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其他心得體會

數(shù)學(xué)觀摩心得

時間:2022-12-03 13:22:17 其他心得體會 我要投稿

數(shù)學(xué)觀摩心得通用15篇

  當(dāng)我們積累了新的體會時,馬上將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)觀摩心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)觀摩心得通用15篇

數(shù)學(xué)觀摩心得1

  聽了馬老師講的《配方法解一元二次方程》,真是收獲頗多,我也十分仰慕馬老師,以后要多多的向馬老師學(xué)習(xí)!

  首先馬老師采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入,什么是平方根?由淺入深引導(dǎo)學(xué)生。在這個過程中,馬老師并沒有直接出示答案,馬老師關(guān)注全體同學(xué),把簡單的問題拋給基礎(chǔ)差的同學(xué),使基礎(chǔ)差的同學(xué)具有知識獲得的幸福感!整個課堂活躍,參與度極高!馬老師不厭其煩,時刻面帶微笑的對于出錯的同學(xué)講解,令我十分佩服!

  然后各個學(xué)校分享了各自學(xué)校的經(jīng)驗(yàn):備分課堂,361課堂模式等!也是收獲頗多:

  第一、統(tǒng)一合作,資源共享

  不論是備課還是統(tǒng)一測試,都盡可能的統(tǒng)一內(nèi)容與進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí)和分層布置作業(yè),每周開兩次教研會,討論制定本周的教學(xué)計劃與內(nèi)容。在辦公室再商量具體一節(jié)課的重難點(diǎn),教法,以及可能會遇到的問題。同時不是同一節(jié)上課的老師,要經(jīng)常積極主動的聽同科其他老師上課,下課后互相切磋,交流反思,提出優(yōu)點(diǎn)與不足。揚(yáng)長避短。因?yàn)榫拍昙壗?jīng)常考試,有經(jīng)驗(yàn)的老師選題組卷,同時給優(yōu)秀學(xué)生精選拔高卷,新手老師負(fù)責(zé)給C類學(xué)生出基礎(chǔ)卷,真正做到各盡其能,優(yōu)勢互補(bǔ),資源共享,共同提高。

  二、轉(zhuǎn)變思想,改變教法

  學(xué)生基礎(chǔ)差,再加上學(xué)生人數(shù)比較多,雖然班額比往年都多,但是每班學(xué)生人數(shù)還是不少,每個班級中優(yōu)秀人數(shù)較少,分平行小組,但由于a類學(xué)生太少,找不到更多的人當(dāng)組長,所以分組不能太多,并且每個小組中,b,c類的學(xué)生太多,a類學(xué)生帶不動。倡導(dǎo)老師少講多練,還課堂給學(xué)生,不要一節(jié)課滿堂灌或者是半堂灌,還課堂給學(xué)生,即讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)小老師的成就感,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維的主動性,又節(jié)省了大量的時間讓優(yōu)秀學(xué)生見識更多的新題,更輕松了老師的課堂,也減去了老師課下批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。最主要的是鍛煉了學(xué)生,提高學(xué)生的思維能力。

  三、相信學(xué)生,靜待花開

  很多事情不是看到了希望才去做,而是做了才有可能看到希望,所以,面對考試,特別是對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,有時候即使非常努力,絞盡腦汁也不一定做出一道難題,或者考好一份試卷,這個時候,我們老師需要做的不是批評打擊,而是安慰鼓勵,給學(xué)生自信,永遠(yuǎn)相信,即使這次失敗了,還有下次,下下次,只要鍥而不舍的努力,最終一定不會離目標(biāo)太遙遠(yuǎn)。

數(shù)學(xué)觀摩心得2

  聽了徐老師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺她的教學(xué)藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

  一、注重學(xué)生的自主探索

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問一答的大包大攬。

  二、創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

  把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

  三、合作交流與動手實(shí)踐相結(jié)合

  能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識,體驗(yàn)知識的形成過程。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

  總之,本次教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),爭取進(jìn)步。

數(shù)學(xué)觀摩心得3

  xx年11月13日、14日,我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動。在短短的兩天時間里,觀摩了來自滁州天長、淮北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽到不同類型、不同版本的觀摩課,每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多,收獲很大,開闊了眼界和思維,許多疑問也在專家那里得到了解決。

  合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,別具特色。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上(幽默的語言、輕松的活動、自由的回答)。輕松,活潑的課堂氣氛,那生動,幽默的講解,新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式,無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對這節(jié)課的最好的評價。是呀,要讓孩子們真正的喜歡,真正地想要學(xué)習(xí),真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴(yán)謹(jǐn)、簡明,即使探究活動總也免不了一板一眼,輕松快樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達(dá)到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出:只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子,這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會取得至半功倍的成效。

  馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課,簡潔、流暢、自然、有趣,給我們留下深刻的印象。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念,回歸到生活中去,自然滲透數(shù)學(xué)思維方法。

  還有黃山市黟縣碧陽小學(xué)湯國英老師的《解決問題的策略》、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課,他們有一個共同的特點(diǎn),就是在學(xué)習(xí)方法上,滲透了數(shù)學(xué)思想,讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù)。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步,觀察是數(shù)學(xué)常用的方法,這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),如何進(jìn)行有序思考。例如,《奇妙的圖形》一課,讓學(xué)生先大膽猜想,哪些圖形可以密鋪,哪些圖形不能密鋪。接著,讓學(xué)生用觀察法驗(yàn)證猜想,最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪,檢驗(yàn)猜想是否正確。《解決問題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法,利用算、畫、擺、連線、定位、分類等,讓學(xué)生進(jìn)行有序列舉,這樣才能不重復(fù)、不遺漏。

  兩天學(xué)習(xí),共聽了9節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要有“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。反思我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

  在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

數(shù)學(xué)觀摩心得4

  本學(xué)期我有幸去成都參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間,讓我得以親身聆聽專家講座,親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課,讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。多節(jié)觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐,使我茅塞頓開,大受啟發(fā),受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時間,都令我如飲甘露一般滿足、舒暢!下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。

  一、理解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義

  每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機(jī)會,一直認(rèn)為有好的機(jī)會你抓住了是你的運(yùn)氣好。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式,是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了機(jī)位教育專家的講座,讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對人的一生起著重大的作用。

  二、課堂教學(xué)藝術(shù)

  有幸聆聽了幾位教師的精彩演講,其中印象最深刻的是來自北京的吳正憲老師的北師大版三年級《重疊》和五年級《方程的認(rèn)識》。她是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂,她的數(shù)學(xué)課堂被稱作是“愛與美的旋律”,她的課堂經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生集體呼吁“不能下課”。尤其是她多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論,正是我們現(xiàn)在大多數(shù)老師所缺乏的,如:讓學(xué)生喜歡我;讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué);讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等等,她說的這些理論和經(jīng)驗(yàn)都是值得我們老師去學(xué)習(xí)和借鑒的,想一想,現(xiàn)實(shí)中我們的數(shù)學(xué)課堂,能有多少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢!又能有幾位老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生喜歡自己呢!這些現(xiàn)象難道不值得我們?nèi)ド钏紗幔恳约霸趫龅拿课焕蠋煻寄芨腥舅挠H和力。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。幾位專家都把更

  多的空間留給學(xué)生去交流、探索、總結(jié)。在吳老師的課堂上,學(xué)生是快樂的,我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨(dú)具的魅力所在吧!

  三、良好教學(xué)風(fēng)格的積極影響

  “數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的《24時計時法》在業(yè)界都讓老師們覺得很有難度在課,可是在張老師的課上,能看見張老師上得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)得輕松,也看見了課堂的高效率。幾位老師老師課堂中都讓孩子們自己探究、解決問題,很有針對性地對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。專家老師們的語言精煉、豐富,非常值得我學(xué)習(xí)。他們的課堂注重從實(shí)際出發(fā),從生活出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的教學(xué)模式。潘海燕老師生動愉悅的課堂氣氛,充滿樂趣的教學(xué)方法,富有激情的教學(xué)風(fēng)格,蕩漾著智慧,呈現(xiàn)著自主,關(guān)注著發(fā)展;劉延革老師詼諧幽默、風(fēng)趣滿堂的教學(xué)風(fēng)格給所有在場師生的極大快樂;劉德武老師溫文儒雅、沉穩(wěn)大度的課堂組織,敏捷的睿智與學(xué)生碰撞出心靈最耀眼的火花??

  精彩之余,收獲頗豐。通過聽課評課,使我再次領(lǐng)悟了學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)

  一、平等相處的重要性;巧妙利用學(xué)生好奇心、好勝心,并用富有童趣的教學(xué)語言,對提升課堂教學(xué)的神奇效果??兩天的學(xué)習(xí)緊張有序,天天精彩,真讓我們一飽眼福、耳福。

  回到學(xué)校看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛,我知道自己該如何為孩子們負(fù)責(zé),我想:上好每堂課、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升,讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功,見證著他們背后的艱辛,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!由此也更加明確自己的工作目標(biāo)。

  四、感悟過程,真誠付出

  培訓(xùn)結(jié)束了,我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,開始我教學(xué)生涯新的征程,我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望,用優(yōu)異的成績回報給大家,用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,我會用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生,無悔于我的教育事業(yè)。

數(shù)學(xué)觀摩心得5

  20xx年9月14日,我有幸參加了全國教學(xué)大賽一等獎獲得者精品課觀摩會,在這短短一天的時間里,觀摩了來自全國不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課,及來自永濟(jì)市教研員的精彩點(diǎn)評,讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、興趣是最好的老師

  在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中,經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程,進(jìn)而,讓學(xué)生在面對新的現(xiàn)象或者命題時,能主動的'運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,在整個創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中,學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),用自己的思維方式,自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律,體現(xiàn)畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循,但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律,除了洞察力要強(qiáng),還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認(rèn)真的分析,細(xì)致的講解,多種形式的反復(fù)操練,啟發(fā)誘導(dǎo)等,讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來,這正如上課,說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的,這也便可以理解成規(guī)律了;但模式通常又不是一成不變的,這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律,尚且還可探得一二;而人生這個大舞臺的規(guī)律,確是沒有人可以真正地求得答案的。

  二、以學(xué)生為主體

  這堂課是由來自廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來的--《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課,是有緣可循的,也就是說在一定的知識基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用,而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣,拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合,居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問題,產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想-驗(yàn)證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽課過程中,我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈,和許老師以及班上的學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課,是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個新的知識,而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息:新課程、新教學(xué)、新課堂對教師提出了更高的要求,要求教師廣聞博覽,從文化學(xué)的角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,用“以人為本”的教育理念重新審視課堂,這樣才能設(shè)計出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動課,讓學(xué)生徜徉其中。

  三、強(qiáng)化知識應(yīng)用

  來自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識》,讓學(xué)生用動作體驗(yàn)1秒;聽兒歌體驗(yàn)5秒、10秒;用跳繩、拍皮球,計算等體驗(yàn)60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法,真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念。同時在探索新知的過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長,能做些什么?5秒,10秒,20秒,到一分鐘同時滲透思品教育,指導(dǎo)學(xué)生做個珍惜時間的小主人,從而有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

數(shù)學(xué)觀摩心得6

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。這次,到演禮小學(xué)、第二小學(xué)聽了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,并有幸聆聽了專家的教誨,我覺得自己成長了很多,學(xué)到了很多新的東西,現(xiàn)在就將自己的一些心得和大家分享一下。

  一、從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的,教師不引導(dǎo),學(xué)生能自己學(xué)會的,教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué),如四年級的《圖形的旋轉(zhuǎn)》中,先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,簡單的圖形的旋轉(zhuǎn),提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式,經(jīng)歷主動,探究解決問題的過程,并組織相互間的交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后,并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

  二、教學(xué)過程中,創(chuàng)新教學(xué)活動探索。

  我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個方面入手,解放兒童的創(chuàng)造力,解放兒童的大腦,讓他們敢想;解放兒童的雙手,讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問多問,有了問題的自由,就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間,讓他們到大自然、大社會中去多學(xué),兒童的空間,得到解放,才能收集豐富的資料,擴(kuò)大眼界,發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時間,讓他們有空暇時間消化知識,增長知識。這幾節(jié)課充分做到了這幾點(diǎn)。

  三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

  新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動獲取,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),每個人承擔(dān)的角色隨時改變,這樣,每人都需要與他人交流、合作。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動,這是讓學(xué)生的主體參與,通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個性品質(zhì)的過程。許多過去課堂上需要教師完成的工作,現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知和探究的欲望,教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。通過合作學(xué)習(xí)的形式,使每個學(xué)生都有機(jī)會提出自己解題的方法,同時有分享別人的解題方法,共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

  總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓他們積極主動參與獲取知識的全過程,讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)價值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)觀摩心得7

  xx年4月11日至4月13日,我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動,觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)分別展示一節(jié)“MS—EEPO”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“MS—EEPO”有效教育平臺互動方式研究課,收益頗多。

  通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的說課,上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化,知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據(jù)這兩種課型,教師能否交出主動權(quán),是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺,只有交得出主動權(quán),才可能形成互動—主動—能動的局面。基于這樣的理念,評課有多種方法,但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到,雖然評課者和被評者都很累,卻往往評不到點(diǎn)子上。有效教育的項(xiàng)目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法。前一種評價是從知識點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)、流程、梯度,以及聽看講想做和動靜七個要素?fù)Q著用的水平、主體互動的水平幾方面進(jìn)行評價,后一種評價是以知識性、個性、創(chuàng)造性、互動、主動、能動六個指標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評,這兩種評價方法,簡潔明了,便于操作,讓人耳目一新。

  多年來,“如何提高課堂效率;如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系;如何處理師與生、生與生、教材與學(xué)生的相互關(guān)系;如何用科學(xué)的方法評價一節(jié)課。”這些問題困惑著許多教師,參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中,在許多方面能夠解決這些問題,讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會:

  一、轉(zhuǎn)變理念

  傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時間加汗水的收益,作為教師要有國際視野,有科學(xué)的教育觀,努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué),具有先進(jìn)性和大眾化。要大膽創(chuàng)新,要改變落后的現(xiàn)象,繼承傳統(tǒng)教育中的精華,學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長,以取其精華,去其糟粕的觀點(diǎn)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用。

  二、功能化操作

  為期兩天的觀摩研討中,章建躍教授是對其中幾節(jié)課進(jìn)行了互動對話釋疑中點(diǎn)評,其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價、流程性評價、項(xiàng)目性評價和學(xué)科性評價。如經(jīng)典性評價“第六種教學(xué)方式”(知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動)的前瞻性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點(diǎn)也是教師做一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。既以“第六種教學(xué)方式”(知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動)的六個指標(biāo)備課,也可以以這六個指標(biāo)評課,為教師指明目標(biāo),而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的,教師可以結(jié)合課型的特點(diǎn)選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式、評價方式靈活運(yùn)用。

  三、有效調(diào)控

  在兩天的觀摩中,大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”。說它熟悉是因?yàn)檫@個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求。說它陌生是因?yàn)樵贛S教學(xué)方式中,師生對約定運(yùn)用更廣闊,學(xué)生們在與教師的約定中體驗(yàn)到人格尊重,主動參與的樂趣和能動性的提升,學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。例如,認(rèn)為他說得對請伸直拇指和食指表示贊,錯就把兩個食指交叉舉起來;掌心向著老師表示同意,反之表示反對;當(dāng)你要表達(dá)自己的見解時,要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因?yàn)橛辛擞行У恼{(diào)控,就可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況;就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力;還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。

  總之,在MS—EEPO教學(xué)實(shí)踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗(yàn)的交流分享,選擇MS—EEPO實(shí)驗(yàn)的教師代表必須要有針對性和代表性,避免“花架子”、走形式,以使教育實(shí)踐更具實(shí)效。通過聆聽講座,使我們體會到“三性(知識性、個性、創(chuàng)造性)、三動(互動、主動、能動)”教育思想的前瞻性;通過教學(xué)觀摩,讓我感受到MS—EEPO的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們在互動中,體驗(yàn)到人格尊重、主動參與的樂趣和能動性的提升,學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā)。MS-EEPO給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略,而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的,我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效。

數(shù)學(xué)觀摩心得8

  激情似火的五月,我和xxx老師來到美麗的泉城xxx,聆聽名師名家講學(xué)論道。虞大明、管建剛、薛法根、于永正、賈志敏、王崧舟等十八位大師級的人物齊聚xxx,為全國各地的語文老師展示了一節(jié)節(jié)精彩紛呈、各具特色的課例。在行云流水般的課堂上,我們忘卻了時間的存在,每每到課堂結(jié)束,總讓人感覺到意猶未盡。他們獨(dú)樹一幟的教學(xué)魅力,感染了與會的所有老師和學(xué)生,引發(fā)了我們對語文教學(xué)更深層次的思考。

  薛法根,曾經(jīng)只聞其名未見其人。這次xxx之行,我不僅見識了薛老師的廬山真面目,更可貴的是領(lǐng)略到了他深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)藝術(shù)和靈動的故事課堂。

  首先,薛老師的字詞教學(xué)藝術(shù)性十足。

  一開課,薛老師領(lǐng)著孩子們寫自己的姓“薛”字,而這并不是本節(jié)課要求認(rèn)寫的生字,一個生字的教學(xué)滲透給孩子的是:平日里要留心見到的生字,查一查,問一問,寫一寫,掌握的多了,我們就能更容易讀書、讀報,從而掌握更多的知識。語文新課標(biāo)明確指出:要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣和能力。郭沫若先生也曾說:“識字是一切探求之第一步。”薛老師很好的踐行了這一點(diǎn)。“澆”字的認(rèn)寫,薛老師教給孩子的不是簡單的“加一加”或“熟字換偏旁”的識字方法,而是蘊(yùn)含著深層的漢字文化:“堯”是高起的土堆,水要澆在土堆上,而不是澆在樹干上。

  我們中國的漢字源遠(yuǎn)流長,博大精深,一個漢字就是一個故事。我們所缺的正是對漢字深層故事的挖掘。所以名師的課堂能在有限的時間內(nèi)傳授給孩子更加豐富的知識,我們在自嘆弗如,望塵莫及之余,更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身文化底蘊(yùn),這樣才不枉為人師。關(guān)于生詞的教學(xué),薛老師更是匠心獨(dú)具。他先是一列一列出示詞語,然后讓學(xué)生豎著讀完,再橫著讀,讀著讀著學(xué)生就會明白,豎行歸類,橫行再現(xiàn)故事情節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計既鞏固了識字,又讓學(xué)生加深了對故事的理解,為接下來的講故事解決了重難點(diǎn),做好了充分準(zhǔn)備,更重要的是薛老師還潛移默化地掌握了歸類識詞的方法,真可謂是一舉多得。

  其次,講故事訓(xùn)練漸進(jìn)有序。

  一節(jié)課里,薛老師引領(lǐng)者孩子們循序漸進(jìn)地講故事,從填詞到填句,從講一段到講三段,由易到難,孩子們樂此不疲。光會講別人的故事那就沒有了創(chuàng)新,所以薛老師又引領(lǐng)著孩子們繼續(xù)編故事,這是培養(yǎng)孩子豐富想象力的過程,孩子們在續(xù)編的過程中會將領(lǐng)悟到的寓意編進(jìn)自己的故事里,這比簡單地問孩子們故事告訴了我們什么道理更充滿了靈性。

  最后,薛老師誠懇地交流,讓我獲益匪淺。

  他指出低年級教學(xué)包括識字、朗讀、講述,對文本語言的應(yīng)用等,即語文知識、語文能力、言語智能。應(yīng)試教育的確存在一些弊端,比如,部分老師有意無意地重視識字、寫字教學(xué),而忽略學(xué)生的言語智能,學(xué)生早就厭倦機(jī)械地死記硬背。如果我們能更重視學(xué)生的言語智能,允許他們在這一能力上“浪費(fèi)”時間,讓學(xué)生滿足自己表達(dá)情感的需要,何愁學(xué)生不會語言表達(dá)?何愁學(xué)生不會寫作?

  另一位讓我印象深刻的名師就是賈志敏老師。第一次聽到賈志敏這個名字,還是于校長向我提起的。那時我正準(zhǔn)備上寫作優(yōu)質(zhì)課,于校長讓我上網(wǎng)查一查賈志敏老師怎樣教作文。從那時起我就知道賈志敏老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的尤其擅長作文教學(xué)的老師。這次在名師研討會上,賈老師執(zhí)教《母親的鼓勵》,更是帶給我強(qiáng)烈的震撼,我深深地感受到賈老師就是語文,語文就是賈老師!

  課前,賈老師認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地在黑板上抄寫了9個詞語:羨慕、黯淡、甜蜜、按捺、好動、媽媽、破天荒、兩鬢斑白、悲喜交集。還給“羨”等9個字注上拼音。之后,手工畫了一張表格,比課后的表格多了“高中”這一行。久已不見,這樣的時刻,這樣的學(xué)習(xí)前奏,這樣的教師板書。我們有那么精美的PPT呈現(xiàn)漢字,我們有那么能干的電腦展示漢語。始料未及的是,那么多孩子的字開始寫不好字。更要命的是,很多時候,我們開始不敢寫,不愿寫,有時是沒有時間寫。一手好字,就是語文老師的命根啊!給學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地板書,這時候的賈老師就是語文!

  課中,賈老師沒有過多的提問,沒有繁瑣的分析,而是針對課文內(nèi)容,設(shè)計了以下環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,讀好文段,創(chuàng)設(shè)情境,練筆寫“第四次母親的鼓勵”。 每一個環(huán)節(jié)中,賈老師都“以學(xué)定教”,根據(jù)孩子們的學(xué)情、課堂生成而定教學(xué)方法。孩子們每說一句話,老師都十分注重語言的嚴(yán)密性,有錯及時幫他們糾正;孩子們每讀一段文,老師都非常注重語氣語調(diào)的指導(dǎo),告訴孩子讀書要像說話似得那么自然;孩子們每讀自己寫的每一句話,賈老師都及時糾正出現(xiàn)的語法錯誤,然后讓學(xué)生把正確的再讀一遍。一堂課下來,孩子們受到的是非常扎實(shí)的語文素養(yǎng)的訓(xùn)練。對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練,這時候的賈老師就是語文!

  賈老師為我們上完一節(jié)精彩的展示課后,又利用課間十分鐘為我們作了精彩的講話,雖然只有短短的十幾分鐘,可賈老師卻非常精辟地為我們闡述了語文教學(xué)的真諦,真可謂“聽賈老師一席話,勝教十年書”。賈老師首先分析了當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀。賈老師非常尖銳地用兩句話對當(dāng)前語文教學(xué)進(jìn)行了概括:該我們做的事我們沒有去做,不該我們做的事我們做得認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍。(賈老師所說的不該我們做的事除分析、講解課文外,還包括對聲、光、電、圖像等的大量使用,賈老師認(rèn)為這些形式在一定程度上干擾了學(xué)生的注意力,影響了學(xué)生語文能力的發(fā)展。)接著,賈老師又明確指出應(yīng)該怎樣教語文。葉圣陶先生說過:口頭說為語,書面寫為文。因此教語文就是教學(xué)生讀書、說話、寫話。我們語文老師的任務(wù)不是繁瑣地分析、講解課文,而是以課文為例子,教學(xué)生怎樣說話、作文。我們是用教材來教語文,不是講課文。

  賈老師一番精彩的講話如醍醐灌頂,令我幡然醒悟。總覺得自己的學(xué)生語言表達(dá)能力差,寫作能力差。原來自己總是在不厭其煩地分析、講解課文,很少對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練。這樣老師教得也累,學(xué)生學(xué)得也煩,學(xué)生的語文能力怎么會提高呢?只有實(shí)現(xiàn)由教課文向教語文的轉(zhuǎn)變,每節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效地說話,寫話訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

  非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,從教數(shù)年,我一直在尋找什么是語文,怎樣教語文?聆聽了名師名家的講學(xué)論道后,我終于明白了:語文就是語言和文字,教語文就是教孩子們運(yùn)用語言文字,即教孩子們說話寫話。

  通過觀摩名師課堂,我們可以看出,名師們不是在教課文,而是借助課文教給孩子們學(xué)會怎樣說語言、寫文章。我真切地體會到這才是語文,這才是語文課。我想,如果我們每個人都按這種路子去走,那么我們的語文教學(xué)就會有一個質(zhì)的飛躍。就讓我們從親歷名師課堂做起吧,讓這種理念、方法在我們的教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽,茁壯成長,教學(xué)真語文,實(shí)現(xiàn)語文夢!

數(shù)學(xué)觀摩心得9

  20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會,時間雖短,但獲益匪淺,幾位老師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動有趣的數(shù)學(xué)課堂。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得,是值得我學(xué)習(xí)的。

  一、把課堂交給學(xué)生,凸顯學(xué)生價值。

  福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國學(xué)校最缺的一門必修課:講理。在課堂開始,羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角,能畫出哪些度數(shù)的角?便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄浚w現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學(xué)生們根據(jù)自己對知識的理解,發(fā)現(xiàn)問題,然后試著解決問題。羅老師在巡視的過程中很快對學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層,他讓每個層次的學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言,不斷深化問題,層層探究,學(xué)生們的方法也是越來越簡便高效,讓每個學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念,掌握一些解題的技巧;要讓學(xué)生理解知識的本質(zhì),形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在本質(zhì)上,不是靠老師“教”出來的,而是靠學(xué)生“悟”出來的:不是依賴記憶與模仿,而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會活動,形成理解和感悟。

  1、深刻理解,準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深入

  3、提供機(jī)會,讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

  4、建立關(guān)聯(lián),以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)

  5、變革方式,由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”

  6、引導(dǎo)反思,促成思維層次的提升

  羅老師最后與大家共勉,教了≠學(xué)了、學(xué)了≠學(xué)會、學(xué)會≠會學(xué)、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。

  二、好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”。

  《分?jǐn)?shù)的意義》一課,特級教師徐長青老師通過分實(shí)物,分一個物體、一個計量單位、一些物體,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義。通過徐老師的課讓我認(rèn)識到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講。他從五個方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。

  1、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒有天賦,學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見,顯得自信,無憂無慮。他們相信自己,也把自己視為有價值的,值得尊重的人。

  2、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃,有活力、健康。所有的學(xué)生都忙碌著、參與著。

  3、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,主導(dǎo)并約束自己,持之以恒地自愿學(xué)習(xí),沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

  4、集體感——共享合作,相互依賴、親密無間。學(xué)生們彼此支持,也支持老師,沒有對抗和拒絕。

  5、覺察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見的,他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感。

  他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。同時思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡單,簡單到不拒絕任何一個學(xué)生的參與。

  三、創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求

  顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝,他首先放了一段電視劇的片段,從而引出問題,激發(fā)學(xué)生的思考,整堂課通過學(xué)生探究,在顧老師的一步步引導(dǎo)下,我的思維亦向聽課的學(xué)生一樣在思考一個個的數(shù)學(xué)問題,在解答數(shù)學(xué)問題的快樂體驗(yàn)中,時間就這樣不知不覺地過去了。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,一個有活力,思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩。反觀一些課堂,老師上的累,學(xué)生聽的累,大致的原因就是老師說的太多,整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子,那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進(jìn)教師的成長、推動教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求!他講到要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充足的探究時間和空間,讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,自主建構(gòu)知識的意義。知識,若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”,學(xué)生一定是難忘的,課堂一定是精彩的!

數(shù)學(xué)觀摩心得10

  20xx年5月14日,我有幸參加了XX區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺,讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會。現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。

  在短短的一天時間里,觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個課題分別是《認(rèn)識周長》、《萬以上數(shù)的認(rèn)識》、《圓的認(rèn)識》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  1、注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的欲望。

  張付萍老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認(rèn)識》時,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、感興趣的直觀實(shí)物數(shù)豆子、奧運(yùn)會主場鳥巢、文字說明等有效情景,很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然,尊重學(xué)生,讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的過程,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力,并愉快自覺地融入新知識的學(xué)習(xí)中去。

  2、給學(xué)生提供充分的活動和交流機(jī)會,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  王濤老師執(zhí)教《認(rèn)識周長》,通過讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸,說一說、描一描”等環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的活動機(jī)會和想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,從而理解周長的含義。

  索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》,通過讓學(xué)生剪園、折園、畫圓等環(huán)節(jié),讓學(xué)生動手操作,合作探究,經(jīng)歷知識的形成過程,充分體現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中玩”,讓學(xué)生看得見,摸得著的實(shí)踐活動,不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí),還鍛煉了學(xué)生的動手能力。

  3、讓學(xué)生主動獲取知識,促進(jìn)發(fā)展。

  掌握知識是發(fā)展情感,態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認(rèn)識》時,讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法,從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣,從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。這節(jié)課,為學(xué)生設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)活動,并運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生探索知識創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生運(yùn)用知識創(chuàng)造條件,學(xué)生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識,感受數(shù)學(xué)的作用,經(jīng)歷了探討的過程。另外教師激勵性的評價也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

  從教學(xué)素材來說,很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān),甚至是直接從生活中得到的,把生活中的問題作為一個學(xué)生研究的問題放到了課堂上,學(xué)生在解決問題的過程中不斷討論,豐富相關(guān)的知識,非常順利地解決了問題。

  從教學(xué)風(fēng)格上說,可以說是精彩紛呈,例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣,聽的學(xué)生和老師都感到非常的有趣,非常的輕松,而在輕松的同時又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛,教學(xué)設(shè)計的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了:

  1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語;

  2、靈活處理課堂教學(xué)的手段;

  3、扎實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。

  作為一線的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂數(shù)學(xué)課,還要在這個“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,要多琢磨,要多學(xué)習(xí),要走出自我這個狹窄的區(qū)域,走到藍(lán)藍(lán)的天空下面,那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天!

數(shù)學(xué)觀摩心得11

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會活動學(xué)習(xí)心得:課堂因生成而美麗

  12月3日,聽了劉松老師的課《乘法的分配律》以及他的報告《有效教學(xué)的策略》,以下是我的一點(diǎn)感受與思考。

  剛剛走上講臺、成為教師的那一段時間里,每次都是在上課前都做好精心的準(zhǔn)備,上課時也總是不敢放手讓學(xué)生自由的動手實(shí)踐,自由的說說對某個問題的看法,唯恐學(xué)生的思維跑出之前的預(yù)設(shè),唯恐控制不了課堂秩序……。那個時候,總是著急的怕學(xué)生說不出預(yù)設(shè)的內(nèi)容而著急把一切正確無誤的知識告訴學(xué)生,雖然那樣的教案設(shè)計滴水不漏,雖然各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的順暢無比,但現(xiàn)在來看,那樣的課堂是缺乏生機(jī)的課堂,是沒有生命力的課堂。

  葉瀾教授曾說過:“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生。”

  于是,開始慢慢的學(xué)著開放課堂,讓課堂成為孩子們思維活動與思維碰撞的場所;于是,開始期待孩子們新奇的想法,多元的思維方式,甚至美麗的錯誤……

  在執(zhí)教一年級上冊《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》一課時,以下圖作為情境圖引入。

  圖1

  當(dāng)做好一切鋪墊,讓孩子們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計后,我選擇了幾個孩子的作品投影展示,其中一個孩子是這樣填寫的表格:

  盒子

  一個盒子一個盒子

  娃娃

  一個娃娃一個娃娃

  汽車

  一個汽車

  魔方

  一個魔方一個魔方

  當(dāng)我在投影儀上投出這個孩子的作品時,孩子們都笑了。于是我和其中的一個孩子有了以下的對話:

  教師:請問你為什么笑呢?

  學(xué)生:他沒統(tǒng)計完。

  教師:哦,還真是,不錯!那你統(tǒng)計完了嗎?你用的什么方法呢?

  學(xué)生:我統(tǒng)計完了,我用的畫圓圈的方法來統(tǒng)計的。一個圓圈就代表上面的一個玩具。

  教師:真棒!那你能說說這個同學(xué)的問題在哪嗎?是時間不夠嗎?

  學(xué)生:是他這種方法太麻煩了,用圓圈表示比較簡單。

  如果針對這種情況僅僅到此為止,就有點(diǎn)淺嘗輒止。這兩個學(xué)生的方法恰恰反映了數(shù)學(xué)的語文這兩門學(xué)科的不同以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科中符號語言的優(yōu)越性與應(yīng)用的廣泛性。對于剛剛上小學(xué)一年級的孩子來講,這不是培養(yǎng)與強(qiáng)化孩子的符號意識的大好時機(jī)嗎?

  曾經(jīng)有位老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時,讓學(xué)生折出一張長方形紙片的二分之一,可有兩個學(xué)生折出了四分之一,這時老師就問學(xué)生:“對這件事你們怎么看?”大多同學(xué)都持反對意見,可這位老師卻評價說:“你們真有創(chuàng)造力。”簡單的一句點(diǎn)評,體現(xiàn)了老師對學(xué)生的寬容,也體現(xiàn)了老師對學(xué)生充分的尊重。接著,這位老師以此為契機(jī),讓學(xué)生折出自己想到并喜歡的幾分之一。到了課的最后,老師又說:“老師教出了一個二分之一,你們卻創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù),首先該感謝誰呀?”自然而然,兩個看似“不聽話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄,這個教學(xué)環(huán)節(jié)就成了亮點(diǎn)。

  生成的課堂是美麗的。新課程倡導(dǎo)建立“開放”、“有活力”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),關(guān)注學(xué)生的思維過程,促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展和多元感受。這就要求教師不但要依照課改精神,還要具有教育機(jī)智和學(xué)科智慧,能極時地根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生反饋,敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學(xué)資源,并有效地加以利用、引導(dǎo),來借“機(jī)”施教,使樸實(shí)的數(shù)學(xué)課堂因有價值的動態(tài)生成而彰顯無窮的教學(xué)魅力。

數(shù)學(xué)觀摩心得12

  20xx年5月13日,樅陽縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動在黃山初中濃重開展,在我校齊主任的帶領(lǐng)下我有幸參加了此次觀摩活動。本次活動共有我縣三位優(yōu)秀教師參與展示,經(jīng)過抽簽三位老師借班展示了自己精彩的一課,另外還有100多位教師到現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。三位老師授課的內(nèi)容都是分式方程第一課時,但教學(xué)設(shè)計各具特色,教學(xué)風(fēng)格迥異。在聆聽了三位優(yōu)秀教師的精彩表演后,我受益匪淺。下面我就談一談自己的一些體會。

  一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

  三位教師都采用了多媒體進(jìn)行教學(xué),通過自己精心制作的課件來完成教學(xué),大大提高課堂效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),將圖、文、聲、像融為一體,使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩,又寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),同時還促進(jìn)他們的思維發(fā)展,豐富學(xué)生的想象力。例如有兩位老師在講到對方程進(jìn)行分類訓(xùn)練時,都變成了給下列方程找家(分式方程之家,整式方程之家),這樣在增加了趣味性的同時,又調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  二、教師的語言藝術(shù)高。

  從我聽到的課來看,三位教師的語言都非常準(zhǔn)確、簡練,語速適中。丁老師上課始終面帶微笑,讓學(xué)生感覺如沐春風(fēng),容易產(chǎn)生親切感。王老師語言幽默風(fēng)趣,如在講到增根時說,增根是分式方程的“干兒子”,不是“親生兒子”。這樣詼諧幽默的語言更容易引起學(xué)生的興趣和注意,便于學(xué)生理解和區(qū)分。

  三、教學(xué)設(shè)計合理嚴(yán)謹(jǐn)。

  三位老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰,合理嚴(yán)謹(jǐn)。無論是在導(dǎo)入還是在探究新知的過程中,三位老師都通過問題串的形式將整個知識串聯(lián)起來,使得整個教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)而自然。問題的預(yù)設(shè)有針對性和目的性,結(jié)果的生成也達(dá)到了預(yù)期。但是有位老師教學(xué)設(shè)計很好,但是在課件制作上由于把加號誤寫成減號,導(dǎo)致在上課的過程中出現(xiàn)了一點(diǎn)小的偏差,耽誤了一定的時間。這也給我一個警示,在備課過程中一定要認(rèn)真仔細(xì)。

  四、教學(xué)過程中注重合作交流與自主探究。

  三位老師課堂教學(xué)方式多樣,但是都體現(xiàn)了“以人為本”思想理念,把學(xué)生看作是有思想的活生生的人,而不是灌裝知識的容器,充分調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)活動,真正做到以學(xué)生為主體。教學(xué)中通過師生活動,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識,很好地體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在民主和諧的氛圍中,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛能和主動參與的積極性,小組討論、交流和學(xué)生上黑板板演等活動使學(xué)生的學(xué)習(xí)比以前更主動了,更敢表現(xiàn)自己了。教師在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面營造了民主、平等、寬松、和諧的人文氛圍,在這種氛圍下,師生輕松的完成了整個學(xué)習(xí)過程。這次優(yōu)質(zhì)課展示活動,我發(fā)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)在由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的強(qiáng)制者向教學(xué)活動的激勵者轉(zhuǎn)化;由唯我獨(dú)尊的一言堂向民主氣氛的創(chuàng)設(shè)者轉(zhuǎn)化;由純粹完成教學(xué)任務(wù)的教書匠向和藹可親的藝術(shù)家轉(zhuǎn)變。

  五、教學(xué)中注重情感培養(yǎng)與及時有效評價。

  在整個課堂教學(xué)過程中,教師富有哲理、情趣,生動形象,親切活潑的教學(xué)語言,不僅能活躍課堂氣氛,而且能深深地感染和吸引學(xué)生,從而使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,收到良好的教學(xué)效果。此次活動教師在教學(xué)中能根據(jù)教材內(nèi)容,采用隨機(jī)應(yīng)變、因勢利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù),運(yùn)用多樣化的教學(xué)語言,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生科學(xué)的思維,強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。同時許多教師在情感教學(xué)的同時,都認(rèn)識到有效評價的重要性,注重評價方式的多樣化,恰當(dāng)適時的做出評價,大大激勵了學(xué)生自主參與,勤于探索,勇于創(chuàng)新的熱情,有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三位老師在學(xué)生做出正確的回答問題后都通過掌聲給予鼓勵。在未能解答問題的時候,也給予了安慰,并且鼓勵學(xué)生不要灰心喪氣,然后幫助學(xué)生一起來解決問題,使學(xué)生收獲成功的喜悅。

  總之,三位老師的精彩展示,形式多樣,設(shè)計合理,內(nèi)容充實(shí),效果突出。此次外出學(xué)習(xí)感觸頗深,雖然只有短短半天時間,但是收獲很多,感悟很深。讓我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中,要不斷學(xué)習(xí)新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量,力爭做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

數(shù)學(xué)觀摩心得13

  5月20日——22日,我有幸參加了米易一中聽課學(xué)習(xí)活動,傾聽了十節(jié)示范課,歷時三天,本次學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。

  作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

  一、精心設(shè)計課堂教學(xué)

  教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還要“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。

  二、教學(xué)過程精致

  從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深度、難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

  數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,在這些示范課中,教師舉出太陽直射地面,火箭升空,追擊問題等直觀的教學(xué)方法,將數(shù)學(xué)問題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí),找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距,積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中,為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

數(shù)學(xué)觀摩心得14

  陶行知先生強(qiáng)調(diào)“過什么生活便是什么教育”,深刻地揭示了生活與教育的關(guān)系。他具體地指出,“過健康生活,便是受健康的教育;過科學(xué)的生活,便是受科學(xué)的教育;過勞動的生活,便是受勞動教育;過藝術(shù)的生活,便是受藝術(shù)教育。”通過20xx“園丁之秋”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動,我更能認(rèn)識到“生活即教育,社會即學(xué)校。”

  在觀摩研討活動中,從名師錢守旺的“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”和“生活中的負(fù)數(shù)”兩個數(shù)學(xué)教學(xué)活動,充分體現(xiàn)新課程改革強(qiáng)調(diào)貼近生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和基于生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及增進(jìn)學(xué)生生活體驗(yàn)、提升學(xué)生生活品質(zhì)等原則。對此,錢老師在教學(xué)過程中,充分關(guān)注學(xué)生的整個生活的、精神的和科學(xué)的世界,將學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分的融合起來,讓他們在自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué),從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

  從錢守旺老師的兩個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,讓我們聽課的老師和上課的學(xué)生都得到這樣的教育,即“隨手抓來都是活書,都是學(xué)問,都是本領(lǐng)。”只要留心觀察,用心領(lǐng)悟,時時處處都可學(xué)到有用的知識和本領(lǐng)。上課固然是學(xué)習(xí),聽報告、與人交流、做家務(wù)也是學(xué)習(xí),參加社會實(shí)踐活動、游山玩水,投身大社會、大自然的懷抱更能學(xué)到很多很多的活知識。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時地學(xué)習(xí)新知識。引導(dǎo)學(xué)生接觸社會,認(rèn)識社會,了解社會,參與社會實(shí)踐活動,使學(xué)生在社會這大學(xué)校中學(xué)會學(xué)習(xí)。陶先生說:“時代在進(jìn)步,社會在進(jìn)步,偶一停留,就要落伍!所以必須及時學(xué)習(xí)。”隨著全新的知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,科學(xué)技術(shù)的“裂變效應(yīng)”將導(dǎo)致知識更新的速度不斷加快,學(xué)習(xí)將交替貫穿于一個人的畢生。要教育學(xué)生千萬不能把學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂上和教科書里,要學(xué)會從電腦網(wǎng)絡(luò)、電子信箱、廣電報刊等傳媒中及時捕捉信息,尋求新的知識。不會及時學(xué)習(xí)新知識的人,遲早將成為“現(xiàn)代文盲”而被淘汰。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣變“死教育”為“活教育”呢?通過這次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動,我找到了答案,這就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及提高自身素質(zhì)。首先,要突破“教材”的框框。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時代,教育目標(biāo)、教于手段、教學(xué)方法的變革,特別是數(shù)學(xué)知識本身的變化,任何教材都不能及時適應(yīng),多少有些滯后。所以教師要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā),對教材重新處理,進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動。其次,要突破“教案”的框框。教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教師本人的經(jīng)驗(yàn)在課前設(shè)計的,帶有一定的主觀性。在現(xiàn)行的教學(xué)理念下的課堂教學(xué),往往是不能事先預(yù)料的,它根據(jù)不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與水平發(fā)生著不斷的變化。另外,要突破“教學(xué)任務(wù)”的框框。在教學(xué)中,我們常常看到許多教師為了完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方教師不讓學(xué)生爭辯,急于裁判,使問題弄得不深不透。其實(shí)教學(xué)任務(wù)是否完成不再形式,而要看實(shí)質(zhì)。課堂中學(xué)生學(xué)的活潑、主動,重點(diǎn)思路掌握了,不會的問題解決了,學(xué)生得到了鍛煉,得到了發(fā)展,即使設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒有完成,這節(jié)課的任務(wù)也算完成了。新的課改教材知識的呈現(xiàn)方式是動態(tài)的、開放的,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)對于老師來說是一個有待了解的未知數(shù),隨著學(xué)生學(xué)習(xí)資源的多樣化,教師和教材所提供的知識內(nèi)容只是學(xué)生知識狀況中的一個部分而已。可以認(rèn)為,學(xué)習(xí)資源的多樣性在給學(xué)生帶來生動豐富的學(xué)習(xí)生活的同時,也給課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn),學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的選擇對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。高素質(zhì)的教師是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。

數(shù)學(xué)觀摩心得15

  今天(9月16日)我們在龔店中學(xué)參加了區(qū)域調(diào)研,再一次聽了馬向麗老師的課,以及各個兄弟學(xué)校的評課和經(jīng)驗(yàn)分享,真是感受頗深。

  從我開始當(dāng)老師的第一年開始,每年都有機(jī)會聽馬向麗老師的數(shù)學(xué)課,每一年的感受都很深,每一次聽課都能學(xué)到很多的東西。

  1、今天的課還是從全班喊口號開始,還有課前小故事分享,一通口號喊下來,把每位學(xué)生的狀態(tài)都調(diào)整好了,迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2、整個教學(xué)過程都貫穿著分組分層合作,學(xué)習(xí)目標(biāo)——講課——總結(jié)——布置作業(yè)。其中讓我印象比較深刻的是:

  (1)目標(biāo)分層,明確的告訴同學(xué)們大家各自的目標(biāo)是什么;

  在做題的時候,在屏幕上顯示計時器,加強(qiáng)學(xué)生的時間觀念;今年的分組也和之前有所不同,今年馬老師是把全班學(xué)生分成了兩大層,前36名學(xué)生按照綜合成績平行分組分為6組,剩下的學(xué)生在分為6組,上課時后六組只需要完成第一個目標(biāo)即可,前6組要完成所有的任務(wù),并且在下節(jié)課要給后6組的同學(xué)講解第二個目標(biāo)。

  (2)整個教學(xué)過程分層細(xì)致;

  今天這節(jié)課講的是用配方法解一元二次方程,但是馬老師為了照顧到全班每一位同學(xué),從七年級的平方根到八年級的完全平方公式,再到今天的配方法解方程,為今天的課做了足足的鋪墊。并且在復(fù)習(xí)的過程中,把很多提問的機(jī)會都讓給了后6組的同學(xué)。

  例題講解細(xì)致,現(xiàn)在上課有了一體機(jī),已經(jīng)很少有老師去板書例題了,而馬老師的例題步驟是更詳細(xì)的,把每一步該怎么做也寫了出來,并要求同學(xué)們剛開始要寫全面,這是我需要學(xué)習(xí)的,我在教學(xué)過程中總是疏于過程、格式的強(qiáng)調(diào),使學(xué)生總是在過程中失分。

  (3)鼓勵性評價;在提問過程中,馬老師的評價性語言也非常豐富且準(zhǔn)確到位,即使有同學(xué)回答錯誤了,馬老師也沒有直接指出,而是耐心引導(dǎo),問問學(xué)生是怎么思考的,然后肯定學(xué)生回答問題的勇氣,最后提問會的同學(xué)說出正確的答案;

  3、經(jīng)驗(yàn)分享

  在經(jīng)驗(yàn)分享這一過程也讓我覺得受益匪淺。

  (1)縣高附中:聽了老師介紹完縣高上課的流程,真是讓我佩服不已,尤其是備課的過程,每天都要集體備課,集體研課。所以說,成績好,生源是一部分,老師的付出才是最重要的。看著劉老師展示的一幅又一幅的照片,聽著老師說的學(xué)生慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成,這背后又有多少老師的付出,才能形成今天學(xué)生排隊(duì)吃飯就寢的過程中也在看書,每一份導(dǎo)學(xué)案都是老師們自己編制出來的,每天都給學(xué)生發(fā)知識清單,每天都留出固定的時間去復(fù)盤,這樣日復(fù)一日的付出怎會教不出優(yōu)秀的學(xué)生。

  (2)昆陽中學(xué):昆陽中學(xué)的對分課堂也讓人耳目一新,把一節(jié)45分鐘的課堂詳細(xì)的分成了三部分,老師的精講留白,學(xué)生的分組討論,最后教師答疑。

  每個學(xué)校的分享都很精彩,無論是什么樣的教學(xué)法,只要形成了模式,就會給大家的教學(xué)工作帶來很大的便利,也會讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)方法,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

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