教師讀后感
認真讀完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編收集整理的教師讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師讀后感1
最近我正在讀一本《教師的秘密書架》，上邊主要介紹了名師們的讀書感言，感言后邊有他們經過運用、實踐后總結出來的名言、警句。最后還有名書的引薦。我雖然還沒有看完這本書，隨著這一段時間，對不同書籍的閱覽，確實有名師們的感覺。當你沉浸在書香之中時，好像忘記了生活中所有的煩惱，完全被一種寧靜、安然、激蕩的.氛圍所包圍。讓你的心緒完全隨著書中內容的起伏而波動。
于此同時，我又覺得自己很可憐，自認為是一位讀書的愛好者，竟然連備受各位名師推崇的蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》都沒有涉獵。難道還不覺得自己很可憐嗎？通過看這本書，越來越讓我有了想閱讀他的渴望。不僅僅是這本書，還有很多名師們引薦的書，為的是不讓自己再感覺的可憐，也是作為教師必須要讀的。
教師讀后感2
我們又迎來了一年一度的教師節，每分每秒我們都在默默地祝福：祝老師節日快樂！這篇讀我們的老師有感希望大家認真閱讀，好好感受，勤于思考，多讀多練，從中吸取精華。
高一年級教師節：讀我們的老師有感
一直以來，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。
“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”可愛的孩子們，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個下午。
那是一個深秋的.下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚微笑著說：“誰讓你粗心的?”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。
教師讀后感3
教師要有一種“藝術家”的氣質，要有一種“藝術家”的眼光，要有一個“藝術家”的定位，把自己的每一堂課、每一項練習等，都當作是一件作品來對待，來設計，力求簡約而不簡單，平淡中見深遠，如此你方能真切地體會到由教學工作而帶來的無窮樂趣……
要做一名快樂的'教育智者，心中要有愛——那種無私的、不計報酬的愛。像雨水滋潤禾苗，大愛無形，潤物無聲。要做一名快樂的教育智者，用自己高尚的品德，去影響、感染身邊的學生；用自己獨特、高明的教學技藝，去解決教育過程中的“疑難雜癥”。在教學上，要形成自己的特色，并不斷地有所創新；在品行上，要堅持自己的操守，并不斷地修身、反思。
我相信，在送人玫瑰的同時，我的手中自留芳香。
教師讀后感4
《教師花傳書》是一本難得的好書，每一段都會讓人沉思好久。由始至終，有一個問題始終讓人糾結。“教學中，究竟什么是花？”是一堂完美的課，還是一次完美融合。是學生積極向上，還是每一個人都有所成長。是教師的奇思妙想，還是對內容的`完美熔煉。是講授時結合個性的不可復制，還是創造如詩歌般的經典案例。讀到深處卻很難找到答案。直到發現一個有趣的人物才漸漸有所領悟。這個人叫石井。
石井是一位看似普通卻擁有極強記憶能力的老師，甚至可以記起每一個學生的發言，能夠說出每一次過度時學生的表現。掩卷自問，即便我在聽課時全力背記也很難達到。石井的能力不是天生的。是石井在一次又一次的串聯反芻中，修煉而來。不放過課堂上任意一個細節，傾聽每位同學每一次發言，努力將學生學習聯系起來。正是靠著這種執著的精神，石井在課堂上，開出了美麗的花朵。
教師讀后感5
作為一名幼兒教師，多讀一些關于幼兒方面的書是很有必要的，我們每天都在觀察幼兒的行為，用自己的`方式記錄幼兒的學習，生活以及游戲。翻閱了《幼兒行為的觀察與記錄》這本書，讓我掌握并了解了兒童的具體信息，眼睛往往看到的并不是真的，而是要去觀察及記錄，才會知道孩子心里到底是怎么想的。讀書只是幫助我們更好的理解教育的意義，而我們通過自身情感的表達全身心的融入到孩子中去，用愛記錄下孩子人生的精彩點滴，才是對孩子最關懷備至的記錄。
教師讀后感6
趁著閑暇時光，仔細將佐藤學先生的《教師花傳書》研讀了一遍，書中反復強調教師要從“教的專家”轉型為“學的專家”，教師的'成長是通過對經驗的反思與反省達成的。對于教師來說，傾聽是最重要的能力，是教師在課堂教學的核心活動。
我從不奢望自己哪天能成為“專家”、“名家”，甚至“大家”，但我始終希望能做好自己，不斷提升自己的專業文化素養，并貫徹在我的教學實踐之中，將經驗與理論結合生成教育智慧，學會傾聽、學做匠人，享受“技”與“心”結合而綻放的教育“繁花”！
教師讀后感7
讀了《教師的20項修煉》后，感受很深，常常自我反思，給我感受最深的就是有關教師的德性，我覺得我們
要用教師的德性來教學。陶行之說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這就是師德，也就是教師的德性。在我的學生生涯中有這樣一位老師，我把我花了足足兩天時間才畫好的畫給他看，樂滋滋地等著他的表揚時，他卻說了一句：這畫不是你畫的！這句簡單的話，我再也沒畫過畫。幾年的教學經驗告訴我，教師的言行舉止直接影響到學生，教師激情昂揚，學生也興奮不已；教師無精打采，學生也是死氣沉沉；教師踏實嚴謹，學生就一絲不茍，所以我們在教學中要好好利用教師良好的.德性去感化學生，對學生要有責任心，做到公平公正，讓學生感受到教師的善良與愛。
美國教師聯合會提出的優秀教師的26條行為守則非常的好，是我努力的方向。
教師讀后感8
我看完這篇《教師心父母心》的文章之后，我才知道父母是我們的第一位也是最重要的人生老師，教導我們長成做一個有正直、熱誠、愛心的人。
學生的'競爭力關鍵不在知識，不再技能而在你學習的態度好不好，還有你會不會和別人相互合作、包容善解、挫折容忍、品德涵養等，”品格力”需、要親子、師生攜手共同學習、成長，涓滴細水終可以成江河。
我覺得孩子的學習會受到環境、自身的情感和周遭人事物的改變，我們就像一顆種子，種下去需要細心的照顧，如果有阻礙的話父母要和孩子同心協力解決，有空時要多陪孩子一起學習，如果孩子的成績不理想時，要勉勵他下次再加油，不要打他和罵他，只要有耐心和關心，孩子始終會成為一位對社會有所奉獻的人。
教師讀后感9
當我翻開《我的老師》的第一頁時，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話，“每天每當我和小妹睜開眼睛時，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經精疲力盡了，但還在批改作業。”
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里;老師是熊熊的火焰，把我們的心點燃。啊!老師，每當您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的.臉上戴著一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數學來是那么明白。
老師您是一個園丁，我們是一棵棵小樹，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個星期那么長，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業。您曾經說過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。
教師讀后感10
今天讀了一篇我學習了《為什么，這樣的教師不受歡迎》一文。
通過閱讀，我了解到：不尊重學生的老師不受歡迎，不會微笑的老師不受歡迎，不以人為本的老師不受歡迎……。教育的使命是促進和保障學生的`成長，教育的基礎與前提是充分相信學生對成長的渴望和學生潛在的發展才智。現在的教師，要更多地發揮組織者、引導者、評價者、合作者的作用。老師要有愛心，體貼學生，會傾聽學生的心聲，會鼓勵贊美學生，不拖堂，不布置過多的作業，只有這樣，才能讓學生得到快樂，才能建立真正以人為本的新型師生關系。
教師讀后感11
某日，在雜志上看到《給幼兒教師的建議》后，讀了感覺寫得特別好，內容貼近我們的工作實際，給了我很多啟發。
書中的內容有美好的形象是美的，美好的形象是內在美和外在美的和諧統一內在美是外在美的本質和靈魂，外在美是內在美的外在表現。幼兒教師的外在美包括儀表美、語言美和行為美等。
幼兒教師的儀表要美。幼兒教師的儀表更應傳給幼兒美的信息。幼兒教師應把儀表美作為及其重要的事情來對待。比如，我們可以在早晨迎接幼兒入園時，用美麗的微笑、溫暖的'擁抱，讓幼兒感覺到對母親般的信賴感和安全感，使他樂意留在幼兒園，幼兒離園時，用同樣的微笑和擁抱，再道一句“某某小朋友，再見。”讓幼兒跟著家長安心離開，并回味幼兒園里一天的愉悅。
教師讀后感12
《窗邊的小豆豆》里面主要講了一所小學里一個小女孩豆豆的真實故事。我覺得小豆豆是一個活潑、開朗的小女孩，在很多人眼里“古怪”的小豆豆變成了一個大家都喜歡的好孩子。在巴學學園發生了一些故事，有好玩的，悲傷的。開心的。各種各樣的故事。悲傷的`比如；泰明死了。奇怪的比如有；洛基不見了等等。讓我印象比較深的是；小豆豆按照往常一樣回家，在回家的電車上發現了一個5分硬幣。小豆豆在樹林埋起來，還在上面放了一塊形狀很特別的石頭。第偶天發現那個5分硬幣不見了，小豆豆覺得好奇怪，這會去哪里呢？你說這件事情奇不奇怪？
小豆豆在巴學園里生活的很快樂，每一件事情都意想不到，海的味道。山的味道，每一篇都奇奇怪怪，不過很好玩哦！
窗邊的小豆豆真是好看，我還要再看一遍。
教師讀后感13
我有幸拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》一書，感觸頗多。
拿到這本書，首先映入眼簾的是有一張燦爛而純凈的笑容，霎時便有了獨到幸福的感覺，待讀完這本書，我感覺真正走進了一個高尚的靈魂，字里行間流落著從容淡定，破你故意親近；包含著慷慨大器、恢弘深刻的思想。書中那一個個鮮活的事例，一句句警言箴語，一段段經典釋義，給了我很多人生啟示。
作為一名小學教師，教師的幸福來源于哪里？是來源于自身的成長與學生的發展所帶來的教育成功，還是來源于教育智慧？面對現在的孩子，面對他們千奇百怪的想法，需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流，讓學生擁有豐盈的知識與智慧，擁有健全的人格。
其實幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛？是覺得付出與收入不成正比的.不滿足，還是為班上那些不聽課的孩子，亦或是為了那大大小小應付不完的檢查？當我們每天在抱怨累死了、氣死了的時候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
教師讀后感14
新時代的教師要從技術性的熟練者向反思性的實踐者轉變。他們必須是“工匠性”與“專家性”兼備的專家。作為匠人，教師的世界是由“熟練的技能”、經驗、“直覺或秘訣”構成的`；而作為專家，教師的世界則是由“科學的專業知識”、技術、反思與創造性探索構成的。二者的互相結合才能形成教師真正的力量。
新時代的教師也要從空洞的理論家向理論的實踐家轉變。所謂好教師，不是沒有問題的教師，而是敢于挑戰的教師。僅具有豐富經驗的教師，僅有空洞理論的教師，僅靠單打獨斗的教師，都不是教育實踐家。只憑借自上而下規劃或指標的設計，也難以造就教育實踐家。
新時代的教師更要從知識的灌輸者向內心的傾聽者轉變。課堂上教師的中心活動是傾聽，傾聽學生內心的聲音，傾聽教材所蘊含的聲音，傾聽教師自身內在的聲音，使得教師能夠完全的接納學生，接受教材的課題、接受內部的聲音。
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