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教學質量評估方案（通用10篇）
為了確保工作或事情順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編幫大家整理的教學質量評估方案，歡迎大家分享。
教學質量評估方案 1
教學工作是學校工作的中心，教學質量是學校生存與發展的生命線。為貫徹落實《蚌埠市義務教育階段教學質量監測評價制度實施意見》（蚌教〔20xx〕73號），特制定《蚌埠市小學教學質量評估方案》。
一、評估目的
全面提高小學教育教學質量，建立和完善評價機制，整體提升我市小學的辦學水平，努力辦好每一所學校。通過評估與督查，有利于全面推進素質教育，有利于全面提高教育教學質量，有利于建立和完善競爭機制，促使各級教育行政部門、業務部門與學校相互配合，形成合力，不斷促進學校規范化管理和教師隊伍建設，整體提升我市小學的辦學水平，努力辦人民滿意的教育。
二、評估原則
1.方向性原則
對教學質量的評估，以全面實施素質教育和促進學生全面發展為目標，以實施教學全過程評價為原則，以學生、家長、社會滿意為標準。
2.科學性原則
對教學質量的評估必須建立在科學的基礎上，要有充分的科學依據、科學態度和科學方法。堅持發展性評估，做到評估與教學管理相結合，評估與教學研究相結合，評估與教師發展相結合，評估與教學質量的持續提高相結合。
3.可行性原則
對教學質量的評估，要從實際出發，針對教育發展的不同程度提出不同的質量要求，對不同類別的學校實施有區別的評估。通過評估，進一步形成全面的教學質量觀。
三、核算辦法
本評估方案滿分為500分。由過程性評估（400分）和教學質量評估（100分）兩部分組成。
學校的最后得分：過程性評估得分+教學質量評估得分。
四、評估內容
第一部分：過程性評估內容分為學校管理、課程改革、日常教學、教學研究、教學成果5個一級指標，16個二級指標，滿分為400分。
此項由各區教育局考核、核算后，每年六月底之前報市教育局。具體評估時間由各區根據工作計劃自行安排。
過程性評估細則見附件。
第二部分：教學質量評估由基礎年級教學質量(20分)、教學質量抽測(20分)和小學畢業水平測試(60分)三項指標組成。
1.基礎年級教學質量得分(20分)
計算方法：
平均分得分=10×（被考評學校的年級平均分÷本次區最高平均分）；
優秀率得分=5×（被考評學校的年級優秀率÷本次區最高優秀率）；
及格率得分=5×（被考評學校的年級及格率÷本次區最高及格率）；
基礎年級教學質量評價得分=平均分得分+優秀率得分+及格率得分。
2.教學質量抽測得分(20分)
計算方法：
平均分得分=10×（被考評學校的年級平均分÷本次區最高平均分）；
優秀率得分=5×（被考評學校的.年級優秀率÷本次區最高優秀率）；
及格率得分=5×（被考評學校的年級及格率÷本次區最高及格率）；
基礎年級教學質量評價得分=平均分得分+優秀率得分+及格率得分。
3.小學畢業水平測試得分(60分)
計算方法：
平均分得分=30×（被考評學校的年級平均分÷本次市最高平均分）；
優秀率得分=15×（被考評學校的年級優秀率÷本次市最高優秀率）；
及格率得分=15×（被考評學校的年級及格率÷本次市最高及格率）；
小學畢業水平測試得分=平均分得分+優秀率得分+及格率得分。
學校累計考核得分=基礎年級教學質量得分+教學質量抽測得分+小學畢業水平測試得分。
以上核算，均保留小數點后面一位。
平均分：指的是語文、數學、英語三科相加的總分÷3。
優秀率：優秀分占總分的85％。
及格率：及格分占總分的60％。
基礎年級教學質量指的是：四年級上學期期末教學質量監測成績。教學質量抽測的年級由市教科所在抽測前一個月通知各區。
基礎年級教學質量得分、教學質量抽測得分由各區教育局完成，并且在考試半個月后，上報市教科所。
小學畢業水平測試得分由各區教育局核算所屬各學校平均分、優秀率、及格率后，上報市教科所，由市教科所最后核算。
各學校累計考核得分由市教科所核算。
五、保障措施
1.市教科所應加強對相關的專業人員進行學習和培訓，不斷提高教學評估的水平；
2.市教科所和各區教研室必須重視做好監測年級和試題考前的保密工作。各學校要認真貫徹《蚌埠市義務教育階段教學質量監測評價制度實施意見》，做好每次教學質量監測的考務管理工作，教師交換監考，保證考試結果準確、真實、有效；
3.每次評估后，均不得給學校和學生排名，不能公布名次。
六、結果運用
1.各區教育局（社會事業局），要切實加強教學過程管理，努力提高辦學水平和教學質量；
2.各區教育局（社會事業局）要在監測后，認真總結，推廣好的做法和先進的教學經驗，不斷提高教學質量；
3.對平均分、及格率較低的學校，市教科所和各區教研室要幫助分析原因，并督促整改；
各縣可以根據本方案精神，結合本地實際，制定具體的實施辦法。
教學質量評估方案 2
根據教育部《關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（教高〔20XX〕10號）和陜西省教育廳《關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（陜教高辦〔20XX〕32號）要求，為促進學校內涵建設和積極迎接本科教學工作審核評估工作，進一步貫徹落實教學過程規范管理，提高教學質量，改善教風學風，規范教學常規要求，探討課堂教學藝術，提高課堂教學效率，決定在全院開展“迎評估教學質量月”活動暨期中教學檢查工作。為確保活動深入開展、取得實效，特制定本方案。
一、活動主題、目標
依據《陜西省普通高等學校本科教學工作審核評估實施方法》，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，圍繞“迎評促建、辦好專業、規范教學、提升質量”主題，以“迎評估教學質量月”活動暨期中教學檢查工作為抓手，強化教學質量意識和責任意識，扎實推進校風、教風、學風建設，強化教學中心地位，達到嚴肅教學紀律，規范教學活動，更新教學觀念、強化教學管理，全面加強本科教學保障條件建設、教學改革和教學管理工作。
二、時間安排
“迎評估教學質量月”活動暨期中教學檢查工作時間：20XX年11月7日—12月2日
三、組織機構及工作任務
（一）學院教學檢查組
學院成立由學院領導、督導專家、各教學單位教學領導、教務處、人事處、學生處等行政領導組成的教學檢查工作組，負責對各教學單位本學期教學工作進行現場檢查。
主要工作任務：
1、分組抽查各教學單位專業建設規劃、人才培養方案、教學大綱、教學管理文件、試卷、畢業設計（論文）等教學資料；
2、分組聽課與評價，參加各院系（部）教學研討會；
3、對各教學單位評估準備工作進行咨詢、指導、檢查，并提出整改意見。
（二）各教學單位教學質量月工作領導小組
由各教學單位黨政領導、教研室主任、專業骨干組成，按照學院要求，負責對所屬各教研室（工作室）本學期教學工作進行檢查。
各教學單位主要工作任務：
1、制定本單位的工作計劃，要求細化分解任務，責任落實到人。
2、做好本單位教師、學生的宣傳、動員和教育工作，營造良好的工作氛圍。
3、規范整理教學檔案,包括學科專業建設規劃、師資隊伍建設規劃、課程建設規劃、人才培養方案、課程教學大綱、實驗教學大綱、課程設計大綱、授課計劃、課程考試質量分析報告、畢業設計（論文）等教學建設、教學改革、教學運行的管理資料，并對執行情況進行檢查總結，形成本單位自查報告。
4、組織開展聽課、評教、評學、教學觀摩、教學檢查等活動，進一步提高教師講課能力和水平。
5、收集整理反應學生學風、學習效果、人才培養效果的相關資料。
（三）各教研室（工作室）主任按照學院和各教學單位要求，負責組織專人對本部門教學工作進行自查。
四、“迎評估教學質量月”活動暨期中教學檢查工作主要內容
（一）“迎評估教學質量月”活動
1、開展課堂教學觀摩
加強教師間相互交流，提高業務素質和教學水平。各教學單位教學質量月期間至少安排4門次教學觀摩課程，開設對象為：各教學單位教學骨干教師不少于2次、青年教師不少于2次。教務處將組織學院領導、教學督導、有關行政主管領導參加。
2、教學研討活動
組織教學專題講座和教學研討會，學習本科教學工作審核評估相關規定；圍繞如何改進教學方法、更新教育教學理念、加強課堂控制等展開研討，提高教學質量。
3、學生滿意度暨畢業班學生教學質量調研
學生滿意度調查是我院教學質量保證體系的重要環節，是教學監控的重要環節。通過調查2017屆畢業班學生對學院人才培養、教學師資、辦學設施、學習環境等方面的滿意度情況，通過對畢業班學生在畢業資格審查中發現的問題，能夠深入分析學院教學基本建設存在的問題，為學院深入教學改革、提高教學質量提供參考。
4、課程考試質量專項檢查工作
為進一步加強考試管理，促進課程考試質量的提升，決定對20xx-20xx學年課程考試質量進行專項檢查。
各教學單位檢查范圍：專業必修課全部覆蓋，每門課程至少抽查一個教學班的考試質量。專業選修課抽查不少于10%的教學班。
基礎部檢查范圍：全校統一考試公共課程，每門課程至少抽查2-3個教學班的考試質量。
5、院領導聽課和同行專家聽課
在活動期間院級領導聽課不少于2次，并填寫聽課表，了解一線教學情況，并及時將教師授課中存在的.問題反饋給任課教師;認真了解教師對學校教學工作的意見和建議;要深入到學生中間征求學生對教學安排、管理、教師授課的意見和建議。
各教學單位可組織教學經驗豐富的專家、教授對本教學單位教師進行聽課，填寫同行專家聽課表。
聽課工作貫穿整個“教學質量月”活動期間。
6、完善教學管理制度
制定完善西安美術學院教師工作規范、西安美術學院調停課管理規定等管理制度。
（二）期中教學檢查工作
1、教學檔案自查
各教學單位自查專業建設規劃、人才培養方案、教學大綱、教學管理文件、試卷、畢業設計（論文）等教學資料。
2、開展教學秩序、課堂學習情況檢查
教學秩序主要檢查教師教學進度執行情況、調（停）課制度執行情況、教師遵守上下課時間情況，及課堂教學情況。
課堂學習情況主要檢查學生的學習態度，包括遵守課堂紀律、刻苦學習情況。重點檢查學生的到課率，積極探討提高學生課堂到課率的方法，形成行之有效的措施并加以實施，提高課堂教學質量。
3、院系（部）領導聽課
主要檢查各教學單位領導、教研室（工作室）負責人、系內教師之間聽課情況，健全領導評教、同行評教等教學評價機制。
4、實驗教學情況檢查
主要檢查實驗課程實施情況，教學場所、教學儀器是否完備，教學管理到位等。
5、師生座談會
通過師生座談會，從教書育人、教學內容組織、教學方法、教學手段、教學條件、課程考核等方面，調查了解課堂教學中存在的問題并分析其原因，聽取師生對本科教學的意見和建議。
要求各教學單位至少分別召開教師、學生座談會各1次，確定時間后，報教務處邀請學院領導、教學督導成員參加。
五、工作要求
（一）各教學單位制定檢查實施方案，要明確分工、落實責任。
（二）各教學單位要建立教學檢查工作的專門檔案，及時將教學檢查材料歸入教學檢查檔案。
（三）各教學單位對檢查中發現的問題要及時反饋，并提出整改方案，認真落實整改。
（四）各教學單位要對本次教學質量月暨期中教學檢查進行總結。認真填寫期中總結相關表格，表明哪些問題已解決，哪些待解決及處理辦法，并將總結材料交至教務處；教務處匯總后報學院，對“教學質量月”活動進行總結。
教學質量評估方案 3
一、評估目的
通過對教師教學工作的全面評估，促進教學質量的提升，保障教育教學目標的實現。同時，為教學管理部門制定相關政策、規定和措施提供客觀依據。
二、評估原則
1. 方向性原則：評估工作應全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。
2. 客觀性原則：評估結果應客觀、公正，真實反映教師的教學水平。
3. 自我評價與他人評價相結合：鼓勵教師進行自我評價，同時結合學生、同行及教學管理部門的評價。
4. 規范與創新相結合：在遵循教學規范的基礎上，鼓勵教師進行教學創新。
三、評估內容
1. 教學計劃與資料準備：審查教師的教學計劃是否合理、完整，教學資料準備是否充分。
2. 教學方法與手段：評估教師所采用的教學方法是否多樣、有效，能否激發學生的`學習興趣和主動性。同時考察教師運用現代教學手段的能力。
3. 課堂管理與互動：觀察教師對課堂秩序的掌控能力，學生參與度和互動情況。
4. 學生學習成果：考核學生的學習成績、知識掌握程度以及能力提升情況。
四、評估方法
1. 課堂觀察：由教學管理部門或同行教師進入課堂進行觀察，記錄教師的教學表現和學生的學習狀態。
2. 學生評價：通過問卷調查或座談會等方式，收集學生對教師教學的反饋和評價。
3. 同行評價：由同行教師根據評估標準對教師進行互評，分享教學經驗和建議。
4. 教學成果展示：鼓勵教師進行教學成果展示，如公開課、教學論文、教學案例等，以全面反映教師的教學水平。
五、評估結果運用
1. 教師任用與評優：將評估結果作為教師任用、評優評模的重要依據。
2. 教學改進：及時向教師反饋評估結果，并給予合理的改進建議，幫助教師提升教學水平。
3. 教學管理與決策：為學校教學管理部門制定相關政策、規定和措施提供客觀依據。
六、保障措施
1. 加強培訓：對教師進行定期的評估培訓，提高教師對評估工作的認識和配合度。
2. 完善制度：建立健全教學質量評估制度，明確評估標準、流程和責任分工。
3. 強化監督：加強對評估工作的監督和檢查，確保評估工作的公正、公平和有效。
教學質量評估方案 4
一、評估目標
本方案旨在建立科學、規范的教學質量評估體系，以全面、客觀地評價教師的教學質量，促進教師專業成長和教學水平提升。
二、評估對象
全校所有任課教師，涵蓋各個學科和年級。
三、評估內容
1. 教學設計：評估教師的教學設計是否合理，是否符合學科特點和學生的認知規律。
2. 教學內容：考察教學內容是否準確、完整，是否體現學科前沿和實際應用。
3. 教學方法與手段：評估教師采用的教學方法和手段是否多樣、有效，能否激發學生的學習興趣和主動性。
4. 教學態度與風范：考察教師的教學態度是否認真、負責，是否具備良好的`教學風范和師德師風。
四、評估方法
1. 學生評價：通過問卷調查、座談會等方式，收集學生對教師教學的反饋和評價。學生評價占評估總分的30%。
2. 同行評價：由同行教師根據評估標準對教師進行互評，分享教學經驗和建議。同行評價占評估總分的40%。
3. 教學管理部門評價：由教學管理部門根據教師的教學計劃、教學成果、教學改進等方面進行評價。教學管理部門評價占評估總分的30%。
五、評估流程
1. 制定評估計劃：明確評估目標、對象、內容、方法和時間等。
2. 實施評估：按照評估計劃，組織學生進行問卷調查、座談會等活動；組織同行教師進行互評；收集教師的教學計劃、教學成果等材料。
3. 數據處理與分析：對收集到的數據進行處理和分析，得出評估結果。
4. 反饋與改進：向教師反饋評估結果，提出改進建議；鼓勵教師進行教學反思和改進。
六、評估結果運用
1. 教師任用與晉升：將評估結果作為教師任用、晉升的重要依據。
2. 教學獎勵與懲罰：根據評估結果，對表現優秀的教師進行表彰和獎勵；對表現不佳的教師進行批評和懲罰。
3. 教學改進與提升：鼓勵教師根據評估結果進行教學反思和改進，提升教學水平。
七、保障措施
1. 加強宣傳與培訓：加強對教學質量評估的宣傳和培訓，提高教師對評估工作的認識和配合度。
2. 完善評估制度：建立健全教學質量評估制度，明確評估標準、流程和責任分工。
3. 強化監督與檢查：加強對評估工作的監督和檢查，確保評估工作的公正、公平和有效。
教學質量評估方案 5
一、評估目標
本教學質量評估方案旨在全面、客觀、公正地評價教師的教學工作，促進教學質量的持續提升，保障教育教學目標的實現。通過評估，激勵教師創新教學方法，提高教學水平，同時為學生、家長和社會提供滿意的教育服務。
二、評估原則
1. 方向性原則：評估應緊扣教育教學方針，體現素質教育的要求。
2. 客觀性原則：評估應基于事實，確保評估結果的公正性和準確性。
3. 自我評價與他人評價相結合：鼓勵教師自我反思，同時結合同事、學生和學校的評價。
4. 規范性與創新性相結合：評估既要遵循一定的規范，又要鼓勵教師的創新實踐。
三、評估內容
1. 教學計劃：評估教師的教學計劃是否合理、完整，是否符合教學大綱和學生實際需求。
2. 教學內容：評估教學內容的科學性、準確性、時效性和針對性，是否注重培養學生的創新能力和實踐能力。
3. 教學方法：評估教師采用的教學方法是否多樣、有效，能否激發學生的學習興趣和主動性。
4. 教學過程：評估教師在課堂上的表現，包括課堂秩序掌控能力、學生參與度和互動情況。
5. 教學效果：評估學生的學習成績、知識掌握程度以及能力提升情況，同時考慮學生的滿意度和反饋。
四、評估方法
1. 課堂觀察：由學校組織專家或同行對教師的課堂教學進行現場觀察，記錄教師的教學行為和學生的學習表現。
2. 學生評價：通過問卷調查、座談會等方式收集學生對教師教學工作的反饋和評價。
3. 教師自評：鼓勵教師對自己的'教學工作進行自我評價，反思存在的問題和改進的方向。
4. 同事互評：由同一教研組的教師相互評價，分享教學經驗，共同提高教學水平。
五、評估流程
1. 制定評估計劃：明確評估的時間、內容、方法和標準。
2. 實施評估：按照評估計劃進行課堂觀察、學生評價、教師自評和同事互評。
3. 匯總分析：將評估結果進行匯總分析，形成評估報告。
4. 反饋改進：將評估報告反饋給教師，鼓勵教師根據評估結果進行自我改進和提升。
六、評估結果運用
1. 教師評優評先：將評估結果作為教師評優評先的重要依據。
2. 教學津貼分配：根據評估結果調整教師的教學津貼分配。
3. 教師培訓與發展：針對評估中發現的問題，為教師提供有針對性的培訓和發展機會。
4. 教學管理改進：根據評估結果，對學校的教學管理工作進行反思和改進。
教學質量評估方案 6
一、評估目的
為了建立健全學校教學質量評估體系，規范教學行為，提高教學質量，特制定本評估方案。通過評估，全面了解教師的教學水平、學生的學習效果和課程教學質量，為教學改進提供科學依據。
二、評估對象
本評估方案適用于全校所有教師及其所承擔的課程。
三、評估內容與標準
1. 教學態度：評估教師的教學責任感、敬業精神以及對學生的關心程度。
2. 教學內容：評估教學內容的`先進性、實用性、完整性以及與課程目標的契合度。
3. 教學方法與手段：評估教師采用的教學方法和手段是否多樣、有效，能否激發學生的學習興趣和主動性，是否注重培養學生的創新思維和實踐能力。
4. 教學過程管理：評估教師對課堂秩序的掌控能力、學生參與度和互動情況，以及教學進度的合理安排。
5. 教學效果：評估學生的學習成績、知識掌握程度以及能力提升情況，同時考慮學生的滿意度和反饋。
四、評估方法與步驟
1. 制定評估指標：根據評估內容與標準，制定詳細的評估指標和評分標準。
2. 采集評估數據：通過課堂觀察、學生評價、教師自評和同事互評等方式采集評估數據。
3. 數據處理與分析：對采集到的數據進行整理、統計和分析，形成評估報告。
4. 反饋與改進：將評估報告反饋給教師，鼓勵教師根據評估結果進行自我改進和提升，同時為學校的教學管理提供改進建議。
五、評估周期與結果運用
1. 評估周期：本評估方案實行學期評估制度，每學期進行一次全面評估。
2. 結果運用：評估結果作為教師評優評先、教學津貼分配、教師培訓與發展以及教學管理改進的重要依據。同時，對于評估中表現優秀的教師給予表彰和獎勵，對于存在問題的教師給予指導和幫助，促進其教學水平的提升。
教學質量評估方案 7
一、評估目標
本評估方案旨在全面、客觀地評價幼兒園的教學質量，以提升幼兒園的教育水平，促進幼兒的全面發展。
二、評估原則
1. 科學性：評估內容、方法、標準應具有科學性，能夠真實反映幼兒園的教學質量。
2. 全面性：評估應涵蓋幼兒園教學活動的各個方面，包括課程設置、教學實施、教學效果等。
3. 客觀性：評估過程應客觀公正，避免主觀臆斷和偏見。
三、評估內容
1. 課程設置
評估幼兒園課程是否符合幼兒的身心發展規律，是否注重培養幼兒的.綜合素質。
評估課程內容的豐富性、多樣性和趣味性，是否能夠滿足幼兒的興趣和需求。
2. 教學實施
評估教師的教學態度、教學方法和教學手段是否科學、合理、有效。
評估教學活動的組織、安排和實施是否規范、有序，是否能夠激發幼兒的學習興趣和積極性。
3. 教學效果
評估幼兒在知識、技能、情感、態度等方面的發展情況，是否達到預期的教學目標。
評估幼兒的學習習慣、學習興趣和學習能力是否得到提高。
四、評估方法
1. 觀察法：通過實地觀察幼兒園的教學活動，了解教師的教學行為和幼兒的學習表現。
2. 問卷調查法：向家長、教師和幼兒發放問卷，收集他們對幼兒園教學質量的意見和建議。
3. 測試法：通過測試幼兒的知識、技能和學習能力，評估教學效果。
五、評估標準
1. 優秀：課程設置科學、合理，教學實施規范、有效，教學效果顯著，幼兒全面發展。
2. 良好：課程設置基本合理，教學實施較為規范，教學效果較好，幼兒得到一定發展。
3. 一般：課程設置存在不足，教學實施不夠規范，教學效果一般，幼兒發展不夠全面。
4. 較差：課程設置不合理，教學實施混亂，教學效果差，幼兒發展受到嚴重影響。
六、評估結果應用
1. 根據評估結果，對幼兒園的教學質量進行排名和分類，為幼兒園提供改進和提升的方向。
2. 對評估中發現的優秀經驗和做法進行推廣和宣傳，提高幼兒園的整體教學水平。
3. 對評估中發現的問題和不足進行整改和改進，提升幼兒園的教學質量。
教學質量評估方案 8
一、評估目的
為全面、客觀、公正地評價小學的教學質量，推動學校教育教學改革，提高教育教學質量，特制定本評估方案。
二、評估原則
1. 導向性原則：評估應體現現代教育理念，引導學校全面提高教育教學質量。
2. 全面性原則：評估應涵蓋學校教學工作的各個方面，包括教學管理、課程設置、教學實施等。
3. 客觀性原則：評估應依據客觀事實和數據，避免主觀臆斷和偏見。
三、評估內容
1. 教學管理
評估學校的教學管理制度是否完善，是否得到有效執行。
評估學校的`教學計劃、教學進度和教學安排是否合理、科學。
2. 課程設置
評估學校的課程設置是否符合國家課程標準和教育教學規律。
評估學校的課程內容是否豐富、多樣，是否能夠滿足學生的學習需求。
3. 教學實施
評估教師的教學態度、教學方法和教學手段是否科學、合理、有效。
評估教學活動的組織、安排和實施是否規范、有序，是否能夠激發學生的學習興趣和積極性。
4. 教學效果
評估學生的學習成績、學習態度和學習能力是否得到提高。
評估學生的綜合素質是否得到全面發展。
四、評估方法
1. 聽評課法：通過聽評課的方式，了解教師的教學水平和學生的學習情況。
2. 問卷調查法：向學生、家長和教師發放問卷，收集他們對學校教學質量的意見和建議。
3. 數據分析法：通過對學生考試成績、作業完成情況等數據的分析，評估教學效果。
五、評估標準
1. 優秀：教學管理規范、科學，課程設置合理、豐富，教學實施有效，教學效果顯著，學生全面發展。
2. 良好：教學管理較為規范，課程設置基本合理，教學實施較為有效，教學效果較好，學生得到一定發展。
3. 一般：教學管理存在不足，課程設置不夠合理，教學實施不夠規范，教學效果一般，學生發展不夠全面。
4. 較差：教學管理混亂，課程設置不合理，教學實施無效，教學效果差，學生發展受到嚴重影響。
六、評估結果應用
1. 根據評估結果，對學校的教學質量進行排名和分類，為學校提供改進和提升的方向。
2. 對評估中發現的優秀經驗和做法進行推廣和宣傳，提高學校的整體教學水平。
3. 對評估中發現的問題和不足進行整改和改進，提升學校的教學質量。同時，將評估結果作為學校評優評先、教師職稱評定等的重要依據。
教學質量評估方案 9
本評估方案滿分為500分，由過程性評估（400分）和教學質量評估（100分）兩部分組成。學校的最后得分是過程性評估得分與教學質量評估得分之和。
一、過程性評估
過程性評估內容分為學校管理、課程改革、日常教學、教學研究、教學成果5個一級指標，16個二級指標，滿分為400分。具體評估時間由各區根據工作計劃自行安排。
二、教學質量評估
教學質量評估由基礎年級教學質量（20分）、教學質量抽測（20分）和小學畢業水平測試（60分）三項指標組成。
1. 基礎年級教學質量得分（20分）：計算方法為平均分得分=10×（被考評學校的年級平均分÷本次區最高平均分）；優秀率得分=5×（被考評學校的年級優秀率÷本次區最高優秀率）；及格率得分=5×（被考評學校的年級及格率÷本次區最高及格率）。基礎年級教學質量評價得分=平均分得分+優秀率得分+及格率得分。
2. 教學質量抽測得分（20分）：計算方法與基礎年級教學質量得分相同。
3. 小學畢業水平測試得分（60分）：計算方法為平均分得分=30×（被考評學校的年級平均分÷本次市最高平均分）；優秀率得分=15×（被考評學校的年級優秀率÷本次市最高優秀率）；及格率得分=15×（被考評學校的年級及格率÷本次市最高及格率）。小學畢業水平測試得分=平均分得分+優秀率得分+及格率得分。
其中，平均分指的是語文、數學、英語三科相加的總分除以3；優秀率指優秀分占總分的`85%；及格率指及格分占總分的60%。基礎年級教學質量指的是四年級上學期期末教學質量監測成績。教學質量抽測的年級由市教科所在抽測前一個月通知各區。基礎年級教學質量得分、教學質量抽測得分由各區教育局完成，并且在考試半個月后上報市教科所。各學校累計考核得分由市教科所核算。
教學質量評估方案 10
一、評估目的
課堂教學質量評價是科學評價教師課堂教學質量的主要手段，也是激勵和引導教師改進教學方法、提高業務水平、確保教學質量的有效措施。
二、評估原則
1. 幫助學生正確認識自己的課堂教學能力和教學水平，以充分發揮自身的`優勢，不斷改進教學內容和教學方法，為進一步提高授課質量提供比較準確的信息。
2. 為各教學單位、教學管理部門制定有關政策、規定和措施提供客觀依據。
3. 為教師教學津貼分配、評優、職稱聘任等提供客觀依據，能夠更好地實現優勞優酬，進一步利用經濟和行政手段激勵和督促教師加大教學投入，提高自身教學水平。
三、評估方式
課堂教學質量評價必須堅持以學生評價為主，學生、學院（部）評價小組、學院（部）督導組三方評價相結合的原則。所有修讀該課程的學生、學院（部）評價小組成員、督導小組成員均須對本單位開設的所有課程進行評價。
四、評估內容
課堂教學質量評價按照評價標準，實行定量評價與定性評價相結合，以提高評價結果的可信度和可比性。同時需堅持客觀、公正、公平的原則，嚴格操作程序，嚴肅評價紀律，確保評價結果的可靠性。此外，還要遵循科學性、導向性、可測量性原則，使評價指標體系及評價標準科學嚴謹、導向明確，又要簡便可行、便于操作。
五、評估結果
1. 課程等級評定：根據課程評價總分進行排序，然后按各等級所占比例對參評課程進行定性評價。課程等級分為優秀、良好、及格、不及格四個等級。優秀等級不超過參評課程總數的10%，良好、及格、不及格的比例由各學院（部）確定。任課教師該學期內出現二級以上課堂教學事故者，其所講授課程不得評定為優秀等級。
2. 教師等級評定：在課程評價的基礎上，對授課教師進行定性評價，評價同樣分為優秀、良好、及格、不及格四個等級。優秀等級不超過參評教師總數的10%。教師排名可依據所講授課程的評價成績，講授兩門（含兩門）以上課程的教師按較高兩門課程的平均分排名。
六、結果運用
1. 課程等級和教師等級等評價結果納入教師業務檔案。
2. 課程評價等級與教學津貼分配掛鉤，具體辦法由學院（部）制定并實施；教師評價等級為優秀者由學校頒發榮譽證書和獎金。
3. 連續三年評價等級為優秀的教師優先評聘高一級職稱。
4. 學期內評價等級為不及格的課程或教師，由學院（部）根據實際情況作適當處理；連續兩次評價等級為不及格的教師，或連續三次評價等級為及格及以下等級的教師，當年內不得參加一切評優和職稱評聘；上一學年評價等級為及格及以下等級的教師，當年內不得破格評聘高一級職稱。
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