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觀看日本電影告白觀后感范文（通用21篇）
當看完一部影視作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，撰寫觀后感可以幫助我們提升自己�？墒怯^后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的觀看日本電影告白觀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀看日本電影告白觀后感 1
什么是生命?什么是愛?
《告白》這部電影一直聽人說蠻好看的，今天下午終于看了看，果然很不錯，看了開頭就不舍得放下。
這是一部由小說翻拍而成的電影，如果光看小說的話，我完全有理由那會是本一旦翻開就讓讀者舍不得闔上書頁，擁有高度評價的小說。所以，我決定去找來拜讀一下!據說，它不僅占據了2008年周刊文春「杰出推理小說排行排」的龍頭寶座，在該年各推理小說的排行榜中也都是名列前茅，它更在2009年獲得了書店大賞的殊榮，成為了這本小說大放異彩的一年。盡管如此，由于小說是采用各個主角們的獨白與證詞作為主要的敘事架構，很多人認為要將這樣的一部小說翻拍成電影可以說是不可能的任務。
故事發生在一群未成年的中學生之中，未成年的殺人犯被高明者反擊，仍有可能繼續報復社會。一開始讓我想到我那當中學老師的同學，面對著同樣混亂的這群孩子們。想想我們以前的學校中，班級中也有許多混亂的學生，現在不知道又都長成怎么樣了呢?我們總說一代不如一代，面對現在的這些孩子，想想是不是真的越來越不對頭了……家長們啊~自己過去就這個樣子，怎么來管自己的孩子呢?有些家長也許就想了，自己以前就這個樣子，現在不是也蠻好嘛~就不用多管孩子什么了?那就給老師找麻煩，添負擔?
哎呀，好像又點扯遠了，言歸正傳，當天即將辭去教師職位的女老師，于其擔任班導師的1年b班的全體學生面前，開始訴說起一段漫長的告白——故事也就這樣拉開了序幕。
故事反映出的日本校園暴力和少年犯心理問題，在不少真實的社會案件中早有體現，松隆子扮演的森口堅持用自己的方式來控訴教育和體制的無能，其冰冷讓人恐懼，其悲傷也讓人同情。導演一開始就層層剝開犯罪的過程，然后再摧毀整個倫理世界，連最原始的情感也不放過，都成了骯臟的動機。突出了非常狀態下的心理畸變，片中小演員的出色表現足以震撼成年人的既定思維。熱情單純的男老師成了雙方行動中的無知工具，森口的報復得以完善和升級。在前半部影片中的混血牛奶，輕易毀掉了一個自卑男孩和他的母親，但仍需要自負女孩的幫助才能找到對手的“軟肋”，劇情這才真正進入高潮。關于生命價值的拷問在影片中隨處可見，可幾乎所有人的獨白都是出于自私的動機，殃及他人也毫不在意�！巴嫘Π �，影片中最后出現的臺詞，其實是否定了所有人的虛偽。壓抑和冷酷足以震撼觀眾，但電影提出的問題并沒有解決——未成年的殺人犯被高明者反擊，仍有可能繼續報復社會。
一直很佩服日本勇于面對現實的勇氣，中國會讓這樣的片子通過審核嗎?更不用說會有導演會拍出這樣的片子給我們看嗎?會讓一個個孩子去演出這樣血腥的角色嗎?
整部電影由生命和愛這兩個主題貫穿始終，故事開始，松隆子扮演的森口老師就在黑板上寫了一個大大的“命”字。生命——“啪”的一聲就消逝了嗎?還是“轟”的一聲消逝的?最后，也許你會有自己的答案。愛，我在整個故事里看到的是母愛。作為媽媽的松隆子對于被她2個學生a和b殘忍殺害之后，而實施的報復之母愛。而且，未成年人殺了人都還能被法律保護著，可想而知這個做母親的`心里有多難受，看了故事之后，就會感受到她的母愛是怎樣的，能讓那兩個學生讓他們生不如死，并且親手殺了自己的母親，也聽聽生命“啪”的一聲消逝的聲音。但我想老師的最終目的并不是復仇啊~他們始終還是自己的學生，是想把他們引向光明的正途的，是想讓他們明白，什么是“生命”吧!如果這兩個孩子在下手之前想明白了的話，自己的母親又怎么會消逝在自己的手中呢?只可惜，許多時候不管老師，不管家長做多少努力，這些孩子始終就是明白不了……森口老師的母愛不僅是對自己孩子的，還有對這兩個學生的!
觀看日本電影告白觀后感 2
這是一部很壓抑的電影，怪誕荒謬與存在現實交織，形成了它獨特的風格。全篇的色調灰暗，就像是人們不愿意去探尋的深層人性一般。我不想去評判森口老師的行為是對還是錯，因為我知道，如果是換成我在那種狀況下，沒辦法保持理智可能會先瘋掉或者直接尋求了結。但她可以用說故事的方式去娓娓道來這些最令自己痛苦的事情，用最平�；蛘呖梢哉f是最溫柔的語調讓別人撕心裂肺地痛苦，這點就不是一般人可以做到的。
影片的敘述結構有點類似東野圭吾的感覺，用人物內心獨白的方式來推動故事發展，連貫前后的結構順序。同時，以自說自話的形式來豐富人物性格，交代遺漏的細節，讓觀眾能夠了解其犯罪動機。這部片子接觸的本應是最純潔的.，最具有生命力的群體。然而他們卻幻化成了報復，恐怖，絕望，仇恨，陰暗，扭曲的代名詞。一個本該充滿著陽光的地方卻被團團烏云籠罩著，這究竟是誰的錯？可能大家都沒錯，又或許每一個人都有錯。
人們一直在批判老一輩封建迂腐的教育觀念，失敗的教育最終導致的結果又是什么？各類新聞層出不窮，我們每一個人都應該好好思考這個問題。善良的直樹已經不再善良了，這是過分寵溺孩子，只把問題向外推的家長的錯嗎？孩子，對不起，媽媽沒有把你教育好。于是直樹母親寫好遺書，想要將小刀插入孩子的胸口，但是刀被小孩搶了過去，最后自己卻倒在了血泊當中。對一個家庭來說，這是極大的不幸，母親要自己吃下教育孩子失敗的苦果。但事物總是會有兩面性，錯并不全在家長身上，這與A的挑釁與貶低有著巨大的關系。而A無疑就是一個家庭教育極其失敗的產物。但A真正想要的東西是什么呢？他要的東西又很多嗎？他要的并不多啊，他只是想要被夸獎，需要被愛�？蛇@些別人唾手可得的東西他卻始終沒辦法得到，于是心理扭曲到消遣娛樂，打發無聊時光，膩了就丟棄，對唯一一個懂他的女孩痛下殺手。家庭教育真的對于一個人的心理成長起到了決定性的作用。
開玩笑的。什么東西可以開玩笑，什么東西又不能開玩笑？有的時候，人們常常說著這樣的話，卻做著那樣的事。就像一臉厭世受盡苦難，飽嘗辛酸的人卻要裝出元氣滿滿活力四射的樣子。但眾生皆苦，也確實沒什么好抱怨的。很多人窮盡一生也只不過是為了尋找活著這兩個字，但是每個人對活著的定義也不一樣。但只要讓自己開心，其實就是活著的意義，只要活著就夠了。
最近在看一本書，是紀念反法西斯戰爭勝利并有關于二戰中被遺忘的一代。可能看完那本書之后，對這些問題都會有更深刻的理解吧。
觀看日本電影告白觀后感 3
之前看過書了，已經領略到這個故事的變態，但完全沒有兩個小時的電影來的這么震撼人心。必須承認，這個電影拍的非常成功，原著中的幾個角色分別第一人稱敘述，在電影里也很自然的銜接起來，完成的講述了這個故事。
原本只是三個人，森口悠子、下村直樹、渡邊修哉，他們的故事。兩個小孩把老師的孩子殺了，老師要報仇。很簡單的走向，卻用很多個人的角度極端完整的把故事的每一個側面展現在觀眾眼前，直到最后復仇成功，一個完全稱得上3D的劇情。
而看到最后，原來整個故事的起因、那么多人死掉的最深層原因，竟然是因為渡邊的媽媽是一個太聰明、太能干的學者。她的天分與能力導致沒有辦法和“普通人”一起過普通的生活，離開了家庭繼續自己的事業，而小小的兒子就沒有了媽媽。電影多次慢鏡頭播放了媽媽離開家堅定的.步伐，但是我相信，一步不回頭的走掉的媽媽一定滿臉淚水，她怕自己一回頭就不忍心走了，她深深愛著這個流著自己的血的孩子。然而她并不知道，這個背影讓身后的孩子聽到了“一個重要的東西破碎的聲音”，她更不知道，這一走，決定了自己幾年后的死亡。
覺得這個故事的名字叫做“復仇”會更加切合主題，從頭開始，主線索就是悠子老師的復仇，影片結尾她從電話里走到學校禮堂，渡邊修哉的面前，告訴他他自己做了炸藥自己摁下發送鍵炸死了他的母親————他所做的“大事”的唯一目的。看得出悠子老師對殺女兇手的仇恨深到入骨，她不報警、也不直接殺掉他們，而是用一切方法打破他們心里的防線，讓人崩潰、生不如死，她要把她失孩子的痛苦給兇手也嘗嘗。于是先謊稱牛奶里注射了有艾滋病病毒的血，又通過操控接任班主任的頭腦簡單的熱血教師寺田良輝給下村直樹施加壓力，長期關注修哉的網站了解他的內心，并從北原美月那里得知修哉的真正弱點是他的媽媽。整個故事形成一個圈，造就了一場暢快淋漓的悲劇。
原本應該與故事無關的兩個人，直樹的媽媽下村優子和班長北原美月，幾乎是死得最慘的，一個噴了滿墻的血，一個在地上拖出一條血痕后呆在了冰箱里。電影里沒有過多交代美月的身世，但是我猜她也是缺乏家庭關愛的一個孩子，性格強硬而且有自己的思想，在全班同學都在“制裁殺人兇手”并且作為一個積分游戲來玩的時候，她完全不參與；作為被老師欣賞的班長，不為人知的另外一個她卻羨慕用毒藥殺害全家13歲女孩，自己收集了很多化學藥劑，最后因為和渡邊修哉爭吵，語言直接刺痛到他的內心而被殺。一個敏銳的、勇敢的女孩，缺乏關愛也缺乏保護，就那樣被殘忍的殺掉。
很久沒有寫字，第一篇影評就寫了這么一部挖掘人性至深的電影，完全沒有辦法掌控，理解層次和表達能力都欠缺很多。看過一陣會不會好一些。
總之，很痛。每一個角色，都有自己的痛。
觀看日本電影告白觀后感 4
《告白》！我真的好喜歡電影這種深刻的話題！只能用一個詞形容這樣的電影——銳利！
影片的主題大概算是青少年犯罪。在韓國的少年法保護下，未滿十四歲的少年，即使殺人，也依舊可以獲得法律保護，不用承擔任何責任，以后依舊能被社會接納。于是，就出現了少年毒殺全家等類似的事件，不知天高地厚的少年們感受不到生命的可貴，亦或者仰仗著有法律的保護。
可是，當同樣未滿十四歲的主演女老師的孩子被她的學生殺害時，也依舊應該得到原諒嗎？中國又何嘗不是如此？保護未成年人，可是當未成年人傷害未成年人，犯罪者卻不用承擔后果時，誰又在保護被害者？
當所受的教育和國家法律都無法保護自己愛的人時，以暴制暴，以其人之道還治其人之身，似乎變成了唯一的方法。老師開始以她自己獨有的方式復仇。
隨著劇情的展開，這些黑暗的少年們的內心也逐漸暴露在大家面前，沒有母愛、被人嘲笑膽怯無用等等，每個人都受過傷，童年的創傷、成長過程中的陰影等等，于是他們做了傷人的事。
可是自己受傷就能夠成為傷害他人的理由嗎？不，沒有什么理由是可以用來傷害無辜的人的。錯了就是錯了，任何借口都只是白搭。而且，即使是未成年人，錯了也必須要付出代價，不讓你痛到，你就永遠也記不住，永遠也無法感同身受。
于是，老師報復的手段也讓我感到一陣陣涼意。她深知這個年齡段孩子們的心理，不，或許該說是所有社會大眾的心理，總是喜歡在一些他人的事情上橫插一腳，來顯示自己的道德高尚。于是她公開兇手以及作案方式，并稍加手段，將一個少年逼瘋在家。她深知校園暴力的危害，利用同學們的這種心理使另一個少年在學校被天天霸凌，直到最后親手將其逼到崩潰。
寫到這里，又忍不住想借用電影里的說，這個年紀的少年們是多么殘酷呀，真的是什么都能夠做得出來。偏偏所有旁觀者們又都是如此冷漠，校園暴力不降臨到你的頭上，你不痛，又怎么能夠感同身受呢？
其實還有很多想說，不過這是個說不完的話題，所以只能暫且就到這里。最后只想再用一句話來形容我看到現在的大多數暗黑系的.電影：
能夠深刻反映社會問題和人心人性的電影，就像是后勁十足的酒，看過之后還能夠讓你感受好久、好久。
寫在后面：《告白》其實是一部典型的“結果正義”型電影�？梢钥闯瞿菚r候的我有比較明顯的“結果正義”傾向，而現在的我，是非常偏向于“程序正義”的。沒有程序正義在先，結果正義就很難保障是否正確。
但是隨著我了解關注的越來越多，我發現這其實是一個非常非常復雜的問題：我可以幾句話表明我的傾向性，但決不意味著我是程序正義的無條件支持者。篇幅問題，我這里就不展開太多了，以后有機會單獨寫一篇聊聊。
觀看日本電影告白觀后感 5
第一次看《告白》是在大一上學期，經同學推薦。開始看到名字以為是那種青春校園戀愛故事，得知還是日本的片子的時，便失去了興趣。因為不怎么喜歡日本的文化，可能是由于無知和缺乏了解所帶來的偏見，我覺得他們的潮流和審美十分奇怪。
但是在同學的強力推薦下，并且告知“告白”并不都是“表白”的含義，就和室友下載來看看�？吹酱蟾乓话氲臅r候忘記由于什么事就把它放下了。對電影接下來會發生什么沒有進一步的猜想，只有對電影中所表現的班級，所表現的的老師感到陣陣涼意與厭惡。之后某天突然看到電腦中沒看完的電影，本著看完的態度繼續看了下去，這個學期在課上又再看了一遍，對比之前看故事情節而言，看到了許多以前沒看到的，有了更深，但是又說不出的感覺。
最反感的鏡頭是當維特老師剛來到這個班級的時候，他想和同學們打成一片，想和同學們交朋友，之后有個短頭發的女生便開始笑起來，十分夸張，并不是那種可以傳遞歡樂氣氛的笑，但維特老師卻十分開心，覺得自己贏得了大家的好感與尊重，他說什么同學們的一切他都會照單全收，其實他什么也不懂，根本就是一個被排擠在外的人。
最不解的是森口老師告白之后的慢動作鏡頭，孩子們在雨天中跳躍，腳踏進渾濁的雨水，激起的水花并不像我想象中的像簇簇箭頭四散快速射出，而是像優雅的奶茶廣告中一滴奶茶滴入香甜柔滑的巧克力奶中，污水像一個花苞將少女的腳包裹。污水慢慢升高，飛進少女的裙子里，然后再慢慢跌落，中間有鏡頭的轉換，讓我一時有一種錯覺：那污水本身就來自少女的.身上，它們只是自然的流露與脫落。這讓我在腦海中閃出了一個畫面：森口老師和美月在餐廳見面的時候，當森口說出她的目的本是想讓自己原來班上殘暴的學生逼死俢哉。森口知道只是初中生的孩子可以有多殘忍。電影中的每一個人都是殘忍的，并不只有那幾個主角，每個人都是污水中的一部分，甚至每個人都是污水的源泉，人性本惡，這是我的理解。
第二個不解的是美月的死。俢哉一直渴望著被媽媽關注，被媽媽愛，這一切只有美月知道并了解他，可他最后卻將美月的陪伴與關心看做垃圾，之前看到的他們帶有暖意的相處成為俢哉打發時間的作秀。俢哉用最原始粗暴的方法殺了美月，比他所鄙視的露娜希殺害家人的手法還要原始。并沒有用他自己所研制的處刑工具，最后用一把如鐮刀的大刀將美月肢解。鮮血還是噴濺出來，隨著刀的揮動帶到空中，變成了他沒有溫情的兒時媽媽殘忍的將他的玩具肢解的零件。俢哉的媽媽毀了他的玩具，他的童年，給他之后的暴力埋下了種子，而俢哉自己則毀了最了解自己的人，毀了自己的以后。
最震撼的是天空的鏡頭。直樹和俢哉殺害愛美那天是個大晴天，下午的陽光讓直樹和俢哉的影子在地上投射出長長的陰影。陽光越過天空中的多多白云照著出尖銳的線條，白云的邊緣也被啃食掉的感覺，當然，影片中的色調并不是清新的藍天白云，云朵不是白色，天空也不是藍的，而是罩上了一層群青，墨綠，熟褐與紫色混合后的灰。短焦距鏡頭將一大片很有質量的云壓下來，讓我有種壓抑喘不過氣的感覺。陣雨將下前與雨過天晴后的天空十分相似，云層上方，受到陽光照射的地方顯出白色，而下面則積壓了大量鉛灰的陰影。如我在豆瓣上看到的第一個影評上所說的“漸漸的，我們不再只看到表面光明的世界，而是真正處于陰暗之境，看見光影交織的世界，善與惡如影隨形的真貌�！�
這也是我覺得這部片子的魅力所在。它不是單純地講述師生情誼，老師有多么偉大的電影，不是單純抨擊現今教師職業道德操守的片子，而是將校園問題帶出校園，不以學生和教師或是教育體系的矛盾，簡單粗暴地下判斷，而是直面復雜的個人處境。
觀看日本電影告白觀后感 6
為什么寫《告白》影評的時候，先高談闊論中國社會？別無其他原因，僅由于電影說的也是學生殺人，一個少男竟然殺死可愛天真的小女孩，。
電影以為少男殺人有以下的社會根源：第一，不負責任的母親。少男被母親拋棄，一顆心如同耳邊的肥皂泡啪嗒地破裂。他活得太寂寞，只想做一件大事引起母親留意乃至回來。
第二，媒體的.留意力。電影中，少男獲得了發明金獎，僅被冷清地報道。同一天，另位孩子殺了家人卻被社會熱烈關注。這位少男因此理解：做的好不如做的壞，你做了很多好事，也不會被人留意，但是你殺人了，就被天下知曉，甚至有人關心起你的內心世界。我們的媒體是不是也這樣？
同一期間，做了好事的大學生不被人留意，而殺了人大學生時時被關注。
第三，《未成年人保護法》。電影中的老師一直以為，是《未成年人保護法》助長了孩子的肆無忌憚，由于法律規定未成年人免刑事處罰。在電影中，少男確實仗著《未成年法》勇做壞事。
第四，教育的缺失。少男理解不了生命的意義。但以上種種都是外在的誘因，而內在的原因呢？電影無力探討。人性的復雜，已經超出人類自身的理解力，人最難以理解人了。電影中唯一正常的人，恐怕是那位美少女。美少女是少男的唯一知己，卻被少男殘殺，殘殺的起因是美少女揭開了少男的內心秘密——戀母情結，活得太寂寞。為此殺人，不可思議。恐怕也只有日本電影才能拍出如此***的少年。人之初，性本善還是性本惡？這個命題不需要證實，也不可能證實。一切在于你愿意相信什么。教育應當相信人之初性本善，而法律應當假定以為人之初性本惡。普通社交當相信人之初性本善，政治貿易活動應當以為人之初性本惡。在所有事情上以為人之初性本善，是非常天真的。反之，在所有事情上人為人之初性本惡，是非�？膳碌�。游魚不相信《告白》這樣陰冷的故事，由于它過度扭曲地渲染，使得故事缺乏真實的震撼力。相比之下，前幾天看的《巴士驚魂》，同樣講述一個不幸少年的悲哀人生，顯得比較真實，足以感動人心。
觀看日本電影告白觀后感 7
電影《告白》是一部關于青春題材的電影，但這部電影卻與其他同類題材的電影有著很大的不同，首先它并未有對陽光積極的青春表示肯定，也沒有對青澀的愛情表示出那種純潔的美好。它太關注與人性的陰暗，整個電影給人帶來更多的是觀影的不適和緊張。但對于一部帶有驚悚意味的電影來說能帶個觀眾這樣的感覺那代表它獲得了巨大的成功。但又回過頭來看，自電影誕生與興盛，有幾部電影能把驚悚與青春放在一起。我想就算有也是寥寥無幾的，因為從人們以往的認識來看這兩個話題似乎實在是有點太不搭調了。但這部影片卻做到了，兩者配合的相得益彰。而且從影片的整體上來看，與驚悚題材的電影無論從制作上還是從理念上都有巨大的差別，甚至是離經叛道。但其產生的效果卻與前者如出一轍。這么一部獨特的電影它究竟是怎么做到這些的？那么我們就從畫面，聲音，整體構架上去仔細的分析這部電影。
畫面
如果確實要給這部電影的畫面一句話概括的話那就是：多而不雜，平而不虛。影片的面面延續日本電影的一貫風格，嚴謹的鏡頭語言，唯美的畫面效果。似乎這些都可以定位日本的大多數電影，但是作為驚悚系列的電影，這樣的處理在很多人看來卻是華而不實的，鏡頭嚴謹必然讓人產生不出視覺的不適感，畫面唯美必然顯得不夠緊張。因為從以往的驚悚題材電影上來看，主觀與低角度永遠是主體，因為那樣才能讓觀眾真正感覺出恐怖感，但我們在回過頭來看《告白》它實實在在的做了個大膽的實驗，影片中鏡頭很碎，不像以往一個鏡頭搖出幾個景。但鏡頭固然多，導演卻抓住了一個重要的東西，那就是每個畫面中故事的主體與重點，這點與唯美的畫面配合的相當完美，無論從對焦與用于轉場的空鏡頭都處理的極其緊湊，幾乎沒有一個鏡頭是沒有用的，每個畫面都充滿張力和力量，似乎都在講述著無數的故事，每個畫面都能引出觀眾的想象，所以往往是觀眾的思維總是跟不上影片的節奏，所以導演故意把影片的節奏弄得緩之又緩。但這也并非是考慮到觀眾的這個因素，不能讓觀眾完全看懂但又不能讓觀眾完全看不懂，那么也只能讓觀眾看清楚個大概，這樣又引發觀眾更多的想法，使得影片更加的緊張！從這點上看就不難看出電影的精妙之處，它完全摒棄了以往平面式的敘事而更多的是從心里上進一步的崩潰觀眾。所以這部影片的鏡頭多但是不雜，另外影片鏡頭的角度沒有用到低角度，角度大多數是平視。平實的鏡頭大多是給大家帶來生活化的視角，很平淡也很虛，大體看來不實在。但同樣的效果配合上不同的音樂卻顯得格外的不同，那么音樂上又有什么文章呢？
聲音
在聲音的處理上影片與大多數同類電影如出一轍，甚至還遜色于某些優秀的驚悚電影，但它在一方面卻起到了至關重要的作用，那就是與畫面的`配合！在畫面的部分提到了音樂，那么這個重要的部分就是音樂。該影片的原聲很多，音樂相當豐富，因此它始終也沒有一個主題的音樂出現，那么這就給影片的深度上提供的大量分量。總是使人揪心和不確定。也許就是導演最初的意圖。就像影片出現大量的聲畫分離一樣，怎么看都像是一張詭異的笑臉。這就是這部影片最具獨特的部分。永遠讓觀眾看不清導演的思想，但又似乎可以抓到認知的影子。
構架
一個電影的構架是決定于影片成功與否的重要因素。因為導演是否能夠講清楚一個故事，就要看影片的整體構架是否合理。蒙太奇作為一部電影的靈魂就是因為它在構架上起到了至關重要的作用，所以，構架對于一部電影來說相當重要。
這部影片之所以成功，歸根到底還是取決于它精妙的購架�！陡姘住返臉嫾芟喈斍擅�，這從片名上就可以看出，導演在這個上面是煞費苦心。這部電影的故事不是平面的而是一個有著多維角度的立體狀。它不但講述人物故事而更多的是在進行心靈的獨白，但這種獨白不以畫外音的方式出現，這已經是一個突破。而這個恰恰又增加了影片的故事性。使影片看上去不單調。其實假使拋去這些方面單從故事上來看，故事簡直是無聊到了極點。所以單從這點上來看。導演注重的根本就不是故事，而這也恰恰印證了影片的片名。它的視角在于意識，關注的是人們肉眼看不到但卻可以表現出來的東西，所以它的整體構架已經不能單純的從講故事來分析，而是要把自己的心靈和電影的主題調到一樣的頻率。這個電影的絕妙之處就在于它總是以一個思維去引導著你走。讓觀眾完全入戲，是一種催眠式的結構方式，所以觀眾根本上也就不會注意到結構和剪輯的影子了。如果非要從技術上給它一個解釋的話那么一句話便能概括。它的結構是一個啞鈴狀的，把大量的故事個人物復雜的關系放的中間，而其余兩部分更多的是情感，但這么一講對于一部以意識為主導的電影來說無疑是殘酷的，因為畢竟拋去的是更主要的東西。
《告白》這部電影無疑是成功的。它獲得了第34屆日本電影學院獎最佳作品、最佳導演、最佳劇本和最佳剪輯4項大獎。但單從這些上來看一部電影的成敗又是不可取的，一部電影的成功最根本也是最主要的是要取決于觀眾對它的認知和肯定，面向觀眾是一個導演的品德也是一個導演最起碼的職業道德《告白》做到了這一點，它反映出一些存在卻只能是感知的東西，但重要的卻不是這一點，是觀眾能夠真真切切體驗到這一切，是體驗而不是領悟，影視作品與文學作品的差別所在就是體驗與領悟的差別，電影是視覺文化它必然要做到立體，必然要讓觀眾在一定意義上身臨其境，《告白》的成功便在于此。
觀看日本電影告白觀后感 8
電影《告白》的內容的精彩首先應該歸功于原著小說，《告白》觀后感。偵探類型的小說多數帶有強烈的懸念和嚴密精巧的邏輯。把這兩個小說吸引人的特點搬到銀幕上來，自然而然的就成為電影吸引人的`特點。當然，電影用鏡頭語言表達制造和解釋懸念。影片的開頭，女老師在教室里來回走動，學生們吵吵鬧鬧，女老師毫不理會，自顧自地敘述著自己想說的話--一個奇怪的開場。可是，隨著女老師講話的進行，學生的注意力開始聚集起來(電影觀眾也是)。因為，女老師提到了自己女兒被人謀殺。接著，電影使用一連串的蒙太奇推進劇情，鏡頭在教室和回憶間切換，還原了謀殺案發生的過程，揭露出謀殺案的兇手。
在電影的開頭便揭露出謀殺案的兇手，這是與許多偵探類電影不同地方。也就從這里開始，《告白》邁進對現代學生境況的探討。這也是符合觀眾的心理的，大家都想知道為什么兩個中學生會制造謀殺案。答案是一個學生被不健全家庭扭曲了心靈，另一個則是被不健全的教育制度扭曲了心靈，觀后感《《告白》觀后感》。電影在此無聲地揭示了當代日本社會的問題。它在提醒觀眾，殺人動機的產生有著濃厚的社會根源。
電影是以女教師的成功報復收場的。她成功地在精神上擊垮了青年殺人犯。這個情節顯然跳脫了"惡人最終悔改的"大團圓俗套，流露出濃厚的"以牙還牙"的哲學。給觀眾一種淋漓盡致的感覺。不過，這個情節也可以說是極其悲觀的，因為它暗示著，對付社會環境培養的悲劇人物最有效的手段就是報復。
觀看日本電影告白觀后感 9
這已經是第四遍看《告白》了吧，我有個習慣，喜歡的電影會時不時去溫習，喜歡的音樂會單曲循環很久。好東西就是每重溫一遍，都會有新的感受，這也是我喜歡看經典電影，經典著作以及挺經典音樂的原因，他們的每一個細節都值得去品味和推敲，不會讓人產生浪費時間的感覺，不像質量差的作品細節處理的并不好，如果深入去看其實就是一種浪費時間的行為，尤其是讀書更應當讀經典之作。
一直都很想寫一篇關于《告白》的讀后感，但是因為自己拖延的毛病，當然更重要的是恐懼寫作的心理在作祟。今天就狠下心來把已久的感受和感慨一并表述出來。因為并沒有對影片背后的社會背景進行考證，也沒有對電影的拍攝技術進行分析，全是自己的主觀感受而已，所以表達出來的東西可能會過于主觀，但也算是自己的深思過后的東西吧。等將來，在細細回味也是一種幸福。
影片中給我最大的感受就是我對那群學生不僅是其中幾個重要角色，而是全體學生充滿同情，我感受到他們的柔弱感和無助感。開始的悠子的一段對學生的告白，就輕易地讓那群心智尚未成熟的學生受到極大的影響，以致后來的行為全是來自當初的那段告白的影響，這完全體現了來自成人世界的力量，這種力量一旦強加于未成年人中，作用是非常顯然的，從影片中我們也可以感受到這一點，這完全是因為，青春時期甚至在20幾歲之前的孩子的世界觀和價值觀還處于一個發展階段，而在這個關鍵期，孩子很容易受到外界力量的影響，很容易受到蠱惑。但如果用正確的價值觀來引導的話，那學生自然也能健康的成長，當然影片中反應的是錯誤的世界觀和價值觀的不正確引導。這也表明這個時期家長和老師以及社會對這個群體的引導責任，我們從影片中可以看到社會媒體對未成年人犯罪的大量報道以及對他們的譴責和抨擊，這完全會對未成年人的心理造成一定的影響，直接的消極結果就是造成其他未成年人的模仿，比如美月對露希娜的崇拜。此外，影片中的少年A和B的家庭教育都存在問題，前者是父母早年離婚，后者是過于溺愛。最明顯的是少年A的'告白中有提到：“我知道殺人是不符合法律的，但從沒有人教過我殺人是錯誤的行為。這可以明顯感覺到，少年A的是非觀和價值觀從小就缺乏引導和教育。在影片中，可以感受到這些學生他們可以任意地受到老師的擺布，很多人抨擊這一代的學生是多么的險惡，學生時代本身就是一個不斷社會化的過程，而這個過程是需要老師和家長來引導的，甚至需要同齡人的引導。
影片的確凸顯了“引導”的作用。悠子老師和推特老師兩個人布下的局讓整個班級處于一片不正常的狀態，每個人都充滿著對小值和修哉慢慢的敵意，這也強烈的體現了青春期的孩子的心智的薄弱，這時候他們并沒有建立穩定的價值觀和世界觀，極容易受到外界尤其是權威人士的影響。即使到青年時期也是啊，不然五四運動怎么能開展的那么好，當然這個運動是體現的好的世界觀。
這部影片應該值得所有老師去看，首先老師要反省自己是否做到真正的老師，影片中兩位老師分別代表了兩種不同的教學風格，一種是悠子老師代表的是與學生保持一定的距離，為了避免自己處于風波之中，這是極自私的行為，影片中也通過一些細節體現了悠子老師完全不是一位合格的老師，從學生的口子就多次提到悠子老師的不負責態度，學生一出事就找其他老師去處理，甚至從不同人口中多次提到悠子老師愛孩子勝過愛孩子，當然愛自己孩子是天經地義的事情，但她的行為已經讓學生和家長明顯感到她因為愛孩子而忽視了學生，這就說明她只能是一位好的母親，而不能是一位好的老師。尤其是在那段她對班級所有同學做最后告白的那一段，她其實從內心里就覺得這群孩子天性就是邪惡的，她根本沒有深入去了解學生的內心，從學生對于她的離開的歡呼也可以明顯感覺出悠子老師的失敗，其實很多老師都認為學生沒有感受，是群麻木的人群，就是因為那些所謂的大人們的這種刻板印象，導致他們不能和青春期的孩子進行心靈上的溝通，不能正確地引導他們。
而推特老師代表的是另一種致力于與學生打成一片的老師，與學生建立朋友的關系而不是老師與學生的關系。這種教育態度是很好，但從影片中推特的各種行為來看，他只是一位不成熟的老師，他看起來像學生們的大哥哥，但是學生需要的不僅是一位能玩到一起的大哥哥，而是需要一位能進行心靈引導的長輩，他們需要的是一位能引導他們發展正確的世界觀和價值觀的長者。而推特并不能做到這樣，也因為他太年輕，本身的經歷就很少，只是一個照本宣科的老師而已。從他對少年B的處理方式來看，可以看出他也不是一位合格的老師，他都沒有去了解少年B為什么會不來上學，而是一意孤行地按照所謂他認為正確的方式去對待少年B，結果使結果更加糟糕，美月說的對，的確是推特間接害了少年B，使其作出殺母的極端行為。
影片中一直被提到的另一位老師，即患有艾滋病的老師，這才是最理想的老師，他有著豐富的經歷，自己也是從叛逆期走向正確的人生道路的人，他因為有著深刻的轉變經歷，所以他更能理解學生，更能從學生的心靈需要出發，他是一位能深入到學生靈魂深處的老師，這樣一位成熟的老師才能正確地引導學生。
如果從劇中幾個重要學生角色來分析，他們完全不用走上歧路的，他們完全是可以受到引導從而走上另一條光明大道。
拿修哉同學來說即少年A，首先講一下修哉的身世經歷，從小母親就離開了，對于一個孩子來說，最重要的親人沒有陪伴自己的成長，像這種極度缺乏母愛的小孩更容易出現性格上的缺陷，然而修哉并不是天生就是一個壞孩子，這是可以經過后天的引導來讓其走上正軌的，修哉最大的心理需要就是能得到母親的認可，從而回到自己的身邊，希望母親能以他為驕傲，而作為一個處于青春期的孩子來說，他并沒有成熟的處理方法來處理自己的這種需要，他容易受到外界社會的影響，比如他看到娜路希通過殺人來博得眼球，他就想到原來還可以通過殺人來得到關注，他只看到這樣能得到關注，卻沒有看到這種行為是不對的。之前他一直是拼命的發明東西，依靠自己的才能來得到關注。但失敗了，之前的這種方法是正確的，但是沒有外界的鼓勵和引導，他尋找了另一條極端的路，在看到他很自豪的把他的發明介紹給悠子老師時，得到的卻是批評和譴責，連一句鼓勵的話都沒有，讓他產生不滿和受挫感，尤其是對方還是一位母親，讓他聯想到自己母親會有的反應。如果悠子老師是一位合格的老師，當時就應該鼓勵修哉，而不是一味的譴責，并且悠子老師當時完全從自己主觀的想法認為這個發明沒有人性。美月曾經對悠子說過：“修哉他只是太寂寞了，他愛他的母親，他只是想見到他的母親，得到他的母親的認可而已。”另外的少年B也不是一個天生就壞的孩子，他也只是想交朋友，想得到別人的認可而已，我們可以感受到這時候的孩子都是處于想得到別人認可的時期，他們需要的是鼓勵而不是批評，一句鼓勵的話可能就挽救他們的一生。
總之，除了那些天生具有反社會人格的孩子，后天的教育可能對他們起到的作用并不明顯，但大多數孩子都是需要細心的教育和正確的引導，他們需要的是心靈的滿足，而不僅僅是物質上的滿足，不要忽略孩子們的心靈教育，不要忽略他們的情緒，他們不是一張白紙，他們也是用豐富多彩的內心世界，只是這個世界會容易受到外界的污染，他們需要的是陽光和雨露的滋潤，而不是霧霾的侵襲。
觀看日本電影告白觀后感 10
今天在室友的陪伴下終于看完了這部帶有“驚悚”標題的電影，想著總要留下點什么的我，也打開了微博寫下了這些文字，或許將來的我看到這些還是會吐槽我這幼稚的表達，但是也算是一份寶貴的財富吧。
來到了 大學，總有老師說：你們工科生不如文科生細膩，想法總是直來直去的。本來我是不置可否的，但是后來發現開始寫這篇是竟然想著分版塊來寫，也是多多少少受了些影響吧。
《告白》，對不同的事情每個人都會有不同的“告白”，電影從不同人物嘴里慢慢的浮現出愛美之死的真相，許多人把注意力只放在了家庭和社會的影響下，卻也忽視了老師的影響，如果沒有維特的每周家訪，我想B同學也沒有那么快崩潰的吧。當然我并不是否認家庭和社會，日本這個擁有《少年法》的國家，在知乎上的答案搜索感覺和我國的類似，但是從微博上得知的99年光市母子被殺事件，總覺得還是不夠嚴厲。少年還處在對認知摸索的階段，所有的教育首先就是來自于父母，如果父母教育的好，我想也沒有“熊孩子”這一稱呼了。而在本片中，A得到的太少，而B又得到的太多，剛好反映出了兩種不同極端情況下的心理活動。突然想到自己能愉快又成功的生活在現在，實在是幸福。
最后不知道森口老師是不是真的把炸彈放在A同學媽媽那里，雖然她的目的同樣達到了，使得A認為自己親手害死了最想念的媽媽，失去了最重要的人。我是相信人性本善的，都是不斷被欲望蒙蔽了雙眼才會逐漸走向邪惡。就像之前在英語選修課上看的《Crash》，雖然一開始所有角色之間都是沖突不斷，但那是由于事情因果造成的脾氣暴躁而失去理智，而且在事情的緊急時刻，比如年齡大一點的警察救出他騷擾過的導演的太太的.時候，是毫不猶豫的。
在 豆瓣上還有一個被大家所討論的問題：“美月究竟是不是露西亞”。美月說過露西亞是另一個自己，她可能崇拜露西亞能做出的那些事，但是她還是“懦弱的”沒有進行過任何對他人的嘗試。她是可悲的，可憐的，最后死在了本以為得到“歸宿”的A的手上。
啰啰嗦嗦又斷斷續續的，發出來已經是寫了好幾天之后的事情了。家庭教育如此重要，但愿每個看過這個電影或者原著的人都能重視起來吧。
觀看日本電影告白觀后感 11
《告白》不是一部文藝小清新愛情電影，相反，這是一部略顯沉重的影片。
影片中最主要的人物，也可以說是影片的線索——森口悠子，即森口老師。在影片開頭，是森口老師在她所帶的初一班級的結業禮上，對她的一群頑皮不羈的學生“告白”。她的四歲幼女被法官判為意外失足落水，但她知道其實是班上的兩名男生殺害了女兒。她坦白因為《少年法》會保護14周歲以下的少年，所以她并不打算為自己的女兒翻案，而是打算以自己的方式報復他兩，讓他們不斷受到良心的譴責，并謊稱那兩名男生喝完的牛奶早已被她注入了艾滋病人的血。
殺人兇手之一也是主犯的渡邊修哉是一個渴望自己的才能被別人尤其是自己母親關注的少年。他渴望關注渴望到了一個瘋狂的程度，不惜殺死唯一一個真正懂得自己的女生北原，又計劃著用炸彈殺死全校無辜的人，他覺得這樣才能上頭版頭條，才能“名留青史”。還記得他在快要見到母親卻轉身又走時的告白：那一刻，我才明白，我要她擁抱的并非我的肉體，而是更偉大的東西——我的才能、我留下的豐功偉績。男生修哉雖“病態”，但也反映出父母中任何一方的關愛缺失都有可能導致少年心態的不良發展。試想身為優秀化學家的`母親如果對小修哉的要求不高，如果能對小修哉多些鼓勵而非責罵，如果能一直陪在小修哉的身邊而不是和他父親離婚……或許修哉也會是個杰出優秀的少年。
另一個殺手下村直樹較修哉而言是一個較悲劇的存在。因為呆木而在班上沒有朋友，修哉帶有目的的親近意外得他歡心，結果他成為了修哉的幫兇，而在知道修哉對他真正的看法時，一氣之下把原本只是昏迷的四歲女孩扔進了游泳池里。而得知自己喝了帶毒血的牛奶時，原本溫和的他突然變得暴躁，整天躲在自己的房間里，不洗澡，也不肯面對自己的媽媽。還記得在直樹簡短的告白中，他說明了原因�！拔颐刻旌苡昧Φ厍逑从眠^的東西，是因為害怕媽媽被傳染。而我從來不清洗自己，是因為臟亂的頭發、發臭的身體、長長的指甲才能讓我感知到自己還活著，我不知道自己是否還活著……”這段話出自一個不滿14歲的男孩口中，令人揪心。只因想得到他人的認可，證明自己不是膽小鬼，便陷入了恐慌之中。其實只要做自己就好，每個人當然都會有缺點啊。畢竟，只有擁有好的、壞的，你才是完整的。
雖然是看似很黑暗的故事，但整個電影的拍攝風格卻是清新的，其中不乏很多唯美的鏡頭。導演擅長用慢動作，又將很多鏡頭拼在一起，很好看。沉郁的場景卻被導演配上輕松甚至有點可愛的音樂，獨特的做法不但不顯突兀，還讓人覺得格外新奇、舒服。
所有好的電影最經典之處或許都在結尾，這部電影的結尾可能并不算經典，但也很不錯，終于讓人嗅到了陽光的味道。森口老師忍者眼淚對絕望地趴在地上的修哉說：“這就是我的報復，是真正的地獄。從現在開始，你踏出了改過自新的第一步。”
觀看日本電影告白觀后感 12
昨天看了一部日本的懸疑片《告白》，看完之后，心情一直時很壓抑的。雖然是10年前的電影，但還是感慨萬千。
故事的情節其實很簡單。一位女老師，為了向殺害自己女兒的兩個學生復仇的故事。不說復仇的手段是不是殘忍，是不是變態。但是作為一位母親，得知自己的女兒，因為一些很可笑的理由被兩個學生活活的溺亡了，而兩個學生在未成年人保護法的保護下，可以逍遙法外，而且沒有絲毫的悔意、歉意，還在這位老師面前洋洋自得的說起作案的全過程。我想，任何一位母親都是無法容忍的。既然法律不能制裁你們，那我就用我自己的'方式來。
整部影片都是灰色的，陰暗的天空，連綿的雨天，看不到一絲亮麗的色彩。這也折射出片中每個人的陰暗心理。事不關己高高掛起、絲毫沒有同情心的學生；為了給自己女兒復仇，不折手段的老師；為了想引起母親關注，而選擇殺人希望登上報紙頭版頭條的學生A；為了證明自己不是膽小鬼而殺人的學生B；一味袒護自己兒子，不管對錯的學生B的母親；為了自己所謂的事業，拋家棄子的學生A的母親。每個人都是一個悲劇。而造成這一切的原因是什么呢？
學校里，提倡“愛的教育”，認為學生都是天性善良的，犯了錯，只要多關心他們，多愛護他們，他們就會認識到自己的錯誤。我記得我上學那會兒，只要你犯了錯，老師就會懲罰你，打手心、蹲馬步、立壁角。讓你知道，犯了錯，就有懲罰。小惡不懲，大惡難戒！
家庭里，要么一味的縱容、溺愛，孩子犯了錯，都是別人導致的，跟自己孩子沒關系。要么忙于自己的事業，對孩子不管不問，只是一味滿足金錢上的需要。所以沒人告訴他們，什么事是對的，什么事是錯的！
有錯的不是孩子，而是我們大人！
觀看日本電影告白觀后感 13
朋友給了我一個網址，是一段叫做23分鐘奇跡的視頻。講孩子們怎么被洗 腦的�？戳撕笠簧砝浜梗挥上肫鹆饲皫滋炜吹娜毡倦娪啊陡姘住�。
影片講了這么一個故事，松隆子扮演一個單親媽媽，是一所初中的教師。每天，她的5歲大的小女兒會在下午來到她的學校，等媽媽下班一起回家。一天，孩子被發現淹死在學校的游泳池里。當所有人認為這是個意外的時候，松隆子經過調查卻發現這是由班里的'兩個學生干的。這兩個學生的目的只是為了引起大人的注意，只是為了表現得比別人出色。他們以殺人為手段來實現自己扭曲的價值觀。但他們為什么會這樣呢?變態的家庭教育造就了這一切。一個孩子母親從小拋棄了他，去追求自己的事業，他為了引起母親的注意，讓母親為他自豪回到他身邊，就想通過殺人來引起周圍人的注意。另一個被家人寵壞了，但又得不到同學老師的認可。所以他為了顯示自己強于別人而殺了那個小女孩。
看完這些我沉默了好久。我有個2歲的女兒，我該怎么教育她呢?到她13歲的時候，她會怎么樣呢?我們都想自己的孩子出類拔萃，但要做到出類拔萃需要學習什么呢?都說要培養孩子正確的價值觀世界觀，但什么是正確的價值觀世界觀呢?我們自己的世界觀價值觀就是正確的嗎?現在的學校教育實在是不敢恭維。功利味道越來越重。孩子從小就接觸這些好嗎?朋友和我說，孩子有個好的個性就好了。是的，但怎么樣的個性算好呢?開朗，積極，謹慎，細心，勇敢，辨別力強，有好的分析能力。好象我能舉出很多，而且好多都互相矛盾。
想了半天，回想我小時候我的爸爸媽媽對我的影響。我現在的很多習慣，愛好都傳自我的父親。攝影，讀書，集郵等等。父親對我的影響是潛移默化的。我想我也會這樣影響我的女兒。但這樣好不好呢?興趣愛好無所謂，但給她更多的空間讓她有自己的特點好象更重要。即使這個特點并不是那種優良品質。只要不是壞習慣就行。
給孩子空間，也給自己空間。讓她獨立點，我想孩子會喜歡這樣的。
觀看日本電影告白觀后感 14
這部電影我只看了一遍，并不是很仔細地看。是因為我個人比較抵觸這種血腥的劇情。但是不得不承認，這還是一部很值得人深思的電影。
本來我并不知道這部電影，是在看了《堂吉訶德》之后，跟親愛的聊到一個自閉癥男孩兒，才知道原來他還演過這部電影。在看電影之前我百度百科了一下，知道了這部電影入圍83屆奧斯卡最佳外語片初選名單，也知道它榮獲過“2011年第三十屆香港電影金像獎最佳亞洲電影”。
起初在聽到這個名字的時候，我一度以為這是一部愛情片，后來我發現我錯的離譜�！案姘住边@個詞現在通常指向心儀對象表白，可是它的本意里也有“說明”的意思。這只是一部解剖人們內心世界的片子。只是，它所表現的手法太過于殘酷了。
其實如果真的用心去看的話，就會看懂。這是一個心與心交流的世界。我不知道為什么日本的作家喜歡用這種方式來解剖人的內心。像是《地獄少女》、《死亡筆記》，還有我們不得不承認，一直陪伴我們長大的《名偵探柯南》。
以前我認為這個世界很單純，只是大家太過于自以為是了。說不定別人根本沒有想要害你的意思，說不定別人根本沒有把你放在眼里。直到最近我才發現自己錯了，并且錯得太離譜了。人與人并不是一定會互相幫助的。朋友什么的也有可能是你的一廂情愿。直到現在我才完全否定當初“友情第一、愛情第二、親情第三”的說法。
雖然在《告白》這部片子里，直樹將他的媽媽殺害了�？墒遣坏貌怀姓J，至少家人對自己的傷害是最小的。因為，真正的家人不會輕易地去傷害自己的家人不是么？大家可以互相抱怨互相發脾氣，可能會欺騙會隱瞞，可是至少沒有把對方推向無底深淵。至少大家還有血緣不會被阻隔，這是想斷也斷不了的。所以現在我的重新排序是“親情第一、友情第二、愛情第三”。跟大部分人一樣是因為經歷了。經歷過朋友的拋棄和傷害，經歷過家人的保護，也經歷過愛情的不切實際�；貜偷狡降�，或許平淡才是最適合的。
這部片子雖然里面的'人物性格很扭曲，這就是人心啊。修哉因為太在乎媽媽，所以才會殺人。直樹因為太在乎朋友，太在乎修哉的那句“失敗品”才會殺人。而森口老師，則是因為太在乎自己的女兒才會選擇用這樣的方式復仇。這或許就是所謂的“得失心”吧。
過去我也因為太在乎某些事情而變得很反常，知道后來，我選擇放棄，選擇努力讓自己無視。雖然很難完全做到，可是至少不去看不去聽不去想，日子也可以過得安穩一些。
人的劣根就是所謂“得失”。修哉想得到媽媽的關注，直樹想得到別人的認可。這兩個滿手是血的孩子，只是因為太在乎。只是他們忘了，雖然《未成年人保護法》可以保護他們，他們的良心也不會吧。每日每夜遭受良心的譴責才是最可怕的。所以直樹瘋了不是么？至于修哉，我只能說，這個孩子已經被打擊到體無完膚。
最后的最后，他的媽媽有沒有死已經不重要了。如果你還相信人性，那么森口老師就沒有真的把炸彈給他媽媽，只是嚇唬他，讓他體會到她當初痛失愛女的感受。如果你已不再相信人性，那么森口老師真的把炸彈給了修哉的媽媽，并且，修哉因為自己的“得失心”親手害死了自己的母親。請憑自己的第一直覺判斷。
在這里我要說的是，當我看到廢墟一般的辦公室再度拼接回原樣的時候，我相信森口老師并沒有真的將炸彈給修哉的媽媽。而在聽到美月所說的修哉的感受的時候，森口老師在街上流下的淚水是為了這些無辜的孩子而流的，當然里面包括修哉。
或許很多人會覺得我太傻，明明自己也經歷過朋友的背叛，為什么還回相信人性的善良。我也想知道為什么，只是當時我真的有這樣的想法�？蓱z之人必有可恨之處，相對的，可恨之人也必定有他的不得已。這是我一直堅信的�！陡姘住返膬刃慕馄仕f的，不正是這樣一個道理嗎？只是，它用了比較極端的方法。
觀看日本電影告白觀后感 15
經同學介紹，看了《告白》，抱著很大的期待去看的，剛看的時候只見一女老師在那里獨白，很詫異為什么同學會覺得這部片子好看，后來再靜下心繼續看完時，呵呵，覺得挺不錯的，有些小感觸，尤其在教育方面。它的劇情不是像現在很多中國電影那么膚淺，情結的跌宕起伏令人在看的過程中很好奇接下來會發生什么。一部電影，最重要的是劇情，曾經聽影評家說過，好的劇情，電影也就成功了一半，很明顯《告白》就做到了這一點，情結的離奇曲折激發觀眾的好奇心，會很渴望能知道接下來會發生什么，一部電影總共才一個多小時，當觀眾對未來故事的渴望多了，就會集中精神看下去，決不會覺得無聊，從而就留下了好評。
下面是我對劇中主要角色的分析：
1悠子老師：是《告白》中絕對的主角，她的告白貫穿著電影絕大部分，她是劇中的核心人物，推動著故事的發展，她的一次一次的告白，讓人一次一次對她很驚訝，對她的性格迷惑不解，她到底是好人？還是，壞人？我在看電影時，由對她的同情、可憐變成恐怖、可怕，確實，她的這種報仇方式實在是有點過激了，自己身為一個老師，口口聲聲說著生命很重要，教育學生要珍惜生命，但是為了他所謂報仇，卻在無形之中傷害了很多人，美月、小直媽媽、、、這讓我更加不相信孟子所倡導的“性本善”了。
2修哉：很典型的一個因為父母冷漠而走入歧途的孩子，他所犯的錯父母親教子無方的“杰作”，生下他，卻把他拋棄，無情替代了本該對孩子的關懷，在故事的母親被炸死也算是對自己所犯的錯的一種懲罰吧，不過最可憐的還是修哉，雖然冷漠，但是一直還是很崇拜的母親永遠離自己而去了，再也見不到了，活在這個世界更寂寞了。當然，有人可能會說悠子老師在故事結尾時說的一句“開玩笑的”，這隱喻著修哉母親沒死，但是我還是確信修哉的`母親是已經被炸死了，因為在修哉演講完作文后要按下炸彈是也說了一句“我開玩笑的”，況且悠子老師連美月和小直媽媽這些無辜的生命都不會在乎，更何況是殺她女兒的媽媽-----間接兇手呢?總之，修哉的人生是可憐的，其實他也不想過這樣的人生，他也很想得到父母親的愛，但是年幼的他，又能怎么辦呢？只能讓黑暗的火苗在他內心漸漸滋生，愈長愈旺......
3小直：小直的人生也是悲哀的，從小到大一直被同學罵他笨，從來沒有得到肯定，當第一次被修哉肯定時，修哉成了他內心的英雄，于是他決心要幫助修哉，最后犯下大錯，殺死了悠子老師的小孩，以致當老師在同學面前揭穿他時，他不敢面對同學，得了心病，終日懺悔中度過，內心的陰影是他受盡折磨......
4美月：悠子老師離開班級后，期間有很多部分一直是美月的獨白，本以為她是老師心中善良的乖女孩，當知道她是露西娜事件的制造者時，讓我大吃一驚，這無疑增加了故事的戲劇性，不過，當看到她知道修哉的事情并不排斥，而且還很理解，并想要用自己的力量去給修哉走出黑暗，她又是很善良的。但是上天最終沒有因為她的善良而憐憫她，女孩命運是不幸的，死在了陰謀之下，最可恨的是這個陰謀還是她最尊敬的悠子老師制造的。
4小直媽媽：當悠子老師拜訪她家，指出小直的是殺人兇手，她義無反顧的說，不是小直的錯，看著備受內心折磨的小直，身為母親的她也很痛苦，于是選擇帶著兒子去天國，幫他解除痛苦。為了兒子不惜犧牲自己自己的寶貴生
命，表現出了母愛的偉大，當然這種方式過于極端，最后也使她落的不幸的下場，慘死在自己兒子的刀下......
對于拍攝技巧的一些愚見：
1一開場時，女老師的很大一短獨白來的有點突兀，觀眾在剛看電影時，精神不死很集中，還要很費力的去聽懂老師的獨白，尤其是語言不通，還要費力地去理解文字，容易使人走神，但是慢慢地，看懂之后，會消除這種乏味感，尤其是故事發生的結果一次一次的出乎我們的意料......
2劇中的燈光一直是陰暗、黑白的。在我的印象中，這是日劇所慣用的手法，整個畫面就一直籠照在壓抑、沉悶之中，以前看過的一些日本拍的偶像劇也都是用這種燈光。這種方法有好有壞，我個人是不太喜歡這種氛圍的，尤其是整部劇看下來都是陰森森、比較沉悶。相比之下，我更喜歡韓劇的輕松、清新的畫面。當然對于這部劇來說，這種技法配合其劇情也是有其合理性的
3劇中有很多慢動作的部分，但是顯得有點多了，尤其在開場時，教室的混亂的慢動作讓人看得時候會覺得很不舒服，有點假，感觸:
小孩的教育很重要，父母對小孩的關懷與孩子的健康成長密切相關，劇中修哉就是很好的例子，母親對小孩過分的強求，完全不顧及小孩的年齡所能承受的范圍，當發現小孩達不到自己理想中的目標后，最終選擇拋棄孩子，這對孩子無疑是沉重的打擊。小孩需要關懷時，身邊卻空無一人，渴望得到關懷卻又害怕被再一次拒絕絕，日復一日，造成了性格上的扭曲，犯下一些大錯，使自己珍貴生命顯得毫無價值，隨其而來的是無邊的痛苦......
觀看日本電影告白觀后感 16
大概無論我如何盡力客觀、這也只能是一篇無比主觀的影評了、或者都不能稱為影評。因為我只想寫一個人、老師在給學生們講述孩子遇害過程時用字母A指代的學生---修哉。
他是從小被母親拋棄的孩子。母親離開后父親重組了新的家庭、以為了他的學習為理由、讓他獨自居住在原來的公寓里。其實他就是被母親拋棄之后、也被父親拋棄了。
他一個人生活�！彼皇翘拍�。“
于是他不擇手段、想要贏得別人的關注。尤其是他的母親。
從小發明開始到殘忍殺害小動物的工具。他把它們制作出來發到網上、希望母親看到之后能給他留言。可是哪怕贏得了發明獎、也還是徒勞。所以他想到了新的能引起社會關注的法子---殺人。四歲的愛美就成了無辜的犧牲者。
他得不到父母的愛、并以此為借口剝奪了別人擁有愛的權利。也只是更顯出他的脆弱和自私罷了。應該要先愛自己、別人也才會愛你。惡與惡的相對、只會走向毀滅。
他應該要學會對自己、他人以及社會負責。
以道德標準來衡量、這樣的指責是很客觀的�？墒菕侀_客觀而高尚的標準、多一點點的理解或者說共鳴。我仍然堅持認為錯誤的'根源不在修哉。
他得不到愛、所以沒有辦法去愛別人。他沒有被別人鄭重而認真地對待、也就沒有辦法體會生命的珍貴。明明是父母做了錯誤的選擇、為什么要讓修哉來承擔這些后果。
最終他選擇與世界對抗。在冷漠和血腥的背后、內心無論如何也填不滿的空白、有多少人看見了。
有些東西能夠被替代、而另一些不能。有些痛苦可以在時間里被遺忘、而另一些永遠回不到原來的摸樣。
失去了就是失去了。得不到便是得不到。
說到底。他只是一個因為缺乏關注、教育、與關愛、成長畸形的孩子而已。
一個才十三歲的、可憐的孩子而已。
觀看日本電影告白觀后感 17
很久之前就看過電影，但那時實在不知道什么，不知道那陰沉的色調講述的到底是什么意思，直到最近聽說是個大黑暗，我才從學校圖書館借來看看。
修哉童年被母親拋棄，留下陰影，他想得到母親的贊美，于是努力參加發明比賽，并且取得了很好的成績，可是現在得到榮譽和去做了好事并不能引起媒體和大眾的關注，大多數人都只對“路娜希事件”等類似充滿強大感官刺激，讓人滿足偷窺獵奇欲望的東西才感興趣。好事不能引起母親的注意，那就用母親給我的才華做壞事吧，不加思考的`拉上了“笨蛋”小直做“伙伴”，把年幼不懂事的愛美殺害。但這種充滿爆炸性的新聞也沒有引起母親的注意，于是他在學校安裝下炸彈，當然學校沒有爆炸，修哉也嘗到了惡果。
小直是個對自己充滿否定，又想通過某事追求確立自己不是失敗品的小孩，究其來源也是父母教育問題。修哉的話刺激了他，于是不甘當失敗品的他把醒來的愛美扔下游泳池。母親也刺激了他，于是不甘當失敗品的他把刀刺向了母親。
森口老師之前是想通過艾滋病病毒和同學壓力對他們進行報復，班級里的同學果然沒有辜負他的期望，紛紛加入“表演正義”的行列，“不需要自己的理念，只要附和就好”“既能做好人又能發泄日常的壓力”這有什么不好？但就如書里借班長之口說出：“愚蠢的凡人忘記了自己并沒有制裁他人的權利�！�
到底為什么會發生這樣的事件，父母家庭的影響不能忽視，其次是媒體的宣傳作用，就如森口老師所說，“為什么要把路娜希事件給了特殊待遇，給某些孩子心中的黑暗面烙下了這樣的存在，煽動可悲的孩子們崇拜愚蠢的罪犯。”媒體有罪。
觀看日本電影告白觀后感 18
昨天把《告白夫婦》看完了。哎呀，又好多感觸。不過，有一點，我算是徹底想通了。誰生活都不易，出門在外要么點頭哈腰，要么趾高氣昂。
我，總是埋怨那個埋怨這個的，還不如努力去做好該做的事情。逃避，并不是解決的方法，逃的`了一時，逃不了一世，不論結果怎么樣，至少自己努力過。
忽然，我還有點羨慕。經歷的多了，看的多了，心態就放的平和了，年輕的時候總是沖動，冒冒失失的，就只想著當下怎么樣。反而經歷了一些之后，不會當下就沖出去，會想想家人朋友，不會在因為別的什么話就立刻還嘴。經歷的多了，承受的能力越強，不會因為一點挫折就開始逃避。
剛開始，我不明白為什么go back要翻譯成告白，快到結局的時候才明白。go back是回來的意思，音譯是告白，劇中男女主人公是一對夫妻，因為愛情而結婚，卻又因為誤會而離婚，最后又解開誤會互相告白而和好。
生活中沒有誰是容易的，我也應該勇敢的迎接生活中的問題和困難。
我總是對弟弟說，什么都是相互的。
是啊，什么都是相互的，沒有人會主動對你怎么樣，影視劇和小說就只看看，不要太當真。
劇中，女主的媽媽對她說，一個人沒有了父母可以活，但是沒有了孩子就活不下去。
觀看日本電影告白觀后感 19
這部電影是馬海貝同學在班會課上給我們介紹的。雖然在班會課上她把影片從頭到尾都講得很詳細，但是或許正因為如此，我才沒有辦法抓到影片真正的要點，所以當我因為好奇去看這部片子的時候，對這部電影還算是一無所知。
在完全沒有看影評劇透的前提下，我被《告白》的開頭深深吸引了。
畫面美得像精致的MV，各種物體的崩壞和人物的動作在慢鏡頭下、在開頭那配合得天衣無縫的背景樂下、即使很微不足道的動作都變得那么華麗彰顯。
此片整體的基調是陰沉的，如同一直積云陰霾的天空，時而有雨。
從女老師的第一場告白開始，一直到每個人各自的告白，隱約感到它一刀切開人們內心底層對世界的困惑，將所有黑暗的秘密沿著人性底層，一層又一層的切開。 電影中，每個人的告白不約而同掀開了人性底層最陰暗且最脆弱的一面：以自己的方式制裁學生的女老師，從不懂得尊重生命的天才少年修哉，膽小如鼠的小直，一味溺愛兒子的母親等等。導演赤裸裸的將現狀跟整片冰冷無情的風格劃等號，片中宣泄的氛圍叫人絕望和抑郁。被奧斯卡提名的《告白》，以獨特的視覺魅力和多層次的情節漸進的方式讓人倍感新鮮。的確是名副其實的提名佳片。
一、 影片四部分及人物性格分析
劇中分成了三個部分，第一部分是森口老師對全班學生的告白，她所在班的兩個學生殺死了自己的女兒，在課上老師告訴學生們自己要離校了，但是她在那兩個人的牛奶里面加了從她丈夫櫻宮身上抽取的HIV病毒的血液，同學們就這樣知道了殺害老師女兒的兇手，從此他們兩個人要被獨立了，他們是少年A——修哉，少年B——直樹。
修哉，則是很典型的一個因為父母冷漠而走入歧途的孩子，他所犯的錯父母親教子無方的“杰作”，生下他，卻把他拋棄，無情替代了本該對孩子的關懷，在故事里的母親被炸死也算是對自己所犯的錯的一種懲罰吧，不過最可憐的還是修哉，雖然冷漠，但是一直還是很崇拜的母親永遠離自己而去了，再也見不到了，活在這個世界更寂寞了。當然，有人可能會說悠子老師在故事結尾時說的一句“開玩笑的”，這隱喻著修哉母親沒死，但是我還是確信修哉的母親是已經被炸死了，因為在修哉演講完作文后要按下炸彈是也說了一句“我開玩笑的”�？傊�，修哉的人生是可憐的，其實他也不想過這樣的人生，他也很想得到父母親的愛，但是年幼的他，又能怎么辦呢？只能讓黑暗的火苗在他內心漸漸滋生，愈長愈旺。
說到小直，我覺得他的人生也是悲哀的。從小到大一直被同學罵他笨，從來沒有得到肯定，當第一次被修哉肯定時，修哉成了他內心的英雄，于是他決心要幫助修哉，最后犯下大錯，殺死了悠子老師的小孩，以致當老師在同學面前揭穿他時，他不敢面對同學，得了心病，終日懺悔中度過，內心的陰影是他受盡折磨。
第二部分是班長——月美的告白。月美因為被同學誤會向老師打小報告而和修哉成為了朋友。在一段時間的相處下，月美知道了修哉其實是一個有嚴重戀母情結的人。但是他怕被自己的媽媽拒絕所以就沒有膽子去見她。在月美向修哉說出自己的心聲時，修哉卻惱羞成怒殺死了月美。
月美，本以為她是老師心中善良的乖女孩，當知道她是露西娜事件的制造者時，讓我大吃一驚，這無疑增加了故事的戲劇性。不過，當看到她知道修哉的事情并不排斥，而且還很理解，并想要用自己的力量去給修哉走出黑暗，她又是很善良的。但是上天最終沒有因為她的善良而憐憫她，女孩命運是不幸的，死在了陰謀之下，而這個陰謀還是她最尊敬的悠子老師制造的。
最后一部分還是森口老師的告白，森口老師從修哉的網站上了解到了他將在下一次的演講結束時，用自己研制的炸藥炸死全校的學生，森口老師把炸彈放到了修哉媽媽的研究室，在按下按鈕的瞬間，學校禮堂沒有被炸掉，但是修哉媽媽卻在實驗室被炸死了。
面對悠子老師，我有許許多多的不解與疑惑。她是《告白》中絕對的主角，她的告白貫穿著電影絕大部分，她是劇中的核心人物，推動著故事的發展，她的一次一次的告白，讓人一次一次對她很驚訝，對她的性格迷惑不解，她到底是好人？還是，壞人？我在看電影時，由對她的同情、可憐變成恐怖、可怕，確
實，她的這種報仇方式實在是有點過激了，自己身為一個老師，口口聲聲說著生命很重要，教育學生要珍惜生命，但是為了他所謂報仇，卻在無形之中傷害了很多人，美月、小直媽媽??這讓我更加不相信孟子所倡導的“性本善”了。
他們每個人看起來都與常人無異，內心的.告白卻都如此驚人，這就好比每個人都有不為人知的陰暗，陰暗包含了所有大大小小的傷口：童年的創傷，成長過程的陰影，以及被人殘酷對待的烙印。當陰暗毫無遮掩的被攤在陽光下，心中的弱點也將一覽無遺，赫然發現殘酷的背后，是一個又一個受傷的靈魂。無法接受自己不被愛的事實，因而奪人所愛，傷人所愛。然而，受傷并不能變成傷人的借口，一個必須借由傷害別人以證明自己存在的人，只是更加突顯了他的自私與脆弱。
森口老師在黑板上寫下“命”字時，提示同學們，生命很重要，但她知道，他們不懂，也正因為她太了解她的學生們，所以她的計劃能進行下去。當美好的事物消失時，不是“啪”的一聲，而是“砰”地轟然倒塌無情摧毀，于是一連串追問便應聲而發，生命該如何得到尊重，親子師生的關系該如何相處，少年的人格教育、預防犯罪及少年犯罪在法律面和道德面的懲罰該如何衡量等等。
二、從影片談教育
影片結束了，但是其中向我們闡述的問題卻是一直縈繞在我心頭。為什么會有這些悲劇的發生？其實這中間包含了很多社會問題。我將就教育這個話題說說自己的看法。
首先是學校教育。在日本，14歲以下的人殺人是不會被判死刑的，這就促成了一些年輕易沖動的學生禁不住犯罪。在這樣的法律制度下，學校就應該更加注重學生的法制教育和生命意識的教育。我們需要教育學生遵守國家法律，遵守校紀校規，不能欺負同學，要尊重生命，不管是自己的生命還是別人的，要讓學生們意識到生命的重要性。
我們也可以看到很多高校都頻頻傳出自殺或者是被殺的案例，而其中自殺的人一般是因為學業壓力和情感問題。他們因為自己學習無法跟上或者是跟戀人分手就無法接受，不想活在世上了，這種輕視生命的行為是不能被接受的。
而對于學校教育中的法制教育這塊，我覺得我以前就讀的初中就做得很不錯。在我讀初中的時候，學校就舉行過一次公審公判大會，在大會上警察宣布了好幾例因為搶劫，偷竊等案件的處理，其中有一個還是因為蓄意殺人被判了死刑。在宣判時我們就很震驚，因為那個死刑是宣判后立即執行的。還有一個是一個監獄組織的義演。在演出中他們向我們講述了自己犯罪的原因，告訴我們不要因為一時沖動起了犯罪的心態。在這些關于法治的教育下我們學校也沒有出現過什么嚴重的案件。因為大家都知道犯罪是不會被原諒的，需要付出代價的。
但是在片中老師并沒有強調過法制觀念和生命意識。一開始就強調的是學生的生長發育情況，比如讓他們喝牛奶。在學校里，恃強凌弱的事情也常有發生。就像影片一開始一個男生就被叫到天臺去，被網球砸到暈倒，后來，月美和修哉也因為不受班級其他人喜歡而被欺負，直樹也因為班級畫的詛咒圖畫而更加神志不清了。在影片最后修哉認為自己的媽媽已經忘記自己了，所以想和學校的人同歸于盡，這些現象揭示著我們的學校教育還有待于進一步的加強。
然后是家庭教育。家長是我們的啟蒙老師，一個人在一出生接觸最多的就是自己的父母，父母如果在我們年幼時就不在我們身邊，那我們的家庭教育就不會完整。爺爺奶奶代替不了父母，因為爺爺奶奶的思想畢竟會與時代有點脫節，而且又不愿意教訓自己的孫子孫女，小孩很容易就會變壞。而爸爸不能代替媽媽的角色，媽媽不能代替爸爸的角色，媽媽在小孩的教育中一般是比較注重小孩的心里想法，有什么心事小孩都喜歡跟媽媽講，媽媽在小孩眼里一般是溫柔的，善解人意的。而爸爸在小孩眼里一般是很兇的，在孩子犯錯的時候爸爸往往是唱黑臉的，懲罰孩子。這樣，媽媽的善解人意與爸爸的嚴肅相結合，小孩才能健康地成長。
在修哉小的時候媽媽就嫌棄他，認為他和自己的丈夫都妨礙到了自己的發展，相對于擁有家庭她更希望有事業，所以最后她還是拋棄了家庭，毅然出走。在修哉眼里媽媽是最完美的，但是完美的媽媽卻在他那么小的時候離開他了。時間的累積，他產生了很強烈的戀母情結。之后的一切所作所為都是想引起母親的注意，但是沒想到的是他為了達到這個目的犧牲了那么多相信他和愛他的人。
最后我要講的是教育者本身。在影片中那個讓我又同情又恨的森口老師真的讓我印象深刻。影片能進行下去就是因為她的復仇計劃。班級的兩個學生害死了自己的女兒，她也以牙還牙，借這兩個人的手殺死了最愛他們的和他們最愛的人。這樣的痛苦她不僅想自己承受還想讓那兩個殺人兇手承受。如果作為一個單純的母親，我覺得她這樣做我還是會同情多于恨意。但是她的角色特殊——她是一個教師，她的任務是教育學生，保護學生。但是在她卻利用了維特老師對她的信任間接地讓直樹殺死了自己的媽媽，利用修哉的心理缺陷害死了月美和修哉的媽媽。這樣的一個老師簡直就成了一個變態的殺手。
我們對于老師的要求是有專業的素質修養，高尚的道德素養，健康的心理素質。作為一個靈魂工程師，我們要擔負起自己應該承擔的責任。在學生犯錯時應該予以教育，如果真的是傷害到自己了也不能像森口老師一樣給予這樣的報復，這對于學生來說太殘忍了。我還是深刻地記著森口老師最后說的一句話：“這就是我的復仇，這才是活生生的地獄。從今開始是你重生的第一步，開玩笑的！”。我把這部電影推薦給了我的好朋友們，看過的人都會覺得這位老師太變態了，不為別的，就為教師這個職業。
其實在現實生活中這樣的老師也是存在的，他們身為老師根本沒有保護好學生，而是傷害了學生后還想掩藏自己的過錯。就像我看過的一個報道，說是一個幼兒園的老師不小心把一個小朋友給打死了，老師并沒有報警或者是送醫院而是他小孩的尸體藏到了儲藏室，過了幾天尸體腐爛才被人發現，在警方調查的時候幼兒園園長還謊稱小孩是自己意外死掉的，真是讓人為之汗顏。從整體上來看，現在這些教育者里面素質不高的還有不好人，對于這種情況，我們需要加強師范生和在職教師的素質教育。
三．小結
這部影片對我的觸動很大，《告白》最終要傳遞的主題其實是“愛”。它講愛的方式與常規恰恰相反——常規思路是用人性本身中的善來表現，以愛表達愛、以愛體現愛。《告白》卻是以愛的反面（仇恨、屠殺、反人性）顛覆綱常，卻是殊途同歸。
觀看日本電影告白觀后感 20
這是一部B站評分9.9分的番劇，看下來，蠻值得推薦的呢，除了制作精良、情節飽滿之外，從我的角度而言，對于普遍存在于社會中的“面子觀”，可以有一番認真的思考了。
大約介紹下梗概，但不劇透。精英學校的兩位杰出青年，是人們眼中天造地設的一對，兩個人都在學生會，也確實日久生情，可是，由于各自都太優秀了，自尊心太強了，太好面子了，他們都秉持著一種理念“愛情中，誰先表白誰就輸”，遂而，展開為平淡生活中一場看不見的“廝殺”，用種種高智商的算計，想讓對方先表露感情，自己坐享其成，同時呢，當對方不小心占了上風時，跟高自尊如影隨形的自卑就開始冒尖，妄自菲薄，然后把對方妖魔化以平息內在的不平衡。
哈哈哈哈，斗智斗勇，這是這部劇的重要看點，只是到最后，正如一個配角所言：“誰來拯救下這對可憐的愛人？”然，這還真的是愛嗎？
太愛面子，意味著太愛一個限定中的完美自己了，這也是一種目中無人的傲慢呢！憑什么你可以構建一個凌駕于世界之上的完美形象？憑什么你的世界要別人來捧著寵著？一種人際關系中的不平等，正在于這種強求從高處俯瞰眾生的視角，好像只有站在山巔，才能獲得與世界交往的安全感。
然，這當中就有與之平衡的自卑了。傲慢的前提是，“我要做好一切準備再出發，確保萬無一失”，但是呢，可能嗎，生活本就是不完美的呢，所以傲慢經過了潛意識轉圜的次生前提是“只要你們都不如我，就是安全的”，這分明就有一種不以成就對方為前提的.壓迫感和控制欲了，換言之，越是刻意表現的強，就越是弱——畢竟，孤島作為一個封閉系統，不可能獲得持久流通的力量。
昨日與師弟暢聊，他提出了一個金句：“你要做一個精致的盆景，還是做一棵自由生長的大樹？”這個好面子的人哪，就仿佛一個精致盆景，把自己修剪得逼近于完美（當然，完美的標準是什么呢，又是另一個問題），他想在所有人心中，都占據最重要的位置，代價是，他要足夠優秀。這么活著難免一種緊繃，說白了，有一種外在目光直接投射于己心的壓力，形成一種根源性的限制，長此以往，容易迷失自我。
所謂自由生長的大樹，就不一樣了，沒有“完美”的設定，只是根據自己的節奏，把自己打磨得越來越在一個“中道”上，圓融無礙，至于別人怎么看，那并不是最重要的，別人喜歡或不喜歡，與我自己達己達人的自然流動沒有必然關聯。
從某種角度而言，或許，“完美”只存在于一種“客觀”中，把自己當對象進行審視，有一種宏觀的把控與雕琢，這未嘗不好，然，必得有“主觀”的視角進行平衡，立住一個“我”，遂而聯結己心的力量，把生命的根扎到“吾心光明”的土壤中，獲取終極力量，才能在“己我”與他人眼中的“我”之間搭建一座活的橋梁。
小結一下，至少存在三種生命力量，最根源的，是“吾心”，嚴格意義上說，這只能通過感悟、于有意無意間獲得，是一個和合有、解剖無的存在。另外兩個，一個是代入式的、主觀的“我”，“我命由我不由天”，這種“舍我其誰”，根本不需要什么“面子”；另一個呢，是抽離式的、客觀的“我”，要從外界環境的投射中看到“我”、定義“我”，是一個需要精心雕琢的社會人格的我，這就是“面子”的本質了。
所以呢，做一個精致的盆景，是一個合格甚至優秀的社會人，做一棵自由生長的大樹，是一個有生命主心骨的、灑脫自在的人。兩者平衡起來，做一個“隨心所欲不逾矩”的大寫的人——所謂大寫的，已然超越主客、人我的區分，只一個活潑潑的心，這就需要修為和功力了。
觀看日本電影告白觀后感 21
實際上，片中并無完全的惡人，雖然他們殘害他人或者自殘，我們卻無法用常規的道德標準去界定他們的善惡美丑。這是一部令人觀之毛骨悚然的電影，因為故事和主題都極其冷血與瘋狂，影片對青少年心理問題與人性的深刻探討猶如《大逃殺》那般殘酷。然而，這又是一部相當文藝與溫情的電影，畫面充滿美感與創造力，很多時候也會令你感動。
簡而言之，影片用一種溫柔的口吻講述了一個充滿著暴力和血腥的犯罪故事。坦白說，我不喜歡這部電影，原因是它所表達的主題和宣揚的人生觀令我極度反感，但這并不代表我否定它是一部優秀的電影，至少它在敘事與技術上達到了一定的高度。教師作為教育機制一個不可或缺的部分，對學生循循善誘本是職責與應盡的本分，但一旦使權力成為滿足自己私欲的工具，便會如同天使變成魔鬼般對學生產生不可估量的毀滅性，天堂地獄只在一念之間。
片中的女老師精心策劃了一個“勸人向善”的復仇計劃，看似合情合理，實則毫無人性，令人不寒而栗。而對于心智尚未成熟的初中生來說，沒有成人世界的爭權奪利爾虞我詐，有時殺人的動機卻是很簡單而可笑的，甚至清澈。片中的兩個少年一個內心自信強大，一個自卑懦弱，卻為了博取他人關注或認同，自恃有著《少年法》的“保護”，紛紛墮入罪惡的深淵。
體制的不成熟與致命的漏洞，最終都讓他們找到了肆意傷害他人的“合理”借口，并且如愿以償。究竟是體制的冷漠造成現實的悲劇，還是人性的扭曲導致生命的毀滅？而這一切，都充分體現出人性之中最邪惡的一面：至親亦可殺。在《告白》中，我甚至尋找不到一絲希望的亮光，全片自始至終彌漫著令人不安的復仇與殺戮，對人性丑惡的一面進行著沒有任何底線的展示，這也是我反感這部影片的原因之一。
教室黑板上那個大大的“命”字仿佛無時不刻地強調生命的珍貴，但生命在他們眼中到底意味著什么？電影沒有正面作出解釋，只是借助人物瘋狂的舉動緩緩揭開謎底，從各個主人公不同角度的敘述中，觀眾可以一覽整個故事的全貌，劇情推進猶如日本偵探小說般縝密。在“推理”的'過程中，無論老師還是學生，都采取了一種極端的方式去發泄內心對世界與他人的不滿，他們視生命如草芥，無端殘害他人生命，甚至直接令善良和道德瞬間崩塌，結果卻是殊途同歸——間接地殘害了他們自己。拋開故事與主題，如詩一般的畫面令整部影片的觀賞性極佳。
試想，這樣一個極度陰暗壓抑的故事，如果用最“正�！钡募夹g手段去呈現，那將很有可能使觀者如坐針氈。所幸，《告白》并沒有落入大多數文藝片的窠臼，影片大量運用慢鏡，用唯美的色調與冰冷的現實形成了對比強烈的反差效果。導演將自身對于鏡頭的天馬行空的想象力與強大的視覺掌控力將影像風格運用到了極致，以變幻莫測的技術手段制造出非同尋常的觀影趣味，令幾位主人公無常的命運如鬼魅般在銀幕上如影隨形。而那片反復出現的天空始終陰沉得令人近乎窒息，不留情面地讓最后一縷光芒消失殆盡。
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