期末檢測工作總結2篇

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結了吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編精心整理的期末檢測工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

期末檢測工作總結1

　　按照區教育局的安排，我校20xx——20xx學年第一學期期末檢測于元月28日進行。我校嚴格組織學科檢測工作，安排周密，嚴格考試時間及考試紀律，由校長不定期巡視考場，檢查考試及監考工作。學生單人單座，拉開距離，考試秩序良好，考風端正，沒有學生作弊的現象。元月29日教師閱卷，閱卷工作也是按標準分科分組進行流水閱卷，評分標準合理，保證閱卷質量，真實地反映學生的成績。這次考試學生全員參加，在教師們的努力下，由于組織嚴密，各有關人員重視，使這次考試順利進行，現將考試成績總結如下：

　　一、同一學科之間存在著一定的差距

　　在同一學科之間，各班級的發展存在著較大的差異。如：一年級語文優秀率達到96，均分為91分，而四年級僅為43，均分71.1分。低段年級語文成績普遍高于中高段成績。其主要原因是在于高段語文注重了閱讀分析，而低年級注重的是基礎知識的積累。而科學學科成績卻是高年級要優于中年級。其余學科不再一一列舉，各年級要針對自己的成績進行認真分析總結。

　　二、不同學科之間也存在著不平衡

　　這次考試不同學科之間也存在著一定的`差距。這次數學、英語學科的成績很不理想。各年級的優秀率、及格率都偏低，整體水平與往年成績存在較大差異。

　　三、各班級學生成績也存在一定差距

　　各班級學生成績發展不平衡。各班都有成績低于30分的學生，影響了班級綜合評分，考試相對較差的班級內部發展存在的問題更多，這些年級要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。

　　四、幾點要求

　　1、結合教學成績，各位教師要認真分析考試成敗原因，積極采取有效措施，使學生的成績迎頭趕上。

　　2、學校要召開專門的教學研討會，幫助教師分析查找教學中存在的問題，寫出試卷分析，幫助改進教學，避免第二次犯同樣的錯誤。

　　3、要重視學生能力的培養。把知識教學轉化為學生能力的培養，重視難點、重點、考點和教學拓展。

　　4、要重視教學思想的教學。如化繁就簡、圖形結合，圖形轉化、以曲為直等的數學思想的應用。

　　5、要規范學生的學習行為，使學生的平時訓練規范化，平時檢測標準化。

期末檢測工作總結2

　　教師注重對學生學習方法的指導。例如：單項選擇題第12小題，二氧化碳可以使燃燒的木棒熄滅，正確率很高。但教師在教學中對知識的應用和拓展不夠，學生不能很好的對所學知識的進行應用和遷移，知識面較窄。例如：單項選擇題第11小題，糖尿病人不能攝入的食物是，正確率較低。注重理論和實踐有機結合；實驗操作和生活實際相結合；加強對所學知識的理解、應用和拓展，立足教材，進行適當的拓展；注重培養學生的創新意識；強調學生關注生活，養成留心觀察身邊事物的好習慣。

　　1、學生對這部分比較陌生，沒有理解意思。

　　2、通過統計發現：有部分學生對科學課沒有興趣；在遇到問題時依賴教師和家長的現象較多；做實驗時小組分工合作意識不強；思考問題時淺層次的思考較多。

　　教師要放下架子，走近學生，做他們的朋友；教學設計中要體現對學生情感、態度和價值觀的'培養和訓練；關注每個學生的發展，把對學生的發展性評價作為一個重點研究；對教師和家長的評價絕大多數學生對教師和家長的評價較高，個別學生認為教師太厲害，有時批評過火了；少部分家長認為學生學科學，做實驗是不務正業，不支持學生在家里做實驗，只要抓好語文數學就行了。通過分析發現教師和學生和家長的溝通不夠，導致部分學生和家長對科學課存在錯誤的認識和觀念，不利于科學普及工作的進一步開展。在學生對老師評價問卷調查中，任科學課老師要分析試卷中學生給自己提出的意見和建議，及時改進方法，與學生談心、溝通思想，科學課教師對待學生應當以賞識和激勵、競賽來代替強迫、訓斥和體罰。在學生對家長評價問卷調查中，如果哪位家長不支持學生在家里做實驗，不支持孩子科學實驗，教師要和家長溝通，可以參加家長會、家訪或給家長打電話，改變家長觀念。最想對老師說的話對老師表示感謝、對老師進行慰問的話最多。如：“感謝老師為我們所做的一切”、“老師您辛苦了”等等。其次，給老師提出了一些意見和建議。

　　如：“希望老師給我們多安排一些科學實驗”、“希望老師多教一些課外的科學知識”“希望老師要嚴厲一些”、“希望老師不要打人”等等。通過分析可以看出個別教師在師德方面做的還不夠；教師在科學課的設計上對學生動手操作能力的培養以及知識的拓展方面做的不夠。教師要全面關注班里的每一位學生，了解他們的知識層次和興趣愛好，從而做到因材施教；教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。提高自身職業道德素質，真正做到關愛學生。實驗操作各校學生實驗操作考察的方式不同，如三小要求學生制作土電話和根據科普錄像，寫科學小童話，兩項分加起來就是學生成績；九小和五小考察的是學生自主測量水溫的實驗；有的學校是考察書后的實驗記錄。

　　通過分析發現：

　　1、大多數學校是在臨到期末時專門組織的實驗考察，和平時實驗評價關系不大。

　　2、個別學校對實驗操作重視不夠，如：直接給學生打分、沒有安排學生實驗操作考查。學生實驗操作評價應當作為一項重要的過程性評價來抓，注重培養學生科學的實驗態度和良好的實驗習慣，尤其是學生再思考再實驗的能力訓練。

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