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實用的健康成長作文4篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的健康成長作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的健康成長作文4篇

健康成長作文篇1

　　每個孩子去學校的目的不僅僅是學習知識，領略書的海洋，更重要的是學會如何做人，如何做真人。除了在學校，在家庭中每個孩子在父母的教育下，也會讓我們做個有教養的好少年！

　　我呢，因為父母親注重文明和禮貌的教育，所以無論是在家里，還是在其他場合，他們總是對我有嚴格的要求，說起這文明禮貌的教育我也吃了不少的虧，就如每次看見和爸媽他們熟悉的叔叔阿姨時，我常常因一時緊張就忘記叫人，一旦爸爸發現我沒叫人臉上本來和藹可親的笑容剎那間就消失了，變成了嚴謹認真的.表情，他隨后又清了清嗓子，就會責問我為什么又沒有叫人。因為我有好幾次都是這樣，害得我也好幾次被爸爸責罵，幾次因為沒叫人被罵于是我的心里就對爸爸有一股怨氣，甚至我心里還會有越責罵越不叫人的想法，直到去年秋天我才明白一個孩子講文明，懂禮貌重要性！

　　去年秋天的一個周末，我放學到家看到媽媽買了很多菜，我問媽媽，今天吃什么？媽媽就說今晚要做你最喜歡的火鍋。一聽到火鍋，我高興的跳了起來，好像要撞到樓頂了，一會兒功夫聽到了開門聲原來是爸爸回來了，在看爸爸身后還跟著兩位叔叔，當時我正在看電視，一看兩位我不認識的叔叔，心想：這兩人我又不認識，我就不叫了吧。于是我看了一眼他們，眼睛又開始往電視上面飄了。這時爸媽正在忙著招呼客人也就沒在意我，就沒說什么，不然我就不能繼續逍遙法外了！過了會開始吃飯了，我的心里總是不踏實，因為我沒叫人，又怕爸媽發現了這件事情，這火鍋吃的心里也不是滋味。等到火鍋吃完的時候，那兩位叔叔又坐了會說要走了，我才說了聲叔叔再見，這時我的心才平靜下來。隨后爸爸讓我下去買個東西，在回來的路上，我又看到那兩位叔叔在竊竊私語，他們也沒在意我，當我靠近才聽到，他們好像在說：“現在的孩子真不懂禮貌，這么大的孩子我們到他家他連招呼都不打，真不知道他爸是怎么教育的。”我一聽就趕緊往家跑。到家后我當什么事都沒發生一樣，但心里真不是滋味，于是我就想向爸媽坦白今天沒有叫叔叔的事但又怕爸爸責罵，就在心里糾結不定，后來還是決定向爸媽坦白，沒想到這次爸爸不但沒有責罵我反而還夸獎我有擔當，能勇敢認錯，還鼓勵我以后一定要做一個懂禮貌講文明的好少年，

　　通過這件事情，我才真正懂得明白一個孩子如果沒有禮貌，不講文明，那么人們首先想到的肯定是你父親，子不教，父之過，如果你不想你父親替你背黑鍋，那就趕緊努力起來，做個有教養懂禮貌講文明的好少年吧。

健康成長作文篇2

　　那天，爸爸給我買了《唐詩三百首》這本書。我拿起來隨意翻了一下，哇！這么多字。于是，我就放下了。

　　有一次，我獨自在家實在無聊，便想起那書，于是又拿起那本書認真地看著。殊不知，我看著看著似乎就放不下了。這時我知道，我已經陶醉在經典的唐詩世界里了。

　　現在，我已經學了很多唐詩，嗅到了“唐詩經典”這朵花的芬芳。不同的詩表現了不同的意境。李白的詩總是豪邁奔放，清新飄逸的。他的《峨眉山月歌》：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。全詩連用了多個地名，頗有趣味，詩歌語言很輕快，意境很清朗，讀著讓人心情也隨之放松。

　　白居易的詩是直白如話，通俗易通的。我很小的時候就知道他的.“野火燒不盡，春風吹又生。”

　　草是很常見的，但白居易卻找出了它的優點：韌勁。全詩語言凝重，意境優美，讓我們完全感受得到野草渴望生命的欲望是多么強盛！讀著這詩不由得讓人們對小草有了一股敬佩之情。

　　每當我讀著孟郊的詩句：“臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”總會滿眶淚花！母愛正是在日常生活的細節中表現出來的。母親事事都盡最大的努力為我們著想。她的愛總是熾熱而扣人心弦的，“無私”，“偉大”？真不知道用哪個詞語更適合形容母愛了！然而，現代學生又有多少人珍惜母親給予的愛呢？讓我們與唐詩經典同行，學會珍惜母愛，感恩母親吧！

　　在我們迷茫時，唐詩經典會成為指南針，指引著我們正確的方向。在我們無趣時唐詩經典會成為與我們一起度過美好時光的伴侶！讓經典伴隨著我們健康成長吧！

健康成長作文篇3

　　說到法制，大家也都聽說過，或多或少也懂得一些。今天我就來和各位同學和老師來聊一聊關于學校法制這個話題。

　　首先，讓我們先來聽個案例吧：某校初中班主任吳老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。

　　顯然，這段文字中的吳老師是違反法制的。我們先來談談吳老師的解釋是否正確——吳老師的解釋當然不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

　　我們再來說說吳老師違反了哪一條的規定——《未成年人保護法》第39條明確規定：任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。違反必得相應的'處罰。而吳老師恰好是犯了這條的法律規定。

　　所以，任何老師都不得拆看其他同學的信件，更何況是在全班同學面前大聲朗讀信件了，因此，我們不能侵犯任何人的隱私，哪怕是你的同學，你的親人。