《老北京的春節》教學反思（通用10篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《老北京的春節》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《老北京的春節》教學反思 1
一、情趣盎然，感受語言的魅力。
《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情，由于學生的年齡小，如果不創設一定的情境，學生很難體會到老北京春節的熱鬧。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看圖片、學生評一評、教師語言渲染等形式，調動了學生學習的積極性。在讀書的過程中，學生能結合自己的情感體驗來感悟課文內容。例如學習除夕一段，學生在評價同學讀書時這樣說： “書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時，特別高興，所以在讀這句話時我覺得應該讀的高興點。”“鞭炮聲日夜不絕，應該再讀的再熱鬧一些，因為鞭炮這一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點。”“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，我覺得家家都做年菜，香味都飄了出來，感到特別香，應該再讀得香一點。”學生的精彩發言，充分聯系他們的生活實際，體現出他們對語言文字的感悟能力。
二、注重培養學生的感悟能力，形成各抒己見的課堂氛圍。
隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設計了你認為哪個日子最熱鬧，找出來讀一讀，和前后桌討論討論、引導想象等形式，充分調動學生學習的熱情，使精彩的發言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。讀到除夕的熱鬧時，通過教師的導語，讓學生充分調動感官，走在北京的大街小巷中，你仿佛看到了什么?聽到什么?聞到了什么?例如在學習元宵節這一部分，啟問學生：“從哪兒感受到元宵的'熱鬧?”學生有如下的發言： “有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧。”從這個省略號中我們猜想一下還可能出現什么的花燈?但是由于學生的生活積累不夠，很多孩子都表述不很清楚。
總之在這堂課上，我運用靈活多樣的教學策略，給予學生充分展示自己的空間，在自主合作中進行探究式學習，培養學生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣。但通過上課，發現在評價學生時，語言還不夠豐富，評價還不夠及時。在今后的教學實踐中要進一步增強應變的能力。
《老北京的春節》教學反思 2
春節，是中華民族的傳統節日，是一年中最隆重、最熱鬧的一個節日，也是學生們最喜歡、最盼望的一個節日。
《老北京的春節》的作者是老舍先生。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節的熱鬧景象、風俗習慣。語言很生動，反映出老北京人歡歡喜喜過年的心情以及他們熱愛生活，追求美好生活的心愿。這節課，我先讓學生自由小聲地讀課文，初步了解課文，說說老北京的.春節給你留下了怎樣的印象。然后我引導學生從每個自然段中找出表示時間的詞語，讓學生了解課文是按照時間順序來寫的；再找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。接著引導學生讀課文，找出人們過節時在干什么，學習作者抓住的人們活動來寫。
再細讀課文，精讀第四自然段，畫出中心句。小組議論：熱鬧表現在哪些方面？除夕為什么這么熱鬧？重點朗讀第六自然段，引導學生體會元宵節的燈有多有美有神奇。為了讓孩子們感受到春節的那種熱鬧氣氛，教學時，我主要運用觀看畫面、小老師的示范、男女生比賽、學生評一評等形式，調動學生朗讀的積極性。使學生樂讀。學生已有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受表達出來。我設計了“你認為他讀得怎么樣？”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學生當評委談出自己的理由。”等形式，充分調動學生學習的熱情，使有滋有味的讀書聲充滿課堂。使學生在讀中感悟，讀中生情。
為了讓學生更深刻的體會春節的熱鬧，我在教學“春節的高潮”一段時，在學生熟讀的基礎上，我問學生：“元宵和除夕有什么不同？”學生們很快地回答出：元宵節明月當空，處處張燈結彩------緊接著，我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈，都有些什么燈，讓生入情入境地朗讀此段，感覺孩子們讀得挺有感情。
最后，我安排了一個拓展的環節，讓同學們他們說說自己家鄉春節的習俗，再來進行對比感受。同學們爭先恐后、滔滔不絕地發表著自己的見解。他們說到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會等過節的習俗。說到自己春節最喜歡做的事，個個眉飛色舞，情緒激動。我想，讓學生聯系生活實際來進行學習中是非常重要的。
《老北京的春節》教學反思 3
【1】《老北京的春節》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
在教學中我重視“熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”“讓學生接觸豐富的語文學習資源，重視各種語文學習實踐機會。”課前搜集相關資料，開闊眼界；課上實施開放性教學，創造自主學習的課堂空間；課后延伸，資源共享，引導學生自主參與語文學習。讓學生通過各種途徑查找有關老北京過年的每個習俗的來歷，查找各國、各族過年的習俗的有關資料。找有關作者的生平簡介，主要作品。本課進行了扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質量逐步提高。并在讀的訓練中培養學生良好的語感。積極利用課外的.語文學習資源，增加學生語文實踐的機會。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強了學生語文的綜合實踐能力。
【2】《老北京的春節》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按照時間的順序對老北京春節熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。同時也介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節的那種熱鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉春節的特色，再來進行對比感受。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調動了學生學習的積極性。在讀書的過程中，學生能結合自己的情感體驗來感悟課文內容。例如學習除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節除夕的特色，通過對比感受北京春節的不同，同時感受過年的熱鬧氣氛。
隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設計了“你認為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學生當評委談出自己的理由”等形式，充分調動學生學習的熱情，使精彩的發言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。
【3】在上《老北京的春節》一課時，為了讓學生更深刻地體會春節的熱鬧，我在教學“春節的高潮”一段時，在學生熟讀的基礎上，我問學生：“元宵和除夕有什么不同？”學生們很快地回答出：元宵節明月當空，處處張燈結彩------緊接著，我創設了這樣的情景：假如你是一個導演，你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節？問題一出，學生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報時，學生們都能根據文中的描述，抓住關鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景，營造出了一個處處張燈結彩的節日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學生們讀得挺有感情，超出了預期。可見，若在教學中真正讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，學生的表現會讓你大吃一驚的。
《老北京的春節》教學反思 4
在教授《老北京的春節》這篇課文時，我深刻感受到了學生對傳統文化的興趣和好奇心。通過本文的學習，學生們不僅了解了老北京春節的傳統習俗和文化內涵，還感受到了那份濃濃的年味和家鄉情懷。
在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、討論和觀察等多種方式，深入理解課文內容。我鼓勵學生用自己的話復述課文，讓他們從中感受到老北京春節的熱鬧和喜慶。同時，我還結合了一些圖片和視頻資料，讓學生更加直觀地了解老北京的春節習俗。
然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，對于部分文言詞匯和句式，學生們的理解還存在一定的困難。我需要在今后的教學中，更加注重文言文的講解和訓練，幫助學生更好地掌握這一知識點。其次，對于一些細節描寫和文化內涵的挖掘還不夠深入，我需要在備課中更加充分地準備，以便更好地引導學生理解和感受課文。
通過這次教學，我深刻認識到，在傳授知識的`同時，更要注重培養學生的文化意識和情感體驗。在今后的教學中，我將更加注重學生的主體地位，引導他們積極參與課堂活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習傳統文化知識。
《老北京的春節》教學反思 5
《老北京的春節》這篇課文不僅是一篇優美的散文，更是一幅生動的文化畫卷。通過本文的學習，我引導學生們走進老北京的春節，感受那份獨特的年味和文化底蘊。
在教學過程中，我力求將知識的傳授與情感的體驗相結合。我通過講述春節的起源和發展，讓學生們了解這一傳統節日的歷史和文化內涵。同時，我引導學生們關注課文中的細節描寫，如廟會的熱鬧、爆竹的聲聲入耳等，讓他們從中感受到老北京春節的熱鬧和喜慶。
此外，我還注重培養學生的思辨能力和批判性思維。我鼓勵學生們對課文中的`內容進行質疑和探討，提出自己的看法和見解。例如，在討論老北京春節的習俗時，我引導學生們思考這些習俗在現代社會中的意義和價值，以及如何傳承和發揚這些傳統文化。
然而，在反思這次教學時，我也發現了一些需要改進的地方。首先，在引導學生理解課文時，我過于注重整體把握，而忽略了部分細節的分析。這導致一些學生在理解課文時存在困惑。其次，我在課堂上的互動方式還有待改進。雖然我已經嘗試引導學生積極參與討論，但仍有部分學生顯得較為被動。在今后的教學中，我將更加注重細節的分析和講解，同時采用更多樣化的互動方式，激發學生的學習興趣和主動性。
總之，通過這次教學，我深刻認識到傳統文化的教育價值和文化意義。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的文化素養和情感體驗，讓他們在學習中感受到傳統文化的魅力和力量。
《老北京的春節》教學反思 6
在教授《老北京的春節》這一課時，我深感傳統文化對學生們來說既陌生又充滿好奇。課堂上，我盡量通過生動的故事、豐富的圖片和多媒體資源，讓學生們能夠更直觀地感受到老北京春節的熱鬧與喜慶。
首先，我引導學生們通過閱讀課文，了解老北京春節的習俗和慶祝方式。學生們對于放鞭炮、吃年夜飯、逛廟會等活動表現出極大的興趣。同時，我也發現學生們對于老北京的一些傳統習俗并不了解，如祭灶、守歲等。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對傳統文化的`講解和傳承。
其次，在教授過程中，我注重培養學生的自主學習能力。我鼓勵學生們通過小組討論、查閱資料等方式，深入了解老北京春節的文化內涵。這不僅鍛煉了學生們的合作能力，也讓他們更加深入地理解了課文內容。
然而，我也發現了一些不足之處。在引導學生進行課堂討論時，我沒有充分考慮到每個學生的參與程度。一些內向的學生在討論中表現得較為被動，沒有充分發表自己的觀點。在今后的教學中，我將更加注重調動每個學生的積極性，讓他們都能夠參與到課堂討論中來。
此外，我還需要更加注重對課文的深入挖掘。雖然學生們對老北京春節的習俗有了一定的了解，但對于其中的文化內涵和深層意義，他們可能還沒有完全理解。在今后的教學中，我將更加注重對課文內容的深入挖掘，引導學生們從多個角度去理解和感受傳統文化。
總之，《老北京的春節》這一課的教學讓我收獲頗豐。在今后的教學中，我將更加注重傳統文化的傳承和發揚，同時也不斷提高自己的教學水平和能力。
《老北京的春節》教學反思 7
《老北京的春節》這一課的教學結束后，我進行了深入的反思。我認為，這次教學既有收獲，也有不足。
首先，在教學內容的選擇上，我選擇了這篇文章來讓學生們了解老北京的春節習俗和文化，這是一個很好的切入點。通過教學，學生們對老北京的春節有了更加全面和深入的了解，也對中國傳統文化產生了更濃厚的興趣。
其次，在教學方法上，我采用了多種教學手段，如講解、圖片展示、視頻播放等，力求使課堂生動有趣。同時，我也注重引導學生自主學習，鼓勵他們通過查閱資料、小組討論等方式，主動探索老北京春節的文化內涵。這些教學方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度。
然而，我也發現了一些不足之處。首先，我在課堂管理方面還有待加強。有時課堂討論過于熱烈，導致課堂秩序稍顯混亂，影響了教學效果。其次，我在對課文內容的講解上還不夠深入。雖然學生們對老北京春節的習俗有了一定的了解，但對于其中的`文化內涵和深層意義，他們可能還沒有完全理解。這需要在今后的教學中加以改進。
針對以上不足，我計劃在未來的教學中采取以下措施：一是加強課堂管理，確保課堂秩序井然有序；二是深入挖掘課文內容，引導學生從多個角度去理解和感受傳統文化；三是注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們主動探索和學習。
總之，這次《老北京的春節》的教學讓我收獲了很多寶貴的經驗。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平和能力，為學生們提供更好的學習體驗。
《老北京的春節》教學反思 8
教授完《老北京的春節》后，我深刻反思了自己的教學方法和課堂效果。本次教學旨在讓學生了解老北京春節的傳統習俗和文化內涵，但我發現自己在激發學生興趣方面做得還不夠。
在今后的教學中，我會更加注重運用多樣化的教學手段，比如增加互動環節，引導學生參與到課堂活動中來。我會設計一些有趣的角色扮演、小游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和參與度。
此外，我還應該更加關注學生對課堂內容的吸收和理解。雖然我已經盡可能地將復雜的傳統習俗用通俗易懂的語言進行講解，但對于一些基礎較差的'學生來說，可能仍然存在理解上的困難。因此，我會更加注重因材施教，針對學生的不同情況，采取不同的教學策略，確保每個學生都能夠跟上教學進度，真正掌握所學知識。
通過這次教學反思，我意識到自己在教學中還有很多需要改進的地方。我會不斷努力，提高自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。
《老北京的春節》教學反思 9
在教授《老北京的春節》這一課時，我著重引導學生感受老北京春節的濃厚氛圍，并嘗試將傳統文化與現代教學相結合。
我利用多媒體資源，展示了老北京春節期間的熱鬧場景，讓學生們仿佛置身于那個充滿喜慶和祥和的`節日氛圍中。同時，我也結合現代教學手段，設計了在線互動環節，讓學生們能夠在課堂上實時分享自己的感受和想法，增強了課堂的互動性和學生的參與感。
然而，我也意識到，在教學過程中，我還需要更加注重培養學生的文化自覺和文化自信。在引導學生了解老北京春節的習俗和文化內涵的同時，我也應該鼓勵他們思考如何在現代社會中傳承和發揚這些傳統文化，培養他們的文化責任感和使命感。
此外，我還需要更加注重對課堂節奏的把控。有時為了追求課堂的生動性，我可能會過于詳細地描述某些細節，導致課堂節奏略顯拖沓。在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個教學環節都能夠緊湊而有序地進行。
通過這次教學反思，我更加明確了自己在教學中的不足和需要改進的地方。我會繼續努力，提高自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。
《老北京的春節》教學反思 10
在教授《老北京的春節》這一課時，我深刻感受到了傳統文化與現代教育的碰撞與融合。
首先，我注重了對傳統文化的尊重和傳承。在課堂上，我通過講解老北京春節的起源、發展和習俗，引導學生們深入了解傳統文化的內涵和價值。同時，我也鼓勵學生們在日常生活中積極踐行傳統文化，如貼春聯、包餃子等，讓他們真正感受到傳統文化的魅力。
然而，我也意識到，現代教育更加注重學生的主體性和實踐性。因此，在教授《老北京的春節》時，我也嘗試將傳統文化與現代教育相結合，注重培養學生的實踐能力和創新精神。我設計了一些實踐活動，如讓學生們自己設計春節賀卡、編寫春節故事等，讓他們在親身參與中感受傳統文化的魅力，并發揮自己的創造力。
此外，我還注重了課堂評價的.多元化。除了傳統的筆試和口試外，我還采用了學生自評、互評等方式，讓學生們能夠更全面地了解自己的學習情況，并激發他們的學習動力。
通過這次教學反思，我更加明確了自己在教學中的方向和目標。我會繼續努力，將傳統文化與現代教育相結合，為學生們提供更加優質的教育資源和學習體驗。
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