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合作學習作文
在學習、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編幫大家整理的合作學習作文,希望能夠幫助到大家。
合作學習作文1
上周五放學,意雯帶回了她的數學第一、二單元測試卷及學校倡導的合作型家庭學習活動記錄表。我從頭到尾看了一遍,發現意雯對第一單元“測量”掌握得不夠靈活、牢固,需要換算單位比較大小的題目錯了兩道。第二單元“萬以內加減法”因為“粗心+沒有認真檢查”錯了一道。與意雯在學校組合好的合作伙伴翔宇媽媽進行了溝通,知道兩個孩子存在的問題差不多,于是商定這次合作型家庭學習活動以糾錯、鞏固數學第一、二單元為主題。
我們采用的方式是針對薄弱環節,家長在小黑板上出題,一個孩子來做,另一個孩子充當小老師改題,然后交換進行。最后我匯總了她們測試卷上的錯題類型,仿照出題20余道,一式兩份,兩個孩子比賽答題,再交換批改,針對有爭議的題目展開討論。
應該說這種學習方式兩個孩子都是接受并喜歡的,參與的熱情很高。尤其充當小老師給對方改題,都很認真、慎重,再三地演算,生怕改錯了。討論階段也很精彩,兩個人答案不一致了,各抒己見,你說我錯了,我挨個步驟演算給你看,結果算著算著,錯的那個“呀”的一聲捂上了嘴巴,滿臉懊惱的.表情。相信同齡人之間用自己的方式和理解去澄清概念印象會比較深刻。
我也覺得這種合作型家庭學習活動是個不錯的好方法,有點類似于校訊通里流行的讀書會。每個周末找個固定的時間,一起讀書,一起有針對性地學習,達到共同提高的目的。對于點燃孩子的學習熱情,增進同學之間的友誼,培養孩子的協作意識,都大有裨益。
只要孩子們喜歡,我愿意積極配合她們把這項活動進行下去!
寫在后面的話:“合作型家庭學習活動”是意雯他們學校目前倡導的一項活動,估計是試驗階段,意雯班上有10余位同學參加。自愿舉手報名,住處鄰近的同學自由組合,活動的主題可以是寫觀察日記、讀書等等。學校要求填寫的表格上有活動地點、主持人、參加人員、活動主題、過程記錄、收獲感言等。此文就是應老師要求寫下的活動感言。
合作學習作文2
星期五,數學潘老師給我們布置了一個特殊的作業——做一個立體模型。我和小伙伴們相約星期天下午14:00到小張同學家一起完成這個特殊的作業。
到了星期天下午14:00,我們都如約而至?蛇@時,一個足以致命的問題擺在了我們眼前——做什么呢?這時,小楊同學提議:“我們做一個機器人吧!”小謝左思右想,提出了自己的建議:“我聽小沈他們說,他們好像決定做機器人,而且都開始討論怎么做了!毙堏に伎嘞耄粫䞍和嶂^,一會兒趴在桌子上。終于,她決定用紙箱做一個房子,我們都一致同意這個想法,開始做了起來。我們先分工,小張美術很好,負責美化;小楊、小磊、小唯和我動手能力較強,負責做房子,小謝攝影好,負責攝影。這一切都做好時,我們各干各的,開始了“偉大作品”的.創作。一開始,我認為我的工作對我來說,簡直是小菜一碟,可是做到一半,我就遇到了一個難題:房子做好了,可是它會倒,歪歪扭扭的。我想來想去,什么辦法都行不通,換一點的紙板?不行,一是沒有那么硬的紙板,二是就算有硬紙板,上面托了那么重的房頂也還是會倒。那該怎么辦呢?唉!我偷偷瞄了眼旁邊的小唯和小磊,他們好像也遇到了困難,一問,他們也遇到了跟我一樣的困難。我靈機一動,提議跟他們一起商量,俗話說‘世上無難事,只怕有心人’嘛!可是,我們仍然沒想出好的計策。這時,小張的爸爸給了我們一個提示:“房子要倒,那什么可以固定房子,讓房子不倒呢?”我恍然大悟,跟大家說可以做一個直角三角體,放在房子內的一角,這樣,房子就不會倒了。大家聽了我的建議,紛紛舉起大拇指夸我聰明,我的心里美滋滋的。等做完了這些,小張同學就開始給房子“化妝”了!耙!”隨著小磊的呼聲,我們終于完成了我們的“偉大作品”。
有喜有憂,有笑有淚,合作學習不僅提高了我們的知識、收獲了合作學習的快樂,還讓我們意識到了合作學習的重要性。
合作學習作文3
以小組合作是當今比較有效率、有質量、有方式的教學策略體系。《周易。系辭上》中提到了“二人同心,其利斷金;同心之言,其臭如蘭”,就是合作的優點。在實際教學中,它的好處有如下三點:
一、增強學生合作意識,提高學生社交能力。
通過小組活動,學生與學生之間就可以展開的溝通與交流,過濾出精華,提高學生的解題能力和分析能力,讓每一個同學都參與到學習中,讓同學養成獨立思考的習慣,養成互幫互助的習慣,才能營造和諧融洽的學習氛圍。
二、培養團體精神,鍛煉心理素質。
由小組合作學習突出了“集思廣益”的教學思想,讓學生體驗合作學習的快樂,提高學生的實踐能力,激發學生的求知欲望,使學生對學習充滿熱情。建立互幫互學的師生關系,使課堂充滿熱情和快樂。每個人都有分工,有一個適合于探討的問題,所有的學生都要參與進來,都要有獨立思考的機會,合作學習真正能啟發自己,幫助別人。
三、喚醒學生的主體意識,感悟集體的偉大力量。
在不斷的討論交流中,學生不僅要為自己的學習負責,而且要為本小組的榮譽負責。因此每個同學都要盡自己的最大努力去學習,從而完成學習任務。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程,也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學正處于自我意識形成和發展階段,學生的自我意識主要通過他人對自己看法的內化和與他人進行比較、判斷的過程而逐漸形成的。小組合作中的'學習活動的任務分擔與成果共享,相互交流與相互評價,使學生能體驗到一種被他人接受、信任和認同的情感,這就為學生社會化程度的提高交際能力的培養、自我意識的發展提供了充分的條件。
總而言之,小組合作學習是提高成績的捷徑,今后將一如既往的發揚小組合作精神,從而更好的提高課堂學習積極性。
合作學習作文4
我校五年級師生太湖花卉園綜合實踐活動,于4月1號圓滿舉行。本次活動共三個階段,分別是綜合實踐,拓展活動和游春。這些活動讓學生們身心舒暢,學習也就更輕松愉快了。
學生在老師帶領下,最先來到實踐活動基地。花卉園老師先教學生做葉貼畫。在老師細心講解后,學生們紛紛外出采集樹葉,再上樓構思,創作。不一會,一幅幅精美的葉貼畫就誕生了。同學們互相交流,評比出了“最美貼畫”。接著,老師又教學生做毽子。雖然是簡單的工藝,但在學生看來卻是一項“大工程”。他們小心翼翼,認真專注,直到完工。做好后,還迫不及待的試踢自己制作的毽子。
午餐后,老師們帶領學生在花卉園漫步了一圈。那些美麗的花朵無不讓學生們心馳神往,流連忘返。在花叢中,滿樹的花瓣飄飄揚揚落在自己身上,就像下了一場花雨,讓人覺得仿佛到了沒有煩惱的世外桃源。學生們更是感到了春天的美好。
下午,學生們開展了拓展活動。項目是“搬運工”,實則是夾乒乓球運動。老師講解活動規則完畢后,活動就開始了。大家可能平時都沒做過類似的運動,一個個太緊張了,失誤連連。經過幾番練習后才摸著點竅門,在同學的相互合作下夾進了好幾個乒乓球,大家都高興極了;顒咏Y束后,同學們暢所欲言,各抒己見。親身體驗之后悟出的'感受更為真切:無論做什么事都離不開方法和團結。
這次活動我們既觀賞了美麗的花卉園,豐富了課余生活,又陶冶了情操,增長了知識,悟出了道理!這真是一次有意義的活動!
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