期末教學總結(2篇)

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的期末教學總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

期末教學總結1

　　一、指導思想：

　　以《小學音樂課程標準》為總指導，認真貫徹、落實《小學音樂課程標準》所闡明的的課程性質與價值觀，課程的基本理念。體現音樂素質教育觀，以審美體驗為標準及核心，提高學生的審美情趣和音樂藝術修養，培養學生感受美、體驗美、表現美、創造美的能力。

　　二、考評目的：

　　通過擬定切合學生實際、具有針對性的期末學科考評方案，對學生進行本學科知識方面的整體測評，從中更好地了解學生一學期來所掌握的音樂知識、音樂技能的程度以及存在哪些問題。由此反饋出在課堂教學中教師的教與學生的學雙邊活動的教學效果如何，還存在哪些問題，以便在今后的教學工作中得到更好地改進，做到揚長避短，爭取達到最佳的'教育教學效果。

　　三、考評對象：

　　四、五年級。

　　四、考評方式：

　　（一）隨堂考核。

　　（二）平時的過程性評價。

　　五、考評操作：

　　（一）隨堂考核方面：

　　1、歌曲演唱考核

　　2、音樂節奏考核。

　　（二）歌曲演唱考核評分標準：

　　1、演唱姿勢（站立式）正確（15分）。

　　2、音準感好（15分）。

　　3、歌詞記牢（20分）。

　　4、節奏感好（20分）。

　　5、演唱有表情（15分）

　　6、演唱聲音明亮（15分）。

　　備注：

　　1、用兩節課的時間考評完畢。

　　2、提前一節課通知學生，每次二人參加考試可以自由組合。

　　3、每二人考試演唱完畢后，教師即時簡要的口頭評價。

　　六、音樂節奏考評要求：

　　1、全班同學在一節課時間考核完畢。

　　2、每次只一人到臺前由自己任意抽出一張例如：XXXXX.X這類式的節奏卡。

　　3、然后先說出節奏卡上各符號所表示的時值長短，再用讀譜擊拍法把它表示出來。

　　4、測試完后老師隨即作簡單的口頭評價。

　　七、學生期末成績總評定：

　　1、期末隨堂考核的演唱分數和節奏考核分數占期末總分的百分之60。

　　2、平時在課堂教學中的過程性評價以及平時參加班級、學校各種集體文藝活動，這方面的表現占期末總分的百分之40。

　　3、最后給學生期末成績評定分為A、B兩個等級。

期末教學總結2

　　一、總體概況

　　教學評價是學校教育工作的重要組成部分，是檢驗教師教學效果和學校教學質量的重要手段。所以，歷年來，我校都非常重視。每臨階段性監測學校都召開專門會議研究部署，在不斷吸取經驗的基礎上，制定監測實施方案。

　　20xx年春季期末質量監測于20xx年6月30日——7月1日在全縣舉行。我們認真總結了秋季監測的經驗，確定由完小統一組織實施，堅持考場設在原校，監考教師全學區統一調配。考試要求按畢業測試的要求實施，單人單桌。試卷按考場，從小號到大號順序裝訂，認真填寫考場記錄，真實反映考場情況。每場考完后，由監考員負責清點，在正確無誤后，裝訂，打包。再交各校點考場負責人統一保管，確保被考學校的領導、教師不接觸本校點試卷。待全部結束后，各校點考場負責人把試卷送交教導處，再由教導處統一裝訂。

　　在閱卷時，學區統一閱卷，采用互調年段評卷的形式。在閱卷過程中，校長、教導主任始終堅持到閱卷點巡視，了解閱卷情況，糾正閱卷中的不足。從而使本次監測在規定的時間內完成各項任務，讓學生及時看到成績。

　　同時，為了檢驗閱卷的質量，我們把試卷和成績單分發到每位任課教師手中，讓各校任課教師進行檢查、核對，及時反饋到教導處，盡量把失誤降到最低限度。

　　二、成績分析

　　1、試卷簡析

　　本學期的期末監測，一二年級是使用的新課改教材。就語文教材而言，其主要特點是注意培養學生的創新精神和實踐能力。數學教材主要是強調讓學生參與

　　知識的形成過程，在動手、動腦、動口中獲得知識，形成能力。因此，在擬制期末試卷時，縣教研室密切關注這一特點，力爭在試卷中全面體現。如語文試卷，一至五年級都把正確、工整地寫好鉛（鋼）字作為一項重要內容，平均每份試卷占10分。一、二年級主要任務是突破識字關，如，一年級積累部分總分70分，僅有10分是理解運用題，也與平時的教學密切相關。三至六年級積累部分均占50分左右，閱讀理解占20分左右，一般是兩大題組成，一題是教材中課文片斷，一題是課外選文。習作部分30分，都與平時教學密切相關，努力貫徹課標精神，從某些方面講（結合我們的實際）習作要求稍有降低，旨在激發學生的寫作興趣。

　　數學試卷主要是立足考察學生的'計算能力，審題能力，動手操作能力等，每份試卷中提高性題目一般不超過5分。只要我們老師能充分研究教材，完成教學任務，一般情況下，學生的成績不會太差。

　　2、成績分析

　　⑴一年級

　　全學區語文平均水平為73.72%，數學平均水平為86.72%，數學比語文高出13%。因為一年級剛走進校園，屬于起步階段，不存在基礎差異。同時，所學內容也很少，結果考得很糟，我們老師有不可推卸的責任。

　　⑵二年級

　　語文合格率為86.44%,數學合格率為93.22，差距較大。

　　⑶三年級

　　語文合格率為85.94%，數學合格率為87.5%，科學96.88%，品德與社會96.88%，英語91.33。語數雙科合格率較為平均，差距很小，其余三科合格率均在90%以上。

　　⑷四年級

　　語文合格率78.33%，數學合格率75.07%，科學96.67%，品德與社會88.66%，英語合格率97.87%。語數合格率均在80%以下，可以看出成績很不理想。

　　⑸五年級

　　語文合格率91.3%，數學合格率為65.48%，科學合格率為54.35%，品德與社會合格率為91.6%，英語合格率為63.78%。語數合格率相差25個百分點，足見學科內部差距大，學科之間不平衡，尤其是數學、科學、英語學科令人非常擔憂。

　　三、存在問題

　　1、學校領導重視不夠，教學管理松散。對村小存在放任自流的現象。

　　2、教師教育態度不端正，缺乏敬業精神，懶散現象普遍存在。

　　3、教師教學理念陳舊，教學方法落后。雖然課改已進行了十多年，培訓數次，教研活動頻繁，但一到自己的課堂，仍是老調重談，方法重演，無視學生主體，滿堂問，滿堂灌。課堂上教師是主角，優秀生是配角，大部分學生則是觀眾，效率極為低下。

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