小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié)（精選27篇）
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇1
5月18日，深圳市東曉小學(xué)全體師生都回到了學(xué)校，瑯瑯讀書(shū)聲讓沉寂許久的校園再次迎來(lái)暖意和生機(jī)。為了減輕復(fù)學(xué)后師生們的壓力，在校長(zhǎng)湯文欽、副校長(zhǎng)張愛(ài)華的帶領(lǐng)下，由德育副主任李紅梅攜手深圳楊光在線心理咨詢有限公司，在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)間開(kāi)展心理疏導(dǎo)系列活動(dòng)。
首先，各班圍繞心理防疫主題開(kāi)展了主題班會(huì)活動(dòng)，期間學(xué)生和老師相互交流疫情期間宅在家里的心理感受、復(fù)學(xué)后心理狀態(tài)的'變化以及如何適應(yīng)復(fù)學(xué)生活等等，班主任通過(guò)播放幽默視頻讓學(xué)生們意識(shí)到生命健康、心理健康的重要性。
接著，針對(duì)復(fù)課后疫情給教師帶來(lái)心理壓力和情緒，學(xué)校特邀請(qǐng)心理專(zhuān)家楊光老師給教師們進(jìn)行在線心理專(zhuān)題培訓(xùn)——《輕松減壓，陽(yáng)光生活》。楊光老師主要從五方面進(jìn)行講解：
一、壓力會(huì)帶給我們什么？
二、壓力是怎么來(lái)的？
三、壓力的心理學(xué)定義；
四、評(píng)估壓力對(duì)自己的影響；
五、如何減壓？楊光老師通過(guò)具體案例分析，及時(shí)給予了支持和專(zhuān)業(yè)性建議，讓老師們能更好地識(shí)別壓力、自己減壓，用美好的心態(tài)面對(duì)疫情帶來(lái)的影響。
此次心理疏導(dǎo)系列活動(dòng)使同學(xué)們了解了國(guó)家疫情防控相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了心理健康意識(shí)，同時(shí)也緩解了老師們面對(duì)復(fù)學(xué)工作的壓力。面對(duì)疫情，讓我們以熱情飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活吧！
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇2
為加強(qiáng)疫情防控期間在校學(xué)生心理防護(hù)和心理疏導(dǎo)工作，清明節(jié)期間，源匯區(qū)回族小學(xué)積極開(kāi)展豐富的心理疏導(dǎo)活動(dòng)。
活動(dòng)首先有教導(dǎo)處在學(xué)校工作群里提出了活動(dòng)的要求和目的，接著，各班積極響應(yīng)。高年級(jí)老師給學(xué)生分享了一些抗疫的正能量小故事，對(duì)學(xué)生開(kāi)展了心理疏導(dǎo)班會(huì)；中年級(jí)老師讓學(xué)生觀看了抗疫影片，運(yùn)用正能量影片因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的'抗疫精神；低年級(jí)的小朋友則通過(guò)學(xué)習(xí)抗疫手指操、聽(tīng)舒緩的音樂(lè)、開(kāi)展有趣的體育游戲活動(dòng)等，減少了負(fù)面情緒。同學(xué)們通過(guò)參與，身心得到了放松、釋放，即調(diào)節(jié)了情緒，緩解了壓力，又促進(jìn)了身心健康，提高了自己心理調(diào)適能力。
通過(guò)開(kāi)展此次活動(dòng)，緩解孩子們因疫情不能回家的不良情緒，學(xué)生在疫情和學(xué)習(xí)雙重壓力之下的焦慮、緊張等情緒得到了一定程度的緩解與釋放。同學(xué)們表示，疫情期間深切感受到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)愛(ài)和溫暖，他們會(huì)以健康、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)疫情，靜待花開(kāi)。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇3
今年夏天，成都疫情的再次襲來(lái)，打亂了原本的開(kāi)學(xué)計(jì)劃，同學(xué)們?cè)诰蛹覍W(xué)習(xí)期間，身心反應(yīng)上表現(xiàn)出了一些不適應(yīng)。為了同學(xué)們的身心健康，近日，成都市簇橋小學(xué)校開(kāi)展了一系列針對(duì)孩子心理健康的疏導(dǎo)工作。
中低段學(xué)生，由于年齡較小，比較容易出現(xiàn)焦慮、緊張、疲憊等情緒問(wèn)題，為緩解疫情期間居家學(xué)習(xí)時(shí)的情緒困擾，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展了情緒疏導(dǎo)小方法、親子活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)手語(yǔ)操、呼吸放松法等一系列情緒疏導(dǎo)活動(dòng)，幫助孩子學(xué)會(huì)接納并調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的`狀態(tài)，順利度過(guò)居家學(xué)習(xí)和生活。
高段同學(xué)已經(jīng)能適當(dāng)調(diào)控自己的狀態(tài)，但在疫情居家學(xué)習(xí)期間難免出現(xiàn)拖延狀況或?qū)W習(xí)上手忙腳亂的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展如何做好時(shí)間管理的心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的情況，制定了時(shí)間管理計(jì)劃表，并按計(jì)劃表對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行時(shí)間管理。
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，簇橋小學(xué)對(duì)學(xué)生在疫情期間居家學(xué)習(xí)的身心健康尤為重視。通過(guò)開(kāi)展一系列的心理疏導(dǎo)工作，幫助了學(xué)生疏導(dǎo)各種情緒，實(shí)現(xiàn)居家有效學(xué)習(xí)和健康生活，身心健康再出發(fā)。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇4
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情仍在蔓延中，作為小學(xué)生的我們?cè)撟鲂┦裁茨兀课覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)自己保護(hù)，處理負(fù)面情緒，做好自己的心理小醫(yī)生。
近日，三堤小學(xué)開(kāi)展“疫情防控期間心理疏導(dǎo)”活動(dòng)。同學(xué)們認(rèn)真的聆聽(tīng)“陽(yáng)光心理健康成長(zhǎng)”的心理疏導(dǎo)主題班會(huì)。我們不僅要自己保護(hù)，隔離生理上的病毒，也要隔離心理上的病毒：焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等，避免恐慌。疫情當(dāng)前，形勢(shì)嚴(yán)峻，作為小學(xué)生也應(yīng)該為國(guó)分憂，讓我們做好自己的心理小醫(yī)生，我們站在陽(yáng)光下，我們比陽(yáng)光更加耀眼。
怎樣才能更好地守護(hù)我們的身心健康呢？我們要有規(guī)律的.生活，充足的睡眠，合理的膳食和均衡的營(yíng)養(yǎng)，找回正常的生活節(jié)奏。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的持久戰(zhàn)，關(guān)系到我們每個(gè)人的生命健康。作為小學(xué)生的我們，要按照專(zhuān)家的囑托，注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，勤洗澡，注意個(gè)人防護(hù)，出門(mén)戴口罩，為這場(chǎng)防疫戰(zhàn)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
在這次主題班會(huì)中，三堤小學(xué)的全體教職工呼吁家長(zhǎng)：給孩子多點(diǎn)陪伴，多點(diǎn)愛(ài)，陪伴是最長(zhǎng)情的告白。和孩子一起讀書(shū)，一起做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)……
大家可以跳舞、做手工、跳繩、打籃球、打乒乓球、聽(tīng)音樂(lè)……我們的生活豐富多彩，充滿樂(lè)趣，我們?cè)谙硎芙】档耐瑫r(shí)，也緩解了心理壓力。
“陽(yáng)光心理健康成長(zhǎng)”的心理疏導(dǎo)主題班會(huì)，很好地消除了學(xué)生在疫情期間焦慮恐慌，煩躁不安等心理健康問(wèn)題，一場(chǎng)疫情，一次感悟。疫情，讓我們懂得要更加努力地學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)更加豐富，為自己成為對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人，打好基礎(chǔ)。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇5
我校重視心理健康教育工作，并積極開(kāi)展起來(lái)。具體開(kāi)展了如下工作：
一、成立校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組
我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé)，建設(shè)心理健康工作室，濃厚心理健康教育氛圍，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康，創(chuàng)設(shè)和諧校園。
二、重視心育師資隊(duì)伍建設(shè)
我校重視心育師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師心理教育學(xué)歷進(jìn)修。20學(xué)年，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。學(xué)校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與，現(xiàn)我校持有C證的老師有5名，有3名教師報(bào)今年省B級(jí)證書(shū)，在今年報(bào)考C證的老師有20名，報(bào)考兩門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科考試的老師有3名。學(xué)校引導(dǎo)教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變。
三、心育骨干教師引領(lǐng)
xx老師是我校開(kāi)展心理健康教育具體工作負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)具體活動(dòng)設(shè)計(jì)和我校心理健康教育整體工作的設(shè)想，組織和指導(dǎo)班主任、心育組成員開(kāi)展。在她的帶領(lǐng)下，我校心理健康咨詢室及班級(jí)心育角布置得有聲有色。教師培訓(xùn)積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識(shí)培訓(xùn)，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導(dǎo)班主任老師開(kāi)展了開(kāi)心果例會(huì)活動(dòng)和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。此外，教師們還利用課外時(shí)間，通過(guò)蘭冬英老師“東東藍(lán)的博客”學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、班級(jí)輔導(dǎo)設(shè)計(jì)、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識(shí)等內(nèi)容，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo)。
四、開(kāi)展心育特色活動(dòng)
開(kāi)心果例會(huì)是我校開(kāi)展心理健康教育的特色，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的`新型活動(dòng)——“開(kāi)心果例會(huì)”。“開(kāi)心果例會(huì)”是一種以談話、游戲?yàn)橹饕问降男⌒途蹠?huì),每周三的班隊(duì)課進(jìn)行一次，時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘。通過(guò)師生的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康獲得一種感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧。在快樂(lè)例會(huì)上，學(xué)生可以大膽地向老師說(shuō)出自己的心里話,和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂(lè)與苦惱，他們相互激勵(lì),共同收獲快樂(lè)。通過(guò)教師撰寫(xiě)的開(kāi)心果例會(huì)活動(dòng)案例及反思中，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂(lè)，教師也在活動(dòng)中感受到了快樂(lè)，效果也不錯(cuò)。
五、20xx學(xué)年獲得成果：
1、xx老師：20xx.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎(jiǎng)。
20xx.12教學(xué)案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎(jiǎng)。
20xx.3論文《淺探小學(xué)生說(shuō)謊的成因及其策略》獲得縣二等獎(jiǎng)。
2、xx老師：20xx.12論文《小步子 多臺(tái)階 輕裝前進(jìn)》獲得市二等獎(jiǎng)。
3、xx老師：20xx.3論文《走出自卑 活出自信》獲得縣三等獎(jiǎng)。
4、xx老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實(shí)》獲得縣三等獎(jiǎng)。
六、下階段展望
由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位。但我們有信心在下一階段能夠做得更好。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換，完善學(xué)校心理健康教育工作考核制度，并把開(kāi)心果例會(huì)活動(dòng)作為一項(xiàng)課題進(jìn)行深入研究，繼續(xù)開(kāi)展開(kāi)心果例會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開(kāi)展。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇6
一、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程
當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個(gè)心理發(fā)展階段中的個(gè)體都 面臨著共同的或類(lèi)似的心理發(fā)展任務(wù)。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價(jià)值觀的形成，青春期煩惱的排除，學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu) 化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理健康教育納入 學(xué)校的課程體系，面向全體學(xué)生，分階段、有層次地開(kāi)展心理健康教育。為此，可以把心理健康教育納入學(xué)校必選課程體系，分別開(kāi)設(shè)以學(xué)習(xí)心理、自己意識(shí)、交往 藝術(shù)、情緒調(diào)節(jié)、良好的性格培養(yǎng)、正確觀念、心理壓力的應(yīng)付、青春期性心理、等為內(nèi)容的選修課，保證每個(gè)學(xué)生都能充分及時(shí)地接受心理健康教育方面的訓(xùn)練。
二、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)
學(xué) 習(xí)活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成績(jī)與期望值之間的差距引起的無(wú)能感，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào) 競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒(méi) 有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地 滲透到學(xué)科教學(xué)中。
(一)開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)某門(mén)課程成績(jī)低下，情緒低落的原因，一方面 是他們?nèi)鄙僬莆赵撻T(mén)知識(shí)的能力，另一方面是他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣上有不合理的地方。美國(guó)心理學(xué)研究表明：學(xué)生的自己效能感(其核心是自信 心)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特 點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。
(二)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)
實(shí) 踐證明，忽視學(xué)生的需要、興趣，忽視良好課堂心理氛圍的營(yíng)造，僅僅靠教師單向的傳授，僅靠學(xué)習(xí)方法的`改善，依然只強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)不講合作的學(xué)習(xí)格局，只會(huì)增加學(xué) 習(xí)能力較差同學(xué)的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自己封閉等相應(yīng)的不良行為就不會(huì)有較大幅度的改善，要達(dá)到解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙，提 高學(xué)習(xí)效率，仍有較大的困難。因此在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué) 習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
(三)利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格
教 材的編寫(xiě)和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中教師 就可根據(jù)優(yōu)秀文學(xué)作品的人格教化因素。在敠、理、化學(xué)科中可通過(guò)背景知識(shí)，介紹科學(xué)家們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從公式定理中引申到正確觀念的樹(shù)立，良好品格塑造，合 作精神的培養(yǎng)等。可見(jiàn)，深入挖掘教材中的心理健康教育因素，把心理健康教育納入教學(xué)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)有百 利而無(wú)一害。
三、提高教師心理咨詢的意識(shí)與知識(shí)
教師的心理健康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成 長(zhǎng)，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對(duì)子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個(gè)教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。 教師對(duì)學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的，“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對(duì)于學(xué)生的影響，要比其 他因素的影響都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒，而一個(gè) 情緒穩(wěn)定的教師，也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識(shí)，有利于教師正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)控自身情緒，積極對(duì)待工作，最終有利于學(xué)生的心理健 康。
其次，現(xiàn)代教育改革要求教師具有心理健康知識(shí)。現(xiàn)代教育的發(fā)展使心理學(xué)與教育的聯(lián)系越來(lái)越緊密，教師只有掌握學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用適用學(xué)生心理健康的教學(xué)方法，采取民主、平等的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展示學(xué)生的個(gè)性，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
再 次，學(xué)校德育需要心理健康教育知識(shí)。心理健康教育體現(xiàn)的是一種新型的師生關(guān)系。我們通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育講座，開(kāi)展心理健康課題研究、撰寫(xiě)心理健康論文，介紹好的心理學(xué)方面的書(shū)刊雜志讓教師閱讀，讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營(yíng)養(yǎng)，使他們更好地教書(shū)育人，為人師 表。
四、個(gè)別心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分
個(gè)別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)用心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語(yǔ)言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對(duì)象一對(duì)一進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對(duì)象消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自己及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。
作好個(gè)別心理咨詢工作主要從以下四個(gè)方面著手。
(一)建立和完善心理咨詢室
心理咨詢室作為個(gè)別心理咨詢的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，它的建立和完善，直接關(guān)系到個(gè)別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來(lái)訪的學(xué)生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達(dá)到更好地交流與溝通。心理咨詢室建設(shè)應(yīng)具備了以下條件：
1、環(huán)境幽靜，遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的建筑物。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡量做到合諧、美觀、大方，使來(lái)訪者在這里可以達(dá)到心理放松，情緒趨向平靜;
2、建立心理資料庫(kù)，購(gòu)買(mǎi)了一定數(shù)量的心理學(xué)方面的書(shū)籍，建立了學(xué)生的心理檔案。
3、建立了心理健康email，以最快的時(shí)間答復(fù)，方便那些不愿和輔導(dǎo)教師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)悄悄話信箱、email尋求幫助。
(二)咨詢室同時(shí)也可以作為心理放松室
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的情緒問(wèn)題，這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適，將會(huì)形成累加效應(yīng)，最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良情緒，降 低焦慮，尋找心理平衡的場(chǎng)所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。心理咨詢教師可以在心理咨詢室隱蔽處觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，讓學(xué)生發(fā)泄不良情緒，找 回平衡。
(三)個(gè)人心理咨詢的內(nèi)容
主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢專(zhuān)家所說(shuō)：“問(wèn)題不是問(wèn)題，如何處理問(wèn)題才是問(wèn)題”。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同。例如：處于青春期的學(xué)生，他們對(duì)自己青春期的個(gè)體發(fā)育、心理狀態(tài)都發(fā)生了急劇變化，帶來(lái)了心理上的迅速發(fā)展。
(四)建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證
要真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展，各種能力達(dá)到最佳狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，就要求教師要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征，只有了解學(xué)生的 心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理問(wèn)題具有很大的隱蔽性，許多學(xué)生有了心理問(wèn)題，但由于有思想上的顧慮，不愿讓別人知道，也 有不少心理有問(wèn)題的學(xué)生缺少對(duì)自己的了解，并不知自己有心理問(wèn)題。怎樣化被動(dòng)為主動(dòng)，使心理工作者不是去等問(wèn)題，而是主動(dòng)找問(wèn)題?心理檔案的建立還有助于 教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子，更好地教育孩子。如條件允許可以每年對(duì)各年 級(jí)學(xué)生進(jìn)行依次心理測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果存入檔案。
五、針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭心理健康輔導(dǎo)
融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教 育工作順利開(kāi)展的有效保障。許多心理咨詢老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的心理問(wèn)題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子 (女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自己中心，任性、懶 惰、依賴等心理和行為問(wèn)題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與 子女的“代溝”。
心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效 果，沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過(guò)家訪宣傳有關(guān)心理健康知識(shí)、親子對(duì)話、積極 家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。
六、良好的校園心理氛圍的營(yíng)造，是拓展學(xué)校心理健康范圍的重要途徑。
人 的情緒極易被周?chē)沫h(huán)境所感染，學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一個(gè)人缺了一只胳膊，是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍，影響學(xué)生心理十分重 要。第一、做好心理健康教育的宣傳工作，加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解。通過(guò)校廣播、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí)，主要內(nèi)容應(yīng)包括心理學(xué) 家和心理學(xué)、完善自己及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專(zhuān)家論壇、心理測(cè)試等。第二、通過(guò)教師健康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群 體氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。
心理健康教育要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，課程化和學(xué)科滲透相結(jié)合，普遍性和個(gè)別性相結(jié)合，家庭和學(xué)校相結(jié)合，教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。只有從多種渠道，讓學(xué)生有所思，有所感，有所得，才能不斷完善自己，塑造健康人格，適應(yīng)社會(huì)，發(fā)揮潛能。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇7
本學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、落實(shí)既定工作目標(biāo)
1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自己教育能力。
二、具體工作成效：
1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的'學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式，采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。
（2）心理咨詢室。開(kāi)放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。
（3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。
（4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。“各班板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí)，在電臺(tái)進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自己心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自己心理健康教育的方法：
A、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。
C、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。
本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自己心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇8
抗擊疫情，居家樂(lè)學(xué)。除了做好居家學(xué)習(xí)，筑牢每一個(gè)學(xué)生的心理防線至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生及家長(zhǎng)疏導(dǎo)疫情造成的心理不適和恐慌，以及居家學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理問(wèn)題，忻州市七一路小學(xué)積極開(kāi)展疫情期間心理疏導(dǎo)小課堂活動(dòng)，將關(guān)愛(ài)和溫暖傳遞到每一個(gè)學(xué)生的家庭，在家校之間架起一座愛(ài)心之橋。
疫情期間，孩子們“停課不停學(xué)”的在線學(xué)習(xí)，需要各位家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)，是孩子們的榜樣與依靠！在疫情期間，更是孩子們堅(jiān)實(shí)的后盾。賈玉老師從怎樣化解學(xué)習(xí)氛圍方面的心理困擾、怎樣化解學(xué)習(xí)效率方面的心理困擾、怎樣化解手機(jī)游戲方面的心理困擾、怎樣化解情緒方面的心理困擾、網(wǎng)課時(shí)家長(zhǎng)不在家安全注意事項(xiàng)這五方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。家長(zhǎng)是孩子心靈的'港灣，積極營(yíng)造良好和諧的家庭環(huán)境，有助于孩子產(chǎn)生安全感和幸福感，為孩子的心靈注入成長(zhǎng)的力量。
在這場(chǎng)疫情中，我們的生活都發(fā)生了或大或小的改變，比如：戶外活動(dòng)大大減少，漫長(zhǎng)的線上學(xué)習(xí)等等。同學(xué)們可能會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁等負(fù)面情緒，面對(duì)這種情況，石海燕老師從防疫知識(shí)再熟讀、心理抗疫指導(dǎo)兩個(gè)方面開(kāi)展了“疫情減壓”主題心理健康課，來(lái)緩解大家內(nèi)心的焦慮與不安。石老師提出，面對(duì)緊張焦慮的情緒時(shí)，我們要調(diào)整心態(tài)，做一些事情來(lái)轉(zhuǎn)移我們的注意力，及時(shí)尋求幫助，通過(guò)與父母溝通，及時(shí)排解自己不好的情緒。疫情當(dāng)下，我們要科學(xué)認(rèn)識(shí)疫情，要時(shí)刻保持警惕性，同時(shí)也要照顧好自己的心理健康，做情緒的主人。
病毒無(wú)情，人間有情。堅(jiān)信烏云遮不住太陽(yáng)，疫情終將被我們戰(zhàn)勝。忻州市七一路小學(xué)通過(guò)家校共育平臺(tái)和家長(zhǎng)一起關(guān)注、守護(hù)學(xué)生的心理健康，愿美好的明天早日如約而至！讓我們繼續(xù)溫柔而堅(jiān)定地陪伴彼
疫情無(wú)情，人心有情，眾志成城，守護(hù)平安。雙橋小學(xué)全體師生將共克時(shí)艱，齊心協(xié)力，共同打贏這一場(chǎng)防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)！
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇9
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時(shí)候還會(huì)讓人產(chǎn)生恐慌焦慮、孤獨(dú)失落等心理危機(jī)應(yīng)激反應(yīng)。在這期間，學(xué)生活動(dòng)空間受限，長(zhǎng)期居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，個(gè)別孩子心理狀態(tài)容易出現(xiàn)波折。我校積極行動(dòng)，把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，全力保障學(xué)生心理健康，守護(hù)學(xué)生心靈，助力學(xué)校疫情防控工作。
一、快速響應(yīng)，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)心理援助服務(wù)。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生在突如其來(lái)的考驗(yàn)面前保持理性平和、積極樂(lè)觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí)，第一時(shí)間開(kāi)通學(xué)校心理咨詢熱線電話:xxxxxx，微信號(hào):xxxxxx，為廣大家長(zhǎng)和學(xué)生戴上“心理口罩”。
二、落實(shí)要求，上好心理健康教育課。
為發(fā)揮課堂主渠道作用，學(xué)校把心理健康教育課安排在周一的線上教學(xué)，由心理教師和班主任配合按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課，落實(shí)小學(xué)學(xué)段每學(xué)期心理健康課程或?qū)ｎ}活動(dòng)時(shí)間不低于 6 課時(shí)的相關(guān)要求。
三、開(kāi)展常態(tài)化溝通活動(dòng)，掌握學(xué)生心理狀態(tài)。
為加強(qiáng)延期開(kāi)學(xué)期間與家長(zhǎng)的溝通交流，共同做好學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作，學(xué)校開(kāi)展針對(duì)全體學(xué)生的心理溝通活動(dòng)，班主任通過(guò)電話、QQ、微信、釘釘?shù)榷喾N方式，對(duì)每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行訪問(wèn)溝通，進(jìn)一步掌握每一個(gè)學(xué)生居家的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況。
四、精準(zhǔn)摸排，構(gòu)筑“心理防線”。
充分發(fā)揮“四級(jí)”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動(dòng)，對(duì)疫情嚴(yán)重地區(qū)學(xué)生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學(xué)生臺(tái)賬，嚴(yán)格執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告 “零報(bào)告”制度，安排班主任、心理教師等專(zhuān)人加強(qiáng)與重點(diǎn)疫情防控地區(qū)有來(lái)往學(xué)生的溝通交流，做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握、信息第一時(shí)間上報(bào)、措施第一時(shí)間到位、問(wèn)題第一時(shí)間解決。
五、開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，掌握教師和學(xué)生心理狀態(tài)。
學(xué)校開(kāi)放線上心理測(cè)試平臺(tái)對(duì)師生心理需求進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)默認(rèn)報(bào)告反饋信息，學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心根據(jù)心理調(diào)查報(bào)告，對(duì)教師和同學(xué)們長(zhǎng)期居家學(xué)習(xí)普遍存在的不良情緒和親子關(guān)系產(chǎn)生沖突等典型問(wèn)題進(jìn)行分析，并推送教研室制作圖文并茂的微信推文予以疏導(dǎo);學(xué)校心理教師運(yùn)用集備課件也及時(shí)對(duì)情緒不穩(wěn)定的師生及時(shí)進(jìn)行線上教學(xué)開(kāi)導(dǎo)。
六、精準(zhǔn)幫扶，建立問(wèn)題臺(tái)賬開(kāi)好“心理處方”。
學(xué)校開(kāi)通心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問(wèn)題的'學(xué)生提供線上幫扶。對(duì)于抗“疫”一線醫(yī)護(hù)人員子女、留守兒童、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生等特殊群體，做好“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“一對(duì)一”服務(wù)，有針對(duì)性地幫助他們解決疫情防控和學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難，讓孩子們切實(shí)感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。在充分尊
重人格尊嚴(yán)和保護(hù)學(xué)生隱私的前提下，為需關(guān)注學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)檔案，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，對(duì)相關(guān)學(xué)生及其家長(zhǎng)加強(qiáng)跟蹤疏導(dǎo)，必要時(shí)轉(zhuǎn)介心理門(mén)診。
七、組織收看公益講座，補(bǔ)充戰(zhàn)“疫”正能量。
學(xué)校面向家長(zhǎng)組織收看“從心出發(fā)”家庭教育公益講座，組織家長(zhǎng)收看由導(dǎo)師杜美娜，薩提亞家庭治療模式系統(tǒng)治療師，繪畫(huà)心理分析師主講《喚醒孩子的內(nèi)在動(dòng)力》的家庭教育指導(dǎo)講座課等，同時(shí)將心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)全過(guò)程中，幫助學(xué)生、教師和家長(zhǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康教育，掌握必要心理健康知識(shí)和心理調(diào)適方法。及時(shí)發(fā)送關(guān)于疫情期間調(diào)節(jié)心理的方式方法，幫助學(xué)生補(bǔ)充戰(zhàn)“疫”能量。
八、創(chuàng)新思維，開(kāi)展形式多樣的心理教育實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)校開(kāi)展心理活動(dòng)教育——班主任對(duì)孩子們有話說(shuō)，師生之間、生生之間線上傳情等活動(dòng)。
總之，在疫情防控期間，我校全體教師堅(jiān)決提高政治站位，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)防控措施，正確教育引導(dǎo)、關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康，科學(xué)合理安排做好開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，落實(shí)落細(xì)工作，切實(shí)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康教育工作，確保防控工作有序有效地開(kāi)展。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進(jìn)、積累經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)使我校的心理健康教育工作更有成效。正所謂一路花香、一路成長(zhǎng)，我們還在路上。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇10
這次的小學(xué)心理遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)線上學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有效而實(shí)用的教學(xué)方法，下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的收獲和感想。
小學(xué)階段的心理教學(xué)，學(xué)生們對(duì)活潑有趣的活動(dòng)課教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和參與欲望，因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)氛圍以提高心理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的心理健康水平。我覺(jué)得通過(guò)心理這一有效的遠(yuǎn)程教育資源對(duì)我們農(nóng)村心理教學(xué)起到了很大的作用，也給了我很大的啟發(fā)。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)心理的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。
通過(guò)觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例、教案以及和身邊的同行交流。作為教師，興趣是學(xué)好每一門(mén)知識(shí)的最好的老師，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門(mén)知識(shí)的.大門(mén)。為此，我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要上好心理課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽的講出心里話，在學(xué)生的說(shuō)中了解學(xué)生的心理，教師還要充分利用教材，采用對(duì)話，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。
總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，在以后的心理教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用心理資源，提高自己的心理課教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇11
為了優(yōu)化未成年人心理成長(zhǎng)環(huán)境，推動(dòng)心理健康教育進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、自信的心理品質(zhì)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)我校心理健康教育內(nèi)涵發(fā)展，我校了開(kāi)展“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè)成長(zhǎng)”系列健康教育周系列活動(dòng)。
本次心理健康教育周中，校心理咨詢室和心理小組根據(jù)我校實(shí)際情況，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心安排，開(kāi)展了一系列豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，取得了良好的效果，得到了同學(xué)們的一致好評(píng)。
首先，規(guī)范學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、運(yùn)行、管理，建立健全我校學(xué)生心理檔案和相關(guān)資料。在5月22日的.升國(guó)旗儀式上，隆重舉行“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè)成長(zhǎng)”心理健康教育周啟動(dòng)儀式。
其次，各班組織上一堂“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的主題班隊(duì)會(huì)。并觀看一部心理健康教育影片、通過(guò)影片培養(yǎng)學(xué)生健康快樂(lè)的心態(tài)。
開(kāi)展“心靈關(guān)愛(ài) 童心護(hù)航”兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，呼吁“家庭、學(xué)校、社會(huì)”一起為孩子們的安全健康、成長(zhǎng)成才擔(dān)起責(zé)任。
通過(guò)活動(dòng)周期間形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，在廣大學(xué)生中進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，從而關(guān)注自身發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)筑和諧完完善的內(nèi)心世界，開(kāi)發(fā)自己潛能，促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇12
為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為孩子們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一片晴朗的心靈天空。我們將本學(xué)期的10月份定為了我校“陽(yáng)光心理，健康生活”主題月。先后通過(guò)升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、心理健康講座、小廣播等形式開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。
10月20日我們以“實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得快樂(lè)時(shí)光”為主題在各班級(jí)開(kāi)展了班隊(duì)會(huì)。通過(guò)這樣的`活動(dòng)形式，學(xué)生更多的了解了心理健康的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)老師建議的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的心情，努力做到我校的校訓(xùn)“每天都做最好的自己”。
10月24日下午，我校又組織四-六年級(jí)學(xué)生參加了主題為“與人為善，悅納他人”的小學(xué)生心理健康講座。這次講座由擔(dān)任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講，四、五、六年級(jí)全體學(xué)生參與聆聽(tīng)。
此次活動(dòng)得到了許多老師的支持，特別是班主任按時(shí)組織學(xué)生到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)。學(xué)生們積極參與了此次講座，并認(rèn)真地聽(tīng)了黃老師講述的小故事，并從這些小故事中思考出了大道理，進(jìn)而慢慢總結(jié)出如何與他人相處的好辦法。
在此次講座中，黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶：心胸寬廣、學(xué)會(huì)欣賞、換位思考、寬以待人。通過(guò)本次講座使同學(xué)們對(duì)心理健康有了更深刻的認(rèn)識(shí)，擁有了積極向上的心態(tài)。同學(xué)們對(duì)自己的生活有了新的目標(biāo)和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的小挫折。同時(shí)也有助于同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)自己，關(guān)愛(ài)他人，善待他人，培養(yǎng)健全的人格。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇13
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又將要過(guò)去了，接下來(lái)我將對(duì)這學(xué)期以來(lái)的工作做一個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期我承擔(dān)了一部分的學(xué)校心理健康教育工作，包括三至六年級(jí)的心理健康教育課的授課，以及為個(gè)別學(xué)生提供心理咨詢輔導(dǎo)。這一學(xué)期以來(lái)，在工作中我注重向?qū)W生滲透各種心理學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生解決一些常見(jiàn)的'心理問(wèn)題。
首先是課堂常規(guī)的教學(xué)工作，這學(xué)期較上學(xué)期來(lái)說(shuō)增加了心理健康課本，學(xué)生都很感興趣。我根據(jù)教材和各個(gè)年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生普遍存在的問(wèn)題我設(shè)計(jì)了不同的課程，三四年級(jí)主要針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)，人際關(guān)系，合作意識(shí)，發(fā)覺(jué)想象力等進(jìn)行輔導(dǎo)。五六年級(jí)側(cè)重在換位思考，人際交往，趣味心理、情緒調(diào)節(jié)、考前輔導(dǎo)等內(nèi)容。在工作中，我充分利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自己調(diào)適的能力，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂(lè)觀的精神面貌。課堂教學(xué)的形式以活動(dòng)為主，靈活多變，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
除了課堂教學(xué)，每周五在社團(tuán)時(shí)間為學(xué)生開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，為個(gè)別學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排解心理困擾。開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)，本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成一系列團(tuán)體沙盤(pán)游戲，學(xué)生興趣十足，在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。
當(dāng)然，在我的工作中還存在許多的不足，比如說(shuō)心理課的評(píng)價(jià)方
式不夠科學(xué)，做活動(dòng)時(shí)學(xué)生課堂紀(jì)律相對(duì)渙散等等。以后我將繼續(xù)努力，克服困難，解決問(wèn)題，積極完成工作。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇14
本學(xué)期我校高度重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，建立了學(xué)習(xí)心理健康制度，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康咨詢的答疑輔導(dǎo)，并作好案例記錄。通過(guò)開(kāi)展心理健康咨詢工作，幫助一些學(xué)生家長(zhǎng)解決了一些困惑。利用班隊(duì)課時(shí)間針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中帶有普遍性的發(fā)展問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練，協(xié)助他們完善個(gè)性，增強(qiáng)適應(yīng)，提高素質(zhì)。這方面的工作主要是通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練等方法來(lái)實(shí)施。包括增強(qiáng)自信心、激發(fā)潛能，注意力、耐挫力、意志力訓(xùn)練；人際交往能力指導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和青春期心理等。幫助學(xué)生更科學(xué)地了解自己，塑造健全人格。
我們從以下幾點(diǎn)做起：
1、心理健康知識(shí)的宣傳。利用心理健康宣傳日，通過(guò)黑板報(bào)、宣傳冊(cè)、心語(yǔ)網(wǎng)等進(jìn)行宣傳。宣傳心理健康知識(shí)，增強(qiáng)師生的心理保健。心理問(wèn)題的預(yù)防與咨詢。
2、開(kāi)放心理訪談室。通過(guò)個(gè)別心理訪談，幫助老師家長(zhǎng)和學(xué)生解決一些心理問(wèn)題。根據(jù)班主任上報(bào)的特殊兒童的`名單，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)別咨詢與和團(tuán)體咨詢。建立特殊學(xué)生心理檔案，以做到心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防。
3、心理健康的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。以五六年級(jí)為試點(diǎn)班級(jí)，利用班隊(duì)課時(shí)間針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中帶有普遍性的發(fā)展問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練，協(xié)助他們完善個(gè)性，增強(qiáng)適應(yīng)，提高素質(zhì)。
4、本學(xué)期面向教師、家長(zhǎng)開(kāi)辦講座和輔導(dǎo)。
5、準(zhǔn)備申請(qǐng)市級(jí)心理課題《小學(xué)生心理問(wèn)題探因》。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇15
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展了豐富的健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。
心理健康教育課的開(kāi)展：我校嚴(yán)格按照教研室要求，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的.心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理。
學(xué)科教研建設(shè)：我校組建了心理健康教育教研小組，每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，組織教師外出參加心理劇的培訓(xùn)，豐富多彩的教研活動(dòng)引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓。
心理咨詢與輔導(dǎo)：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)設(shè)“心靈花園”心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
心理知識(shí)講座：我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jī)。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇16
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校區(qū)心理健康教育工作，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，我校區(qū)認(rèn)真落實(shí)《xx市教育局文件》（x教德〔2017〕x號(hào)）精神要求，切實(shí)開(kāi)展以“和諧校園，幸福人生”為主題的心理健康教育宣傳活動(dòng)。取得良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、高度重視，精心安排
為使本次活動(dòng)更加有效，我校區(qū)成立了以顏xq校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)教師會(huì)議，強(qiáng)調(diào)心理健康宣傳教育活動(dòng)的意義，并結(jié)合我校的實(shí)際，做了精心部署，制訂了活動(dòng)方案，明確了責(zé)任和分工，并對(duì)如何組織心理健康宣傳教育活動(dòng)，提出了明確的要求。
二、結(jié)合實(shí)際，注重宣傳。
結(jié)合本校區(qū)實(shí)際，積極開(kāi)展心理健康宣傳活動(dòng)，通過(guò)廣播站，黑板報(bào)和國(guó)旗下講話等多種形式，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)、營(yíng)造濃厚氛圍，與全校師生共同推進(jìn)心理健康教育宣傳教育活動(dòng)的深入開(kāi)展。
三、內(nèi)容廣泛，措施得當(dāng)
我校區(qū)開(kāi)展心理健康宣傳教育活動(dòng)的'主要內(nèi)容有：圍繞“和諧校園，幸福人生”的主題，緊扣提高學(xué)生心理素質(zhì)、培育學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展等目標(biāo)。開(kāi)展一場(chǎng)學(xué)生心理健康知識(shí)講座，組織一次教師心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)，各班召開(kāi)一次心理健康教育主題班會(huì)。各項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，注重實(shí)效。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇17
為了貫徹落實(shí)《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施意見(jiàn)》，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格，xx小學(xué)開(kāi)展了“四個(gè)一”系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，主要活動(dòng)總結(jié)如下：
一、組織開(kāi)展了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
以班級(jí)為單位，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)有趣的團(tuán)體活動(dòng)——“同舟共濟(jì)”、“心有千千結(jié)”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“自畫(huà)像”等，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自己、探索自己、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力；增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的互相信任，學(xué)會(huì)跟他人協(xié)作并給予有力的支持，體驗(yàn)被人支持和支持別人的幸福。
二、進(jìn)行了一次個(gè)別心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
首先學(xué)校委托心理輔導(dǎo)教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行排查。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。針對(duì)他們表現(xiàn)出來(lái)的心理方面的問(wèn)題苗頭，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生成為處事樂(lè)觀、態(tài)度積極、能適應(yīng)班級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的心理健康的學(xué)生。
三、開(kāi)展了一次心理健康教育進(jìn)家庭活動(dòng)。
學(xué)校對(duì)心理方面表現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了建檔立卡，要求班主任協(xié)同心理輔導(dǎo)教師做好問(wèn)題學(xué)生的家訪工作。學(xué)校還設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的`表格要求學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行觀察填寫(xiě)，詳細(xì)記錄學(xué)生的睡眠、交往、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、飲食等各方面的情況。心理咨詢教師針對(duì)學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案，學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。
四、組織開(kāi)展了一次心理健康手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
為普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的關(guān)注度和參與度，學(xué)校分年級(jí)組組織開(kāi)展一次心理健康手抄報(bào)比賽，在學(xué)校初步形成“了解心理、認(rèn)識(shí)心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇18
本學(xué)期心理咨詢室在校長(zhǎng)辦公室和政教處領(lǐng)導(dǎo)下，本室積極全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心理咨詢工作，在開(kāi)學(xué)之初本室制定了工作計(jì)劃，我室針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地落實(shí)開(kāi)學(xué)之初的計(jì)劃，在初一年級(jí)主要圍繞怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和初步了解心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源舉辦輔導(dǎo)課；初三年級(jí)面臨中考心理波動(dòng)比較大，主要圍繞如何提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自信心及如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力的問(wèn)題開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)課。
心理課受到了學(xué)生的普遍歡迎，班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上完心理課，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長(zhǎng)期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學(xué)習(xí)方向，重拾過(guò)去的信心，能夠更輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。
據(jù)本室不完全統(tǒng)計(jì)每天都有同學(xué)在心理老師的幫助引導(dǎo)下，改變了過(guò)去不良的習(xí)慣，樹(shù)立了頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)精神，學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善，有不少同學(xué)來(lái)信給本室，稱(chēng)自己由原來(lái)的中等生、甚至差生，變成了上等生。
本室教師不僅按學(xué)校課時(shí)計(jì)劃圓滿完成了教學(xué)計(jì)劃，而且在課余時(shí)間接待了學(xué)生的面訪和信訪，我們針對(duì)有典型意義的個(gè)案勻進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的疏導(dǎo)工作，并且詳細(xì)地記錄在案，對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題嚴(yán)重的同學(xué)確立正常的咨詢關(guān)系，每次咨詢后都對(duì)他們的進(jìn)步情況進(jìn)行記錄，短的`咨詢有二、三次，長(zhǎng)期乃達(dá)一個(gè)學(xué)期之久，在本室咨詢過(guò)的學(xué)生的心理狀況都得到了顯著提高。
除了正常上班對(duì)學(xué)生咨詢之外，還給學(xué)生進(jìn)行義務(wù)咨詢，深受廣大學(xué)生及學(xué)校有關(guān)方面的好評(píng)，收到學(xué)生感謝信數(shù)篇。
當(dāng)然，我們?cè)诠ぷ髦羞�有一些不足，由于本室工作教師少，有時(shí)學(xué)生的回信得不到及時(shí)回復(fù)，我們將努力工作，力爭(zhēng)對(duì)每個(gè)同學(xué)的面訪和信仿，都讓學(xué)生達(dá)到滿意。
我們還應(yīng)加大學(xué)習(xí)的力度，提高自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的教育教學(xué)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇19
讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。學(xué)校圍繞20xx年學(xué)校心理健康教育宣傳月活動(dòng)主題“陽(yáng)光心靈？健康成長(zhǎng)”開(kāi)展了以下心理健康教育活動(dòng)。
一是上心理健康教育專(zhuān)題班會(huì)課。全校學(xué)生在各班班主任的主持下，根據(jù)班級(jí)不同的情況，分別選定了不同的內(nèi)容展開(kāi)了深入的學(xué)習(xí)和討論。有的班級(jí)通過(guò)讓同學(xué)們表演和交流，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，讓學(xué)生的心靈灑滿陽(yáng)光。有的班級(jí)側(cè)重于“心存感恩，勵(lì)志前行”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，知恩圖報(bào)。還有的班級(jí)重點(diǎn)闡釋自信的重要性，還有的'班級(jí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生抗挫能力的引導(dǎo)還教育，讓學(xué)生懂得人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，在失敗和挫折面前，要調(diào)整好心態(tài)，正確面對(duì)失敗和挫折。
二是進(jìn)行一次心理健康專(zhuān)題講座。我校通過(guò)廣播的形式給全體學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生怎樣保持心理健康”宣傳廣播。增強(qiáng)了學(xué)生的心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)。
三是出一期專(zhuān)題手抄報(bào)。三至六年級(jí)的同學(xué)以“陽(yáng)光心靈？健康成長(zhǎng)”為主題制作一張手抄報(bào)。小小的白紙，在我們同學(xué)的巧手繪制下，呈現(xiàn)出了多彩繽紛的畫(huà)面，內(nèi)容也是精彩紛呈、別出心裁。一個(gè)人的手抄報(bào)，有個(gè)人的風(fēng)采，正所謂我手繪我心，都在表達(dá)我們同學(xué)對(duì)“陽(yáng)光心靈？健康成長(zhǎng)”的理解。
此次活動(dòng)除學(xué)校統(tǒng)一組織安排的各項(xiàng)活動(dòng)外，各班級(jí)還結(jié)合自身特色，開(kāi)展了各具特色的主題班會(huì)，更加凸顯和重視學(xué)生主體地位。活動(dòng)只是起點(diǎn)，絕非終點(diǎn)。我校心理健康教育工作也會(huì)不斷走向成熟和進(jìn)步。
心存希望，幸福就會(huì)降臨于你；心存夢(mèng)想，機(jī)遇就會(huì)籠罩著你；心存真誠(chéng)，快樂(lè)就會(huì)伴隨著你；心存美好，溫暖就會(huì)圍繞著你，陽(yáng)光心靈，健康成長(zhǎng)，愿我們的每一天都充滿陽(yáng)光。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇20
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和《xx省委教育工委省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》（閩委教宣〔2012〕7號(hào)）《關(guān)于舉辦晉江市學(xué)校心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》精神，進(jìn)一步推動(dòng)養(yǎng)正中心小學(xué)心理健康教育工作，普及小學(xué)心理健康教育基本知識(shí)，營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)、培育學(xué)生樂(lè)觀、向上的.心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。我校開(kāi)展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動(dòng)，現(xiàn)將總結(jié)如下。
一、學(xué)校高度重視，精心策劃。本學(xué)期，學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作。為此，學(xué)校將心理健康關(guān)愛(ài)周活動(dòng)將學(xué)校整體活動(dòng)設(shè)計(jì)與班級(jí)心理活動(dòng)課結(jié)合，讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛(ài)活動(dòng)中，在心理游戲體驗(yàn)中分享快樂(lè)，個(gè)性展示，調(diào)節(jié)自己。
二、組織落實(shí)，講求實(shí)效。本次心理周設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康，又關(guān)注了教師心理健康。本周，通過(guò)“畢業(yè)班學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)” “心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級(jí)心理健康主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”等宣傳方式，讓學(xué)生懂得心理健康在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性；讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自己維護(hù)，能在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。
三、反思活動(dòng)，推進(jìn)工作。活動(dòng)結(jié)束了，但心理健康教育還將繼續(xù)下去。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生擁有健康的心智，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題都將成為我們今后研究的課題。
健康與快樂(lè)并存，讓我們?cè)陉P(guān)注孩子身心健康的過(guò)程中提升自己的綜合素質(zhì)，以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命！
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇21
心理健康教育也稱(chēng)為心理教育，其課程目標(biāo)主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到較好的發(fā)展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，還配有兼職的心理輔導(dǎo)老師，另外少先隊(duì)也注意搞一些與心理教育有關(guān)的主題活動(dòng)，加大了對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理教育的力度。在工作中老師注重向?qū)W生滲透各種心理學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。本學(xué)期即將結(jié)束，下面將我的工作做如下總結(jié)：
一． 開(kāi)好、開(kāi)足心理健康教育課，尤其是中高年級(jí)。隨著自己意識(shí)和獨(dú)立性
的增強(qiáng)，學(xué)生的心理困擾也會(huì)不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自己調(diào)適的能力，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂(lè)觀的精神面貌。當(dāng)然課堂教學(xué)的形式要靈活多變，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的`興趣和積極性。教學(xué)內(nèi)容可以是統(tǒng)發(fā)的教材，也可以自選題目，內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都要有幫助的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調(diào)節(jié)自己的情緒、怎樣與人交往等等。
二．對(duì)于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯，行為偏常的學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)、持續(xù)的輔導(dǎo)。充分利用學(xué)校的心理咨詢室和心理活動(dòng)室來(lái)幫助這些學(xué)生。在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中輔導(dǎo)教師都是以朋友的身份參與心理輔導(dǎo)，不太強(qiáng)調(diào)老師的身份，同時(shí)也注意為這些學(xué)生保守秘密，讓他們覺(jué)得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。健教老師在課堂上，也通過(guò)各種課外活動(dòng)加以宣傳，讓師生們對(duì)心理輔導(dǎo)有更多的認(rèn)識(shí)和了解，從而能夠積極、主動(dòng)地去配合輔導(dǎo)老師。
三． 加強(qiáng)指導(dǎo)和交流。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)區(qū)域性心理健康教育的整體推進(jìn)工作”。我也多次出外學(xué)習(xí)，把最新的教育信息進(jìn)行反饋，定期交流教育經(jīng)驗(yàn)，并做好記錄和總結(jié)，這樣更好地提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
今后會(huì)不斷努力，將工作做得更好、更出色。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇22
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，全校教師的支持和幫助下，我校中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng)順利開(kāi)展，落到實(shí)處，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。學(xué)生的心理健康也受到老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面越來(lái)越多的關(guān)注。心理健康教育工作不僅限于課堂，而且深入到各年級(jí)、各班級(jí)。通過(guò)個(gè)別的心理咨詢，心理健康教育講座等多種方式和途徑，開(kāi)展學(xué)生心理疾病的預(yù)防和疏導(dǎo)工作，增強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，并為減少和預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的.產(chǎn)生與發(fā)展起到了積極的作用。現(xiàn)根據(jù)我校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：雷衍兵
副組長(zhǎng)：周迎霞、林梅枝、蒙福俊
成員：李顯義、劉建、馬燦、張良文、瞿水林、各持有心理健康B證以上的老師、各班主任及科任老師
二、開(kāi)展系列活動(dòng)安排
（一）心理健康主題教育講座。4月16日晚18：30，學(xué)校組織安排宋長(zhǎng)偉老師為學(xué)校教職員工做一場(chǎng)《幸福都去哪了》的講座；4月17日下午安排鄧國(guó)宏老師為初中部的學(xué)生做一場(chǎng)《情緒的認(rèn)識(shí)和控制調(diào)節(jié)》的講座。講座還安排了互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，認(rèn)真做筆記。講座結(jié)束后，有學(xué)生反饋，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，這次講座讓他們知道怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒，怎樣做個(gè)快樂(lè)的人。
（二）心理健康知識(shí)“手抄報(bào)”“黑板報(bào)”比賽。由美術(shù)組組織四到八年級(jí)的心理健康知識(shí)“手抄報(bào)”、初中部為黑板報(bào)的比賽，參賽作品在4月14日展出。通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的心理健康知識(shí)，從而能夠健康的、快樂(lè)的面對(duì)生活。
（三）心理健康教育，國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)。4月20日第八周的升旗儀式開(kāi)展以“陽(yáng)光心態(tài)幸福生活”為主題的心理健康教育國(guó)旗下講話。同時(shí)也開(kāi)展有主題、有儀式的班隊(duì)會(huì)。
（四）播放心理健康教育主題電影。根據(jù)學(xué)校的條件和實(shí)際情況，4月17日下午，各班有選擇的播放心理電影，組織學(xué)生觀看，之后寫(xiě)觀后感。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)。
總之，開(kāi)展心理健康教育以來(lái)，師生們的笑容更燦爛了、關(guān)系更融洽了。這些成績(jī)的取得，離不開(kāi)上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)，是全校師生共同努力的結(jié)果。這些微不足道的成績(jī)，只能作為前進(jìn)路上的動(dòng)力，繼續(xù)開(kāi)展心理健康教育的起點(diǎn)。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇23
隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，各種社會(huì)問(wèn)題也越來(lái)越多，學(xué)校心理健康教育已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校重要標(biāo)志之一。開(kāi)展形式多樣，豐富多彩，生動(dòng)活潑的生理健康活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的有效途徑之一。也是目前我們發(fā)展心理健康教育的最佳切入點(diǎn)。為此,我系在10月25---30日開(kāi)展了一系列成長(zhǎng)成材，樹(shù)立自信的心理健康教育活動(dòng)，以心理征文、心理漫畫(huà)、播放相關(guān)影片的方式進(jìn)行,另外各班級(jí)也紛紛開(kāi)展主題班會(huì)，這些活動(dòng)均取得一定成效。具體總結(jié)如下：
一、廣泛宣傳，認(rèn)真部署
為搞好本次活動(dòng)，學(xué)院成立了以系學(xué)生處宣傳部負(fù)責(zé)參與的工作團(tuán)隊(duì)，具體組織實(shí)施。充分發(fā)揮宣傳欄、海報(bào)、網(wǎng)站等輿論陣地的作用，做到廣泛動(dòng)員，人人參與。
二、“溫暖你我，心靈起航”主題活動(dòng)
1、心理健康征文、心理漫畫(huà)征集活動(dòng)
時(shí)間：10月22日―10月26日
活動(dòng)通知發(fā)出后，我院各班級(jí)團(tuán)支書(shū)以及寢室信息員積極響應(yīng)，踴躍投稿，通過(guò)文字及圖畫(huà)的形式表達(dá)自己在學(xué)習(xí)、工作中的真實(shí)感受，助人與自助的真實(shí)體驗(yàn)；講述自己在人際交往、學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃、情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對(duì)等方面的成長(zhǎng)歷程、人生體悟；從所見(jiàn)所聞中總結(jié)出對(duì)心理健康方面的思考、感想，本次征文在全系范圍內(nèi)共收到文章30多篇，漫畫(huà)10余幅，通過(guò)這些文章漫畫(huà)可以了解了部分同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，并予以指導(dǎo)關(guān)注。
2、心理影片放映活動(dòng)
時(shí)間：10月28日―10月30日
根據(jù)學(xué)生處心理健康教育活動(dòng)的整體部署安，在我系學(xué)生中播放系列相關(guān)影片，營(yíng)造良好心理健康主題教育氛圍。活動(dòng)期間共播放《放牛班的春天》、《美麗人生》等3部影片。同學(xué)們?cè)陟o靜地欣賞影片的同時(shí)，也在進(jìn)行著心理健康的'自己反省和矯正，為塑造一顆至誠(chéng)至善之美的健康心靈而默默努力。
這一系列的主題活動(dòng)非常成功，它推進(jìn)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的心理保健意識(shí)，對(duì)和諧寢室人際關(guān)系有良好的促進(jìn)作用，學(xué)生積極響應(yīng)各項(xiàng)活動(dòng)，參與性廣，活動(dòng)最終取得圓滿成功。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇24
這學(xué)期快結(jié)束了。在我們這學(xué)期的心理健康教育中，我們?nèi)〉昧撕芏喑煽?jī)，因?yàn)槲覀儾粩嗵剿骱蛣?chuàng)新，提高了有效性，取得了一些成績(jī)。
一、關(guān)注校園心理安全，首先要特別關(guān)注教師的心理健康。
學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到，心理健康教育應(yīng)以理解學(xué)生為基礎(chǔ)，以營(yíng)造和諧氛圍和良好關(guān)系為前提。教師用自己的健康心理影響學(xué)生，這本身就是最有說(shuō)服力的心理健康教育。因此，學(xué)校營(yíng)造了民主、平等、和諧、安全、人性化、人性化的工作氛圍和心理環(huán)境，真正能減輕教師的`心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合學(xué)校資源，發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
在我們班的過(guò)程中，老師和學(xué)生一直在情感和精神上交流。我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素。教師和學(xué)生通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)和組織各種活動(dòng)，可以達(dá)到共鳴與和諧，切實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
2、豐富校園文化，通過(guò)各種喜愛(ài)的活動(dòng)促進(jìn)心理健康教育。
我們學(xué)校豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的。我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心，釋放了學(xué)生的潛力，并通過(guò)各種比賽培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和勤奮精神，這些都潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
3、利用各種學(xué)校設(shè)施促進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳窗口、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、校園網(wǎng)、免費(fèi)宮殿等開(kāi)展多種形式、豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。
三、強(qiáng)化措施
為了實(shí)施心理教育工作，學(xué)校采取了一系列切實(shí)可行的措施。
1、分工明確。
2、保證時(shí)間。把心理教育課納入課表，每周一節(jié)課，讓心理健康教育有條不紊的進(jìn)行。
3、及時(shí)監(jiān)管。學(xué)校每期監(jiān)督心理教育工作兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位，及時(shí)督促。
四、在過(guò)去的一年里，春種秋收，我們努力收獲果實(shí)。
1、教師在頭腦中確立了心理教育的概念，為后續(xù)的心理教育工作奠定了思想基礎(chǔ)。
2、班主任積累了一些心理教育經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
3、學(xué)生幼小的心靈被洗滌，靈魂被凈化。學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇25
這周是小學(xué)生心理健康周，我給這次主題班會(huì)定的主題是“花開(kāi)的聲音”，旨在讓學(xué)生們了解有關(guān)心理方面的知識(shí)和存在的問(wèn)題，讓健康的心理標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生的心理綻放。
上周就開(kāi)始進(jìn)行各方面的準(zhǔn)備。黃姐給我發(fā)了一份班會(huì)課的進(jìn)程，可是這些內(nèi)容看上去太單調(diào)了，也不能吸引學(xué)生的注意力。為了能夠讓所有的學(xué)生都能夠積極地參與到班會(huì)之中，這就要想法設(shè)法利用一些學(xué)生易于接受的方式來(lái)引導(dǎo)他們了解什么是健康的心理。我就在網(wǎng)上搜尋一些有關(guān)心理方面的.小游戲。讓學(xué)生們通過(guò)玩小游戲來(lái)掌握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，他們也會(huì)更容易接受，也更愿意參加班會(huì)活動(dòng)。
今天開(kāi)展的活動(dòng)還有就是每學(xué)期都要舉行的大慶精神鐵人精神方面的課程，這要求家長(zhǎng)的參與，就借著這樣的就會(huì)讓學(xué)生們了解關(guān)于鐵人方面的知識(shí)，也可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生是否存在心理問(wèn)題，在課堂上展現(xiàn)學(xué)生的不同一面。
整個(gè)班會(huì)活動(dòng)是按照自己的設(shè)想進(jìn)行的，可是在每個(gè)小游戲環(huán)節(jié)存在著很多意想不到的事情。在第一個(gè)小游戲“紙幣游戲”環(huán)節(jié)，學(xué)生們根本就沒(méi)有照顧到其他的同學(xué)，只顧聽(tīng)老師的話然后自己站起來(lái)，每一組都出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，不過(guò)通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們還是可以了解游戲的目的就是提高學(xué)生的思考靈敏性以及大家相互配合的默契。學(xué)生們?cè)谧鲋螒颍议L(zhǎng)看自己孩子的表現(xiàn)也頻頻點(diǎn)頭，時(shí)常伴隨著笑聲。為了提高學(xué)生們的合作能力，又讓學(xué)生們玩“瞎子背瘸子”、“踩報(bào)紙”，學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候真正地感受到彼此之間合作的重要性。在這些游戲中，我也感受到自己處理突發(fā)情況的敏捷性，而不是像以往那樣感到木訥。最讓我費(fèi)心還是最后一個(gè)情景劇《送你一顆心》。因?yàn)檫@是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)和在眾多的家長(zhǎng)面前表現(xiàn)自己的一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的不同一面。學(xué)生們?cè)诒硌莸臅r(shí)候把一舉一動(dòng)，一個(gè)表情，一句語(yǔ)言，一個(gè)神情，都是那么的認(rèn)真，可見(jiàn)他們?cè)谡n下是多么的認(rèn)真。
這個(gè)班會(huì)活動(dòng)也讓我自己成長(zhǎng)了很多。雖然也很多的不足之處，但是能夠舉辦這樣的活動(dòng)也是一次很值得擁有的機(jī)會(huì)，自己在這次班會(huì)中認(rèn)識(shí)到舉辦一次班會(huì)課所要做的準(zhǔn)備和整理工作。學(xué)生們每一次排練都更改一次，使之更加地完善。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇26
一、指導(dǎo)思想：
尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。
二、工作要點(diǎn)：
1、以師生發(fā)展為本，加強(qiáng)師生的心理健康教育，爭(zhēng)創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校。
2、作好已有科研課題的結(jié)題工作；
3、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作，提高心育工作實(shí)效。
三、具體措施：
1、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境
為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的.校園氛圍和寬松的心理環(huán)境，注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理輔導(dǎo)室，配備部分設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠(chéng)、奮進(jìn)，孕育一種健康向上的心理氛圍。
2、 開(kāi)展有實(shí)效性的心理健康教育課
針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要，全校開(kāi)設(shè)心理健康教育課，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、 心理健康教育與家庭教育結(jié)合
家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)。
4、心理輔導(dǎo)室的工作
心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度。
5、 學(xué)校重視
堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，列入學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi)，并制訂專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。
心理健康成為我們現(xiàn)在關(guān)注的問(wèn)題尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學(xué)生，用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問(wèn)題之一。
小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié) 篇27
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
為了提高小學(xué)生心理素質(zhì)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的`心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：
1、心理知識(shí)講座。應(yīng)定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路。可見(jiàn)，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)是防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。
2、可以進(jìn)行全校性的心理知識(shí)講座各班班主任根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。
3、心理教育的學(xué)科滲透。開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
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