生的一些問題，從學生的角度考慮怎么解決問題，要懂得學生的心理，真正明白學生需要的到底是什么。只要成為了學生的朋友，學生才能從情感上真正的認可你，才能認可你對他的教育。我相信，如果我們每個班主任都擁有一顆學生心，那么我們看待學生的眼光就不會再挑剔，教育學生的方法就不會再簡單，和學生的關系就不會再隔膜。
第二點突破就是要在學生精神面貌方面有所突破。
通過教育我們發現我們學校的學生雖然是聰明活潑、開朗大方，但也存在著許許多多的問題：校內文明，校外粗野；不愛護公物，以強凌弱，以大欺小，僅是在樓內行走無聲這一條，我們是想方設法但效果仍不明顯。怎樣才能轉變學生的精神面貌呢？
首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內的學生。要求學生做到的自己一定要做到。在班級要創設一種特有的文明氛圍，讓每個學生身在其中自覺地形成文明守紀的習慣。
二是在教育學生的過程中遵循學生的發展規律。不要一昧枯燥地說教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過創造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達到教育的效果。孩子們喜歡網絡，那我們就可以建立班級博客，讓學生們撰寫班級日志，老師家長或其他孩子們及時評論，用他們樂于接受的方式來規范他們的認知，來教育他們。我們還可以仿效魏書生，讓學生參與到班級管理中，通過一日班長體驗快樂當家人等活動去激發學生的主人翁意識。我們還可以把班級的評比形成班級的管理特色，把這樣的評比搞成各類活動，像什么明星臉活動、一周之星評比活動等，每周每月進行專項的評比，調動起學生參與和表現的積極性。
三點思考。教師的智慧是思索的結果。帶著思考工作，我們就會發現工作中的不足，就會想方設法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規律，漸漸的積累教育的智慧。這三個問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴和寬容間行走自如？老師們，讓我們帶著這三個問題在教育的路上且行且思，當解決了這三個問題，我們一定會成為快樂而智慧的班主任。
要擁有教育智慧，需要我們班主任學的、做的還有很多很多，但這都阻擋不了一個想做智慧型班主任前進的腳步。我們班主任要以珍視生命、愛護學生、熱愛事業為基點，充分運用自己的智慧，那么學生的紛繁復雜和工作的.循環往復不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構成成功事業的一磚一瓦，讓我們都來記住李鎮西說過的話：我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業伴隨著情感，更要讓我們的事業伴隨著智慧。
為了更好的實現以上目標，學校要對班主任提一些更具體的要求。那就是要做到五個一：
每學期讀一本好書。這學期我們所有的班主任都來讀魏書生的《班主任工作漫談》，然后把自己讀書的感受隨時付諸于筆端，期末每人要上交一篇讀書感受。
每個班選擇一種模式進行班級管理。剛才我們提到了那些教育名家的班級管理模式，那么你在讀書的時候可以根據所教學生的年齡特點和年級特點有針對性有選擇性地挑選一種或兩種適合你的管理模式進行系統地學習，然后運用在自己的班級管理中。
一周選擇四名學生談心。那么一學期下來，我們會和班內的每個孩子都進行了比較深切的交流。這個工作我們隨時都可以做，談心的手段也很多，上網談，課間談，寫信談都可以。通過談心我們會更加了解學生的需求。而且還會為我們的德育研究工作積累素材。
一學期上傳最少八篇隨筆。可以是好書推薦，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經驗交流，讀書感受、與孩子談心的感受等等。內容不限，只為了讓大家筆耕不輟。
每學期發表一篇報導。一是為了宣傳我們學校的亮點工作，二是讓社會和更多的人來了解教育，了解我們的學校和老師。上學期有一些班主任像小王平、王輝霞、賈瓊、張小霞、侯艷、金晶新他們已經率先做出了表率，那么這學期所有的班主任都要跟上他們的腳步。
老師們，社會、家長、學校、學生對我們班主任團體充滿了期待，就讓我們一起努力，做一名智慧、快樂而又充滿幸福的班主任吧！
班主任培訓講話稿11
尊敬的各位領導、老師們：
中午好！
班級是學校教育教學工作的基本單位，班主任是班級全部活動的組織者和領導者，也是學生人生道路上的引路人，關系著學生的未來前途和健康成長。班級這個小集體，對于孩子來說就象藍天對于小鳥那樣。作為班主任，既要讓孩子們在班級中生活的愉快，又能得到良好的思想品德教育。
因此，在學生的成長過程中，班主任的一舉一動無不對學生起著影響教育作用。經過幾個月的“知行中國”班主任培訓讓我感受甚深，根據自己這幾個月的實踐淺談以下幾點體會：
一、用師愛照亮每顆童心
因為緣分，孩子們來到我們班級中，成為我們的學生，作為班主任就應對孩子傾注所有的愛心。我希望孩子們能快樂成長，我們才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。
二、鼓勵學生培養學生的責任心
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的`自信心大增。在班級中讓每個學生都承擔一份維護班級秩序的責任，這樣能起到培養學生責任感的作用。使學生認識到自己就是班級的小主人，有管理好班級的責任和義務。我要不斷地激發他們的自信和培養他們的責任心，讓這責任心更持久，讓自信的笑容更燦爛！
三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
播種一個行動，就會收獲一個習慣；播種一個習慣，就會收獲一個個性，“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣！
四、時常進行安全教育
在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護自己的生命！
五、進行家校溝通
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。
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