【熱門】教研活動總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的教研活動總結，歡迎大家分享。
教研活動總結1
帶著一份希冀，帶著一份執著，在寒意襲人的11月10日我以中學語文教研員的身份參與了“口前協作區語文學科主題教研活動”，內心時時被一股股感動的熱浪侵襲，感動于做課教師精心的準備，精彩的展示，感動于與會教師獨到的點評，深刻的反思，感動于所有語文教師那份工作的主動、教研的熱情。窗外雖寒風陣陣，但我的心中卻充滿了希望。
課例展示精彩無限。永吉十中常卓老師和永吉三十五中盧水老師分別從“記敘中的議論、抒情”和“人物的細節化描寫”兩個方面向與會的各位老師展示了自己的教研成果。課堂上教學環節緊湊，疏密有致，教師神采飛揚，妙語連珠，學生小組互動，熱火朝天，片斷練習，佳作連連。兩節課精彩無限，讓所有的老師和學生留戀不已。
研討交流熱烈深刻。永吉十中、永吉三十五中、永吉七中、永吉八中的所有語文教師參與了這次主題教研活動。跟以往“點將”的方式不同，大家顯得特別的積極主動，紛紛發言，每位教師都針對課例談了自己的見解及建議，大家達成了共識，這兩節課的共同之處是“立足課本經典篇章，經典段落，挖掘寫作點；細化寫作的知識點，讓學生有據可依；抓住學生的興奮點，激發學生的興趣；立足能力的培養點,讓學生終身受益。”更為難能可貴的是與會的各位老師不僅點評了兩位老師的課，還結合自己的教學進行了反思，如何分階段、分主題的進行有效的訓練？如何更新作文批改的方式？如何激發學生的寫作興趣？等等，大家開誠布公的進行了一次思想的碰撞，情感的交流。像三十五中的李育紅老師、七中的賀冬霞老師、八中的`任東升老師、十中的單亞杰老師，這些老教師將自己多年的作文教學經驗與大家一起分享，一些年輕教師也將自己作文教學中的困惑提出來與大家一起探討。場面熱烈，研討深刻，實效性強。
后續工作安排有序。熱烈的研討結束以后，我們開始研究后續的工作，如何借著這次教研活動的東風，將平時的作文教學落到實處？如何將“作文教學任務分解工作”有效開展，并保證質量？為此，永吉十中郭玉紅老師從“人物的描寫”的角度，從方法和技巧的方面，結合教材，為各位老師做了一個示范，我結合郭老師的介紹和兩位教師的示范課再次明確了各位教師需要準備的作文內容和交稿時間，各位教師欣然接受了任務，主題教研活動在一片歡笑聲中結束了。
走出十中的教學樓，迎面一陣寒風撲面而來，但我卻感受不到一絲寒意，因為我的心中滿懷希望，我堅信在所有語文教師的共同努力下，那朵教研之花一定會結出累累碩果，想到此，我不由加快了腳步。
教研活動總結2
光陰似箭，日月如梭，伴隨著課程改革的深入和和諧課堂的陣陣春風，又一個充滿挑戰、富有收獲的學期結束了。回顧我們朱子小學數學教研組本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：
一、繼續認真組織教師學習了345優質高效課堂教學設計與評估，轉變了廣大數學教師教學觀念。使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的熟悉基本功，正確把握數學學科的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的`教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名數學教師不易，當一名優秀的數學教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。數學學科涉及的知識面廣泛，應用性強，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應數學教學改革。
二、組織教師開展形式多樣的教研活動：有校領導公開課、集體備課、教學會診、研討課等活動形式。大家在活動中積極參與，吸取營養彌補不足，毫不留情的指出存在的問題，并謙虛接受，使教師們在活動中不斷提高教學水平，尤其是新教師和青年教師在好教師的幫扶下成長很快，并在區和中心校青功賽中獲獎。
三、組織教師進行課題研究，內容有校領導講座、課改綜合實踐、數學課題研討等形式。讓每位教師都成為新課程的研究者。并且每位語文教師都積極參與校本課程的開發和編寫工作。
四、組織開展了豐富多彩的數學課外活動：
（１）開展好了課外實踐活動。為學生創造了條件，加強了課外閱讀的指導。
（２）根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、口算小組和墻報小組等。
（３）適當組織了數學興趣小組，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會。
經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學年每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文。
百尺竿頭，仍需進步，今后我們將更加努力，爭取更加優異的成績。
教研活動總結3
一、讓生命因讀書而精彩
周一升旗師生讀書演講匯報 11月x日上午，新村小學校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時而娓娓道來，時而激情澎湃，學生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學的書香書韻——多讀書、讀好書，讓生命因讀書而精彩！
二、課例研究始終如一
每周周四上午第一節課為我校語文組課例研究時間。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設計教學，然后逐一做課、研討。通過研討，我們一致認為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨到方法，學校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續努力探索，并起到引領作用。
三、我愛我家——四中隊主題隊會
11月x日上午，我校全體師生和教體局領導歡聚一堂，共同欣賞四中隊為我們精心準備的精神大餐——我愛我家。活動形式豐富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》？？同學們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個人用心去維系；家的.發展，家的榮譽，需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動，更加凝實了學生的集體意識，增強了“愛我集體，從小做起”
“愛心奉獻，從我做起”的觀念。
四、常規教學活動常抓不懈
1、組織教師集體學習、自學等形式學習教研室推薦的文章，并要求教師寫出學習筆記。
2、組織教師上交11月份教學反思、教學案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規教學（各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業、作業批改記錄及上報表等）進行月工作檢查。
教研活動總結4
學校是教師職業生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學校理應為教師的自我實現，專業發展而服務，根據教師的教學實踐，開展專題教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。
在進修學校的正確引導下、在學校領導的大力支持下、在全體語文教師的齊心努力下，我們學校的現代文閱讀教學的專題教研工作開展得有聲有色，初見成效，下面我從以下幾方面把我校這一年來的教研組工作做以簡要的介紹：
一、教研活動過程：
1．集體討論 制定計劃——為研究工作確定方向
任何一項工作都要有前提預設和詳細的安排和部署，才能把這項工作完成出色，因此計劃好是開展好各項工作的前提和保證。我們教研組的工作計劃是在期初時，通過集體討論制定的。在課堂教學實踐中，教師有許多困惑，在制定計劃前，每個人先寫出自己的疑問，再把這些疑問進行整理歸納，把共性問題作為專題研究的內容。根據上級精神和教學實際，XX年年上半年我們確定的研究主題是小說閱讀教學，XX年下半年我們確定的研究主題是散文閱讀教學。
2、自主學習 完善自我——多渠道的夯實理論基礎
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”我們深知作為一個研究型的教師必須有扎實而深厚的理論做基礎，要想開展研究必須吸取他人的精華，這樣才能少走彎路。正如一位名人曾經說過，我并不偉大，只是因為我站在了許多人的肩膀上。只有不斷的反思自己，才能有所提升，只有站在別人的肩頭才能有更大的飛躍。因此我們針對學校提出的每位教師每周必須保證四個小時的自修時間，每學期要寫一本讀書筆記、上交教學隨筆、教學論文、教學案例、教學反思等學習要求，我們充分利用學校為我們創設的學習條件，圍繞專題題自主學習有關小說、散文閱讀教學方面的有關理論、案例等經驗，形成濃烈的學習氛圍，自覺搜集信息、資料，可以說沉浸書海，沐浴書香、品味書韻、精采博取，已成為我們的學習風尚。
古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進步，但是在相互的交流與學習中，我們更能得到寶貴的經驗。取得更大進步。在自主學習之后，我們利用每個單周集體備課時，由備課組長安排一個人作為中心發言人，大家分別把自己所學、所思、所得拿出來交流，共同提高，充實完善自己的理論水平。
3、展示交流，互相切磋——多角度的進行實踐研究
理論學習必須與實踐操作相結合才具有生命力和發展性。專題研究主要反映在課堂教學上，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學中，開展了 “每師一課”和 “一課多上”的活動。
“每師一課”是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以學年組為單位，由教研組長負責。要求每位教師在組內上一次專題教學研究課，每節課都要經歷個人備課、互相觀課，評課交流的過程。在此基礎上，各學年組推出一節典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評課意見、反思建議等幾個內容，每聽一節課，教師都認真填寫反饋表，根據自己的理解和判斷寫下反思。這樣，“每師一課”的活動不僅使上課人得到了實踐、鍛煉和展示的機會，也使廣大觀課教師從另一個角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學實踐獲得自我獨特的研究體驗。 “每師一課”使廣大教師逐步把專題教研轉化為日常的教學行為，最大限度地調動起每位教師的研究主動性，在生動的實踐交流中做出了深入的思考。這種普及型教研活動，極大地調動了教師們的專題研究和創造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進教研的進程。
具體方式如下：
首先：每個人在厚實的理論學習的基礎上，結合年級特點和本班學生的實際認知水平以及自己的認識，圍繞專題來設計出恰當有效的教學方法，進行實踐研究。在教學實踐中邊實踐邊反思邊提高。
其次：以學年組為單位，在每周集體備課時，安排一個人把自己的教學研究成果通過講課的形式展示出來。每次研討課，要求執教者在上課前針對專題，闡述個人教學理念和設計思路。研討時，圍繞專題和執教者的理念進行。我們教研組長期以來已經形成了良好的.評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，每位成員都敞開心扉進行評課，我們求實求真，存異求同。直言不諱，暢所欲言。教師們對一個個案例剖析的同時，就是對自己教學行為的反思，久而久之，自己的教學水平就能登上一個新的臺階。今后我們還將把這種好的風氣保持下去。
接著，個人修改，進行反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。再次試講，完善教學，得出成功的經驗。教學的實施如果沒有分析與總結，經驗無從談起。因此，我們教研組要求組內教師每節課后寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質量及課堂教學水平。
最后，在個人展示后，以學年組為單位，進行 “一課多上”活動。即學年組成員商定出相同的教學內容，采用不同的構思，不同的切入點，側重點進行設計，各自闡述自己的教學設計意圖，聽完課后進行分析研討，這種活動旨在通過分析比較來確定適合本學年的教法和學法。
通過這一系列的活動，一部分骨干教師形成自己的教學風格，以此帶動全校教師人人形成個性化的教學。在安排展示活動時，期中以前安排經驗豐富、業務過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學習、取經的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現新課程理念，有創意。
4、群策群力，共同發展——充實完善研究的成果
“一個好漢三個幫”，教研活動的展開并不僅僅是教師的個體行為，一個具有良好素養的教師必須具有較強的團結、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學生。 在以組為單位的實驗結束后，每個學年組選出一個人做主講，集體備課，共同設計，把本組的研究成果展示給全體的語文老師看，然后大家在一起共同研究此方式方法是否實用。同時再用此法嘗試教學，并根據自己學生的特點加以改進、完善。一次次的討論，一次次的交流，使大家對研究的專題有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。
二、教研活動的成果
一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。回望專題教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體。經過這一年的實踐研究，我們集體智慧凝結成以下成果：
在小說閱讀教學中主要采用讀悟式教學。
“ 讀悟式”閱讀教學模式，就是以學生為主體，教師為主導，以“讀”為主線，以疑促讀，以讀促思，讀思結合，讓學生在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中提高自己，認識自己，形成讀書的能力。
具體操作：
從以下四個方面人手：以“帶著話題初讀（悟的基礎）──各抒己見議讀（悟的呈現）──突出重點精讀（悟的核心）──洋溢情感美讀（悟的升華）”為基本操作模式。
在散文教學中引領學生運用“三步定向探究閱讀法”來把握敘事性散文的主旨。
具體方法是：
（一）初讀課文，初步把握文章的主旨。這可以從三方面著手：
從形象入手把握主旨; 從理清文脈入手把握主旨; 從材料入手，歸納文章內容要點.
（二）細讀課文，弄清作者是如何表現文章主旨的
一般可從以下三個方面思考。
一是作者運用了哪些材料表現主旨；二是運用了哪些表達方式，表現手法和修辭表現主旨;三是抓重要語句，準確理解其含意。
(三）精讀課文，讀出個性，創新閱讀。
創新閱讀的關鍵在于“質疑”，即在文本閱讀的基礎上完成一個由“無疑——有疑——無疑”的質變過程。教師在閱讀教學過程中，應多用些商對式、征詢式的話語，多問幾個沒有唯一答案，思路開闊的問題，多提供幾處讓學生將自己的閱讀感受和自身生活體驗相聯系的場景，我們的閱讀就一定會擁有一個自主、個性、互動的新平臺。
教研后的反思
通過理論學習我們認識到：只有教研才能解決自身真實問題，改變教法，提升教科研能力。
通過嘗試體驗我們感受到：知識只奠定教師課堂教學底氣，而智慧則給教師帶來靈氣，帶來教學機智，課堂才會流光溢彩；沒有教師學習、成長就沒有學校高質量教育，學習＋研究＋反思＝教師成長。教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學習、教研和創新，惟其如此，才能有強大的動力和后勁。
通過具體操作我們領悟到：教研是科學、是藝術，離不開教師工作。教研活動源頭在哪里，在教師的心里，因為它在教師工作激情中迸發，在教師思維碰撞匯聚，只要你勇于教學反思，勤于筆耕記錄教學中真實故事，學中研，研中思，思中行，教研就一定能走進教師教學與生命，有了生命彰顯，個性張揚，底蘊豐厚，我們的教學生命才會更精彩。
務實、創新、團結、奮進，這是我們語文組的教研風格，也是整個三十五中的教研風格，今天，我們把這一風格展示給各位同行，希望我們在共同的探討、交流中互相學習、共同奮進。作為組長的我，深知肩負的責任，任重道遠，還需努力。我相信，在全組教師的共同努力下，我校語文教學前景光明，對此，我充滿信心。
燃亮心中那盞明燈，它將照亮我們前行的光輝大道！
教研活動總結5
隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發展機遇，同時也存在著一些困惑，為了有效地落實學校教研活動，我們根據信州區教研室提出的主題教研活動要求，結合我校實際，從轉變教學觀念入手，抓住課堂教學這塊主陣地，圍繞“探索高效課堂教學途徑”，按照“策劃設計——確定主題——行動研究——研討反思”四個步驟，扎實有序地開展了主題教研活動。
一、主要做法
（一）策劃設計
1、成立主題教研工作小組
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，分管校長為副組長、教科主任、教研組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組。
2、制定主題教研工作方案
召開研討會，專題學習《教研活動中主題教研活動開展的策略與活動方案的設計》，指出當前教研活動存在的一些問題及主題教研開展的目的，統一思想，明確目標。
（二）確定主題
1、提出問題
新課程改革催生了多種多樣的教學理念和教學方法，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出盲從、浮躁和形式化的傾向，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活，課堂教學表現熱熱鬧鬧，但很多有活動卻沒有體驗，合作有形式卻無實質，有探究之形，卻無探究之實，整體教學效率卻不高。為扭轉以上不良做法，真正促進學生學習方式轉變和整體素質的提高，我們確定本次教研活動的主題為：“探索高效課堂教學途徑”，目的是想通過課堂教學活動，使每位教師
自覺成為教研活動的主體，調動教師專業發展的自主鉆研精神，讓教學研究和教師的日常教學實踐融為一體，有效的促進常態教學的高效化。
2、確定主分題
通過對課堂教學現狀調研和組內教師反復研討，同時進行圍繞主題的理論學習（參考相關的理論專著、雜志、網絡等，組內資源共享），學期初召開學科教研組長會，確定了各組的教研主分題。
（三）、行動研究
（1）、跟隨理論
為了實現理論學習的針對性和實效性，首先從與教研主題有關的諸多學習材料中篩選出最具指導性和實踐性的內容，通過集體學習、教師個人自學、學科組交流等形式展開學習。教師通過個人自學完成自學作業后以學科組為單位交流自己的學習所得。如：語文學科組的教師在交流“如何在學科內實施新課標”時，教師從自能讀書、小組學習、朗讀指導、多方式朗讀、學習評價等多方面闡述交流了實施語文新課標的具體做法。
（2）、榜樣帶動
首先，我們在網上查找全國各地優質觀摩課錄像、光盤，然后篩選出可供學習和借鑒的部分，以學科教研活動的形式開展聽課觀摩活動。活動前讓教師帶著研討問題聽課，活動后讓每一位聽課教師圍繞研究專題談出自己的聽課感受。在名師引領的基礎上，每個教研組推薦一名骨干教師，上示范引路課，其他教師參與聽課評課。這樣，通過外地名師的引領，本校骨干教師的帶動，進一步調動了全體教師學習探究的積極性，同時也使參與教研的教師感受到了研有方向，學有目標，促使學習研討富有成效。
（3）學習探究
通過學習與研討，每位教師的學習目標都有了定位。在教學實踐中立足于現實，并從新課程標準在課堂教學中的具體體現上與榜樣找差距，積極參與學習探究。這一階段，是教師的學習探究和感悟階段，學校教科主任和教研組長抓住這一有利時機，深入課堂適時了解教師在學習探究過程中所遇到的各種情況，適時總結好的'經驗和做法，發現存在的問題，并及時總結指導，做好調控。
（4）、實踐匯報
在學習觀摩、研討反思之后，我們安排一次全校性的主題集中聽評課活動。參加主題教研的教師每人提供一節實踐匯報課，每天安排2-3節課進行集中聽課，聽課結束后參與聽課的教師人人寫出聽課評議，要求每位評課者根據研討主題從課堂教學的優劣兩方面進行詳細評析。當天下午安排一節課進行集中評課，先由授課人談自己的教學設計思路，再由評課人逐人發言進行評課。
4、研討反思
這是主題教研的最后一個環節。每位教師認真反思實踐匯報課的授課過程，圍繞本次教研的主題，就自己的研究主題進行反思和匯報,交流成果，資源共享。組長匯總主題的研究動態，整理資料，就每人負責的研究部分作出自己獨特的見解和收獲，共同合作完成主題的結題或延續工作。
二、反思總結
通過這樣循序漸近的，持續的主題教研，充分調動了全體教師參與教學研究的主動性，從本質上幫助教師轉變自身的教學行為，促進業務素質的提高。突出表現在以下幾個方面：
1、體現新課程理念。課堂上基本上改變了以往“教師講，學生聽”的傳統教法，都能體現教師為主導，學生為主體的教學原則，注重圍繞教學重點提出問題，組織引導學生合作、探究。
2、重視教法的實效性。摒棄以往教學中的一些花架子，圍繞“以生為本”選擇教法。比如數學組的鄒雯老師能夠緊密聯系現實生活，選取貼近學生生活的鮮活例子，引導學生研究學習，讓學生解決生活中的數學問題，學生學習起來既有興趣，又能感悟到數學就在身邊，就在生活之中。
3、引導學生從“學會”到“會學”。重視讓學生采用各種方式搜集資料，在課堂上進行交流學習，拓寬學生學習的渠道。
4、注重培養學生個性，發揮學生個人特長。
但通過本次主題教研活動也暴露出許多不足：
1、教材的挖掘、處理不到位。表現在：（1）重難點的處理、理解不到位（2）選用例題、習題無典型性，（3）教師的點撥起不到畫龍點睛的作用等。
2、高效課堂的教學方式有待于進一步探究。（1）教師設計的問題無靈活性，太細碎，問答式的多，缺少啟發學生思維、學生被老師一個又一個的問題牽著走；（2）教師語言無煽動性，不善于啟發、誘導，調動不起學生參與的積極性。
3、基礎知識訓練不夠扎實。如：語文的字詞掌握（錯別字），數學的口算、計算基本功，英語的單詞、口語表達，理化實驗學生操作等均欠功夫。
主題教研對我校來說還是處在初始階段，但是，全體教師只要用心準備、細心思索、專心做課、精心研討、認真反思，我們堅信，在全體同仁的共同努力下，一定會攻克這一課題的難關，一定會取得課題研究的新成就，使我校課堂真正變成“高效課堂”，從而開啟宋宅中學教育教學的新局面，譜寫出宋宅中學的新篇章！
教研活動總結6
20xx年xx月xx日，在xx小學舉行了小學英語教研活動，本次教研活動分觀摩現場課、評課、交流各校教研活動開展狀況、總結反饋區質量抽測中出現的問題和改善的措施四個環節。各校根據要求都派出了學校的英語教研組長及英語教師，參與人數眾多。與會教師認真聽課，用心評課，共同探討教學中出現的問題，并針對抽測反饋做了詳細的記錄，使本次教研活動取得了圓滿的成功。東明小學為本次活動帶給觀摩課一節，以及場地、熱水服務等，用心協助完成了本次活動。
在前段時間進行的兩次抽考中，xx小學的成績一向是名列前茅，相同的學習時間為什么xx小學取得了優異的成績？他們的課堂是什么樣的？帶著這些疑問，我們一齊聆聽了xx小學xx老師的公開課，xx老師講授的是六年級的一節課，整堂課十分務實，教學環節緊緊相扣，在不同形式的練習中，幫忙學生牢固掌握基礎知識。針對六年級學生的特點，xx老師在課堂教學中，不是單純的教授基礎資料，而是將所學資料進行了升華，要求學生學以致用。例如本節課的大體資料是討論即將開始的中學生活，在進行完基礎資料的新授與鞏固后，xx老師設計了“談談你將來的中學生活”環節，這一資料的設計將所學資料與應用緊密聯系起來，促進了英語學習的實效性。在練習的過程中，根據學生的`不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學盡量自由發揮，稍微差點的同學能夠模仿課本中的資料，這一隱性的分層要求，使每一個學生都能找到自己的位置，每一個學生都是參與者，提高了英語學習的興趣。
聽評課后，我就前兩次質量抽測中學生的答題狀況作了分析、反饋，主要有以下幾點：
（一）基礎知識掌握不牢固，如單詞不會寫，不理解句子的意思等。
（二）語法知識了解甚少，如課文中的動詞的三單形式、過去時態等。
（三）課堂練習涉及面較窄，很多學生未見過此類題型，影響了發揮。
（四）學生書寫不規范，主要體此刻句首字母不大寫，不加標點符號，書寫凌亂等方面。
針對出現的這些問題，結合我們的課堂教學實際狀況，向教師們提出了如下推薦：
（一）加強基礎知識的教學。在英語學習中，詞匯是語言學習的基礎，要注意日常教學中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應對各種類型的題目。
（二）英語教學要在學中用，在用中學，不要學單一、機械化的英語，要引導學生靈活學習，靈活運用，加強英語實用性的訓練。
（三）按照小學英語課程標準，在小學階段要適當進行英語語法教學，給學生正確的語法知識結構，適量輸入，盡量輸出。
最后，各校教研組長、清池聯片教研組長分別就前段時間各校英語教研狀況作了交流匯報。在各校開展的活動中，有很多是值得我們推廣的。
教研活動總結7
本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新加入教研組長行列的我感受頗深，同時也收獲頗多！
在這一學期的教研活動學習中，我們英語組全體教師的主要活動形式是上課、聽課和評課，另外還有每一大周一次的教研活動。
按原定計劃，每周要有兩人講公開課，但因為人數少（僅五人），真正執行起來，聽評課顯得過于頻繁，可能會導致敷衍了事的現象出現，同時還有可能會給講課老師帶來心理負擔，效果會適得其反。鑒于此，征得教務處領導的同意、經本組全體成員商討后，我們決定，采取抽簽摸號的方式進行排序，每周聽一位老師公開課，這樣五周一輪，老師略顯輕松點，基本能達到預期效果。
從制定計劃開始，截止到20xx年12月30日，共進行了10位老師的聽評課活動和6次教研活動，并將建議及時反饋給了講課老師，效果明顯。
經過這一學期的教研活動，我學到了很多東西，學會了如何上好一堂課，學會了如何評課，學會了如何將聽課中得到的信息及時的'記錄下來。
在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，逐步提高自身教育教學素質，提高教學效果，每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配。并竭盡全力為本教研組做好服務。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，更要研究學生。
教研活動總結8
本學期，藝體教研組根據學校的工作計劃和要求，積極學習新課標精神，積極實踐新的課程改革，堅持以教學為中心，以教研為先導，認真地抓好每一個教學環節的工作，現將本學期教研組有關情況作以總結：
一、積極落實新課標精神
本學期，本組注意認真組織教師學習新課標有關精神，認真要求每位教師鉆研教材，探討教法，并積極地落實到自己的教學中，還積極開展同學科之間的備課研究，對教材、教法力求“挖深”、“吃透”。在先后多次的備課檢查中發現，所有教師備課認真，教案編寫詳細實用，針對性強，教法設計新穎，合理科學，體現出教師對新的教育教學理念的學習和領會。本學期我校藝體組在學校的直接領導下，通過全組教師的共同努力，藝體科目的教學教研水平不斷得到提高，科研氛圍越來越濃厚，全組教師的自身修養及理論水平都得到了提高。回顧本學期藝體組的工作，在平穩中發生著變化，在理性中綻放著激情。
二、重視常規工作，回歸理性教育
通過在管理方面不斷地實踐總結，藝體組依據學科多，專業強的特點，本期繼續采取了加強備課組的分層管理方式。充分利用好每兩周一節課的教研活動時間，教研的效率明顯提高，備課組內的教研活動開展得有聲有色，富有實效，本學期藝體組積極響應學校教研室的號召，使得教研活動形成了一定的模式，即理論學習-任務布置-問題研究-集體備課的四步曲教研模式，各位教師在其中都發揮了自己的主觀能動性，氣氛和諧，效果明顯。
我們的體育組，在組長的帶領下，會同新教師的超前思維，使得教學效果顯著。學生在課內課外的各項活動中不僅鍛煉了身體，增強了體質，也學到了過硬的體育技能，培養了意志品質和團隊精神，使體育課成為深受學生喜愛的一門藝體學科。
我們的音樂組在本期提出了以培養學生的學習習慣、行為習慣為教學主要目標。素質教育并不僅是唱歌跳舞的教學，而是對學生思維品質、意志品質的教育。
美術組本期在加強美術課堂教學的'管理的同時，積極調整教學內容和教學方式。美術組本期的教學活動也一改過去傳統的教學方法和活動形式，一方面把活動游戲引入課堂，另一方面突破教室的束縛，增加室外寫生次數，充分利用校園這個大環境，組織學生觀察實踐。
所有的學科組都根據學校制定的小組互助教學的課堂改革模式進行了探索，并且取得了一定的成效，為下一步更好的教學打下了基礎。
三、認真研究新的教學方法
本學期，本組多位教師在學校組織的新課程教學實踐活動中積極投入，實踐教學改革，受到了廣泛的好評。本組所有教師教學論文,都與教學方法的研究為主。
教研活動總結9
多媒體與學科整合教研活動總結。
為了進一步推動我校現代教育技術工作的深入開展，改革傳統課堂教學模式，加強教育技術與多媒體在教育教學中的應用研究，便于教師交流工作經驗和提高教學能力。學年初，我校發出了多媒體與學科整合優秀課評比活動的通知。通知一發出，我校教師積極響應，教研組舉行了教學沙龍和集體備課，同時也利用我校充分的網絡資源，開展網絡備課等多種形式，從理論到實踐，認真研究，努力探索出一種適合農村中學的多媒體與學科整合的有效的教育模式。教師之間也相互深入課堂互聽互評，共同切磋，實現現代多媒體有效的為課堂教學服務，達到了多媒體與學科的有機整合，取得較好的教育教學效果。經過近三個月的努力，我校多媒體與學科整合課堂教學比賽，在本月初正式拉開帷幕，在這次比賽中，數學組的張立丹、劉芳老師，語文組王立影、王鳳丹的老師，英語組的于海蘭、高芳老師，物理組的趙樹兵老師，政治組的宛術靜老師，歷史組的孟凡微，張艷，地理組的鄒碧云老師，生物組的滿寧老師等脫穎而出。他們對現代多媒體的合理運用，生動、簡潔、幽默的教學語言，溫婉、細膩的教學風格贏得了大家的.普遍認可。通過這次比賽，我校在多媒體與學科整合方面，無論是教師的綜合素質，還是根據課堂教學所設計的網絡環境，均有很大的提高。這次賽課充分體現了多媒體在課堂教學中的合理應用，為學校更好地把握運用多媒體，延伸課堂，挖掘課堂提供了難得的機會，創設了廣大的舞臺！
教研活動總結10
歷時一個多月的我校第十八個教研月活動已落下帷幕。我校此次教研月活動以萬州教研〔20xx〕2號文件精神為指導，以重慶市領雁工程項目培訓為依托，圍繞“深化課堂評價，打造優質課堂”教研月活動主題開展了扎實、豐富、有效的系列教學教研活動。全體教師借助集體備課、公開課展示、說課評課等平臺，主動參與，積極探索，讓課改理念內化為教學行為，提高自己的教學業務能力，在“強基礎，重能力，輕負擔，高效率”等優質課內涵理解方面有了更深入的思考與實踐。現就本次活動作如下小結：
一、起于困惑，確定宗旨
我校是重慶市領雁工程項目學校之一，自該項目實施以來，我校認真組織教師參加各項相關培訓，并積極倡導教師踐行“小組合作學習”、導學案運用與我校“四疑七步”課堂教學模式相結合的新課堂教學變革。然而，由于老師們過去的教學都是傳統教學理念指導，所以，在我們推行新課程改革的過程中，有不少的教師提出了小組合作學習不利于課堂組織教學而影響教學效果、以學生為主體的小組合作學習方式大大影響教學進度、導學案的運用加大了教師和學生的負擔等不少困惑，甚至開始懷疑、動搖課堂變革。
在這樣的背景下，我校以本次教研月活動為契機，確定通過理論培訓、優秀視頻觀摩、集體備課、教研骨干上示范課、人人上課改合格課等方式讓全體教師切實提高理論認識、提高課改技能，落實課改，享受課改。
二、強化領導，精心組織
為了保障教研月活動的落實、有效，我校成立了以向林校長為組長、陳愛軍副校長為副組長、教導處主任晏興國、張明星、教務員吳中紅和各教研組長為成員的教研月活動工作領導小組，做到領導親自抓，人人參與，不搞形式。
活動初期：
學校教導處根據萬州教研〔20xx〕2號文件精神和學校教研實際制定了教研活動方案，出臺了優質課評價標準。并且，我們及時召開各教研組長會、全校教師動員大會，詳細部署，明確要求。為組織開展好教研月活動打下了堅實的基礎。
活動中期：
每一位領導小組成員都深入各教研組指導專題研討、集體備課磨課、聽評課活動等，人人重視教研，積極參加教研。
對于各教研組在“小組建設”、導學案運用與我校“四疑七步”教學模式結合課改中的一些共性的、典型的疑難問題，如：在小組合作學習過程中，怎樣讓學困生積極參與而不做旁觀者？怎樣使小組合作與展示高效率？各教研組集中匯總到教導處，教導處對問題進行整理后，由向林校長牽頭、陳愛軍副校長主持、教導處晏興國主任組織教研月活動領導小組全體成員及骨干教師、教師代表進行專題研討，共商出好的解決方案，最后利用常規的業務學習時間對全校教師進行培訓。這樣一來，一些問題迎刃而解。
活動后期：
學校召開了一次教研月活動工作總結會，總結了活動開展情況，表彰了教研月活動“先進教研個人”和“先進教研組”。
三、真抓實干，成效顯著
在本次教研月活動中，由于全校教師的教研熱情高、課改力度大，我們的活動達到了預期的效果，成效顯著。
1、集體備課，引導課改
教研月活動初期，由于大多數教師對我們的“四疑七步”教學模式還不夠理解，對小組建設也沒有經驗，處于一種懵懂狀態，為了幫助教師們盡快適應課改，各學科教研組開展了一次集體備課，各組的教研骨干為主備人，全組教師獻言獻策，積極探索出本學科理想的“小組建設”、導學案運用與“四疑七步”教學模式有效結合的新課堂，實現了為本組課改引路。
2、互聽互評，成果運用
為了更好地鞏固、運用集體備課的成果，我們更注重在集思廣益達成共識之后，組織其他教師根據集體備課的研究成果，修正完善自己的教學設計或教案。然后在小組間開展相互聽課、評課。
3、人人課改，模式成熟
本次教研月活動中，各學科教研組組織了本組中青年教師開展了一次“人人上課改合格課”的活動。在這一次活動中，每一位教師都高度重視，合格課充分體現了我校“四疑七步”教學模式、導學案與小組建設三位一體的理念，使我校的課改課堂模式已經成熟起來。
4、專題研討，科研提高
各學科教研組組織了本組教師開展了一次我校新課堂改革與我校區級課題“學困生課堂轉化策略”、“數字校園環境下的教學模式與教學方法創新”三結合的專題研究，探索有效的“三結合”，為我校的課題研究充實了新內容，也進一步提高了我校教師的教科研水平。
5、共沐書香，提升素養
陶行知的“生活教育”是我校的核心辦學理念，我校每一名教職工都是“生活教育”的踐行者。本次教研月活動中，我校為一位教師購買了一本陶行知教育教學理念相關著作，全校教師在工作之余“共讀陶行知理念”，提升專業素養。
6、書法競賽，一展風采
“三筆字”是教師教學基本功中非常重要的一項。為促進全校教師勤練教學基本功，本次教研月活動我校開展了一次全校教師參加的書法競賽活動。學校對獲獎的`王祖倫、陳豐秋、晏宗敏等教師進行了表彰，并將他們的作品裝裱后展示在了我們的文化廊，成為了我校校園文化中一道亮麗的風景線。
這次活動，不僅讓擅長書法的教師們一展風采，更加激勵了全校教師勤練教學基本功，意義深遠。
7、專題評選，成果薈萃
本次教研月活動，我校的每一位教師結合課改實踐撰寫了至少
一篇經驗論文或教學調查報告、教學課例報告等文章上交重慶市或萬州區評選，也讓教師們進一步深化了認識，總結經驗，有效提升教師教學、教科研能力。
8、評選先進，表彰鼓勵
教研月活動結束后，學校教導處根據各教研組賽課、資料整理等綜合考核，評選出了本次我校“教研月活動先進教研組”，也評選出了一位“教研月活動先進個人”。
四、整裝待發，繼續前行
通過本次教研月活動，我校“小組建設”、導學案運用與“四疑七步”教學模式實現了有效結合，我校的新課堂呈現出了“以學活教，心動課堂，心隨課動，課隨心動”的“心動課堂”的朝氣與活力。
雖然小有成績，但我們巖口復興人更深知學海無涯、教亦無涯。我們不會滿足于目前的成績，更不會停下探索課改的腳步，我們會繼續努力，打造我們的優質課堂，使教學質量更上一個臺階。
教研活動總結11
在我們課任大組老師的心里都有這樣的想法，我們是最快樂的，就是在快樂中，我們度過了20xx學年的第一學期。
一、團隊協作，快樂融融
我們課任大組是快樂融融的大家庭，共有七位教師組成，雖說來自不同的學科，年齡差異也較大，可我們快樂的聚在一起，享受著我們快樂的`教研組活動。
按理來說，我們是一組“雜牌軍”，教研活動很難開展，可是因為我們是快樂的，因此我們有條不紊的開展這屬于我們的教研活動，每一位組員都是“主人”，精心準備著每一次的教研活動內容，看錄像、學文章、談經驗，盡自己的所能，為我們的教研活動爭光添彩。
二、無私奉獻，愛崗敬業
我們大組的每一位成員在學校雖說都是執教“小三門”課程的，可我們把自己看得很了不起，各自堅守著自己的一片天地，默默地耕耘著，有什么不順心的，教研組活動時就是我們最好的傾訴地，每一位成員都會伸出援助之手，大家一起出謀劃策，解決各種問題，哪個孩子上課不聽話了？哪項比賽需要幫忙了？誰的公開課媒體沒有搞定？-------一句話，大家齊幫忙，人說“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”更何況我們有七個呢？什么問題都能解決，三位音樂老師的公開課大獲全勝，競技場上頻傳捷報，書畫比賽不甘落后，信息技術比賽更不在話下，這都和我們的無私奉獻，愛崗敬業緊密相連。
三、改進方法，提高興趣
為了在課堂教學上更上一層樓，我們請骨干教師進行講座，談談怎樣在課堂上提高學生的學習興趣，在座的老師也談了各自的想法，做法，互相討論，一下子就覺得教研組活動的時間過得怎么這么快，可想我們活動時討論的是多么的熱烈。
“一分耕耘，一分收獲”，我們的努力，換來了我們豐碩的收獲，相信在下半學期，我們還將取得更多的收獲。
教研活動總結12
時光匆匆，轉眼這個學期已經接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們語文教研組在學校的統一領導下，以提高教育教學質量為根本；以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、制定計劃，指導全局
教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環節。因此，在開學之初，語文組全組教師依據學校教學工作計劃，確定了經全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。
二、學習理論，塑造自我
為加強修養，提高素質，我們制定了適合語文教學的理論學習計劃，學習了《走進新課程》《語文課程標準》《課程教材教法》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師的教育觀念，改變傳統的教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。
三、集體備課，資源共享
在教師個人鉆研教材、教法和認真備課的基礎上，搞好集體備課。新課標的`備課量很大，所以集體的力量更重要，我們以每個教研組為單位定時定期進行集體備課。討論教學中的一些問
題，統一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘要質量。
四、打造高效課堂，不斷提高教學質量
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考，比較、分析，培養學生概括、判斷能力、聽說讀寫的綜合運用能力。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文。每一節課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語文組在這一點上做得很好，每一次活動之后，各位教師各抒己見，有爭執，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，這樣可以更好提高自己。
在今后的工作中，我們語文教研組將取長補短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學習型組織。
教研活動總結13
20xx年5月25日上午，xx區小學數學六校聯研活動在育才小學舉行，來自xxx的業務教干以及骨干教師共65人參加了活動。
本次聯研活動的主題是《讓口算成為一種能力》，首先由育才小學本部的陳文芹老師執教《兩位數加兩位數的口算》，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時，又重點突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進而向學生滲透轉化法，整節課學生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養，也充分感受數學思想方法的滲透。
整節課，陳老師把整節課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學習數學的快樂，知識能力情感體驗大豐收;第二節課由南道回民小學的文明老師執教的《口算與技巧》，文老師一開始就給學生設置了懸念。
老師和學生進行比賽，老師用口算，學生用計算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學生學習的興趣，整個過程設計的題目都是圍繞如何進行口算，內容涵蓋了整個六年級的知識體系，并從中總結出口算的方法與技巧。
兩位老師針對執教學生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數學思想方法的滲透，讓兩節課有了“魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進行口算。
兩節課之后，兩位執教老師匯報了自己的'設計意圖與教后反思。
接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發言，把本次活動推向了高潮。
在互動評課后，由育才小學數學教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養，讓口算成為一種能力》的專題報告。
教研活動總結14
本學期，根據學校教學工作安排和區里教學內容的調整，學期初我們就結合年級組的實際情況，認真制定了教學計劃。教學中積極配合學校做好教學研討工作，注重課堂教學這塊主陣地，細摳每一節研究課的打磨過程，充分發揮組內老師們的集體智慧，資源共享，努力營造良好、濃厚的教研氛圍，建立一支優秀的凝聚力強的教師團隊。工作要點回顧如下：
1、集體備課和獨立備課相結合。每個單元課前組內教師都要進行集體備課，針對重難點進行交流。討論教學中可能出現的問題及解決辦法，討論最佳的教學設計方案。對一些重點課文或難以把握的課文，更是各抒己見，最后在研討交流中統一認識，達成共識。并盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘要質量。
2、充分發揮研究課的作用。在確定研究課后，大家對所選的`課題從內容到授課方式一起分析、比較，充分發揮集體的智慧，以求設計出最佳方案，取得最佳效果。課前對教案的每一個細節，都認真交流、探討，以確保其在課堂中發揮的作用。課后評議、反思，針對教學中存在的問題，尋找最佳的解決辦法和補救措施。在對研究課的研討、評改、反思中，組內每個教師都頗有收獲。
3、重視單元檢測。每個單元檢測后，組內教師都要進行交流、分析，針對學生存在的問題查找原因、查漏補缺，進行專項訓練和多種形式的反復練習，以達到鞏固提高的目的。
4、做好期末復習，將知識系統化、綜合化。本組教師在新課結束后，根據教材的重點和學生的實際情況，將課文內容、基礎知識和閱讀作文分頭整理、歸納，再集體討論、交流、補充，集中大家的智慧，使復習內容更加完善：綜合性強，形式多變，重點突出。通過這樣的復習，學生基礎知識得以鞏固和積累，閱讀能力得以提高。在比較中對課文內容的理解更加深刻，人物形象更加鮮明。
在組內教師的共同努力下，本學期教研活動開展的有聲有色。研究課活動中，教師們共同研究、探索、查找資料、獻計獻策；活動之后，及時反思，總結得失；針對問題，分析原因，尋求解決方法，積累經驗，使自己的教學不斷完善提高。有人說“學無止境、教無止境、研無止境”。是的，教研的路還很漫長，我們需繼續努力，積極改進工作中的不足，一步一個腳印，讓教研活動再上新臺階，使自己在教研活動中不斷成長。
教研活動總結15
本學期，小學語文教研組緊緊圍繞“二期課改”，切實把握語文學科教改方向與重點，以作文教學研究和新課堂教研為抓手，樹立新課程環境下的教學質量觀，結合石景章教授的目標教學，不斷優化杜郎口教學模式，提高課堂教學效益，積極探索素質教育的有效途徑，不斷提高小學語文教學質量.同時，合理安排學生的語文活動，激發學生學習語文的興趣，以提高學生語文學習的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。
1.組織語文教師學習新課程方案和小學語文新課程標準以及魏書生教學方法，部分教師參與了--縣教育局組織的小學語文課堂設計遠程教育的學習，積極引導教師用"二期課改"的新理念指導自己的教學實踐。小學4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學模式進行教學，能把石景章教授的目標教學融入其中，課堂達到高效，普遍使學生喜愛這種教學模式，并在教學中真正地做到先學后教，小組討論，合作學習，自主高效。小學1-3年級的語文教學實施常規教學，教學目標明確，能運用多媒體進行教學，同時也貫徹了新課改教學理念，學生能在課堂中分組討論，合作學習。
2.抓好常規，教研組按學校要求和教研組計劃要求，組織集體備課，開展教研活動，開展教學常規檢查，每月安排3-4個語文教師進行備課、作業批改、教師聽課、上課、進行檢查記錄，每月20日把檢查結果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負責抽查，每月公布考核結果，并報小學部進行考核。同時，每周四進行教學研討，研討有主題，有中心發言人，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學校的內網和外網。
3、本學期教研重點進行了作文教學探討，每個老師都認真準備，上了一堂作文教學亮相課，針對每堂作文教學課都能積極評價與總結，發現優點，指出不足。完成一輪作文教學公開課探討后，每個老師針對作文教學進行了反思與總結，并發表在內網上。接著進行了--縣開放日公開課的探究，進行了集體備課，探討導學稿的編寫，舉行了優秀導學稿的評選比賽，--、---、--、--這些老師的導學稿獲得比較好的評價。最后，又積極準備--市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導學稿，每篇導學稿都經過教研組，甚至小學部主任親自檢查。經過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學日中得到了領導和聽課老師的好評。
4.教研組內提倡合作教研，集體備課，采擷個人之所長，同時，提倡問題討論，發展個性，導學稿基本內容統一編寫，但又有個人個性備課，分年級統一教學目標，統一教學進度，并且要求在教學完每篇課文后寫反思，不斷提高教學效益.教研組抽查反饋的情況引導教師調整教學策略，積極幫助指導后進生提高學習效率。大部分教師在完成自身教學任務的基礎上都聽滿了考核所要求的18節課。
5.學期中，積極參加市區和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導下，---老師順利地通過了--縣青年教師基本功大賽的初賽，代表--縣參加市級青年教師基本功大賽。同時，---老師也準備了《多彩的'非洲》，---準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會，多次安排集體備課，研討導學稿的編寫，并在相關年級試上，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。
6.小學1-3年級利用多媒體教學手段，開展信息技術和語文學科教學整合的研討活動，在教學中加強信息技術和學科整合的力度，不求熱鬧，而在于切切實實激發學生學習興趣，突破教學難點，提高課堂效率，在這一過程中形成教師交流，對話，合作，分享的機制。
7.加強對實習和年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學期分別由--、---老師帶教---、--兩位實習老師，他們都能兢兢業業工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過共同備課，聽課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，新教師們都分別有了可喜的進步。
8.積極開展語文活動，激發學生學習興趣，提高學生的語文能力。
(1)本學期，結合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽;結合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽;結合六月份的長途拉練和慶祝“六一”活動，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發表在學校的外網上，豐富了外網的內容。同時學生在參與比賽中，激發了學生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力。
(2)積極鼓勵學生在學校外網發表作品，指導學生修改作文，提高寫作興趣。--老師指導學生發表篇;---老師指導學生發表篇--老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇;---老師指導學生發表篇;---老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇;---老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇。
(3)四月底至五月初，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規范了學生正確書寫的能力，培養了學生的創新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學校的穩生工作作出了貢獻。
9、每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結果，有總結，有宣傳報道，有作品發表。這個學期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動，學生語文興趣得到激發，語文能力得到提高。
總之，整個一學期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦新課堂改革，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學質量的整體提升。
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