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教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)1
作為一名新教師，可以說每聽一堂課都會(huì)有所收獲，對(duì)自己也是一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。而這次有幸聽了省里的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽后更是受益匪淺。由于機(jī)會(huì)少，我僅聽了五節(jié)課：一節(jié)是《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，兩節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義》。。下面我將淺談一下我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)：
第一位老師來自瑞安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這位老師很注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，課堂里老師讓學(xué)生總共讓學(xué)生和同桌討論2次，動(dòng)手操作1次，課堂上學(xué)生都是在思考和討論中學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生顯然學(xué)的很充實(shí)，討論時(shí)學(xué)生眾說紛紜，意見極其精彩。
第二位老師和第三位老師上的是同一節(jié)課，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設(shè)置教學(xué)情境：通過一個(gè)教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽，并出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生猜誰投藍(lán)最準(zhǔn)，很貼近生活，同時(shí)更是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，而第二個(gè)老師則選擇幫爸爸買酒引出百分?jǐn)?shù)同樣很自然。
在教學(xué)過程中老師們形態(tài)自然生動(dòng)，言語幽默，課堂里學(xué)生學(xué)的開心，且很塌實(shí)，老師的每一句話都激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考：比如小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課，老師問：你覺得小數(shù)和我們以前學(xué)的'數(shù)有那些地方不一樣，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，很快讓學(xué)生意識(shí)到有個(gè)小數(shù)點(diǎn)，讀法不一樣等等。在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系時(shí)，老師巧妙的利用了課件，從的100個(gè)硬幣分布圖中動(dòng)態(tài)的抽象出方塊的形式，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成直觀的形象的數(shù)學(xué)，充分的體現(xiàn)老師的備課很精，而且精心的考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)。
在課堂結(jié)束，評(píng)課環(huán)節(jié)中，三位老師都進(jìn)行了反思，當(dāng)問及到你們對(duì)像這樣的概念形教學(xué)是怎么理解的問題時(shí)，老師們都發(fā)表了自己的看法，有為老師的話使我明白一點(diǎn)：他說概念教學(xué)包括感念的內(nèi)涵和外延，內(nèi)涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下，并將概念的意義容入到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。聽了他的一席我知道概念的教學(xué)不是把概念講清楚了就好了，更應(yīng)該將概念性的東西熔入到下個(gè)環(huán)節(jié)，以及牽涉概念以外的數(shù)學(xué)知識(shí)。三位老師還給我們展示了他們準(zhǔn)備的材料：他們看過人教版，北師大版，蘇教版等等教材。無不說明他們對(duì)教材的研讀是用心的。
很榮幸的聽了省的優(yōu)質(zhì)課，深深的體會(huì)，但是由于我的學(xué)疏，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫下了我的感受，望有機(jī)會(huì)能夠再次臨幸于我，畢竟這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)一個(gè)新教師來說實(shí)在難得。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)2
3月28日我參加了泰安市語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課，聽后深有體會(huì)。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次聽課使我收獲也很多。
這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被實(shí)在的讀字、讀詞、讀句練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開場(chǎng)。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導(dǎo)入就采用了圖畫引導(dǎo)談話式的導(dǎo)入并揭題。老師的這一做法正迎合了小學(xué)生喜歡卡通圖畫的心理，在課堂的開始調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、指導(dǎo)他們細(xì)讀，多讀也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀 讓學(xué)生去聽得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生馬上就大聲的讀起來。這樣避免了學(xué)生聽的多自學(xué)的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，通過學(xué)生自主讀書，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，教師通過設(shè)計(jì)多種形式的`朗讀，從而達(dá)到語文教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時(shí)間，導(dǎo)致課時(shí)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。這樣的課堂，學(xué)生的反應(yīng)多感枯燥。聽完老師們的課后，我認(rèn)識(shí)到自己的擔(dān)心是多余的，老師應(yīng)多給學(xué)生自學(xué)的空間，更應(yīng)該相信學(xué)生的智商。語文學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來說，天生就有學(xué)習(xí)的天賦，因?yàn)樗麄兪峭辽灵L(zhǎng)的炎黃子孫。
小學(xué)語文到底是教什么?這是值得思考的問題。小學(xué)語文首先應(yīng)該是認(rèn)識(shí)漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過語文的學(xué)習(xí)感受文章的美。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。總之，聽課學(xué)習(xí)使我這一位教學(xué)新手更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，一定要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的心，去努力不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)3
12月20日，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我在微山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一共聽了24節(jié)課。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
一、以游戲?yàn)橹鳎層變涸谕娴倪^程中輕松愉快的獲得知識(shí)
在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點(diǎn)。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動(dòng)《唱唱我的名字》中，最后一環(huán)節(jié)采用了我們平時(shí)最熟悉不過的“找朋友”的游戲，把所學(xué)新歌通過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動(dòng)一動(dòng)真有趣》這節(jié)活動(dòng)，自始至終以游戲?yàn)橹鳎顒?dòng)最后的放松活動(dòng)，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個(gè)觸須，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做著運(yùn)動(dòng)出場(chǎng)。慢慢學(xué)小朋友做著各種運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中慢慢脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見道具準(zhǔn)備十分充足且非常精致）與小朋友一起做放松運(yùn)動(dòng)。全場(chǎng)教師及評(píng)委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的.《修補(bǔ)圖書》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書，同時(shí)在上課過程中引導(dǎo)孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
三、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動(dòng)物是冬眠過冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
九名教師課堂道具準(zhǔn)備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍(lán)盒子》，她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節(jié)，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體教學(xué)、多維互動(dòng)的形式，幼兒便于掌握故事內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述。又如日照市范鳳霞老師的《動(dòng)物媽媽的愛》這節(jié)活動(dòng)，以各種影像資料為主，穿于整個(gè)活動(dòng)中，并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。從動(dòng)物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會(huì)到自己媽媽對(duì)自己不同方式的愛。
總的來說，這次外出聽課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的道具；并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)4
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過程中得到收益，得到提高，本學(xué)期，數(shù)學(xué)組開展了組內(nèi)的教學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽課。每個(gè)年級(jí)的教師分別上了一節(jié)課，認(rèn)真聽課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
1。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2。教學(xué)過程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的'各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3。注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對(duì)能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4。使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)5
6月3日—5日去榕湖小學(xué)觀摩全市音樂教師優(yōu)質(zhì)課比賽，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)生的位置進(jìn)行了調(diào)整：觀課教師面對(duì)的不是學(xué)生的背面和教師的正面，而是他們的側(cè)面。這引起了我對(duì)觀課視角和觀課目的的反思。
以往，我們觀課者大都坐在教室的后面，面對(duì)著上課的教師。而且上公開課的教室大都在教室后面事先擺好幾排位置，讓觀課者可以舒服地坐著觀課。就連我們多數(shù)學(xué)校的階梯教室或者專門用來上公開課和研究課的電教室，也都是把學(xué)生的課桌椅放在教室的前面，把嘉賓的位置設(shè)在后邊。于是，我們不知不覺中習(xí)慣了“看”教師的動(dòng)作、行為和表情，“聽”學(xué)生的回答。
如果在前方觀課，我們可以清楚地看到學(xué)生的表現(xiàn)以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。但是，又只能“聽”教師上課了。而且，本來專心聽教師上課的'學(xué)生就會(huì)被觀課者的舉動(dòng)分散注意力。
所以，我認(rèn)為：側(cè)面觀課是最佳方式。
側(cè)面觀課時(shí)，我們可以把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，從發(fā)言、動(dòng)作、行為和表情中關(guān)注學(xué)生在想些什么，需要什么，他們帶著什么樣的經(jīng)驗(yàn)，教師是否應(yīng)對(duì)了學(xué)生的需要，是否為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在課堂里是否成為一個(gè)主體，是否每個(gè)人都投入到學(xué)習(xí)中……就能在時(shí)刻發(fā)生變化的課堂時(shí)空里與教師或者與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。我們一方面要把自己在課堂中把握的信息反饋給上課的教師，另一方面要通過其他教師的課來提升對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，積累教學(xué)機(jī)智。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)6
近期，我們學(xué)校組織了教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著諸位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。姜玉華老師在教學(xué)《加法的'結(jié)合律》這一課時(shí)，她讓學(xué)生結(jié)合植樹節(jié)活動(dòng)期間學(xué)校為了美化環(huán)境購樹苗購花苗的實(shí)際情況，引出課題，這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡穆維姿的一節(jié)數(shù)學(xué)課《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。穆老師的課嚴(yán)謹(jǐn)，先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫助，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
我喜歡用你很棒！你很聰明！對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)。或進(jìn)行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎(jiǎng)勵(lì)他們。對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。今后我要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一定不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
本次聽評(píng)課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，讓課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂園！
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)7
10月13日，我參加學(xué)習(xí)縣教研室組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，聆聽不同年級(jí)課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，尤其是跟我所教的年級(jí)差不多的班級(jí)的課,我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件中的圖片和音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的.氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在今天這一天的學(xué)習(xí)過程中我學(xué)到了在教學(xué)上要真正把它們帶到課堂中來只有讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人才能讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，斌把他們內(nèi)化為自己的東西。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的.
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)8
好的課一定是需要花心思去設(shè)計(jì)的，哪怕是一句話，可能都需要細(xì)細(xì)斟酌，更不用說一節(jié)課總體的設(shè)計(jì)。觀看了幾位全國(guó)優(yōu)秀教師的講課案例使我受益匪淺。我想至少在以下幾點(diǎn)上，我還需要再努力。
一、創(chuàng)造的情境要生活化，這樣才能真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中。比如《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，上課伊始，教師就用大屏幕呈現(xiàn)了一章作文紙，并讓學(xué)生思考要想知道一共有多少個(gè)字應(yīng)該怎樣求，接著學(xué)生說到必須知道有多少行和多少列，然后教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起數(shù)了數(shù)，并列出23×12的乘法算式，最后讓學(xué)生解讀這個(gè)乘法算式的意義并引導(dǎo)學(xué)生想辦法來解決這個(gè)難題…… 再比如《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)出富有情趣和意義的活動(dòng)。本課選取全民體育運(yùn)動(dòng)的視角，教師提供幾位老師的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生想辦法進(jìn)行比較，從而選出最佳參賽教師。在后面的練習(xí)中還涉及人的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重，這樣一比較讓學(xué)生從中學(xué)到要合理飲食的重要性。除了涉及體重，還涉及到電腦，“假如你是經(jīng)理，你應(yīng)該采取怎樣的措施？”“假如你是廠家應(yīng)該采取什么樣的辦法”，這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，同樣貼近生活，使得整個(gè)課堂充滿了活力。名師們的課堂教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，把教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、留足探究空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。主動(dòng)探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。比如《平行四邊形的面積》一課通過讓學(xué)生猜想、小組合作、拼、剪、數(shù)方格、集體交流這樣的步驟使得學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積有了初步的認(rèn)識(shí)。在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，“你不僅要會(huì)乘，還要把道理說清楚，會(huì)嗎？有了一種方法，還有沒有第二種，第三種方法？”在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用盡可能多的方法來解決問題，既體現(xiàn)了因材施教，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。《小數(shù)的意義》一課，教師注重?cái)?shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自主選擇解決問題的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。名師們摒棄了過去教師講的多，學(xué)生聽的多的教學(xué)方式，通過學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)得靈活而積極。我想，這也是現(xiàn)在我需要多反省的地方。課堂中，我總是擔(dān)心放手讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)不好，該掌握的知識(shí)無法學(xué)到位。有時(shí)候也會(huì)想多讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，但又會(huì)擔(dān)心課堂教學(xué)效率的問題，總是把握不好什么時(shí)候該放，什么時(shí)候該收。
三、做好引導(dǎo)者的角色，適時(shí)跳出來。在《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課中，教師便提出兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖比較起來較為麻煩，從而通過這樣“暗示”的語言，來引導(dǎo)學(xué)生放棄一些費(fèi)事費(fèi)力低效的方法，轉(zhuǎn)而思考其他更有效的策略。這樣避免學(xué)生在課堂上花費(fèi)過多的時(shí)間做無用功。在《平行四邊形的面積》一課中，當(dāng)學(xué)生用剪拼的方法驗(yàn)證出平行四邊形的面積是：底×高，之后教師提出質(zhì)疑“這會(huì)不會(huì)是一種巧合呢？”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考有沒有其他方法驗(yàn)證。在《小數(shù)的意義》一課中，老師也直接提出：從哪個(gè)最基本的小數(shù)開始研究，為學(xué)生的探索研究指明了方向。所以，在學(xué)生自主探索的時(shí)候，老師不是局外人，反而更應(yīng)該留心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。老師需要主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更好的.完成新知的學(xué)習(xí)。還有些時(shí)候，該老師直接教授的內(nèi)容就不需要學(xué)生過多的耽誤時(shí)間去探索，可以直接給出。
四、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、合作的課堂氛圍。《小數(shù)的意義》一課就通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)、開放自主的教學(xué)空間，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛從而使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得興趣盎然，全情投入。《平行四邊形的面積》這一課也是通過和學(xué)生交流，大膽的猜想與驗(yàn)證，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的剪拼使得的、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，既培養(yǎng)學(xué)生理性的數(shù)學(xué)思維，也使得課堂煥發(fā)出生命活力。名師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興奮中主動(dòng)去探索，在快樂中獲取知識(shí)。我覺得這也是教學(xué)的最高境界了。
看名師們的課好像一切都是順其自然，老師按著教學(xué)設(shè)計(jì)走，學(xué)生自然而然習(xí)得了新知。但其實(shí)在每一堂課的背后一定都是老師們付出了很多心思去設(shè)計(jì)的，思考每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，琢磨每一個(gè)可能出現(xiàn)的課堂情況。在今后的教學(xué)中我將向這幾位名師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己！
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)9
10月12日我參加了在縣雙語舉行的（臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)）的學(xué)習(xí)。這七節(jié)課，各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會(huì)努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
二、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的.處理和把握有其獨(dú)到之處。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)10
首先感謝學(xué)校能給我此次機(jī)會(huì)去宜昌參加“湖北省高中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”，在此次學(xué)習(xí)中，我不僅開闊了視野，同時(shí)也再次了解到了“課改”的趨勢(shì)，并學(xué)到了一定的教學(xué)方法，而對(duì)于語文教學(xué)，也有了一些疑惑。
一、對(duì)“課改”的認(rèn)知
無論是在荊州的觀摩課，還是此次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，展示的全都是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式。其特征大致有以下四點(diǎn)：由教師獨(dú)白到師生對(duì)話；重視學(xué)生的自主體驗(yàn)；由預(yù)設(shè)性教學(xué)到生成性教學(xué)；學(xué)生從傾聽型轉(zhuǎn)向言說型。
這說明“課改”已經(jīng)成為了一種公共認(rèn)可，自己今后的教學(xué)也應(yīng)該朝這一方向努力。另一方面，我認(rèn)為在認(rèn)可“課改”的核心精神的前提下，如何進(jìn)行具體的操作，仍有值得思考的地方。我記得第一次去荊州學(xué)習(xí)，好像只有三位老師用到了小組討論的模式，但所有的課程下來，都沒有偏離“課改”的核心思想，至少在教學(xué)設(shè)計(jì)上都非常注重學(xué)生的自主探究。這一次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，不知道為什么，所有的教師都用到了小組討論的模式，其中有相當(dāng)一部分，感覺比較生硬，似乎是為了討論而討論。在此，我沒有要評(píng)價(jià)某種教學(xué)方式的意思，只是覺得自己在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用何種形式教學(xué)等方面，還沒有明確的答案。
二、教師的自身素質(zhì)
此次所聽的課程全部是作文課，所講的主題幾乎都是“寫什么”和“怎么寫”，所配備的學(xué)生的實(shí)力也大致相當(dāng)，但不同的老師會(huì)有不同的課堂效果，我想這種不同主要來自于教師的自身素質(zhì)。
好的教師應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有親和力，能對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的問題，能對(duì)學(xué)生的回答作出精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和歸納。這幾乎是大家所公認(rèn)的一些基本素質(zhì)。而在“課改”的形勢(shì)下，好的教師還要能發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，因?yàn)槿绻處熤皇窃谛问缴献鹬貙W(xué)生，那么他的教學(xué)就必然帶有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，在實(shí)際操作時(shí)，一旦學(xué)生的發(fā)揮超出了他的預(yù)設(shè)，他就會(huì)自覺不自覺地用種種方式把學(xué)生硬拉回自己預(yù)設(shè)好的軌道，使課程按部就班的進(jìn)行，而這個(gè)，評(píng)委往往很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以，我認(rèn)為在“課改”的形勢(shì)下，好的教師還應(yīng)具備發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，不人為遏制學(xué)生發(fā)揮的素質(zhì)。這不是說要老師一味的迎合學(xué)生，而是說要老師在備課時(shí)做好充足的準(zhǔn)備，多設(shè)想幾種可能，削弱課堂的預(yù)設(shè)性，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)并不錯(cuò)誤，只是與自己的想法相悖時(shí)，要懂得靈活處理。
三、教學(xué)方法
在所有的課程中，給我的印象最深刻的是第一堂課。那位老師的作文課，以對(duì)一張白紙的感觸入手，由小見大，充分的讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，暢所欲言，再從學(xué)生的發(fā)言中去歸納打開寫作思路的具體方法，然后再依據(jù)所歸納的寫作方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作，并在對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)中進(jìn)行對(duì)寫作方法的鞏固。
這種從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的教學(xué)方式，既符合“課改”的要求，又始終圍繞著寫作教學(xué)中的“怎么寫”這一主題。一方面學(xué)生的積極性得到了很好的.調(diào)動(dòng)，另一方面，整堂課又有實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容，而不是流于形式，圖個(gè)表面熱鬧。這也給予了我啟發(fā)，在今后的教學(xué)中要注重對(duì)做題方法的總結(jié)，同時(shí)傾聽和思考學(xué)生的做題思路，給予學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用指導(dǎo)，使自己的課堂變得更實(shí)在。
四、自己的困惑
兩次的外出聽課，讓我覺得上語文公開課時(shí)老師注重的基本上只是學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如這次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，大部分老師的課堂內(nèi)容與應(yīng)試無關(guān)，有的甚至只是某個(gè)話題的討論會(huì)，僅是表面熱鬧。
中學(xué)語文是一門考試科目，而且似乎還存在著一定的教考分離。理科學(xué)科，甚至包括政治和歷史的教學(xué)，我猜想，無外乎老師把書本知識(shí)先弄懂，并有適當(dāng)?shù)耐卣梗缓蟊M量讓讓學(xué)生弄懂，最后通過做題鞏固。但是語文的教學(xué)，一篇文章，老師懂了，學(xué)生懂了，卻不一定就能考出好成績(jī)，而且高考除了默寫題也不會(huì)考書上的文章。所以單就一篇課文去講課文容易（教參上有詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，學(xué)生上課只要是聽了的，一般也不存在有誰聽不懂）；進(jìn)行課外的延伸，使語文教學(xué)更豐富、有趣，這也不難（依靠自己的學(xué)識(shí)或在備課時(shí)查找相關(guān)的資料即可）；難的是如何對(duì)一篇課文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，做到有的放矢，做到真正為學(xué)生的考試服務(wù)。雖然高考語文的閱讀理解不直接考課本內(nèi)容，但我相信彼此之間是有聯(lián)系的，畢竟考試的文本賞析也無外乎課本中所包含的詩歌、文言文、散文、小說等體裁，這種體裁上的相同，讓我相信只要能夠按照體裁分類，針對(duì)不同的文學(xué)體裁，結(jié)合相應(yīng)的考試題目類型，弄清楚對(duì)于不同體裁的課文學(xué)生需要思考什么以及如何去思考，日積月累，這些看似高考不考的課文也終將實(shí)實(shí)在在的幫助學(xué)生提升考試成績(jī)。這也是我今后要探索的方向。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)11
在這次《幼兒園教師講課大比武》中，我參加了聽課活動(dòng)，我有幸觀摩聆聽了本園十位教師的課，使我受益匪淺。聆聽十位教師的課，從教學(xué)的各個(gè)方面來看，都是有很多的地方需要我學(xué)習(xí)，去探討的。在本次的教學(xué)活動(dòng)中，給我留下印象最深的是史彥麗、張寧、張雪燕、董春慧、郎繼萍等幾位教師，她們的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，她們能站在臺(tái)，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)她們很好的把一堂課上的生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)課，展現(xiàn)在了我們面前，，幼兒很感興趣，教師讓幼兒自己去體會(huì)和感受，充分體現(xiàn)了孩子的自主性，利用各種方式各種的活動(dòng)形式讓孩子去，讓幼兒從中學(xué)會(huì)自我分析，自我判斷。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想。總是能讓我在聽?zhēng)孜焕蠋熤v課的同時(shí)，找尋自己的不足和今后在講課中應(yīng)努力的方向。在史老師的`課中，老師用房子的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)日歷，這樣的形式孩子會(huì)很快的了解和掌握，在這一活動(dòng)中孩子的興趣很高，掌握的很扎實(shí)，教師并對(duì)幼兒的大膽表達(dá)給予了肯定，在本次的教育活動(dòng)中教師能很好的把一堂生動(dòng)充滿自主的課展示在我們面前，進(jìn)而把注意投入到活動(dòng)中去。這是個(gè)很好的手段。
在張寧和張雪艷教師的活動(dòng)中，她們有自己的教學(xué)方式，她根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了靈活的教育手段來組織教學(xué)，動(dòng)作優(yōu)美、漂亮、大方，使整個(gè)教學(xué)氛圍非常輕松和愉悅，小朋友也很投入。
在董春慧教師和郎繼萍教師的活動(dòng)中，她們溫柔的聲音和輕便的腳步使我感觸很深，我一直以來就是個(gè)高嗓門、急性子，自從聽了她的課我就在尋找以前的我，我在今后一定要用適合幼兒和自己的聲音，來組織活動(dòng)，并讓幼兒一起提醒、監(jiān)督我。
各位教師都有自己的教學(xué)方式，我要吸取她們的好經(jīng)驗(yàn)，還完善自己的不足。感受之一：在活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，忽視了幼兒的想法，應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。
感受之二：是在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否或是幼兒對(duì)本堂課感性趣、喜歡。以上是我聽的幾節(jié)課，在這些中我所得到的豈止是經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)呢？這些知識(shí)需要我用更多的時(shí)間去深刻領(lǐng)悟的。作為一名教師我要不斷地去聆聽、觀摩幼兒園老師的課，并且從中學(xué)到更多東西，這些都是十分寶貴的，我想自己也要通過不斷地努力來更好地完善自己。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)12
為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋煟疑羁痰闹溃虒W(xué)是要靈活的處理，每個(gè)人對(duì)于教材的見解，和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評(píng)課可以展示教師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì)：
一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)
在教學(xué)的過程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，這是我還要繼續(xù)去探索的。
二、教學(xué)情境的創(chuàng)造
數(shù)學(xué)在我看來，簡(jiǎn)單的計(jì)算都是有趣的，每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足，但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的.情緒。
三、融洽的師生互動(dòng)
每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學(xué)習(xí)的方式
教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用，在回答問題時(shí)，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來的就是讓學(xué)生自主思考。
五、有感染力的語言
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有價(jià)值的評(píng)價(jià)，同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來，讓學(xué)生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織語言，同時(shí)富有感染力的表達(dá)，讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學(xué)。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)13
4月14-16日，在桂林恭城舉行了桂林市20xx小學(xué)鄉(xiāng)村英語教師優(yōu)質(zhì)課比賽。
我很榮幸的成為七星區(qū)的代表，參加這次比賽。
在3月底接到了教研員李老師的通知，然后在李老師和周校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，一起選課，一起備課……我們選中三年級(jí)起點(diǎn)的第六冊(cè)第五模塊的第一單元來進(jìn)行比賽。
第1次試教，很多漏洞，很多缺陷，然而，教研員說那里的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過本模塊，我們的課不能作為新授課，而是只是鞏固拓展課！哐當(dāng)啊~~一下蒙了，準(zhǔn)備了的教案，還有做好的課件，教具什么的，都不能用了~又得從頭開始吧。當(dāng)時(shí)就有畏難的心了。好在李老師和周校長(zhǎng)說不用怕，我們一起備課。在李老師和周校長(zhǎng)的幫助下，我的這個(gè)課逐漸成形，一開始的形容詞復(fù)習(xí)，到單詞的引入和學(xué)習(xí)，到重點(diǎn)句的鞏固和操練，到新句型的學(xué)習(xí)和操練，到課文的引入和學(xué)習(xí)，到拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)……設(shè)計(jì)很新穎，而且很有亮點(diǎn)。
第2次試教，還是在我們學(xué)校，是五年級(jí)1班的同學(xué)，整節(jié)課很完整，但是沒有亮點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)不足，我們又將一個(gè)游戲環(huán)節(jié)插入到教學(xué)中，這樣鼓勵(lì)學(xué)生說句子的積極性。
第3次試教，5年級(jí)2班的同學(xué)配合上的，在上次的改動(dòng)下，課堂稍微活躍了，可是在句子輸出方面還是有些不足。
在第二天就到穿山小學(xué)進(jìn)行第4次試教，同時(shí)，很多中心組的組長(zhǎng)來聽課并給予了很重要的意見，一些單詞的教法，還有課堂用語的規(guī)范，還有一些環(huán)節(jié)的設(shè)置，都給予了很中肯的意見。
在又一次的.修課后，第5次試教是在七星中心校進(jìn)行的，學(xué)生很配合，但是由于我想把課堂節(jié)奏加快，所以很多環(huán)節(jié)上起很趕。在李老師和周校長(zhǎng)的又一次指導(dǎo)下，將上課節(jié)奏和教學(xué)過程好好的梳理了一次。
4月14日，我和同事小鄧，坐車趕到了恭城，當(dāng)時(shí)早上的賽課已經(jīng)進(jìn)行了，我們是中午到達(dá)的，與那里的同事回合后，下午一起到的賽場(chǎng)觀看比賽。比賽的是一個(gè)禮堂，老師和同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上上課，評(píng)委和其他老師在臺(tái)下坐著看。14日，我很輕松，15日，貌似輕松，其實(shí)心里一直惦記著下午要去見學(xué)生，該跟學(xué)生說什么，該怎么才能讓學(xué)生配合把課上好。很感謝七星中心校的黃校長(zhǎng)，她陪著我去見的學(xué)生，她給予了很多幫助。晚上，不知道是喝了恭城的油茶的緣故還是我自己緊張，一個(gè)晚上睡不著，到了半夜3點(diǎn)，還是無法入睡，腦袋一直在告訴自己，睡覺睡覺，但是一點(diǎn)睡意都沒有。
16日，我的課是最后一節(jié)，我不想太早到賽場(chǎng)，我擔(dān)心聽了別的老師的課，會(huì)讓我忘記自己的課。早點(diǎn)也敢吃，因?yàn)槲以诰o張的時(shí)候吃了早點(diǎn)，腸胃就會(huì)鬧問題。到會(huì)場(chǎng)的時(shí)候，第一節(jié)課已經(jīng)上了一大半了，挨著等第二節(jié)課上完，第三節(jié)課的時(shí)候就已經(jīng)坐不住了，在等學(xué)生，在等下課。終于，要到我上課了。
感謝一直陪同的小鄧MM，幫我畫四線格，感謝西南的吳MM和穿山的簡(jiǎn)MM幫我貼板書，還感謝七星的三位老師，幫我擺放課桌椅。
我們的課，以主線選東西為主線，一開始通過彩色卡片復(fù)習(xí)顏色單詞，通過兩張彩色卡片的形狀大小，來引出形容詞，通過學(xué)生與老師說反義詞來復(fù)習(xí)形容詞，在復(fù)習(xí)的同時(shí)，將詞組和句子進(jìn)行輸入與操練。然后我就出示4個(gè)包包，創(chuàng)設(shè)情景，需要學(xué)生幫選擇背包去旅行，其中一個(gè)包包很小，一個(gè)很重，一個(gè)是壞的，一個(gè)很完美，通過這幾種形態(tài)，引出我們學(xué)習(xí)的生詞light,heavy,broken,pocket.在單詞學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行大量的操練，拼讀與書寫，并且板書。并在單詞的操練中，讓學(xué)生輸出重點(diǎn)句型This____bagis______.最后選擇黑色包包，然后描述包包的樣子，并且引出標(biāo)題。接下來就在選東西的情景中，ppT出示物品，讓學(xué)生描述我要帶去的物品，例如apple,kite,hat,shoes,pencil等，然后我讓學(xué)生展示他們自己的鉛筆，我同時(shí)也展示我的鉛筆，非常的大，和學(xué)生的形成強(qiáng)烈的對(duì)比，這樣比較來描述我們的鉛筆。然后引導(dǎo)學(xué)生描述我的頭發(fā)和他們自己的頭發(fā)對(duì)比，還有衣服等，然后交給學(xué)生任務(wù)，要求他們互相比較一下自己的物品。在學(xué)生比較的同時(shí)，我就輸入句型Ｉtwillbeeasyforyou(me).然后教學(xué)本次的重點(diǎn)句型，并用形容詞的替換，操練句子的熟悉度。然后ppT出示兩樣對(duì)比的東西，讓學(xué)生選擇說Ilike___,Itwillbe____forme.在不斷的輸入與操練中，學(xué)生逐漸掌握句子，然后進(jìn)行一個(gè)30秒比賽說句子的游戲，ppT展示很多可以做的事，讓學(xué)生分組說句子。通過這個(gè)游戲，鞏固句子的運(yùn)用，也活躍了課堂氣氛。然后引入課文學(xué)習(xí)，說Lingling也喜歡旅行，但是她遇到了一些困難，提出第一個(gè)問題，What’swrongwithLingling’sbag?讓學(xué)生聽音，回答問題。第二遍直接讓學(xué)生打開課文，然后ppT展示幾個(gè)包包的句子，讓學(xué)生找形容詞填空，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，在呈現(xiàn)答案的同時(shí)，也突破了課文中的重點(diǎn)句。然后就讓學(xué)生跟錄音讀課文，最后一次，讓學(xué)生自己齊讀課文。課文學(xué)習(xí)完畢之后，我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，說選好了包包和其他的物品，明天我就要出去旅行，去一個(gè)特殊的地方，由這樣的情景引入到西南干旱的小朋友的生活環(huán)境，ppT展示干旱地區(qū)的圖片，并且口述那里的小朋友的不幸遭遇，然后引入最后一個(gè)環(huán)節(jié)，給災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信。ppT展示老師的范文，讓學(xué)生模仿寫一封。在寫信的時(shí)候，訓(xùn)練了形容詞的句子和本課重點(diǎn)句。
本課的亮點(diǎn)是我們的板書設(shè)計(jì)，標(biāo)題是一個(gè)紅太陽，單詞寫在云朵里，讓學(xué)生比賽給小樹加樹葉和花朵，在本課完成的時(shí)候，黑板變成一個(gè)漂亮的圖畫。通過小結(jié)，告訴學(xué)生，這個(gè)圖畫就是我們的家園，要熱愛我們的家園，保護(hù)我們的地球，這樣又將我們的課升華了。這個(gè)創(chuàng)意來自我們的教研員李老師，這個(gè)也成了我們本次課的最大亮點(diǎn)。
通過本次比賽，學(xué)習(xí)到了很多很多的東西，要感謝的人很多很多，因?yàn)榇蠹业墓餐Γ@節(jié)課獲得了很不錯(cuò)的成績(jī)，這個(gè)努力是大家共同創(chuàng)造的，屬于大家。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)14
20xx年5月16日我很有幸的參加了山東省幼兒教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比聽課活動(dòng)，從這次的活動(dòng)中我學(xué)到了很多，吸收了很多有營(yíng)養(yǎng)的幼兒教學(xué)知識(shí)，從一節(jié)節(jié)生動(dòng)、有趣、精彩的教學(xué)中領(lǐng)悟了作為新一代年輕教師的風(fēng)采， 他們具有新的教育理論，靈活的思維方式，創(chuàng)新的教育手法，滿腔熱血的工作熱情，充分發(fā)揮了孩子們的自主性，主動(dòng)性，師幼的互動(dòng)性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，做中學(xué)，做中得到快樂，這一次優(yōu)質(zhì)課可謂是人才濟(jì)濟(jì)，老師們各有千秋，各有特色，為我們奉上了一頓幼兒教育學(xué)的大餐，我身在其中，感受于其中。
本次的優(yōu)質(zhì)課在教學(xué)上是同課異構(gòu)，就是同樣的課在不改變核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師們進(jìn)行加工、完善與創(chuàng)新然后以不同的方式進(jìn)行教學(xué)，在今天下午的聽課中除了一節(jié)大班的課《神奇的中草藥》以外，其他三節(jié)都是小班的課《彩色的夢(mèng)》，從講課中可以看出，教師的每個(gè)環(huán)節(jié)層次都非常清晰，在互動(dòng)上充分發(fā)揮了師幼、幼幼、幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)，在材料的運(yùn)用上真正的做到“為我所用，為幼兒所用”，另外老師的每個(gè)提問也都圍繞著目標(biāo)，圍繞著重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和可有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問，由易到難，由淺入深，教師在提問中進(jìn)行教學(xué)，幼兒在回答中學(xué)到知識(shí)，真正做到了老師快樂的教，幼兒快樂的學(xué)，老師們?cè)谔釂枙r(shí)能夠關(guān)注到了集體與個(gè)別幼兒，這是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中很容易忽視的，而且教師的提問具有啟發(fā)性，通過適宜的方式，引出新的知識(shí)，通過一種方式鞏固所學(xué)知識(shí)。
還有一點(diǎn)讓我印象深刻，在今天教學(xué)活動(dòng)中老師們的自信深深的感染著我，在大場(chǎng)合中個(gè)個(gè)落落大方，不做作，不拘謹(jǐn)，老師們對(duì)教材的熟練把握，臨場(chǎng)的反應(yīng)能力都讓我敬佩，這與課前的充分準(zhǔn)備是分不開的，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)觀摩課中緊張不自信，這都說明我們對(duì)于教材的把握，課前的準(zhǔn)備都是不充分的，這就需要我們今后不斷學(xué)習(xí)，讓我深深的體會(huì)到一句話“學(xué)無止境”。
說起來也很巧，在今年集團(tuán)的年終考核中我所上的公開課正是小班語言《彩色的.夢(mèng)》，相比較之下我要進(jìn)步與改進(jìn)的空間還很大，讓我發(fā)現(xiàn)我的課前準(zhǔn)備還是不夠充分，我對(duì)教材的把握還不夠深不夠透，對(duì)于教學(xué)過程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不是很巧妙，我相信這也是很多老師需要進(jìn)步和學(xué)習(xí)的地方，今天雖然聽了三節(jié)課《彩色的夢(mèng)》，但每一節(jié)都讓我眼前一亮，同樣的課不同的老師上出了不同的味道，不同的風(fēng)格，有的老師運(yùn)用了多媒體課件，有的老師則以繪畫的方式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，還有的老師運(yùn)用的范畫，都非常的漂亮很吸引孩子的眼球，為整節(jié)教學(xué)增添不少亮點(diǎn)，讓我發(fā)現(xiàn)《彩色的夢(mèng)》還有這么多的教學(xué)形式，這是我在教學(xué)中所沒有發(fā)現(xiàn)，所以說我還是不夠大膽，缺乏創(chuàng)新。這就需要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力。大家都知道小班幼兒的注意力也就幾分鐘，但今天下午老師們的精彩教學(xué)讓孩子們都意猶未盡。讓孩子們喜歡，讓孩子們玩得高興，這才是有效的，成功的教學(xué)，今天的老師都做到了，正因?yàn)橛辛讼襁@樣的老師，使我的干勁更足了，讓我對(duì)教材的學(xué)習(xí)與探索有了更大的動(dòng)力，讓我對(duì)幼教事業(yè)的明天有了更大的憧憬，相信孩子們的明天會(huì)更好。
雖然這次的聽課只是短短的一下午，卻讓我享受了一頓教育大餐，讓我沉醉與其中，學(xué)習(xí)與其中，從這次的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多新知識(shí)，同時(shí)也積累教育經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多努力，將所學(xué)習(xí)到知識(shí)運(yùn)用到我的教學(xué)中，不段的完善自己，為爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師而奮斗。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)15
五月六日，一個(gè)難忘的日子。我第一次走出靖江，來到興化參加初中綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)課評(píng)比。對(duì)于這次上課，我想說說自己的心得體會(huì)：
一、執(zhí)教老師必須具有較高的專業(yè)素養(yǎng)
通過這次上課，我深切地感受到：作為一個(gè)綜合實(shí)踐課的老師，一定要有較高的專業(yè)素養(yǎng)和很好的課堂駕馭能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到方方面面的知識(shí)，教師如果沒有較高的專業(yè)素養(yǎng)，是無法很好地駕馭課堂的。其次，教師的教態(tài)要親切自然、善于鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，語言要簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有感染力，那么這節(jié)課將會(huì)比較得完美。我是一個(gè)年輕教師，課堂駕馭能力還不是很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生提出的想法我也只能馬馬虎虎應(yīng)對(duì)，以后還要多多學(xué)習(xí)。
二、形式多樣的情景創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵
情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要作用是不容置疑的。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來說，良好的情景創(chuàng)設(shè)不但是開展好一個(gè)主題的前提，也是上好一節(jié)課的重要前提。我上的.是《走進(jìn)雜糧的世界》，在剛開始步入課堂的時(shí)候，我讓學(xué)生欣賞了一組有關(guān)食物的圖片，并進(jìn)行了配樂，學(xué)生看到這些圖片后，一個(gè)個(gè)都好像要垂涎欲滴了，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，也拉近了學(xué)生與老師的距離，有助于下一步的課堂教學(xué)。
三、課題的選擇要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門以學(xué)生自主實(shí)踐探究為主的課程，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分?jǐn)U展視野，發(fā)展能力。這門課程是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，讓學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)自主實(shí)踐和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們這次上的是選題指導(dǎo)課，上課的目的就是讓學(xué)生確立下個(gè)階段的研究?jī)?nèi)容并做好活動(dòng)之前的準(zhǔn)備。那么如何讓學(xué)生才有問題可以研究呢?首先，教師所選主題一定要貼近學(xué)生的生活，只有在學(xué)生的熟悉但不太了解的情況下，我們的活動(dòng)才能開展，學(xué)生才有問題可研究，才能做到有的放矢。其次，在上課過程中，教師不能一味地播放一些跟學(xué)生生活相隔甚遠(yuǎn)的一些圖片，這樣一來，學(xué)生根本就沒有親身體會(huì)，就無法有靈感去進(jìn)行研究，所以，我們?cè)谶x圖片的時(shí)候，一定要從身邊入手，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。
四、課堂組織要靈活多樣
綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，要讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己的位置和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)獲得成功的快樂。執(zhí)教教師應(yīng)采用多種多樣的課堂組織形式來調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。小組討論、小組間評(píng)價(jià)、合作探究、分組研究等多種形式合理的應(yīng)用到每一節(jié)課中，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同探究實(shí)踐的過程。在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的探究進(jìn)度，給與鼓勵(lì)、啟發(fā)，推進(jìn)探究學(xué)習(xí)的不斷深入。這樣，師生在活動(dòng)中，交流活動(dòng)體驗(yàn)和感悟，分享成功的喜悅，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生終生難忘。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化
新課程的評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)不僅關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)過程，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的形成發(fā)展及學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。課堂上教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的共鳴。往往，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)給學(xué)生帶來不少的影響。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們有所進(jìn)步就應(yīng)該給與肯定和鼓勵(lì)。其次我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、評(píng)價(jià)老師、評(píng)價(jià)個(gè)人、評(píng)價(jià)小組等多種評(píng)價(jià)方式。通過評(píng)價(jià)找出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)的建議。在課堂中我們要能隨時(shí)捕捉教育學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)亟o予語言評(píng)價(jià)和掌聲鼓勵(lì)，作為教師，我們要讓學(xué)生深切地感受到老師的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)研究。
當(dāng)然，教師在課堂上的語言畢竟都是理論，學(xué)生要想獲得問題的最終答案，還要落實(shí)到“實(shí)踐”上來，“實(shí)踐出真知”，“紙上談兵”不能解決實(shí)質(zhì)問題。我衷心希望學(xué)生能在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)合作探究的精神，共同去解決問題、深化問題，從而能夠鍛煉自己的能力。
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