《塑造教師》讀后感

　　讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編整理的《塑造教師》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　作為一名老師，如果有人問你：“老師比較容易犯的錯誤是什么？”你一定會不假思索地回答：“當然是體罰學生、侮辱學生了。”你說得對但又不完全對。應該說體罰學生、侮辱學生的確是老師們經常比較容易犯的錯誤，也是人們認為非常嚴重的錯誤。其實，老師不經意的一個眼神、一個看似不起眼的動作也會給學生造成意想不到的傷害。比如，老師在課堂上提出一個簡單問題，一位學習表現欠佳的學生站起來回答，結果他回答錯了，即使老師沒有當場大聲責怪他，但是如果老師此時向他投去一個很不滿意的眼神，或者是老師的臉上掛滿了很不高興的神態，這樣也往往會挫傷學生的學習積極性，給學生的造成很大的心理壓力，輕則學生再也不敢回答問題，尤其是那些所謂的“差生”，重則該生會害怕上你的課，產生自卑心理，從此學習萎靡不振、一落千丈。這也是我們一些老師無意之中比較容易犯的錯誤之一。

　　當然，除上面點到的之外，我們老師容易犯的錯誤還有不少。美國著名心理學家卡洛林。奧林奇認為，所有的老師都會犯錯誤，作為一名老師，犯錯誤是在所難免的，關鍵是我們如何避免犯相同的錯誤，如何減少犯錯誤。他在《塑造教師——教師如何避免易犯得25個錯誤》中把教師容易犯的錯誤歸類為2 5個。這25個錯誤是：

　　1、不當的教育策略；

　　2、體罰；

　　3、有意疏遠；

　　4、公開嘲諷；

　　5偏袒；

　　6、生理歧視；

　　7、人身攻擊；

　　8、不當的師生關系；

　　9、故意虐待；

　　10、種族、文化歧視；

　　11、侮辱；

　　12、不當的班機策略；

　　13、不當的廁所使用習慣；

　　14、不當的教育策略；

　　15、不當的評估；

　　16、教師麻木；

　　17、學術不足；

　　18、拙劣的管理；

　　19 、教師的名聲；

　　20、教師判斷失誤；

　　21 、教師的偏見與期望；

　　22、不道德行為；

　　23、錯誤地指責；

　　24 、不當的反應；

　　25、性·騷擾。

　　為研究這些錯誤卡羅林。奧林奇博士收集了大約325個故事情節，其中，為了說明這些錯誤她在書中列舉了194個案例。這些案例絕大部分都是現已成年人的回憶，他們回憶當年自己當學生時與老師發生的最不愉快的經歷、故事，讀罷讓人觸目驚心。雖然這些經歷、故事已經過去很久，有的甚至幾十年，但是他們對老師所犯的錯誤還記憶猶新，耿耿于懷，甚至有不少人在回憶中還對自己的老師充滿著怨恨。可見，老師所犯的錯誤對學生的影響有多大。正如卡羅林。奧林奇博士在該書引言中所說得那樣：“一些老師的言行會傷害學生，給學生心靈造成的創傷會一直伴隨他／她成長，并折射到他／她的成年生活。”每當讀完書中的每一個案例，我都會受到一次強烈的震撼，尤其書中對每一個案例的分析更是讓我深受啟發。雖然該書所例舉的案例都是發生在美國，但書中教師所犯的錯誤與我國現在一些教師經常犯的錯誤仍有許多相同之處，書中所提出的一些觀點對我們中國老師仍有許多借鑒、思考的價值。如“能干的教師會隨時關注學生的困難，扮演指導著和援助者的角色，這是學生學習最重要的氛圍”，“通情達理的老師會注意黑板作練習時的感受”，“當你伸出一個手指責備人時時候，剩下的四個手指其實是在指像你自己”，“優秀的教師善于挖掘不擅長表現的學生其它優點”等等。這些觀點對當前我國實施新課程改革也有很強的指導意義。

　　總之，讀完此書我又受到一次教育。它提醒我們：在教育教學中要時刻注意自己的言行，注意改變自己的教育策列，這樣才會減少犯錯誤，才能避免犯相同的錯誤。

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