精品一区二区三区无码视频,亚洲小说欧美激情另类,玩弄丝袜高跟老师麻麻

相關推薦

勞動教育特色學校匯報材料范文（精選10篇）

　　在日常學習、工作生活中，越來越多的事情需要進行匯報，匯報時，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，如何寫一份正確的匯報呢？下面是小編幫大家整理的勞動教育特色學校匯報材料范文，希望能夠幫助到大家。

勞動教育特色學校匯報材料范文（精選10篇）

　　勞動教育特色學校匯報材料 1

　　在《中國足球改革發展總體方案》推出的大背景下，根據縣教體局的精神，我校于20xx年底申報“江西省校園足球特色示范學校”，20xx年5月授牌為“全國校園足球特色示范學校”。我校以此為契機，在學校如火如荼地全面開展足球訓練工作，現就我校授牌為“全國校園足球特色示范學校”以來的.工作情況匯報如下：

　　一、強調組織領導

　　1、落實國家政策。學校高度重視學校體育和學生體質健康，按照體育健康課程標準及有關規定開展開足體育教育和校園足球工作。（建議插入有體育課及足球課的課程表圖片）

　　2、納入發展規劃。我校積極將校園足球納入學校發展規劃和年度工作計劃，并嚴格執行。（建議插入足球工作年度計劃）

　　3、健全工作機制。為確保我校校園足球的健康發展，學校成立強有力的校園足球領導小組。

　　組長：xx

　　副組長：xxx

　　組員：xxx

　　4、完善規章制度。我校制定了科學的招生制度，教學管理制度、訓練制度、教練管理制度、運動員安全防范制度等規章制度。（建議插入上述各制度）

　　二、強調條件保障

　　1、學校足球工作配齊配強體育師資。學校體育教學配齊配足了體育教師，共有名專業足球教練，并提供體育師資培訓機會，定期開展體育教學研究。（建議插入體育老師名單、足球教練名單及合影照片，體育師資培訓相關文件通知）

　　2、落實體育教師待遇。我校體育專職教師均與其他學科教師一校，其工作量計入年度考核，在評優評比，工資待遇，職務評聘等方面享受同等待遇。

　　3、場地設施建設完備。我校足球教學場所能滿足日常體育教學，設施齊全，器械配齊，達到國家標準。（建議插入足球場圖片，體育設施及器械圖片）

　　4、體育經費保障充足。學校設立有體育工作專項經費，納入學校年度經費預算。（建議插入學校體育經費使用清單）

　　三、強調教育教學

　　1、積極促進學生全面發展，健康成長。

　　2、保證體育時間。按照國家要求，我校開足開齊體育課，保證學生每天一小時校園體育活動時間。為全面推廣校園足球，我校將足球作為體育課的必修內容。每周分班安排足球課。（建議插入帶有體育課的課表，足球課安排表）

　　3、開發足球課程資源。此方面我校正著手開發和編制足球校本教材。

　　4、營造校園足球文化。我校經常開展以足球為主題的校園文化活動。積極進行足球報道，大量張貼足球相關宣傳標語，公示學校足球大賽榮譽，舉辦足球繪畫活動。（建議插入上述圖片）

　　四、強調訓練與競賽

　　1、成立足球組織。學校設有虎賁足球隊，成員來自于學校各年級，并設有預備梯隊，硬性規定必須有女足球隊員。為全面推廣足球，學校成立有足球班隊，年級聯賽。（建議插入校足球隊名單及合影圖片、年級聯賽章程）

　　2、開展科學訓練。學校制定有系統、科學的足球訓練計劃，常年開展足球訓練，并購買運動員保險。（建議插入足球訓練計劃及相關制度，運動員保險單照片）

　　3、建立競賽制度。學校設有班級聯賽制度，每年每班不少于10次足球比賽，并積極承辦本縣中小學校園杯足球賽。（建議插入班級聯賽制度，足球聯賽照片，舉辦南昌縣校園杯足球賽的照片）

　　4、支持學生發展。學校經常帶領校虎賁足球隊赴外參加各級大賽。并取得驕人成績：

　　20xx年10月，參加南昌縣中小學生“校園杯”足球聯賽，獲得了第一名;

　　20xx年11月，參加南昌地區“體彩杯”中小學生校園足球聯賽（上賽季），獲得小組第二名；

　　20xx年1月中旬，參加南昌地區小學生校園精英足球聯賽，獲得了第三名；

　　20xx年1月底，前往廣西北海代表南昌市組隊參加全國U12足球邀請賽，獲得了第五名的佳績；

　　歲月如歌。在風雨中，在烈日下，我校的校園足球將一如既往在風雨中繼續遠行，足球健兒們將在足球的世界里，放飛夢想、成就人生！

　　勞動教育特色學校匯報材料 2

　　一、學校基本情況

　　我校本學期共有12個教學班，在校生577名，教職工38名。

　　二、特色項目確定情況

　　我校確定的特色項目主題是"打造雅和文化共享幸福人生"，該主題涵蓋范圍廣，其中包括典雅和美的環境文化；儒雅和睦的教師文化；文雅和樂的學生文化；溫雅和暢的課堂文化；高雅和諧的精神文化。

　　針對此特色主題，我校優勢所在：

　　1、環境文化：環境文化建設，繼近年的校園文化建設，環境文化我們已經有一定基礎。我們對環境文化建設積累了一定的經驗和能力。

　　2、教師文化：我校教師年齡結構合理，中青年教師占比例大，性格開朗，均能積極參加各類教育教研、文體活動，如：體育比賽，節假日聚會等。

　　4、課堂文化：

　　摸索，教師，學生都能基本認可本模式。模式突出三個特點：課前預習、集中展示、當堂訓練。

　　5、精神文化：精神文化建設是學校工作的`重要組成部分，是實現學校全面可持續發展的重要途徑和內容。在工作中，我們始終以各級主管部門的指示為依據，教導教職工以"今日不留遺憾事，明朝定是輝煌日"時時告誡自己。同時，要求"管理人員真正做到靜專思主管，教師真正做到靜專思主教，學生真正做到靜專思主學"，努力推動我校各項工作的發展，為我校精神文化建設提供思想保證和精神支持。

　　三、學校氣氛的創設

　　我校位置特殊，我們已經意識到在夾縫中求生存，必須提高自己辦學特色，提高自己的管理藝術，提高自己的對外品牌……

　　為此，學校領導班子歷次召開會議，研究商討特色教育的方案和主題，教師會議也是放到首要議題來講、來議。目前，我們學校上下對我們的建設主題已經達成共識，全校上下戮力同心，朝著既定目標邁進。

　　四、校長落實特色學校建設情況

　　我校特色建設的內涵，概括起來就是達到人文化和物文化的完美結合，使其彰顯的內容達到極致，使教師、學生都能感覺到學校其實就是"家"！使每一位同學都能得到長足的發展。

　　五、教師參與特色建設情況

　　特色課程教師已經到位。體育、藝術類教師都經過專業培訓，專業基本功扎實。隨著我們教師文化建設工作的進一步深入，我校教師參與特色建設將會更加得心應手。

　　六、課程與學生參與情況

　　我校開足開齊了九年義務教育小學階段的全部課程。主、輔課程在我校沒有主次之分。文化課和體藝教育我們同樣重視。學生參與積極，通過多樣、多層次、多內涵的教育教育活動，以活動促特色，以活動為平臺讓師生展示，讓學生在活動中成長、活動中進步。

　　勞動教育特色學校匯報材料 3

　　一、學校簡介

　　多年來，學校積極實施素質教育，注重學生的德、智、體、美全面發展。學校先后獲得“安徽省未成年人思想道德建設示范校”、“合肥市語言文字規范化示范學校”、“合肥市綠色學校”、“合肥市平安校園”、“肥西縣特色小學”等光榮稱號，多次獲肥西縣經典誦讀大賽一等獎，并代表肥西縣參加合肥市比賽均獲得優異成績，多次獲肥西縣辦學水平綜合評估一等獎，是肥西基礎教育的領頭雁。（圖片：早期誦讀獎牌圖片和獲獎證書）

　　二、創建背景

　　學校秉承“以德立校、依法治校、安全穩校、特色興校、質量強校”的治校方略，堅持“追求教育均衡發展，創辦特色優質名校”為辦學目標。(“校訓”、“三風”文稿展示)

　　隨著教育改革的進一步深入和發展，學校領導班子意識到，要想突破傳統的教育觀念，提高學校的辦學品位，就必須加強學校特色建設，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。基于對華夏文明和積淀的校園文化的傳承，基于鑄就師生良好的品行，基于提升師生文化素養，基于營造書香校園，學校領導在廣泛征求意見的基礎上，結合我校資源優勢，將學校特色定位為“中華經典詩文誦讀·寫”。推進“經典誦讀·寫”走進校園，走進課堂。將經典誦讀活動作為素質教育的重要內容，與學校的教學、科研、育人有機地融為一體。讓師生達到“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”，“誦讀優秀詩文，提高欣賞品位和審美情趣”，“培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情”和“重視提高學生的品德修養，使學生逐步形成健全的人格”的目標。讓學校真正成為一個時刻響徹著瑯瑯書聲的樂園，一個到處散發著濃濃書香的地方。

　　三、創建保障

　　（一）組織保障

　　學校成立了“創建合肥市特色學校”領導小組，校長任組長，各位分管校長具體落實各種計劃，布置各項工作，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督查，確保工作目標的順利實現。教導處、少先隊、年級組、班主任具體落實“創建特色學校”的各項措施，辦公室、總務處負責各項活動的開展及后勤保障工作，切實做到了各部門齊抓共管，形成了“創建特色學校”全方位、立體化管理，以確保各項工作順利開展。（全體領導組開會圖片）

　　（二）經費保障

　　學校每年設立創建特色學校專用經費，投入100多萬元加強校園網建設，實現了“班班通”多媒體工程，為班級經典展示提供了硬件上的保障。學校電子屏、電子備課室、微機室、圖書室均在特色學校創建中發揮作用。（電子屏、備課室、微機室、圖書室、班班通圖片）

　　（三）師資保障

　　教師是創建特色學校的關鍵，是教育教學活動的組織者和實施者，是學校寶貴的財富。學校充分挖掘校內外資源，在加大骨干教師和專業化教師培養力度的同時，關注全體教師整體業務水平的提高。在組織教師參加國家、省、市級培訓的同時，以教研組為單位，認真、扎實做好校本培訓工作，通過教學周、研討活動、集體備課等多種活動，對教師進行業務培訓，培養一支有一定專業特長的優秀教師隊伍，成為創建特色學校的主力軍。我校有16位同志獲得首批合肥市骨干教師的光榮稱號。（骨干教師名單、照片、證書，教師研討、教學和專家培訓場面）

　　（四）制度保障

　　學校“創建特色學校”工作領導組先后多次召開會議，研究部署各個階段的工作任務，制訂了“創建合肥市特色學校”專項管理制度和實施方案，將“創建特色學校”納入學校治校方略、辦學目標、常規管理中；滲透到平時的各項教育教學實踐活動中。以科學發展觀為原則，以人為本，以教師、學生發展為本，制定學校各項制度，編制了《上派學區中心校管理制度手冊》，并動態地、科學地完善制度，使制度更具有人文精神，為全校師生服務。

　　我校特色學校的創建是一個艱辛而又快樂的過程，自20xx年9月確立創建“經典誦讀·寫”縣、市特色學校以來，我們的創建工作緊緊圍繞“六個抓手”穩步推進，創建成效顯著。

　　一抓特色方案制訂

　　學校在認真調研的基礎上，結合學校實際，制訂了切實可行的創建特色學校方案，明確創建目標，理清創建思路，確立具體的工作措施。

　　二抓特色環境營造

　　學校利用各種會議、校訊通、電子顯示屏、紅領巾廣播站、國旗下講話、校園櫥窗、班級黑板報、宣傳欄等多種形式，在廣大師生中廣泛宣傳，向全校師生宣傳創建工作的必要性、重要性和可行性，并號召全體師生積極參與到這項活動中來。

　　在校園圍墻上繪出《三字經》和《弟子規》詩配畫彩繪圖；在校園網站上開辟“經典誦讀·寫”專欄，為廣大師生提供交流、討論的平臺；走廊里張貼著配畫的古詩文；櫥窗里展示著師生的書法作品和孩子們自己設計精美的手抄報；黑板報上有精選的詩文和名言警句；教室門口的展示牌上是孩子們閱讀經典的作品……讓學生處處沐浴在經典文化之中，得到熏陶、感染和浸潤。（櫥窗、黑板報、展示牌、宣傳欄、網站專欄、圍墻、走廊、手抄報圖片）

　　三抓特色常規管理

　　1、統一誦讀寫時間

　　“早晨到校就讀書，下午到校就練字。”如今這句話已經成為上派學區中心校全體學生的自覺行動。每天早晨8︰00至8︰20為全校各班級誦讀經典詩文時間。下午2︰30至2︰40（隨學校的作息時間調整而改變）為全校各班級書寫漢字時間，有專人指導，定期評比。（班級誦讀、寫字圖片）

　　2、統一誦讀寫教材

　　學校統一訂購了《中華傳統文化經典導讀》和《寫字》教材，師生人手一本。為了有一本更適合學生誦讀、教師指導的教材，學校組織骨干教師編寫了內容豐富的《經典誦讀·寫校本教材》。有童詩、童謠、唐詩、宋詞、名言警句以及《三字經》、《弟子規》等全文及解讀，分為低、中、高年級三個不同版本。校本教材的編印極大方便了教師誦讀與指導，有效地推動了“經典誦讀·寫”活動向更高層次發展。（教材圖片）

　　3、培訓誦讀寫輔導教師

　　學校充分發掘在誦讀和書法方面有特長老師的優勢，利用他們的特長指導、培訓、帶動教師群體；校本培訓時，請專家來校作專題講座和面對面指導；在教師中開展“三字”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）和朗誦比賽。通過多種培訓和活動的開展，我校涌現出多名誦讀經典、書法、繪畫的輔導老師。（解正平指導書法、專家指導、教師書法作品、輔導教師獲獎證書圖片）

　　4、讓讀書成為習慣

　　為了便于師生閱讀圖書，學校在下午上課前和下午放學后定時開放圖書閱覽室和電子圖書室。充分發揮圖書室、閱覽室的功能。學校現有四十多種教育教學雜志報刊，二萬多冊書籍。并有電子圖書室，師生可以隨時到電腦教室上網感受“書香”。師生在讀書中超越自我，在讀書中超然灑脫，寧靜致遠。（圖書室、微機室教師、學生閱讀場面圖片）

　　四、抓特色活動開展

　　1、創辦校報，編寫手抄報。

　　學校創辦《童心園》校報。校報在展示學校各方面活動的同時，專門開辟了“經典誦讀·寫”專欄；在全體學生中，開展經典詩文手抄報制作，開展“我為古詩來配畫”活動，讓經典詩文與兒童畫、蠟筆畫相融，讓誦讀與書法、繪畫等藝術形式完美結合，豐富學校特色內涵。（校報、古詩配畫手抄報圖片）

　　2、成立社團，開展競賽

　　以班級為單位成立誦讀社團。社團以《中華傳統文化經典導讀》內容為主題，在誦讀基礎上交流對某章節的認識，結合生活實際談感受，并以小練筆形式寫下來，在社團成員中互相交流。學校開展的書法、繪畫、誦讀經典活動，做到一月一主題，一周一活動，使“經典誦讀·寫”活動有序走向深入，走進學生心田。

　　以經典詩文為內容，在教師中開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字書法作品展示；在學生中以班級為單位開展鉛筆字、鋼筆字、毛筆字評比。師生的優秀作品在校園櫥窗內展示。（寫經典作品、賽經典場面、櫥窗中展示的師生作品圖片）

　　3、評選“誦讀之星”

　　在各班級倡導“人人爭當誦讀之星”活動，每周各班級評選一名“誦讀之星”，每月各年級評選十名“誦讀之星”，每學期，學校分年級評選“誦讀之星”，由學校統一表彰。（班級、年級誦讀之星名單、誦讀之星誦讀場面圖片）

　　4、專家引領

　　專家請進來，走出去。我校非常榮幸地請來了何炳章先生來校進行“自育自學”課題指導和課外閱讀指導。何老先生開展講座、深入課堂指導，讓全校老師受益匪淺。現在我校“引導自學”型課堂、課外閱讀兩個子課題正在各年級、各學科扎扎實實地開展。著名兒童作家秦文娟來校給全校學生進行寫作指導，并與學生進行面對面的互動，極大地激發了孩子們寫作興趣，有效推動了我校“經典誦讀·寫”活動的開展。校長走出校門，親自參加全國“中華誦·經典教育論壇”活動，將全國優秀案例帶回，供老師們學習。（何炳章、秦文娟來校場面，校長外出學習圖片）

　　5、集中展示，彰顯特色

　　誦讀傳統經典，傳承中華文明。每年在火紅的五月，上派學區中心校以“傳承經典，體驗快樂”為主題開展為期一個月的校園文化藝術節，集中展示了“經典誦讀·寫”成果。藝術節期間有學生的書畫比賽、手抄報展示，各個社團的誦讀展演，有教師書法、繪畫展示等。經典誦讀匯報演出，把“經典誦讀·寫”活動推向了高潮。大家通過誦、唱、舞、演、講等多種形式，詮釋了“經典誦讀·寫”的內涵，展示了“經典誦讀·寫”的豐碩成果。（藝術節、書法、繪畫、誦讀經典場面圖片）

　　五抓特色拓展延伸

　　1、與學科教學結合。在每天必讀、必寫的基礎上，學校重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂，滲透在各個學科。語文課上，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典古詩文誦讀的良性互動；美術課中進行詩配畫，畫配詩的創作實踐；音樂課上配樂吟唱古詩文；體育組老師根據古典音樂編排的校園集體舞，讓學生在運動中感受經典。教學開放周安排誦讀、寫字公開課，同時開展評課活動，讓大家在聽、評課中共同提高。（寓言連環畫、唱經典、體育課創編操場面圖片）

　　2、與大課間活動結合。我校的大課間活動與經典誦讀融為一體。每天的.大課間活動中，有氣勢磅礴、千人誦讀經典詩文的壯觀場面；有我校老師根據古典音樂編排的校園創編操。大家在鍛煉身體的同時得到了經典文化的熏陶，在律動的音樂聲和優美的動作中得到心靈的凈化。（大課間誦讀、做操場面圖片）

　　3、與課題研究結合。學校申報了《經典誦讀·寫與小學生養成教育整合的研究》課題，全校教師參與課題研究，把經典詩文的精髓同平常的教育教學結合在一起，對學生進行良好習慣的養成教育。（課題申報書、教師研討圖片）

　　4、與家長學校結合。學校通過召開家長會、發放公開信等形式，將經典誦讀活動延伸到社會、家庭中。通過“小手牽大手”活動，鼓勵家庭誦讀、親子誦讀。家長參與到誦讀活動中，聆聽孩子的誦讀，點評孩子的讀書筆記，指導孩子書寫姿勢和書畫作品。家庭和學校共同努力，為孩子創設了良好的閱讀經典的氛圍。（家長會、親子誦讀場面圖片）

　　5、與兄弟學校結對。屯溪路小學多年來一直開展經典誦讀，積累了豐富的經驗。學校組織相關去屯小參觀學習，學習歸來，更堅定了全校師生傳承經典、創建特色學校的決心和信心。（參觀、屯小來校演出圖片）

　　六抓特色表彰

　　1、誦讀之星評選表彰。

　　學校分三個層面評選“誦讀之星”：由班級推薦到年級組，由年級組推薦到學校，學校進行表彰，并在校園櫥窗中集中展示。誦讀之星的評選，極大地激發了孩子們的誦讀熱情。（櫥窗展示誦讀之星圖片）

　　2、文明班級評選表彰。根據“綠色文明班級”評選細則，每天除記錄一日常規情況以外，還記錄各班在指定時間開展“經典誦讀·寫”的情況，有專人檢查，定期公示。學校堅持以傳統文化育人，以綠色環境育人。（綠色文明班級表彰會圖片）

　　3、常規檢查和集中展演綜合

　　學校制訂了班級常規誦讀、寫字、黑板報、展示牌、宣傳欄的評價細則，堅持每星期安排專人分年級檢查評比，把評比結果進行公示；學校定期組織各班級排練的誦讀節目集中展演，進行比賽。學期結束，把常規檢查和集中展演的評比結合起來綜合評價，量化評分，進行表彰。（班級評比、檢查圖片）

　　五、碩果累累

　　1、領導肯定，社會關注

　　我校的特色辦學得到了領導的充分肯定，受到家長們普遍贊譽和社會廣泛關注。

　　安徽省教育廳總督學李明陽，親自為我校的校報題詞。縣教育局羅偉局長親臨我校指導“經典誦讀·寫”，羅局長對我校各項活動的開展和濃厚的文化氛圍，給予高度的贊賞，充分肯定了我校作為全縣“龍頭”小學的示范、引領作用。在我校的校園文化藝術節上，上派鎮鎮長戴召軍和縣教育局黨組書記李孝增親自參加，并且發表了熱情洋溢的講話，對我校的“經典誦讀·寫”活動給予高度的評價。《安徽科技報》對我校的活動進行了整版宣傳。《七彩語文》雜志、《小學生作文》雜志、肥西電視臺進行了專題報道。（李督學簽字，羅局長來校指導、戴鎮長、李書記講話照片，各種雜志，部分學生獲獎證書圖片）。

　　2、全員參與，整體提高

　　教師們在活動中極大地豐富了自身的文化底蘊，近年來，我校多名教師在參加縣、市語文素養大賽、課堂教學評比中取得優異成績；多篇論文、課堂實錄在省、市、縣級評比中獲得優秀獎項。（教師參賽和獲獎作品、證書圖片）

　　學生在經典中養德行、學做人，汲取豐富的精神食糧，開拓了視野，鍛煉了各方面能力。有40余篇學生作品在各級大賽中獲獎或發表，參與縣、市級組織的各種活動，均取得優秀的成績。（學生獲獎作品和參加活動圖片）

　　3、全面滲透，深化內涵

　　幾年來，在全校師生的共同努力下，圍繞“經典誦讀·寫”開展的活動豐富多彩，傳承經典文化已經成為學校辦學思想的一部分，引領著學校教育、教學、科研、育人等各方面在傳統經典的軌道上扎實向前，各項工作均取得了可喜的成績，深化了的文化內涵，提升了的辦學品位。（各種獲獎銅牌圖片）

　　六、展望未來

　　經過幾年的探索實踐，“經典誦讀·寫”活動在我校開展已經取得了顯著的成效。在看到成績的同時，我們也在不斷地進行反思和總結。如：評價細則要更加具體完善；督查評比要及時到位；誦讀內容要精心選擇并不斷更新；誦讀形式要更加豐富，講究實效。

　　讀寫經典，養成的是習慣，傳承的是文化，彰顯的是，收獲的是成績。以“中華經典詩文誦讀·寫”為內容的辦學，已經成為我校素質教育的重要組成部分，對學校儒雅風氣的形成、學校文化的構建、教師素養的、學生的全面發展發揮著不可估量的作用。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。經典千古流傳，教育任重道遠，我們將持之以恒、一如既往地把這項活動扎扎實實地開展下去，真正做到“經典潤心靈，書香溢校園”。

　　勞動教育特色學校匯報材料 4

　　基于學生立場，落實生命教育理念，激發學生的內在發展動力和生命活力，營造適合學生·發展的環境和氛圍，是我們學校教育不可或缺的教育職責。

　　第一、校園——勞動精神我學習

　　（1）勞動很偉大。在學校里，我們積極向學生宣傳我國的勞動模范、勞動工程（如紅旗渠、南泥灣等）烘托偉大的勞動精神，豐富學生的感性認識。

　　（2）勞動要思考。結合學校的勞技、科技制作教學，引導學生及時對自己的作品與他人進行比較，引發學生進行反思，鼓勵學生再修改、再補充，讓作品精益求精。

　　（3）勞動有責任。通過采訪學校里的保安叔叔、食堂人員，了解他們所從事的勞動價值，感受每一位勞動者擔負著的勞動責任。

　　第二、家庭——勞動價值我學習

　　為了感受勞動價值，讓孩子們在家和父母一起找找家里的'變化；為了感受勞動的價值，教育孩子成為家庭養殖的小達人，在觀察、參與飼養的過程中體驗生命價值和勞動價值。

　　第三、社會——勞動故事我學習學校組織學生走進xx市農業科學研究院、走進一線工廠、醫院等，讓學生們近距離接觸農業科學家、勞動模范、醫生，聽聽他們的故事，了解他們背后的辛苦付出，懂得勞動就是要堅守初心，腳踏實地的道理。

　　勞動教育特色學校匯報材料 5

　　在全校師生的參與下，經過近一年的努力，我校的勞動實踐活動取得了可喜的成績。現將一年的情況作個小結。

　　一、勞動實踐基地建立的緣起。

　　今天的小學生承載著明天的希望，擔負著建設祖國的重任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日益盛行。四體不勤，五谷不分飯來張口，衣來伸手的學生比比皆是，甚至在我們農村也屢見不鮮。如此現象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發展，社會的進步，科學的發達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。是著名的銀杏之鄉，銀杏是的名片，是學生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續五千年的中華民族文明歷史得以發揚光大。我校建立了以銀杏園為勞動實踐基地，以銀杏的栽培為校本課程的勞動實踐活動。

　　二、指導思想。

　　培養學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂。是我校課外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態度價值觀，三者之間相互溝聯，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

　　三、組織管理及實施。

　　為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發課程資源，讓學生有全面發展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃，并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長

　　四、收獲和成果。

　　辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質有了收獲。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗，收獲了近千斤銀杏。物質上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動實踐活動，消除了學生勞動可恥觀念，感受到了干活中的偉大，勞動中想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的`興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

　　（2）、在實踐操作中強化合作意識。

　　在勞動實踐操作中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

　　在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進行被評比。

　　（3）在實踐操作中體驗成功的快樂

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

　　教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

　　例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

　　創新是知識經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負著傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理，在智力、能力諸方面培養學生觀察力，在此基礎上培養學生的創造意識。

　　總結一學期的工作，我們只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動教育將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花。

　　勞動教育特色學校匯報材料 6

　　1、營造氛圍使學生喜歡勞動。

　　勞動課上教師的首要職責不在于"教"在于導，在于營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征。如情境法，通過創設與課文內容有關的情境，如把自己當作環境衛生的保衛者、班級的美容師，把枯燥的衛生打掃變得富有人情味，學生干起來也特別積極；也可運用嘗試發現法，讓學生獨立思考，自行發現問題，并尋求答案。教師不論用那種方法，都應注意以下兩點：

　　（1）教師擺正位子甘當配角。配角并不等同于消極參與。教師應適時地參與學生討論，并使學生忘卻師生界限，消除學生的被驅使感。

　　（2）教師包容學生的失敗。勞動課實踐操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程，教師要正確看待學生在這一過程中學生所犯的錯誤，要引導學生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

　　2、加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動。

　　兒童的勞動教育尤其要根據他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多么令人高興的事。

　　3、教給勞動方法，使他們學會勞動。

　　在教學中借助生活勞動教材，依據小學《勞動課教學大綱》培養學生的勞動技能并根據課文進行講解，學生參看課文圖示，用課本的知識與生活實際相結合的方法，使學生學會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發動家長，每逢節假日教孩子適當參加力所能及的`家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領，開展"我學會了……"的活動，擴大學生的勞動范圍。

　　4、重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動。

　　在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好的勞動效果的重要保證。

　　①學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。

　　②學生互評。學生相互間的啟發幫助，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細致。

　　興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。

　　（1）在實踐操作中豐富想象力。

　　想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。

　　例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。

　　（2）在實踐操作中發展發散思維。

　　發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

　　（3）在實踐操作中強化合作意識。

　　在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

　　在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

　　（4）在實踐操作中體驗成功的快樂

　　勞動教育特色學校匯報材料 7

　　勞動最光榮，奮斗最幸福。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，踏實推進五育并舉和“雙減”政策，讓學生通過勞動教育懂得幸福生活建基于辛勤勞動之上的真諦，xxx中學開展了以“用勞動之手書寫美好生活”為主題的勞動周教育活動。樹立正確勞動觀念

　　xxx中學組織學生上好“用勞動之手書寫美好生活”的主題班會課。班會課上，同學們交流積極，討論熱烈，理解了“三百六十行，行行出狀元”的道理，明白了要尊重勞動，尊重普通勞動者。大家紛紛表示，勞動才能創造美好生活，幸福是由勤奮雙手創造的。

　　同學們還用繪就手抄報的方式將正確勞動觀念入腦、入心，真正將勞動觀念用勞動之手描繪出來，厚植在心中。學習必備勞動技能

　　同學們將愛勞動的'熱忱投入到了豐富多彩的勞動實踐活動中。

　　在“慶豐收摘紅果”活動中，我們的xxx學子來到校園內的勞動實踐基地——山楂果園，在老師和物業叔叔阿姨的幫助下，同學們開始了山楂采摘作業，紅彤彤的山楂果掛滿了樹，像一個個小紅燈籠。同學們在這樣賞心悅目的環境中享受著勞動的帶來的成就感。

　　20xx年冬天的第一場雪來得猝不及防，我們在欣賞著“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的盛景的同時，也飽受了這厚厚白雪給我們帶來的諸多不便。初雪寒意濃，但這大雪也掩藏不住xxx學子志愿服務與勞動的熱情。有的同學是第一次掃雪，第一次用鐵锨，“原來鐵锨這么重呀!”“你這樣鏟雪會輕松很多……”同學們一邊鏟雪，一邊交流著經驗，本以為簡單的勞動，原來有這么多學問!這次的清雪活動，不僅展現了xxx學子的勞動意識和奉獻精神，還讓同學們接觸和學會使用了看似常見卻不會用的勞動工具，在勞動實踐中增強了體力、智力和創造力。

　　養成良好勞動習慣

　　xxx中學的校園四季如春，教室窗明幾凈，這份美好都是用勞動之手書寫的。無論是校園奉獻區的一塵不染，還是教室衛生的整潔“無死角”，這都在見證xxx學子已經養成了良好的勞動習慣。安全勞動、規范勞動、主動勞動，這些良好勞動習慣和思維方式，已貫穿在他們生活的方方面面。

　　培育積極勞動精神

　　“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。”我們xxx中學會繼續高揚勞動教育的旗幟，積極借勢推進多種形式的勞動教育，教育學生用勞動之手書寫美好生活，讓他們漸漸領會到“幸福是奮斗出來的”內涵與意義。我們由衷地相信，加強勞動教育，讓勞動的種子在孩子們的心中生根發芽，最終必將培育出健康樂觀的人格之樹。

　　勞動教育特色學校匯報材料 8

　　回顧過去的一年，我們學校勞動教育工作取得了一些成績。通過勞動教育的開展，學生們的動手能力得到了有效提高，學生們的勞動意識和責任感得到了進一步培養。

　　首先，我們注重了實踐活動的質量。我們組織了一系列的勞動實踐活動，讓學生們親身體驗勞動的辛苦與收獲。通過這些活動，學生們不僅提高了實際操作能力，還加深了對勞動的認識。

　　其次，我們注重了學生的技能培養。在勞動教育過程中，我們引導學生們參加一些實用性較強的'技能培訓，如烹飪、織布等。通過大量的實踐，學生們掌握了一些實用的生活技能，為將來自立生活打下了基礎。

　　再次，我們注重了學生的團隊合作能力。通過組織各類團隊活動，學生們學會了協作與溝通，增強了團隊意識。在勞動教育過程中，學生們互相幫助、互相支持，不僅提高了效率，也增強了忍耐力與耐心。

　　最后，我們注重了對學生勞動意識的培養。通過教育和宣傳，我們讓學生們了解到勞動的

　　勞動教育特色學校匯報材料 9

　　為深入貫徹落實立德樹人的根本任務，全面實施素質教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。我校多措并舉，努力提高學生的勞動意識、提升學生的勞動能力。現將具體情況報告如下:

　　一、定位明確

　　多年的教育教學實踐使我們看到，現在的年輕一代，從小嬌生慣養，不善勞作，自理和自立能力較差同時缺乏組織紀律性，集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現為意志不夠堅定，信心和勇氣不足。因此，勞動教育效果的高低，關系到學生能否以全新的精神面貌。優良的思想作風，規范的行為習慣和敢于勝利的勇氣迎接學習生活，將勞動教育納入教育，極大地增強了學生的組織紀律性和集體觀念，培養了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于勝利的作風。

　　二、領導重視

　　為了切實搞好學生勞動教育，學校每年定期由校長牽頭，學校各科室負責人參加專題會議。研究制定教育計劃、方法、途徑，分析近期勞動教育存在的問題，確定教育的重點，并將勞動教育納入教學計劃，取得了顯著效果。

　　三、內容豐富，形式多樣

　　1.充分在課堂教學中納入勞動教育，發揮課堂教學主要作用。老師根據學生年齡特征、性別差異等特點進行勞動教育。學校各個班級每周都有勞動課，通過勞動課使學生理解勞動的意義。另外再將語文、政治、實訓等課程與勞動教育融會貫通，深入發掘教育資源，增強勞動教育理念，不斷增強廣大學生踐行勞動的'自覺性和堅定性。

　　2.開展校內勞動實踐

　　我校把勞動教育實踐貫穿于整個學校生活，讓學生積極參與學校勞動實踐活動。例如，帶領學生參與校園清潔、花壇除草等實踐活動;讓學生參與班務整理、個人書桌整理等實踐活動。通過各種實踐活動，增強學生勞動興趣，培養學生的動手能力，體會勞動的快樂，養成良好的勞動習慣。

　　3.開展校外實習活動。

　　勞動教育對中職學生的重要性不言而喻，為讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動技術，培養勞動習慣，我校開展各種勞動實踐活動，如我校20級運動訓練專業學生赴北京實習，得到了實習單位的一致好評，也為我校勞動教育的開展奠定了良好的基礎。

　　4.開展假期勞動實踐。

　　為最大限度的調動學生們的勞動積極性，增強勞動感受。我校在假期期間會布置一些綜合實踐任務，并積極宣傳和開展主題班會，引導學生在假期積極參與勞動，體會勞動艱辛，提高勞動參與意識。通過這些活動進一步推動了校園文明建設，提高了學生的思想道德和文明素質，增強了他們的責任感和奉獻意識以及熱愛勞動的思想感情。經過勞動教育，有效地培養了我校學生的思想素質、意志品質、集體觀念和勞動技能，為我校整體教育水平的提高作出了貢獻。

　　今后，我們要進一步總結經驗，拓展活動領域，使學生勞動教育工作再上一個新臺階，為深化教育改革，全面實施素質教育做出應有的貢獻，使我校真正成為人才輩出的搖籃。