有關中學作文錦集八篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的中學作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學作文 篇1
我有一個美麗的愿望，
長大以后能播種太陽，
播種一顆一顆就夠了，
會結出許多的許多的太陽……
從我牙牙學語起，媽媽就教我唱《種太陽》，我跟著節拍手舞足蹈，非常喜歡。到了幼兒園，老師又讓我唱《種太陽》，我喜歡領著全班小朋友唱，聲音響亮、節奏跳躍。后來，我迷茫了，“太陽”也可以種的嗎？現在我明白了這個“太陽”就是光明、溫暖、希望、愛心、責任，也就是夢想。于是我想到了在我們的生活中有那么多可愛可敬的播種太陽的英雄們。
中國一代代的航天人是種太陽的人。60年來中國航天人自力更生、自主創新、不怕犧牲、默默奉獻、團結奮戰，使中國邁入世界航天大國的行列。回望20xx多個日子，中國導彈、衛星、火箭、飛船的每一次升空、每一次飛行，無不滲透著他們的艱辛、血汗、勤奮、合作，從而實現了中國的飛天夢。楊利偉、費俊龍、聶海勝、翟志剛……一連串的名字，讓我們中國人引以為豪。
從航天領域走出，讓我們看看中國醫學界種太陽的人。屠呦呦，確實是個英雄，她在20xx年10月獲得了諾貝爾醫學獎。她的獲獎理由是“為青蒿素治療人類瘧疾奠定了最重要的基礎，挽救了全球范圍特別是廣大發展中國家數以百萬計瘧疾患者的生命，也成為用科學方法促進中醫藥傳承創新并走向世界最輝煌的范例”。屠呦呦，無可非議，她是一個種太陽的人，她是一顆明星，而在默默中種著太陽的醫學工作者又是不計其數的呀，他們祛除了病人的病痛，帶回了人們的`健康和快樂。
種太陽，不僅僅是科技人員，還 有許許多多的老百姓。你看，一方有難八方支援，來自印度的新柯橋人尼拉杰.帕瓦尼，他在網上轉發為12歲中國女孩佳佳獻血的倡議，還 不顧為她獻血，并且結伴到杭州為佳佳捐了愛心款，使她的父親熱淚盈眶。
從偉大到平凡，從英雄到平民，祖國的大地不滿了種太陽的人，我想我也要種太陽，播種一顆就夠了，相信會結出許多的許多的太陽：
一個送給藍天,讓每一只鳥兒自由地翱翔；
一個送給小河，讓每一條魚兒快樂地游暢 ；
一個送給大地，讓每一個孩子健康地成長。
中學作文 篇2
從我七歲那年開始，幾乎每4年一次的奧運我都要這樣的去罵那么樣的一些人。又一個奧運會結束了，從雅典奧運到，今年在倫敦征戰的中華兒女們，或許有些已經受到了年事已高或者是傷病的困擾，今年的戰績卻沒有在北京奧運會上的那般輝煌，但還是能穩居第二，只是被來勢洶洶的美國超越了而已。劉翔跨欄失誤，易建聯受傷男籃五連敗……隨著一個又一個不好的消息傳來，我的心就開始痛。但是，又當我打開一個個為奧運會奔波而努力的炎黃子孫的微博，希望能看看大家對那些失利運動員的安慰時，看到的那一句句評論，我感覺到自己的黯然失色，心頓時涼了半截……
映入我眼簾的是一句句的謾罵、挑撥，甚至還能看到臟話！我的天哪！為什么會有這種東西？我突然很希望那些什么是外國的吃飽了撐的沒事干的在罵，那樣還會好一點。但上面確確實實寫的就是中文！地地道道的簡體中文！都在用中文攻擊著為中國在倫敦拼了命爭奪榮譽的炎黃子孫！我就有點搞不懂了，打出這些沒心沒肺的評論的是中國人嗎？運動員們是因為要幫中國爭取更好的榮耀而去征戰倫敦，他們努力地揮出汗水，甚至傷病纏身，但他們仍然堅持著，只希望能把這些血與汗，帶到領獎臺上。他們也曾年輕過，也都輝煌過，他們也許也還保留著爭冠的實力，只是缺點運氣沒有得到證明而已。
在倫敦征戰的炎黃子孫，他們已經在盡了最大的努力去爭金牌，他們也已經用無數訓練的汗水來是自己變強！他們有的或許已經成功，但有的，或許還因實力不足，或許一失足成千古恨，或許身體素質的差別，或許傷病纏身但仍堅持出戰而沒有獲得成功！我們對他們的，應該是鼓勵與安慰，還有對他們未來的支持，而不應該是這樣粗俗的人身攻擊！
我希望大家，評論的那些人們，請你們用良心看看自己的評論！用良心看看自己寫出的一句句粗俗下流的`諷刺、挖苦，我倒覺得這些不是更像在說你們自己嗎？中國的奧運健兒，在倫敦拼死拼活，或許甚至回來時你們還能看到他們身上有哪處地方跟木乃伊有明顯相似，且不說“爬外”，你們卻在背后“吃里”！誰說你們對？我笑誰可悲！中國那些富含營養的米飯，被你們轉化為排泄物，那些營養原來是被用在了制造緋聞、人身攻擊，而且還是用在了中國人身上，難道你們不會覺得是一種莫名的恥辱嗎？這不僅在侮辱著那鮮艷的紅旗，侮辱著中華兒女為奧運所揮灑的血汗，更侮辱了你父母、家庭、社會、國家辛辛苦苦養大的你自己！吃著中國的米飯，拉進中國的茅坑，罵中國人的話也在你們口中吐出這像什么話！傳了出去，中國肯定會被外國笑死！
你們自己承認誰比他們更有能力更厲害的，那么站在場上的是你們而不是他們！中國的金牌數也不會只有36枚！既然自己還沒有到達那個水平，自己就沒資格也不應該在這進行人身攻擊，中國當年會被日本入侵，就是因為麻木，想不到半個世紀過去了，你們還是一點沒變！
相信我，他們只是差了一個機會，差了一個證明自己的機會，不小心丟掉了這個機會。他們還有力氣，他們還有大好的前途，起碼不會只是說說，還有做~！只是，當他們真的感嘆于歲月的無情時，那些評論的人們，有誰，能頂上他們繼續傳承他們的輝煌呢？
中學作文 篇3
我的成長和我的奶奶有著密不可分的關系，奶奶把我養大，但是我很頑皮，總是惹得奶奶生氣。
雖然是媽媽十月懷胎把我生下，生下了之后便把交給了奶奶撫養，奶奶把我養大，但是我卻十分的頑皮，我給這個家帶來了許多煩惱，但是爺爺奶奶一點也不生氣，一直包容著我的任性和調皮，但是這個調皮的習慣一直伴隨著我的成長，在一次豐收的季節中，發生了一件事，讓我改變了許多壞習慣，包括我的任性。
在金黃的`田野里，可以看到農民們勞動的身影，顆顆飽滿的稻粒，是農民們用辛勤的汗水換來的，我們家也是種地的，在這豐收的季節里，爺爺和奶奶也去收稻子了，我放學回家把作業寫齊了，就去地里幫奶奶的忙，我雖然不能幫奶奶收稻子，但是我可以給他們拿袋子或者是繩子。有時候奶抬不動的東西我還可以幫奶奶抬，放在了車子上就拉回家，拉不動的話，我就會在后面幫一把。
有一天晚上，我不聽奶奶的話，不論奶奶說什么，我也聽不進去，奶奶她有心臟病，不能生氣，一生氣就會把病氣犯了，到最后十分的生氣，把我罵了一頓，一下病犯了，我當時十分的害怕，爺爺對我說趕緊去找你姥奶，我立刻就跑過去找姥奶，姥得知這件事后就立即過去了，并打電話找一輛車把奶奶送到醫院，幸好送及時，否則，我就失去了奶奶，經過一段時間，奶奶終于脫離了危險，奶奶病好了就出院了，我對奶奶保證，我以后一定會改掉這個壞習慣，作一個聽話的乖孩子。
中學作文 篇4
圓明園，在記憶的深處總有這樣一個名字，一段抹不去的深刻的痛苦回憶，我雖然從未見到過圓明園，但看過圓明園的影片還是被它的恢宏博大的壯闊之美震撼了，然而就是這樣的世界奇跡卻永久地消逝了，只留下破碎的片瓦，留給我們去彌補殘缺的記憶。歷史啊，就是這樣，從盛極一時的輝煌一步步走向衰落，最后只剩下廢墟，讓我們去反思，為什么會書寫下這樣的一頁？歷史的車輪滾滾駛過，在布滿塵埃的過往中去尋找答案。
圓明園，一種殘美的博大，那種恢宏壯闊，獨特的建筑風格，琳瑯滿目，無所不有的奇珍異寶，都令它成為唯一，一種無與倫比，仿佛天上的.仙閣坐落在中國這片神奇的大地上，無數外國拜訪者，都驚嘆于它的美，被圓明園吸引就再也無法移開視線，圓明園的富麗堂皇，讓他們自愧不如，渴望擁有卻無法實現，于是當戰爭爆發，這些侵略者便將罪惡的雙手伸向了圓明園，我們仿佛看到丑惡的火焰，像魔鬼肆虐到圓明園的每個角落，聽到雕梁畫棟呻吟的聲音，萬園之園就這樣化為一片廢墟，只留下幾處斷壁殘垣，給我們去懷念。
萬園之園沒有了，可究竟是什么讓這個全世界獨一無二的皇家園林就這樣消失了呢？圓明園自康熙帝時就成為了皇家園林，經歷了幾朝皇帝的擴修，無論是建筑風格，還是其中的財富都是全世界首屈一指，然而正是對擁有財富的自信，讓我們的中國，在歐洲國家真在進行革命，發展科技的時候，沉醉在天朝上國的美夢中，轟隆的炮聲將美夢中的清朝驚醒，可當醒來才發現我們已經被甩的好遠，只有徒手等著被擊敗，毫無招架之力，我想如果乾隆帝看到帝國的衰落，也會為自己當年認為科技研究是玩物喪志感到懊喪。天朝上國的美夢，閉關鎖國的盲目自大，讓我們被歷史的洪流淘汰，歷史讓我們痛苦，更使我們反省，科技的力量，如今被充分的重視，乘著科技這輛列車，我們的祖國正在加速的前行者。
帶著對歷史教訓的深深銘記，讓我們一起成長，雖然失掉了圓明園這代價太慘重，但還好，我們已經吸取了教訓，讓這段無法抹去的記憶，伴著我們去書寫新的篇章。
中學作文 篇5
新時代的中學生志當存高遠。老師說：“有志者處天地之間，當學杜子美，廣廈千萬間；須效白香山，謀制萬里襲。”我們牢牢記住老師的教導，暗自定下遠大的志向。諸葛亮有言：“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。”我們知道，光有志向是不行的，還要付諸實踐。只有現在打好基礎，將來才能成為真正的'棟梁?
新時代的中學生行在他人前。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”是我們的座右銘，我們雖在“蜜罐子”里泡大，但也懂得為他人著想。看?∥頤悄??湎卵??檬?猶釔攪四囁櫻晃頤遣簧?幌斕毓氐裊俗呃壬系牡疲晃頤歉?先誦『⑷米?⑷玫潰晃頤且參???橋龐墻餑選??殘磧械娜嘶崴擔骸安瘓褪竅氤齔齜繽罰?玫嬌浣甭穡俊背先唬?頤竅不侗硐腫約海?部釋?玫獎鶉說腦捫錚??頤悄諦納畬ψ鈁媲械南Ｍ?俏?鶉舜?タ燉鄭?頤且滄齙攪?
這就是我們，有志向也有行動的新時代中學生。其實，我們更有自己的新思想。
梁啟超在《少年中國說》中道：“少年興則國興，少年強則國強：少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”我們也想成功，可是真正的成功卻離我們很遠。我們為了考試不得不拘泥于小小的教室，課外實踐只能是“紙上談兵”。我們也有無限向往，向往課堂外那豐富多彩的世界。我們不想成為精通電磁、電容器而不會修電燈的物理高材生，更不想成為除了“Hello? 彼擋懷齙詼?浠暗撓⒂錕際愿呤幀Ｎ頤切枰?緇岣?韙?喙刈ⅲ?夢頤悄茉謔屎獻隕矸⒄溝幕肪忱鎰倫吵沙?
這就是我們，新時代的中學生。有的人說我們有個性，有思想；有的人卻說我們是“垮掉的一代”。管他呢?∥頤薔褪俏頤牽?咦約旱穆罰?帽鶉巳ニ蛋?〔還??胂嘈牛
我們———新時代的中學生———定會創造精彩的明天！
中學作文 篇6
酒越藏越香，回憶越長越珍貴、越享受。
——題記
奶奶七旬有余，歷經滄桑，免不了給我念叨著過往。
奶奶念叨起來就很起勁，而我便是她最忠實的聽眾，有時我是耐著心來聽的，高興了也只是淡淡地笑。有時我是坐在門檻上，聽著奶奶的念叨的，而奶奶呢，坐在門旁的靠椅上，望著被水洗過一樣的藍天，那眼眸，很深邃。
“我十二歲就嫁給了你爺爺，當時很苦，連嫁妝都沒有。”奶奶說。原來，奶奶一直都羨慕城里人，做夢都想像到城里去，我爺爺是城里人，所以，經人介紹，便橫一下心，嫁與了我的爺爺。
“老頭子很老實，是個好人，做事也還勤勞，但就是太實誠，太過木訥了，老是吃虧。”念叨到這里，奶奶只是深深地嘆息起來。原來，奶奶一直都要強，總盼著嫁到一個有本事的人，但嫁給了爺爺后，奶奶發現爺爺并不屬于有本事的人。奶奶無奈，只好將這心中的怨與不甘常常重重地嘆了嘆了！她念叨著，回憶著過往種種。
“老頭子太笨了！”
“為什么這么說啊？”我反問。
奶奶嘴角微微往上一揚，笑了。“有一次，我讓你爺爺去整理土溝，是吃過晚飯后去的，才六點多，就兩塊土地的土溝，愣是讓你爺爺整理到了后半夜才回家。”奶奶說著，卻又笑著。
“爺爺不怕么？”
“他知道什么怕呀？木木的。我從沒見過這樣木的.人。還有一次，也是，讓我又氣又可笑。我讓你爺爺去街上買幾個母雞蛋回來打湯，你爺爺是下午去的，也是到晚飯后回來的，我高興地接過袋子，本以為會有雞蛋，一看，愣了，袋子是空的。于是，我開口笑罵他‘你去這么長時間就弄個空袋子回來？’你爺爺卻嘀咕著‘你不是說買幾只雞嗎？在路上，我想，無緣無故地買這么多雞干嗎？況且我還真沒帶這么多錢呢！’說完，就很淡定地走進廚房了。你看，你爺爺這耳朵啊！你看，你爺爺這老實啊，聽了沒明白，問也問。真沒辦法。”奶奶又氣又笑地念叨著。
我笑了，我是覺得爺爺很幽默，真是個人才！也許只是因為覺得爺爺老實過頭了吧，所以奶奶總是忘我的念叨著爺爺，總也有有關爺爺的說不完的故事。奶奶回憶著過往，很享受，享受著爺爺曾經帶給她的美好。
中學作文 篇7
步入中學，心情就像五味瓶打翻了，不知是興奮？是急切？是好奇？還是......
走出小學的課堂，邁進新的中學時代。剛進入校園，就急切的想看看新教室，走進教學樓，坐在位子上，感覺少了些什么，現在，我知道了，少了小學的舊同學，少了那份稚氣，少了能打打鬧鬧的小伙伴。步入中學，多了一份自我，多了一份責任，多了一份壓力。這責任是要好好學習，等三年的中學生活過后，考入更好的學校。在步入中學后，很多同學分岔于不同的學校，看著原來的.學校，我不禁哭了，想以前的同學、老師......
走進中學，學習主科目多了好多，作業也是小學的好幾倍，在中學，學習的知識增多了，自主管理要求提高了。在中學，要更努力，要更認真。在中學，面對的幾乎是陌生的面孔，我們赫然生出孤單的感覺，不僅因為同學、老師變了，還是因為我們的位置變了，從高年級的大哥哥、大姐姐變成低年級的小弟弟、小妹妹。正因為同學、老師、環境變了，我們踩一個打開心鎖，去結交更多朋友，收獲更多友誼。
我學會了，在陌生的環境里，要學會微笑。
中學作文 篇8
依依不舍地告別了童年時代愉快而放松的小學生活，迎來了嚴肅而緊張的中學生活，當我們邁進中學的大門，已經不是一位可愛天真的兒童了，而是一位陽光活躍的少年了。
走進了中學，進入了一個新的環境，換了學校，換了老師，也換了日日夜夜朝夕相處的.同學們，進入了一片陌生的地方。回想起以前和同學們朝夕相處的那些美好的日子，此時我感到很孤獨，很寂寞。一個溫暖舒適的大家庭，就這樣散了。
在新的大家庭過了一段時間，我在和新同學相處下，慢慢地互相了解了，現在已經很熟悉了，有了他們的陪伴，就不感到寂寞，孤獨了。
同時，在這幾天的生活中，我還發現了放學比小學晚得多，上學比小學早得多，課門也增加了，作業也留的很多，分數提高到了120分，主課增加了一門英語，學習也變得緊張起來，沒有小學的放松。
老師也變得嚴肅起來，沒有小學老師的和藹與慈祥，老師雖嚴肅，但也很幽默，我很喜歡老師開心的時候。
雖然課門多了，壓力增大了，漸漸變疲憊了。即使怎樣疲憊，也不能阻止我們我們對學習的興趣。
下課，一起和同學們玩耍嬉戲，上課和同學們一起認真聽講。這樣，有歡樂，又有嚴肅，有煩惱，也有快樂，我很喜歡我新中學，我更愛我的班級。
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