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小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案（精選10篇）
為確保事情或工作順利開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案 1
我們?cè)械臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對(duì)促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的無耐和乏力。在這種形勢(shì)下，我們迫切的想找到一把能解開這種困惑的鑰匙。
以往的數(shù)學(xué)課堂更多的是關(guān)注書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容、師者知識(shí)有限，學(xué)生將要被動(dòng)接受的就是這有限的教學(xué)內(nèi)容。殊不知我們完全忽略了學(xué)生、社會(huì)、生活中蘊(yùn)涵的廣闊教學(xué)內(nèi)容。在我們運(yùn)用新教材，并想著力解決這種現(xiàn)象時(shí)，把關(guān)注的目光鎖定在“數(shù)學(xué)小課題研究”上。
我們的組織形式采用的是“班級(jí)授課制”。這種封閉性極強(qiáng)的組織形式，很容易使同在一個(gè)授課班學(xué)習(xí)的學(xué)生在經(jīng)歷了若干年的共同生活和學(xué)習(xí)后形成幾近相似的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這和“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)不同人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點(diǎn)是相悖的。“小課題研究”正是由學(xué)生來完成的有關(guān)社會(huì)和生活中問題的研究。小課題研究組織形式的靈活性，正是我們迄今為止能夠找到的可以彌補(bǔ)以上不足的有效方法之一。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為重要的價(jià)值莫過于“認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系”和“思考”。而學(xué)生進(jìn)行小課題研究能為學(xué)生練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這雙眼睛不僅能看出生活中存在的和數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，還擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，它使不斷思考成為學(xué)生小課題研究過程中不可或缺的生命元素。這樣的研究成就了數(shù)學(xué)雙重價(jià)值的充分體現(xiàn)。
一、數(shù)學(xué)小課題研究的基本框架
小課題研究不是數(shù)學(xué)學(xué)科的專利，他同樣存在于其它學(xué)科。因此，我們完全沒有必要為數(shù)學(xué)小課題研究的模式另辟蹊徑。我們?cè)谛≌n題研究的反復(fù)實(shí)踐和不斷改進(jìn)的過程中，確定了它較為固定的基本框架。
其基本流程為：?jiǎn)栴}的生成組建研究小組制定活動(dòng)方案實(shí)施活動(dòng)方案匯報(bào)與交流。
二、數(shù)學(xué)小課題研究的具體實(shí)施
（一）問題的生成
選題的過程就是學(xué)生跨進(jìn)研究性學(xué)習(xí)大門后，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并確立研究專題的第一步學(xué)習(xí)活動(dòng)，是強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。
1、生成問題的途徑
途徑一：教師開發(fā)教材資源而設(shè)定的。
在我們的教材中就蘊(yùn)藏著大量的小課題研究?jī)?nèi)容。因此，在小課題研究開展的初期階段，為了保證所選課題有可研究的價(jià)值，實(shí)施時(shí)切實(shí)可行，由老師結(jié)合教材內(nèi)容開發(fā)資源、設(shè)定選題是一個(gè)較為便捷的途徑。比如說我們的教師就結(jié)合數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)了許多富有創(chuàng)意的小課題。如：《你寄過賀卡嗎》《一億有多大》《我長(zhǎng)高了》《營(yíng)養(yǎng)午餐》等。
途徑二：學(xué)生從生活中提煉出來的。
由學(xué)生提煉的前提必須是學(xué)生在進(jìn)行了一段小課題的研究后，漸漸地養(yǎng)成了“學(xué)數(shù)學(xué)看生活，生活中想數(shù)學(xué)”思維習(xí)慣才能進(jìn)行的。學(xué)生觀察生活的角度與成人不盡相同，來自他們的靈感更鮮活，他們?cè)谏钪幸l(fā)的思考都有可能成為他們小課題研究的目標(biāo)。比如，大商場(chǎng)經(jīng)常開展促銷活動(dòng)，學(xué)生隨家長(zhǎng)在購(gòu)物中就會(huì)遇到這樣的疑問：商場(chǎng)的促銷活動(dòng)，我們真能占到便宜嗎？當(dāng)學(xué)生提出這個(gè)疑問后，教師馬上意識(shí)到這是一個(gè)值得研究的好問題，和學(xué)生經(jīng)過推敲，形成專題：《買一百送一百商家的秘密》，并以這個(gè)為主題開展了小課題研究。學(xué)生的興趣濃厚，并且操作性強(qiáng)。還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有一些大型的超市免費(fèi)提供巴士，接送顧客，這樣超市還能獲利嗎？學(xué)生把這個(gè)問題帶來，經(jīng)過大家的歸納，形成研究課題：《超市商品小調(diào)查》。在學(xué)生的慧眼觀察下，小課題研究的范圍開闊了，如：《運(yùn)動(dòng)與身高》《植物園里的數(shù)學(xué)問題》《副食品種消費(fèi)比例》《乘車的學(xué)問》等成果顯著的小課題涌現(xiàn)了出來。
途徑三：困擾學(xué)生的經(jīng)常性問題
和學(xué)生離得越近的，經(jīng)常困擾學(xué)生的問題學(xué)生勢(shì)必要想方設(shè)法解決它。這類問題也就自然而然地成了學(xué)生小課題研究的內(nèi)容。學(xué)校經(jīng)常開展體育競(jìng)賽，孩子們特別希望在活動(dòng)中獲勝。面對(duì)失敗，他們迫切的希望找到原因，反敗為勝，因此《必勝的拔河比賽》這個(gè)課題應(yīng)運(yùn)而生。作業(yè)怎么能有快又有質(zhì)量的完成呢？《高效作業(yè)完成法》成了他們想追蹤的難題。還有《練字時(shí)間與質(zhì)量》《健美操中的學(xué)問》等小課題的研究，既使學(xué)生們體驗(yàn)了科研的快樂，也使他們排解了縈繞心頭的愁云。
2、問題的生成過程
無論是哪種途徑產(chǎn)生的問題，它由問題到作為課題被確立的過程基本都可以用下面的流程圖表示：不可操作刪除多個(gè)問題較容易的馬上解決從屬相關(guān)合并立項(xiàng)有價(jià)值的保留
也就是說這部分經(jīng)過梳理被合并的問題往往是最有研究?jī)r(jià)值的。它的可行性在于學(xué)生有能力參與課題的.研究，但卻會(huì)有一些難度。這是最適合學(xué)生研究能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)的。
（二）研究小組的組建
學(xué)生在進(jìn)行小課題的研究過程中，許多內(nèi)容是需要合作完成的。研究小組成員平時(shí)關(guān)系比較親密，大家在做事時(shí)有一種默契，這對(duì)加快研究速度、促進(jìn)研究工作的進(jìn)程是很有好處的。當(dāng)然，學(xué)生在研究的過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與人溝通和交流，并培養(yǎng)他們與任何人合作的精神。因此，這一組建研究小組的原則可以因人而異，適當(dāng)放寬政策。
（三）制定活動(dòng)方案
活動(dòng)方案的制定包括課題名稱、研究目的、研究組成員名單及分工、研究方式方法、相關(guān)指導(dǎo)人員、實(shí)施步驟、展示匯報(bào)方式等部分組成。它的制定為下一階段的實(shí)施工作做好了計(jì)劃指南。
下面仍以《買一百送一百商家的秘密》為例，重點(diǎn)介紹“研究目的”“研究方式方法”“實(shí)施步驟”這幾個(gè)部分。
1、研究目的：
為了更有針對(duì)性地開展實(shí)踐活動(dòng)，確定活動(dòng)的目的是尤為關(guān)鍵的，圍繞這個(gè)選題，經(jīng)過反復(fù)的思考，我們是這樣確定為：
（1）、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析研究生活中的數(shù)學(xué)問題。
（2）、通過調(diào)查實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、交往能力。培養(yǎng)合作意識(shí)。運(yùn)用分析、比較等數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。
2、研究方式方法：依據(jù)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，以小組合作的形式，采取社會(huì)調(diào)查和訪問相結(jié)合的方法收集數(shù)據(jù)，組內(nèi)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析形成研究成果。
3、具體實(shí)施步驟：
（1）、社會(huì)調(diào)查（在商場(chǎng)實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)），搜集宣傳海報(bào)（與實(shí)際調(diào)查相比較）
（2）、訪問談話（走訪顧客、家長(zhǎng)，了解消費(fèi)心理）
（3）、匯總情況、分析數(shù)據(jù)（小組內(nèi)對(duì)情況整理、分析）
（4）、研究匯報(bào)形式（形式新穎，富有說服力）
（5）、成果推介（以小組為單位，向全班展示研究成果，同時(shí)還要借鑒他組的經(jīng)驗(yàn)，完善本小組的研究成果）小組根據(jù)方法，進(jìn)行分工，任務(wù)落實(shí)到每個(gè)人。
（四）實(shí)施活動(dòng)方案
有了明晰的行動(dòng)指南，問題的實(shí)施階段便有法可依。在活動(dòng)方案的實(shí)施過程中，我們遵循的原則有：
1、隨時(shí)監(jiān)控的原則
方案制定后，它很可能不僅不是盡善盡美的，還可能會(huì)出現(xiàn)大方向的偏差。老師的指導(dǎo)必須跟進(jìn)。對(duì)有問題的方案，教師和學(xué)生共同找到問題的癥結(jié)并尋求合適的方式，反復(fù)研討，預(yù)見得失，進(jìn)行修繕。
比如在進(jìn)行《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)》這一小課題時(shí)，學(xué)生們通過確定研究的幾個(gè)方面，再進(jìn)行分工，然后分組上網(wǎng)查閱資料等一系列的研究活動(dòng)，搜集到了有關(guān)我們國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、教育、軍事、農(nóng)業(yè)等方面的一些數(shù)據(jù)。但這個(gè)課題在行進(jìn)的過程中卻忽視了它的“數(shù)學(xué)特色”。學(xué)生僅僅對(duì)較大的數(shù)據(jù)進(jìn)行了改寫，數(shù)據(jù)的羅列卻帶不來數(shù)學(xué)的思考。這時(shí)我們就需要對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行修改。如何讓活動(dòng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義呢？經(jīng)過老師與學(xué)生的重新調(diào)整，最后重新修訂為《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)看變化》。運(yùn)用學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)（數(shù)的運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)）、數(shù)學(xué)思想方法（類比、綜合、分析）以表格、對(duì)比數(shù)據(jù)等多種方式呈現(xiàn)出祖國(guó)近期的巨大變化。學(xué)生在匯報(bào)中有的選用不同的統(tǒng)計(jì)形式，有的用數(shù)據(jù)的前后對(duì)比，有的以列表的方式，把他們用數(shù)學(xué)的眼光，數(shù)學(xué)的思考發(fā)現(xiàn)的問題給大家呈現(xiàn)出來。這樣的改變，學(xué)生們就要對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理分析，在數(shù)學(xué)的知識(shí)、數(shù)學(xué)的方法中探討更深層次的問題。
2、合作共識(shí)的原則
在制定活動(dòng)方案時(shí)，我們將研究組成員進(jìn)行了分工安排，比如在《美化校園》活動(dòng)中，負(fù)責(zé)研究場(chǎng)地的學(xué)生，絕不是說他只要找到可以研究的場(chǎng)地后其他的事就什么也不用做了。而是要負(fù)責(zé)到底。另外，大家都在研究時(shí)各自提出了自己的觀點(diǎn)，你同意不同意？為什么？自己的觀點(diǎn)又是什么？都要有參與的意見。也就是說，分工只是你主要負(fù)責(zé)并由個(gè)人來完成的任務(wù)，而合作應(yīng)當(dāng)貫穿研究過程的始終。
我們的小課題研究不能只是為研究而研究，我們的研究應(yīng)當(dāng)具有它高遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值。在“隨時(shí)監(jiān)控”、“合作共識(shí)”的原則下，我們的實(shí)踐要讓學(xué)生達(dá)到以下目的：
1、認(rèn)識(shí)社會(huì)的目的
我們每一個(gè)人都在社會(huì)生活的大背景下實(shí)現(xiàn)著我們個(gè)人的生活目標(biāo)和理想。因此，通過每一件小事、每一個(gè)活動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去認(rèn)識(shí)社會(huì)，也就是使學(xué)生逐漸成熟、真正成長(zhǎng)起來的累積過程。比如：學(xué)生在《小管家》的研究中，了解到作為社會(huì)最小的構(gòu)成單位的“家庭“想要立足社會(huì)、生存下去的必要條件，初步在學(xué)生頭腦中打下生存意識(shí)的烙印。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的目的
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性到底在哪里？學(xué)生在進(jìn)行小課題研究的過程中自然就會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有多么重要。在任何一個(gè)數(shù)學(xué)小課題或部分非數(shù)學(xué)小課題的研究中，研究的手段和結(jié)論的得出都需要數(shù)學(xué)知識(shí)做支撐。因此，參與了數(shù)學(xué)小課題研究的學(xué)生不僅應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力強(qiáng)，而且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也照沒參加過小課題研究的學(xué)生要積極。
3、認(rèn)識(shí)自我的目的
在一項(xiàng)問卷調(diào)查中有這樣一個(gè)問題“你學(xué)習(xí)的目的是什么？”答案中為了讓老師表?yè)P(yáng)和為了讓家長(zhǎng)高興的竟占到65%，為自己長(zhǎng)大后當(dāng)科學(xué)家的占22%，其他占13%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)不明確。為什么會(huì)造成這樣的結(jié)果呢？是因?yàn)閷W(xué)生根本不了解自己。只是處在被動(dòng)狀態(tài)。而在進(jìn)行小課題研究之后，我們發(fā)現(xiàn)這種情況大大改觀了。學(xué)生們?cè)谘芯康倪^程中知道了我擅長(zhǎng)做什么，哪方面知識(shí)是我急需掌握的，他們開始要求自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)變化的過程中達(dá)到了認(rèn)識(shí)自我的目的。
（五）匯報(bào)與交流
在交流和匯報(bào)階段，第一要做到有選擇的匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生在課題研究階段，通過調(diào)查、訪問、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的資料數(shù)目一定是相當(dāng)可觀的。匯報(bào)時(shí)要以小組的形式，向全班交流研究成果，并且有側(cè)重的介紹，不能面面俱到。第二要重視交流和匯報(bào)實(shí)驗(yàn)研究的過程。首先學(xué)生的小課題研究?jī)?nèi)容可能已經(jīng)是前人研究過的，也可能是具有相當(dāng)科技含量的而學(xué)生暫時(shí)還無法達(dá)到此高度的。既然是這樣，那么此類課題是不是就不要研究了呢？不是的。因?yàn)閷W(xué)生的小課題研究是為達(dá)到體驗(yàn)科研過程，了解科研方法，學(xué)會(huì)研究問題和解決問題的目的而開展的。即便學(xué)生的研究成果不具有典型性，甚至根本未果都不是重要的。因此，交流時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)生采取什么方法展開研究的，在研究中感悟到了什么，抑或是遇到的困惑，目前還有那些解決不了的問題。
還要說明的是，所有的小課題研究并不是在課上交流后就完全可以告以段落的。有些課題也許還有其他未被發(fā)現(xiàn)的研究?jī)r(jià)值，學(xué)生在課下仍可以繼續(xù)研究。比如學(xué)生在進(jìn)行《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)看變化》這一研究時(shí)，學(xué)生查閱到的資料中有這樣一條：我國(guó)羊絨的產(chǎn)量為：列世界第一。可是學(xué)生在調(diào)查到這一數(shù)據(jù)后，引發(fā)了新的思考：羊絨產(chǎn)量與環(huán)境保護(hù)存在怎樣的關(guān)系？從這一數(shù)據(jù)中還有什么值得研究的課題？從而又引發(fā)了新的有價(jià)值的問題留待繼續(xù)研究。這樣將研究的行為始終貫穿在學(xué)生課上、課下的每一個(gè)時(shí)段，使小課題研究深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)角落，使研究氛圍在學(xué)生中間彌漫。
三、新的問題與思考
在小課題研究的過程中，我們感受到了學(xué)生的變化。首先學(xué)生觀察生活的能力增強(qiáng)了，尤其是用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的能力。從學(xué)生一篇篇數(shù)學(xué)日記中，從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)后的數(shù)學(xué)小報(bào)中，我們欣喜的看到學(xué)生在自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，更為可貴的時(shí)，學(xué)生能夠有意識(shí)的加以記錄和反思。其次學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法得以提升，但在欣喜的背后我們也看到了新的問題，這不得不讓我們靜下心來、停下腳步、認(rèn)真思考。
（一）問題的局限性
在我們研究的課題中，大多數(shù)是教材知識(shí)的延伸問題，學(xué)生生活中常見的問題，而對(duì)不經(jīng)常涉及的，也對(duì)生活有價(jià)值的個(gè)別問題（如：各行業(yè)的應(yīng)用數(shù)學(xué)）研究較少。
（二）研究的表面化
在小課題研究中，由于學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，指導(dǎo)教師的專業(yè)技能初淺，研究方法的單一，造成了部分課題的研究沒有繼續(xù)深入下去。
（三）評(píng)價(jià)的不及時(shí)
學(xué)生小課題研究的實(shí)施階段大多在課下進(jìn)行，有時(shí)指導(dǎo)教師能伴隨整個(gè)研究過程。但也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的研究時(shí)間與教師的工作時(shí)間相沖突，就出現(xiàn)了指導(dǎo)、評(píng)價(jià)不及時(shí)的情況，二次返工的情況時(shí)有發(fā)生。
我們?cè)谶M(jìn)行小課題研究的過程中，深深領(lǐng)悟到：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中是問題的發(fā)現(xiàn)者，深入研究的實(shí)踐者，他們不僅是小課題研究實(shí)施的主體，更是思維的主體。因此說，小課題研究的過程便是無限能量生成的過程，研究給我們帶來驚喜的改變，使我們不得不由衷地繼續(xù)下去。
小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案 2
一、目的意義
1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要。“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。通過數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的'提高。
2、通過數(shù)學(xué)小課題研究，在中高年級(jí)逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供重要支持。
3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式的重要方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。
二、總體要求
中年級(jí)以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會(huì)為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性；高年級(jí)撰寫數(shù)學(xué)小試驗(yàn)、小調(diào)查為主，引導(dǎo)學(xué)以致用，解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，發(fā)表不同意見。
2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)方法重于知識(shí)、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長(zhǎng)遠(yuǎn)重于眼前的評(píng)價(jià)思想，特別要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉，逐步形成數(shù)學(xué)能力。
3、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查活動(dòng)，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)、實(shí)踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小調(diào)查、小報(bào)告。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗(yàn)或小調(diào)查，積極向?qū)W生報(bào)刊投稿。
5、在適當(dāng)時(shí)候，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上出一些專刊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功。
小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案 3
一、課題背景與意義
數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本課題旨在通過探索日常生活中的幾何圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，同時(shí)促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、研究目標(biāo)
1. 讓學(xué)生識(shí)別并分類日常生活中常見的幾何圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3. 提升學(xué)生的觀察力、分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣，培養(yǎng)探究精神。
三、研究?jī)?nèi)容
1. 圖形搜集：學(xué)生分組搜集不同場(chǎng)景下的幾何圖形，如家中的家具、學(xué)校的建筑、自然界的物體等。
2. 圖形分類與分析：對(duì)搜集到的圖形進(jìn)行分類（如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形等），并記錄下每個(gè)圖形出現(xiàn)的頻率及用途。
3. 實(shí)際應(yīng)用：選取一兩個(gè)具體場(chǎng)景，討論如何利用幾何知識(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)或解決問題（如如何最節(jié)省材料鋪設(shè)地板、設(shè)計(jì)最穩(wěn)固的書架結(jié)構(gòu)等）。
4. 創(chuàng)意展示：利用收集的數(shù)據(jù)和研究成果，制作海報(bào)、PPT或模型，展示生活中的幾何圖形及其應(yīng)用。
四、實(shí)施步驟
1. 啟動(dòng)會(huì)議：介紹課題背景、目的和計(jì)劃，分配小組任務(wù)。
2. 資料收集與實(shí)地考察：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地考察，拍照、測(cè)量并記錄。
3. 小組討論與整理：分享各自發(fā)現(xiàn)，共同討論圖形的特征、分類及其在生活中的應(yīng)用。
4. 實(shí)踐操作：選擇具體問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，嘗試提出改進(jìn)方案。
5. 成果展示：組織一次展示會(huì)，各小組展示研究成果，并進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
6. 總結(jié)反饋：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
五、預(yù)期成果
學(xué)生能夠識(shí)別和分類至少10種不同的幾何圖形。
完成一份包含圖形分類統(tǒng)計(jì)、實(shí)際應(yīng)用案例分析的研究報(bào)告或展示材料。
提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。
通過這樣的小課題研究，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能學(xué)會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，從而更加深刻地感受到數(shù)學(xué)的魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案 4
一、研究背景
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空間想象能力和解決實(shí)際問題能力具有重要作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上存在困難，需要有針對(duì)性的研究和指導(dǎo)。因此，我們決定開展小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究，以期解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、研究目標(biāo)
深入了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和問題，分析其原因。
針對(duì)學(xué)生的問題和困難，提出有效的解決策略和方法。
通過小課題研究，提高教師的教研能力和教學(xué)水平。
促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。
三、研究?jī)?nèi)容
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，我們選定以下研究?jī)?nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素的研究
研究小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效策略和方法，包括概念引入、概念解釋、概念鞏固和應(yīng)用等環(huán)節(jié)。同時(shí)，探討影響概念教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，如學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教師的教學(xué)風(fēng)格等。
關(guān)于“算”、“用”結(jié)合教學(xué)策略的研究
研究如何將“算”與“用”有效結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算技能的同時(shí)，能夠理解和運(yùn)用這些技能解決實(shí)際問題。探討如何通過實(shí)際問題引入計(jì)算技能，以及如何讓學(xué)生在解決問題中鞏固和應(yīng)用這些技能。
關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究
研究數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的有效性，包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面。探討如何通過動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。
四、研究方法
文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最新理論和實(shí)踐成果。
調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題和困難信息。
行動(dòng)研究法：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開展小課題研究，探索有效的教學(xué)策略和方法。
案例研究法：選取典型的教學(xué)案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
五、研究步驟
確定研究問題：根據(jù)研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，確定具體的.研究問題。
收集資料：通過文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究等方式，收集相關(guān)的資料和信息。
設(shè)計(jì)研究方案：根據(jù)研究問題和收集的資料，設(shè)計(jì)具體的研究方案和實(shí)施計(jì)劃。
開展研究：按照研究方案和實(shí)施計(jì)劃，開展小課題研究活動(dòng)。
分析總結(jié)：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行整理和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。
六、預(yù)期成果
形成一系列有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略和方法，為解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題提供有力支持。
提高教師的教研能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。
為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展提供有益的探索和借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案 5
一、研究背景
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)難點(diǎn)和問題，這些問題可能源于學(xué)生的理解能力、思維習(xí)慣或教學(xué)方法等方面。為了解決這些問題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們特開展本次小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究。
二、研究目標(biāo)
深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和問題，提出有效的解決策略。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
三、研究?jī)?nèi)容
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的`調(diào)查與分析
通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和需求，分析影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，提出激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究
針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和問題，探索新的教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究
通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)、游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，如邏輯推理、空間想象、歸納分類等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四、研究方法
文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供理論支持。
調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生和教師的實(shí)際情況，為研究提供數(shù)據(jù)支持。
行動(dòng)研究法：在教學(xué)實(shí)踐中開展研究，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
案例研究法：選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為課題研究提供實(shí)踐支持。
五、研究步驟
確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定研究方案。
查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
開展調(diào)查研究，了解學(xué)生和教師的實(shí)際情況。
設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄教學(xué)效果。
收集和整理研究數(shù)據(jù)，分析研究結(jié)果，提出結(jié)論和建議。
撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果和經(jīng)驗(yàn)。
六、預(yù)期成果
形成一份關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究的詳細(xì)報(bào)告，包括研究背景、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟和結(jié)果等。
提出一系列有效的解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難點(diǎn)和問題的策略和方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供實(shí)踐指導(dǎo)。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
七、研究團(tuán)隊(duì)
本課題研究團(tuán)隊(duì)由小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教育研究人員和學(xué)生志愿者組成，共同開展研究工作。團(tuán)隊(duì)成員將分工合作，確保研究工作的順利進(jìn)行。
八、研究時(shí)間
本課題研究預(yù)計(jì)耗時(shí)一學(xué)期，具體時(shí)間安排將根據(jù)研究進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。
小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案 6
一、課題背景與意義
在日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，特別是在家庭財(cái)務(wù)管理中。通過《家庭預(yù)算中的數(shù)學(xué)應(yīng)用》這一課題，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算技能，還能理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要應(yīng)用，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和責(zé)任感。
二、研究目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)基本的加減乘除運(yùn)算及百分比計(jì)算。
2. 理解家庭預(yù)算的概念，識(shí)別家庭支出的主要類別。
3. 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)制定簡(jiǎn)單的家庭預(yù)算計(jì)劃。
4. 分析預(yù)算執(zhí)行情況，提出節(jié)約開支的`建議。
5. 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、研究?jī)?nèi)容
1. 家庭預(yù)算基礎(chǔ)：介紹家庭預(yù)算的基本概念，如收入、支出、儲(chǔ)蓄等，并學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)詞匯和計(jì)算方法。
2. 數(shù)據(jù)收集：學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，記錄一周內(nèi)家庭的收入和各項(xiàng)支出（如食品、交通、娛樂等），并進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
3. 預(yù)算編制：根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，學(xué)生小組合作，利用數(shù)學(xué)計(jì)算制定一周或一個(gè)月的家庭預(yù)算計(jì)劃，包括預(yù)計(jì)支出、設(shè)定儲(chǔ)蓄目標(biāo)等。
4. 預(yù)算分析：實(shí)施預(yù)算后，對(duì)比實(shí)際支出與預(yù)算計(jì)劃，使用圖表展示分析結(jié)果，討論差異原因。
5. 節(jié)約策略：基于分析結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生思考并提出減少不必要開支的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算評(píng)估這些策略的效果。
四、研究方法
觀察法：觀察家庭日常收支情況。
調(diào)查法：通過問卷或訪談收集家庭成員關(guān)于預(yù)算的看法和建議。
實(shí)踐操作：親自參與家庭預(yù)算的制定與執(zhí)行。
數(shù)據(jù)分析：使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)工具（如Excel）處理數(shù)據(jù)，繪制圖表。
五、預(yù)期成果
家庭預(yù)算報(bào)告：包括收支統(tǒng)計(jì)表、預(yù)算計(jì)劃、實(shí)際與預(yù)算對(duì)比分析、節(jié)約建議等。
成果展示會(huì)：通過PPT、海報(bào)等形式展示研究成果，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
個(gè)人反思日志：記錄研究過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、遇到的挑戰(zhàn)及解決方案。
通過此課題研究，學(xué)生能在真實(shí)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案 7
一、研究背景與意義
在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。這可能與我們的教學(xué)方式、內(nèi)容選擇以及學(xué)生的個(gè)體差異等因素有關(guān)。因此，我們希望通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究，探索適合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、研究目標(biāo)
探索適合小學(xué)生的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
通過小課題研究，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
三、研究?jī)?nèi)容
確定研究主題：根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇一個(gè)具體的研究主題，如“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算”、“空間與幾何”等。
設(shè)計(jì)研究方案：制定詳細(xì)的研究方案，包括研究目標(biāo)、研究方法、研究步驟等。
實(shí)施研究活動(dòng)：按照研究方案，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)小課題研究活動(dòng)。這可以包括觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、分析等多種方式。
整理研究成果：對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，整理研究成果，包括研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、學(xué)生作品等。
四、研究方法
文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最新理論和實(shí)踐成果。
調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和需求，以及他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。
實(shí)驗(yàn)研究法：設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律，提高他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
案例研究法：選取典型的數(shù)學(xué)教學(xué)案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為改進(jìn)教學(xué)方法提供借鑒。
五、研究步驟
確定研究主題和研究目標(biāo)。
制定詳細(xì)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃。
組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)小課題研究活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄。
定期對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，調(diào)整研究方法和策略。
整理研究成果，形成研究報(bào)告或教學(xué)案例。
六、預(yù)期成果
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
形成一系列適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展提供有益的探索和借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案 8
一、研究背景
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷尋求創(chuàng)新和突破。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題，如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高、數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展不均衡等，我們特制定此小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案，旨在通過具體的小課題研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、研究目標(biāo)
深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體問題，如教學(xué)方法、學(xué)生興趣等，并提出有效的解決策略。
探索適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。
通過小課題研究，提高教師的教育科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、研究?jī)?nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析：通過觀察、調(diào)查等方式，了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的問題和不足。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略的探索：針對(duì)存在的問題，探索適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略，如游戲化教學(xué)、情境化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)和利用：研究如何有效地開發(fā)和利用教學(xué)資源，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)軟件等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
四、研究方法
文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供理論支持。
調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生和教師的.實(shí)際情況，為研究提供數(shù)據(jù)支持。
觀察法：深入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，觀察教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，記錄并分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證所提出的教學(xué)方法和策略的有效性。
五、研究步驟
確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。
查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
開展調(diào)查研究，了解學(xué)生和教師的實(shí)際情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。
設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證所提出的教學(xué)方法和策略的有效性。
整理和分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告，提出研究結(jié)論和建議。
六、預(yù)期成果
形成一份關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究的詳細(xì)報(bào)告，包括研究背景、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟和結(jié)果等。
提出一系列有效的解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的策略和方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供實(shí)踐指導(dǎo)。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
提高教師的教育科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
七、研究團(tuán)隊(duì)
本課題研究團(tuán)隊(duì)由小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教育研究人員和學(xué)生志愿者組成，共同開展研究工作。團(tuán)隊(duì)成員將分工合作，確保研究工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們將邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行指導(dǎo)和支持，確保研究的科學(xué)性和有效性。
小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案 9
一、研究背景與意義
隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決實(shí)際問題的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究，不僅有助于提升教師的教學(xué)研究能力，還能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入和拓展。
二、研究目標(biāo)
通過小課題研究，切實(shí)解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教學(xué)效果。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
形成以小課題研究為引領(lǐng)的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、研究?jī)?nèi)容
選題：教師根據(jù)自己在教學(xué)中遇到的突出問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇具有針對(duì)性、切口小、研究周期短的小課題進(jìn)行研究。選題可以圍繞以下幾個(gè)方面展開：
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程研究
教學(xué)資源研究
教學(xué)設(shè)計(jì)研究
教學(xué)過程研究
教學(xué)評(píng)價(jià)研究
研究過程：
確定研究問題：明確研究的目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的'研究計(jì)劃。
規(guī)劃研究過程：設(shè)計(jì)研究方法，收集和分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。
分析研究資料：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提煉形成教學(xué)策略。
總結(jié)研究成果：撰寫研究報(bào)告，分享研究成果，反思研究過程。
四、研究方法
文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究背景和現(xiàn)狀，為研究提供理論支持。
調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)需求。
觀察研究法：觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程，收集第一手資料。
實(shí)驗(yàn)研究法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)和案例分析，驗(yàn)證教學(xué)策略的有效性。
五、實(shí)施步驟
選題階段：教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的興趣點(diǎn)，確定研究課題。
準(zhǔn)備階段：收集相關(guān)資料，制定研究計(jì)劃，明確研究方法和步驟。
實(shí)施階段：按照研究計(jì)劃開展研究活動(dòng)，收集和分析數(shù)據(jù)。
總結(jié)階段：撰寫研究報(bào)告，分享研究成果，反思研究過程。
六、預(yù)期成果
形成一系列具有針對(duì)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略和方法。
提高教師的教學(xué)研究能力和專業(yè)素養(yǎng)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
七、保障措施
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：成立課題研究小組，明確分工和職責(zé)。
提供資源支持：為教師提供必要的研究資源和技術(shù)支持。
加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)：定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的研究能力和水平。
建立激勵(lì)機(jī)制：對(duì)研究成果進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。
小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案 10
一、研究背景
在當(dāng)前教育改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果，我們提出開展小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究的方案。本方案旨在通過小課題研究，探索適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
二、研究目標(biāo)
切實(shí)解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教學(xué)有效性。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
探索適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略。
形成一套可推廣的小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究模式。
三、研究?jī)?nèi)容
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程研究：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，提出針對(duì)性的教學(xué)策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢(shì)與策略研究
小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究
學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究
學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究
教學(xué)資源研究：充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，探索有效的教學(xué)方法和手段。
數(shù)學(xué)課堂合理利用教學(xué)資源的研究
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究
教學(xué)設(shè)計(jì)研究：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案。
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素的研究
關(guān)于“算”、“用”結(jié)合教學(xué)策略的研究
關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究
教學(xué)過程研究：關(guān)注課堂教學(xué)過程，探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)的'研究
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究
有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)實(shí)踐研究
四、研究方法
文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)。
調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)情況，為課題研究提供數(shù)據(jù)支持。
實(shí)證研究法：通過教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證課題研究的可行性和有效性，不斷完善和優(yōu)化研究方案。
五、研究步驟
確定研究問題：根據(jù)研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，確定具體的研究問題。
規(guī)劃研究過程：制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，明確研究的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和具體任務(wù)。
查閱文獻(xiàn)：收集并整理相關(guān)文獻(xiàn)，為課題研究提供理論支持。
調(diào)查研究：開展問卷調(diào)查、訪談等調(diào)查活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。
教學(xué)實(shí)踐：根據(jù)研究問題和研究計(jì)劃，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證課題研究的可行性和有效性。
總結(jié)研究成果：整理研究數(shù)據(jù)和資料，撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
六、預(yù)期成果
形成一套適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)小課題研究模式。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供有益的理論和實(shí)踐參考。
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