數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1
這次學(xué)習(xí)分了五大類,分別是:
一、數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo).
二、數(shù)與代數(shù)內(nèi)容分析與教學(xué)建議
三、圖形與幾何內(nèi)容分析與教學(xué)建議
四、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐內(nèi)容分析
五、數(shù)學(xué)課程的實(shí)施策略
通過(guò)視頻學(xué)習(xí),我有以下心得體會(huì)
1.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念--邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事--讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽(tīng)懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如,“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒(méi)有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”,“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,通過(guò)活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義,形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。
2.重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問(wèn)題情境--建立模型--解釋--應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開(kāi),教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上,建造一個(gè)花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計(jì)。”這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考,設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之,新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
3.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。例如,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),“用一張正方形紙片,你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生,做盒子時(shí)非常認(rèn)真,也很漂亮,盡管在所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤。可成績(jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確,可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生,同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4.樹(shù)立新的課程觀,用好教材,活用教材
新課程理念下,教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所,如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),樹(shù)立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,這不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2
七月,驕陽(yáng)似火,我參加了20xx年湖北省網(wǎng)上高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。半個(gè)月的學(xué)習(xí)緊張而有序,很有收獲。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路,還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。
首先,要統(tǒng)一思想,切忌穿新鞋走老路
新教材一改舊教材注重知識(shí)傳授,弱化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),開(kāi)發(fā)校本課程這些之前我們聞所未聞的學(xué)習(xí)形式將要成為我們今后的常態(tài),在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中還需我們多指導(dǎo),將其落在實(shí)處。
其次,注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),服務(wù)“教”與“學(xué)”
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。新教材多處提到運(yùn)用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),如函數(shù)零點(diǎn)的存在、對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)、函數(shù)的擬合等,從而給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀、形象的印象,加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。
第三,新教材內(nèi)容呈螺旋式上升,不要一步到位
舊教材內(nèi)容過(guò)難,一步到位,新教材內(nèi)容呈螺旋式上升,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從必修模塊到選修模塊體現(xiàn)了這一思想。先必修后選修,必修順序?yàn)?,4,5,2,3,為宜。我們教授時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn),分步到位。切忌任意拔高,把必修上成選修。
總之,通過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3
我這次參加自治區(qū)20xx年義務(wù)段小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版教材集中加遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。
1、最重大的變化莫過(guò)于人的觀念的變化,這次培訓(xùn)在一定程度上轉(zhuǎn)變了我對(duì)學(xué)習(xí)的觀念,知道了交流與彼此學(xué)習(xí)的重要性,只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中,自己很對(duì)以前的困惑得到醍醐灌頂?shù)慕鉀Q,并且自己以前沒(méi)有注意到的知識(shí),應(yīng)該思考的東西,得到了學(xué)習(xí)。這種收獲是巨大的。
2、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的互動(dòng)性上發(fā)生了轉(zhuǎn)變,而且自覺(jué)性也是十分有意思的一個(gè)方面,實(shí)際上我們老師應(yīng)該都有強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)的時(shí)候,這次培訓(xùn)需要的也是老師的自覺(jué)性,一些老師可能會(huì)投機(jī)取巧,感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有必要,實(shí)際上這種思維可能就是學(xué)生的思維方式,學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),或者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,這就要求老師們根據(jù)自身想想如何解決自己投機(jī)取巧的問(wèn)題并且日后用之于學(xué)生了。
3、強(qiáng)大的互動(dòng)平臺(tái)也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性,專家設(shè)計(jì)的程序和排名,還有視頻和全國(guó)各地的老師交流互動(dòng),很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在,這種形式從參與的程度上可以看出廣大老師的認(rèn)可。培訓(xùn)豐富多彩,生動(dòng)有趣的案例很多易于接受,從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容,我從內(nèi)心原意接受這樣的培訓(xùn)。特別是各位指導(dǎo)老師各位專家不辭辛勞在大熱天里看那么多的作業(yè),文章,并把優(yōu)秀的文章推薦給大家,雖然現(xiàn)在有空調(diào),但是大家都知道夏天即使有空調(diào)也是很難受的,其實(shí)現(xiàn)在咱們是學(xué)生,而指導(dǎo)老師,專家就是我們的老師,實(shí)際上這真的是一次學(xué)習(xí)的回歸,我們平時(shí)說(shuō)學(xué)生不體諒老師,我們自己呢,一定不要做不體諒老師的學(xué)生啊。
4、在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái),在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章、評(píng)論,特別是每天老師的文章和評(píng)論得到老
指導(dǎo),及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí),及時(shí)的寫(xiě)出反思或者是一些困惑的地方發(fā)帖和全國(guó)各地的老師交流。
此次的學(xué)習(xí),形式多樣,讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流,評(píng)論,在交流、評(píng)論中教師共同探究,集思廣益,各抒己見(jiàn),大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),
得到快樂(lè)。使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆財(cái)富!不僅如此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富!總之,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。和碩縣第五小學(xué)20xx年7月11日篇四:小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)2培訓(xùn)心得體會(huì)
有幸參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),感到十分高興。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月這個(gè)階段的學(xué)習(xí),本人從思想、業(yè)務(wù)等方面得到很大提升,我把學(xué)習(xí)的感受,總結(jié)如下。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)和交流更加堅(jiān)定了熱愛(ài)教育事業(yè)的信念,深入的認(rèn)識(shí)了教育事業(yè)的意義和教師工作的重要性,今后一定會(huì)以此為動(dòng)力更加努力工作,全心全意投入事業(yè)和工作之中,為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的新的貢獻(xiàn)。
2、觀念先進(jìn)了。通過(guò)學(xué)習(xí)交流我的教育觀念發(fā)生了積極的變化。發(fā)現(xiàn)了新形勢(shì)、新發(fā)展,自己一定要努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,更新觀念,促進(jìn)工作。
3、水平得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)線上視頻專家講座,教師之間網(wǎng)上討論交流,學(xué)習(xí)了一些新知識(shí),自己在網(wǎng)上查閱大量資料,閱讀和學(xué)習(xí)了教師同志們的一些作品。這樣就學(xué)習(xí)了新知,充實(shí)了自己,提升了業(yè)務(wù)水平。
4、通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí),體會(huì)到了我們的工作條件更加優(yōu)越了,體驗(yàn)了高科技成果對(duì)我們教育事業(yè)的作用和力量,這樣就激勵(lì)了我的工作。
5、由此我將會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,提高自己的工作效率,為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的人才。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4
為期10天的全市初中數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開(kāi)始的不情愿,煩惱、急躁,漸漸被專家團(tuán)隊(duì)的報(bào)告所吸引,聆聽(tīng)各位教師的教材分析,專家團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告,自己才對(duì)這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)。使我深感新課改背景下進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當(dāng)然,提高自身專業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的,它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過(guò)程。
我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。最后感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我安排了這次培訓(xùn)。
一、實(shí)施教育科研,搞好新課程的改革與實(shí)踐
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線,直接面對(duì)問(wèn)題,更有利于開(kāi)展教育科研。脫離教學(xué)研究,對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。
(1)認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué),教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐,我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。
(2)在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對(duì)自身行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
(3)重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法,使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調(diào)整,從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
(4)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。執(zhí)著的教育教學(xué)研究是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ),是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
二、不斷探討數(shù)學(xué)教學(xué)理論方法,使數(shù)學(xué)教學(xué)體系不斷充實(shí)和完善
新的課程改革條件下,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的個(gè)人主義及封閉式教學(xué)模式,有意識(shí)的調(diào)動(dòng)和利用各種條件和信息,應(yīng)從以下幾點(diǎn)去努力。
(1)我們要有謙虛的合作態(tài)度,積極使家庭和社會(huì)參與到對(duì)學(xué)生的教育中來(lái),最大程度爭(zhēng)取他們對(duì)教學(xué)的支持;積極與其他同事合作,相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和與他人溝通。除了與學(xué)生建立平等的、合作的、良好的師生關(guān)系外,還要與領(lǐng)導(dǎo)、同事、校外的學(xué)生、家長(zhǎng)及其他人員保持適當(dāng)溝通合作。不僅要教好自己的學(xué)科,還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué),使各學(xué)科、各年級(jí)有機(jī)融合,相互促進(jìn),通過(guò)相互討論、定期檢查、評(píng)價(jià)課程等方式,確保課程質(zhì)量和教學(xué)價(jià)值。
(2)課程資源的開(kāi)發(fā)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用,認(rèn)真選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)材料,充分開(kāi)發(fā)相關(guān)的人力、物力、自然等資源,使用先進(jìn)技術(shù)等途徑,有力提高和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。認(rèn)識(shí)到教材不是唯一的課程資源,知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),大力開(kāi)發(fā)各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所,利用各種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)化科技意識(shí),增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性,學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他的先進(jìn)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),利用先進(jìn)技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法,提高教學(xué)效果。
(3)不斷的反思、學(xué)習(xí),發(fā)展完善,經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思,緊跟數(shù)學(xué)發(fā)展的最新形勢(shì),不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié),積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)模式,努力完善數(shù)學(xué)教學(xué)。
設(shè)計(jì)和使用各種方法,定期收集有關(guān)教學(xué)的信息,通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反應(yīng)、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)等手段,認(rèn)真檢查,反思自己的教學(xué)行為;在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實(shí)踐,使自己的教育教學(xué)思想不斷完善,教育教學(xué)水平不斷提高。在實(shí)踐中根據(jù)數(shù)學(xué)本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展,不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)時(shí)代要求。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),順利解決實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題。
三、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
新課程要求學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),而新的教學(xué)模式注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué)生的自主創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展與能力培養(yǎng)。兩者各有利弊,由單一化向多樣化發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢(shì),不存在惟一正確的教學(xué)模式,我們要克服教學(xué)模式的單一化傾向,提倡多種教學(xué)模式的互補(bǔ)融合。數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式有多種,一般較常用的有:講解——傳授、自學(xué)——輔導(dǎo)、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法等幾種類型,要力求使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢(shì)。
正確數(shù)學(xué)思維方式是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí),作為數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,注意數(shù)學(xué)邏輯思維,注重知識(shí)的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),把數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動(dòng)力。在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和思維探求過(guò)程,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷思考,不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換,基于新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行綜合和概括,解釋有關(guān)現(xiàn)象,形成新的假設(shè)和推論,形成自己獨(dú)特的思維方式。
數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力已日趨重要,教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用作為自己了解周?chē)澜绲囊环N途徑的能力。把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生調(diào)查、探索并發(fā)現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)及其相互之間的關(guān)系,培養(yǎng)論證的靈活性和解決問(wèn)題的毅力,創(chuàng)造和使用數(shù)學(xué)模式,將問(wèn)題系統(tǒng)化,相互證明和交流結(jié)論等方面,以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力。
總之,通過(guò)本次骨干教師的培訓(xùn),自己收獲頗多,感受頗深,但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去,使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年6月25日,我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專家教授精彩的開(kāi)班報(bào)告,充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),結(jié)識(shí)了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中,每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗(yàn)的一線著名的校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行理論交流,每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮,每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、強(qiáng)化骨干教師學(xué)校意識(shí),明確肩負(fù)責(zé)任。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任,作為骨干教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)校意識(shí),樹(shù)立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中,注意整合利用學(xué)校現(xiàn)有的教師資源,充分發(fā)揮學(xué)校其它各級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化、教師團(tuán)隊(duì)文化,引領(lǐng)全校、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展。
二、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí),更新教學(xué)觀念。
通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識(shí)和了解,通過(guò)理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn):不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí),不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法,通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,把知識(shí)串起來(lái),形成知識(shí)鏈,知識(shí)樹(shù),形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。
在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能,認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性,在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性,更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題—學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,促使學(xué)生發(fā)展,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考,處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng),使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中,我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍,不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、感受名師魅力,尋求專業(yè)發(fā)展。
參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),讓我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
培訓(xùn)已拉下帷幕,而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端,不過(guò)這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)猓砹遂`氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6
時(shí)間也過(guò)得蠻快的,不知不覺(jué)來(lái)到了假期培訓(xùn)的第六天,在今天下午交流的過(guò)程中各位老師就某一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題都積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,討論相當(dāng)激烈。在“學(xué)生口算易出錯(cuò)問(wèn)題的原因及如何糾正”問(wèn)題上,聽(tīng)了老師們的發(fā)言,結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué),有如下幾點(diǎn)看法:
(1)口算“78+1-78+1”學(xué)生把結(jié)果算成0。
從心理學(xué)的角度講這屬于“強(qiáng)信息干擾”,小學(xué)生的視、聽(tīng)知覺(jué)是有選擇性的,所接受信息的強(qiáng)弱程度影響他們的思考。強(qiáng)化了的信息在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象,如同數(shù)相減得0,0和1在計(jì)算中的特性,25×4=100,125×8=1000等等。這種強(qiáng)信息首先映入眼簾,容易掩蓋其它信息。如口算“15-15÷3”,學(xué)生并非不懂得“先乘除后加減”的順序,而是被“同數(shù)相減得0”這一強(qiáng)信息干擾,一些學(xué)生首先想到“15-15=0,而忽視了運(yùn)算順序,錯(cuò)誤地口算成15-15÷3=0,同樣“78+1-78+1”也是一樣的原因。
(2)口算時(shí)學(xué)生常把“+”看成“-”,把“×”看成“÷”,把數(shù)字看錯(cuò)等等。
要進(jìn)行口算,首先必須通過(guò)學(xué)生的感覺(jué)器官來(lái)感知數(shù)據(jù)和符號(hào)組成的算式。小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、粗糙、不具體,往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物的聯(lián)系及特征,因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題本身無(wú)情節(jié),外顯形式單調(diào),不易引發(fā)興趣。因此,學(xué)生口算時(shí),往往只感知數(shù)據(jù)、符號(hào)的本身而較少考慮其意義,對(duì)相似、相近的數(shù)據(jù)或符號(hào)容易產(chǎn)生感知失真,造成差錯(cuò)。
如何糾正這些錯(cuò)誤呢?
首先,強(qiáng)化首次感知,學(xué)生首次感知新材料時(shí),進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾,長(zhǎng)驅(qū)直入,在大腦皮層刻下深深的印記。如果首次感知不準(zhǔn)確,造成的不良后果在短期內(nèi)難以清除。因此教學(xué)新口算方法時(shí),要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、腦、眼、口,促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認(rèn)知,使學(xué)生主動(dòng)參與表象的建立,算理的探求。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的感知特點(diǎn),突出容易忽視的成份,如強(qiáng)調(diào)進(jìn)位、退位、小數(shù)點(diǎn)的處理等,以強(qiáng)化感知。
①要強(qiáng)化審題意識(shí),可訓(xùn)練學(xué)生采用自問(wèn)自答式檢驗(yàn):“題抄對(duì)了嗎?”,“是什么運(yùn)算?”,“先算什么?”等等。
②在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要有創(chuàng)造克服思維定勢(shì)的情境,如:四則計(jì)算的口算題無(wú)規(guī)律編排,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成具體題目具體分析的慣。
③要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),把新、舊知識(shí)對(duì)比,相似或相近的口算對(duì)比等等,促使學(xué)生在口算中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四則運(yùn)算的意義及相互關(guān)系,建構(gòu)完整的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次,加強(qiáng)記憶訓(xùn)練
學(xué)生口算時(shí),離不開(kāi)瞬時(shí)或短時(shí)記憶。訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力,應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),分層進(jìn)行。如低年級(jí)常采用“對(duì)口令”、“接力賽”的方式。教師出示數(shù)10,一個(gè)學(xué)生說(shuō)6,另一學(xué)生則說(shuō)4;一個(gè)學(xué)生說(shuō)2,另一學(xué)生則說(shuō)8等等。“6”、“2”需要暫時(shí)記在腦子里,然后算出“4”、“8”。或者出示一個(gè)數(shù)8,讓學(xué)生連續(xù)加8;也可以出示100,讓學(xué)生連續(xù)減8等等。中高年級(jí)可常進(jìn)行一些兩步計(jì)算口算題訓(xùn)練,教師口述前半題,學(xué)生口算出得數(shù)后記在腦中,再看卡片上的后半題,算出最后得數(shù)。
此外,還應(yīng)重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng),要求學(xué)生口算時(shí),從審題、計(jì)算到書(shū)寫(xiě),一氣呵成,中途不東張西望、左顧右盼;還應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉,教育學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感、自信心,力爭(zhēng)算一題,對(duì)一題,不畏困難,有耐心;還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成細(xì)心觀察,認(rèn)真審題,規(guī)范書(shū)寫(xiě),自覺(jué)檢查,及時(shí)糾正的好習(xí)慣等等。
當(dāng)然,口算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題很有很多,這就需要老師們做好充分的準(zhǔn)備,從根本上找出錯(cuò)誤的原因,然后加以改正,而不是只歸結(jié)于“粗心大意”上。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7
xxxx年7月16日下午我們滿懷激動(dòng)的心情來(lái)到金陵中學(xué)河西分校參加南京數(shù)學(xué)骨干班數(shù)學(xué)培訓(xùn)班,在第一階段的學(xué)習(xí)中,認(rèn)真聆聽(tīng)了專家教授的專題講座和同樣來(lái)自教學(xué)一線并取得卓越成績(jī)的`老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解,以下是我的幾點(diǎn)體會(huì):
一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo),教材的精神
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間 交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景,講過(guò)程,講應(yīng)用,講歷史,講思想,講文化,改經(jīng)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,合作交流,注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。
二、回憶過(guò)去,進(jìn)行反思
1、在以往北師大版和蘇科版的教學(xué)中,有時(shí)雖然注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),注意師生的雙邊活動(dòng),但是教師又擔(dān)心學(xué)生活動(dòng)不起來(lái),耐心不足怕浪費(fèi)時(shí)間,畢竟我們是一所比較薄弱的學(xué)校,書(shū)中一些重要的概念原理沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)。只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在,不需要去搞一些花架子,但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目,往往概念模糊,無(wú)從下手,從而導(dǎo)致高分不高。另外我班的兩極分化特別嚴(yán)重,低分特別低,總認(rèn)為他們是無(wú)藥可救,所以上課不理睬他們,只要不擾亂課堂秩序就好,因此把均分都拉了一截,沒(méi)有靈活駕馭課堂,確保人人成功,讓每個(gè)學(xué)生都有展示機(jī)會(huì),課堂上統(tǒng)而不僵,活而不亂,保證課堂彈性秩序。傳統(tǒng)的教學(xué)總是習(xí)慣于把教學(xué)過(guò)程歸結(jié)為老師講學(xué)生聽(tīng),老師寫(xiě),學(xué)生抄,上課做不完,課外繼續(xù)練,在大量反復(fù)操作的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的,重基礎(chǔ)知識(shí),輕能力,重結(jié)論輕過(guò)程,因此我們要改變以往的教學(xué)方式,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想
1、轉(zhuǎn)變觀念
數(shù)學(xué)培訓(xùn)班使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施,都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo),教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo),以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活,在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),展示科學(xué)的思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的能力。
2、力求做到有效教學(xué)
數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中,發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效,關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題,使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考,自主探究,合作交流,才有平臺(tái),這就要深入研究如何提問(wèn)的問(wèn)題。要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上,數(shù)學(xué)思想方法概括上,數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課組平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想,并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
四、注意教學(xué)反思。
反思是教師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī),教師的成功=反思 +經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(1)反思教學(xué)中成功與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足,并能及時(shí)落實(shí)與檢查,同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。
這個(gè)暑假忙碌著但也充實(shí)著,辛苦著但也快樂(lè)著,通過(guò)假期的學(xué)習(xí)和思考,我們將以更飽滿的斗志迎接新學(xué)期新挑戰(zhàn)!
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8
本暑假,我有幸參加市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,改變由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑,主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境。從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
一、以情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
心理咨詢學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),學(xué)生理解得更深刻,記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí),學(xué)懂知識(shí),而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué)。例如,“位置與方向”是我們剛剛教學(xué)完畢的內(nèi)容,我和許多老師一樣,覺(jué)得此處學(xué)生不太好理解,很多學(xué)生不會(huì)根據(jù)路線圖描述方向。通過(guò)培訓(xùn),我覺(jué)得可以嘗試著設(shè)計(jì)一些小游戲(如教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際位置設(shè)計(jì)一張藏寶圖,讓學(xué)生根據(jù)這張圖尋找寶貝)如此一來(lái),可以更好的幫助學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地研究此部分知識(shí),提高他們的興趣,突破難點(diǎn)。
此外,教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫(huà)課件,充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能,使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作,抽象的知識(shí)形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、求異思考,感悟計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。
算法多樣化,就是指同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考,既不限于一種思路,也不局限于既定形式,而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),使他們享受到成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。
當(dāng)然,教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的,手段不盡相同。但無(wú)論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9
單元作文分類
1、第1單元——校園之景(寫(xiě)景)
開(kāi)頭:從一年級(jí)背起小書(shū)包開(kāi)始,校園就成了我生活的第二個(gè)家。無(wú)論冬夏,每天迎著朝陽(yáng),伴著鳥(niǎo)兒的鳴叫,走進(jìn)這里, 便開(kāi)始了我一天的學(xué)習(xí)和生活。升旗儀式、頒獎(jiǎng)大會(huì)、課間操比賽......一位位莘莘學(xué)子在這里譜寫(xiě)著自己的輝煌,大家憑借自己的那 一份熱情在這里揮灑出一道又一道美麗的風(fēng)景線。
結(jié)尾:太陽(yáng)又一次慢慢西沉,是倦鳥(niǎo)歸巢的時(shí)間了。我也要背著書(shū)包結(jié)束我一天的學(xué)校生活。回想著白天的那一幕幕,我感覺(jué)自己又長(zhǎng)大了許多許多。原來(lái)我也可以是校園風(fēng)景線中亮麗的一筆。
2、第2單元——寫(xiě)心里話
媽媽,當(dāng)我幼小時(shí)不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)走路、不會(huì)識(shí)字……都是您教會(huì)我這些本領(lǐng),讓我自己多做一些事情、多增加一些知識(shí)。
媽媽,當(dāng)我慢慢長(zhǎng)大,開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候,您又是那么細(xì)心地照顧我,喂我吃飯、陪我玩耍、哄我睡覺(jué)……為了這些事,您從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)一句。
媽媽,當(dāng)我受傷的時(shí)候,您把我送到醫(yī)院治療,治療的過(guò)程中,您還問(wèn)我疼不疼;吃藥的時(shí)候,您怕我嫌藥太苦不喝,不僅特意往藥里加冰糖,而且還說(shuō)如果我喝了就給我買(mǎi)想要的東西。直到這樣,我才把藥喝了下去,雖然有點(diǎn)兒苦,但是總比原來(lái)的味道甜多了。
日復(fù)一日,年復(fù)一年,我漸漸地長(zhǎng)大了,成了一個(gè)淘氣的少年。
媽媽,感謝您十年以來(lái)對(duì)我的照顧,但是,現(xiàn)在我有些事情可以自己做了,請(qǐng)您不要再幫我做我自己的事情了。有句話說(shuō)的好:“花盆里長(zhǎng)不出蒼松,鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。”意思就是說(shuō)總不讓一個(gè)人做件事,那他做事時(shí)一定做不好。
是啊,如果一件事情不親自去嘗試,那他就永遠(yuǎn)都做不好。不怕做不好,只怕不想做。“日日行,不怕千萬(wàn)里;常常做,不怕千萬(wàn)事。”
3、第3單元——觀察與發(fā)現(xiàn)
我的觀察發(fā)現(xiàn)
聽(tīng)爺爺說(shuō),一般的雞蛋在水里是不會(huì)浮起來(lái)的。我想親自做個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察雞蛋在怎樣的條件下才能浮起來(lái)。
我先把生雞蛋分別放在裝有冷水和熱水的容器里,但是雞蛋沉到水底了;那么用熟雞蛋來(lái)實(shí)驗(yàn),是否會(huì)浮起來(lái)呢?我又把熟雞蛋分別放在冷水和熱水里,雞蛋還是沉到水底了,試驗(yàn)兩次都失敗了,我心里很難受。就跑去請(qǐng)教爸爸,爸爸說(shuō):“只有改變水的密度,雞蛋才能浮起來(lái)!”
“把水里加入適量的鹽,雞蛋就可以浮起來(lái)了!”
我按照爸爸教我的方法,先放了20克的鹽,雞蛋還是沒(méi)有浮起來(lái),我又加了20克,也沒(méi)有浮起來(lái),再加10克,雞蛋就緩緩的浮了起來(lái)!
我高興的告訴爸爸:“我成功了!”這次試驗(yàn),我學(xué)到了一個(gè)道理:只有在水里加適量的鹽,雞蛋才能浮起來(lái)。
觀察中的新發(fā)現(xiàn)
人們都認(rèn)為,魚(yú)沒(méi)有眼皮,所以不會(huì)眨眼,也不會(huì)閉眼。我本來(lái)也這么認(rèn)為,可是一次觀察我家的燕尾金魚(yú),卻推翻了這個(gè)觀點(diǎn)。
當(dāng)時(shí),龐老師布置了一項(xiàng)作業(yè),讓我們?yōu)橄乱槐樽魑?--觀察日記做準(zhǔn)備,于是我選擇了家里的燕尾金魚(yú)作為觀察對(duì)象。一次,我給金魚(yú)換水,順便觀察一下它。只見(jiàn)金魚(yú)一直在水里游來(lái)游去的,我漸漸看得有些不耐煩了,心想:一條普普通通的小魚(yú)能觀察、發(fā)現(xiàn)到什么呀!干脆換個(gè)觀察對(duì)象吧,說(shuō)不定還能有點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)我準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),忽然,小魚(yú)竟然眨了一下眼睛,我以為是幻覺(jué)呢!因?yàn)槿巳硕贾溃~(yú)沒(méi)有眼皮,是不會(huì)眨眼睛的。于是,我又仔細(xì)觀察了一會(huì)兒,又看到小魚(yú)眨了幾下眼睛。這下我知道了:魚(yú)沒(méi)有眼皮,不會(huì)眨眼不會(huì)閉眼的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。有的魚(yú)有眼皮并會(huì)眨眼,如燕尾金魚(yú)。我把我的這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽,媽媽也不相信,于是親自看了看,果然看到了小魚(yú)眨眼,便夸獎(jiǎng)我說(shuō):“不錯(cuò)啊,觀察得真仔細(xì)!”我心里美滋滋的。
究竟為什么有的魚(yú)會(huì)眨眼而有的魚(yú)不會(huì)呢?我上網(wǎng)查閱了資料,才知道是因?yàn)轸~(yú)種類的不同,所以有的會(huì)眨眼有的不會(huì)。
4、第4單元——看圖寫(xiě)想象
5、第5單元——熱愛(ài)生命的人和事
開(kāi)頭1:生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),只有一次,那么怎么讓有限的生命過(guò)得更加有意義呢?有些人鞠躬盡瘁,全身心地為社會(huì)服務(wù),也有些人為了一己私念,貪贓枉法,假公濟(jì)私,也更有些人為了追求所謂的時(shí)尚潮流,尋求刺激而沾染上一些不良惡習(xí),有些人甚至因此付出了昂貴的代價(jià)──生命。
開(kāi)頭2:生命是渺小的,就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)紗;生命也是偉大的,就像泰山上的的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予我們珍貴的餓生命;它屬于我們只有一次。所以我們應(yīng)該珍惜它,愛(ài)惜它,勇敢地面對(duì)生活中的苦難。
結(jié)尾1:生命予以人只有一次,讓我們珍惜生命,讓有限的生命創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值,讓生命之火燃燒更亮,釋放出更大的能量吧!
結(jié)尾2:時(shí)間就是生命,時(shí)間是一去不復(fù)返的,我們要珍惜這大好光陰,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后為祖國(guó)效力。正所謂“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。”如果你熱愛(ài)生命,就請(qǐng)珍惜時(shí)間吧!
6、第6單元——鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活
開(kāi)頭:城市是五光十色并且充滿現(xiàn)代氣息,農(nóng)村是一種淳樸且清新氣息。城市是喧鬧、繁華的,城里人有點(diǎn)驕傲、自豪,生活空間狹窄,像井底之蛙。而農(nóng)村人卻有一顆熱情好客、樸實(shí)善良的心。農(nóng)村,那個(gè)藍(lán)天綠草、山清水秀的地方,一直是我魂?duì)繅?mèng)繞的地方。
今年寒假,我去了農(nóng)村奶奶家住了一段,真正體驗(yàn)了一次農(nóng)村生活。
(正文)……
結(jié)尾:農(nóng)村的空氣好,風(fēng)景好,生活也好。但農(nóng)村人樸素、善良的心比這一切都更美!
開(kāi)頭:每年的暑假,爸爸都會(huì)帶我們?nèi)胰巳ダ霞肄r(nóng)村看望他外婆,也就是我的外祖奶奶,由于我爺爺奶奶去世太早,祖奶奶成了我爸唯一可可以孝敬的親人。正因?yàn)檫@事也使我有機(jī)會(huì)去農(nóng)村玩。了解農(nóng)村的生活習(xí)慣。
結(jié)尾:習(xí)慣了城市喧鬧的我,在這找到了一份優(yōu)雅的寧?kù)o。習(xí)慣了城市空氣污染的我,在這里找到了一份自然清香的空氣。 鄉(xiāng)村人家生活是那樣簡(jiǎn)單,而城市生活是多么講究!
鄉(xiāng)村生活,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景!你是那么使人回味無(wú)窮呀,使人流連忘返!
7、第7單元——我敬佩的一個(gè)人
開(kāi)頭1:在我們的生活照中,有許多人值得我們?nèi)ゾ磁澹袩o(wú)私的老師;有撫養(yǎng)我們成長(zhǎng),對(duì)我們
關(guān)懷備至的爸爸媽媽;有辛勤工作在最艱苦崗位的清潔工。然而使我最敬佩的還是······ 開(kāi)頭2:每個(gè)人都有自己敬佩的人,當(dāng)然我也不例外。有的人敬佩的人是偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生;也有的人敬佩的是聾啞人海倫·凱勒;還有的人敬佩有名的音樂(lè)巨人貝多芬,而我卻截然不同,我敬佩的人遠(yuǎn)在天邊近在眼前,他(她)就是我的·····
結(jié)尾1:這就是我敬佩的人。在以后的日子里,他(她)將一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。
結(jié)尾2:這就是我的。一個(gè)對(duì)我感情最深,幫助最大,最值得我敬佩的。因此,我現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí),用最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)10
對(duì)于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段,如果用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是“充實(shí)”。是的,的確是太充實(shí)了,每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行教材分析,下午分組討論提出困惑共同解決,也可以介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)。讓我的思維豁然開(kāi)朗。
雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)快30年,自己也覺(jué)得對(duì)于教材還是蠻熟悉的,但是聽(tīng)了名師老師和骨干教師對(duì)教材的分析,讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前,每次上研究課的時(shí)候,總是挖空心思,想改變?cè)瓉?lái)教材的內(nèi)容,想更加與眾不同,更加吸引人。其實(shí),專家在編寫(xiě)教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。以前,在教學(xué)的時(shí)候,總是抱怨教材中,單元太多,有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專家在講座時(shí)候,把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書(shū)的每個(gè)單元都整齊地排列出來(lái),有個(gè)專家甚至把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書(shū)每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域也列成表格,非常的清楚。這些都讓我不禁反思,自己為什么沒(méi)有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨,專家就是普通教師想得更多一些,想得更深一些。
我今年任教的是二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛锍霭l(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問(wèn)題,分析、解決問(wèn)題的能力。這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這次培訓(xùn)確實(shí)使我受益匪淺,收獲多多。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)11
為期十天的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)了七天,這七天的學(xué)習(xí)生活讓我受益匪淺,昨天我們?nèi)?shù)勛小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),又讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩,作為一位數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識(shí),熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革,以下是我對(duì)自己參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思想認(rèn)識(shí)得到了提高,通過(guò)培訓(xùn),我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。重于觀察、勤于了解、樂(lè)于交流、善于溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。
教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)12
XX年7月xx年齡、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵(lì),如在組織教學(xué)時(shí)提到:“聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個(gè)班,相信今天同學(xué)們和老師的合作會(huì)更加優(yōu)秀!”看似簡(jiǎn)單而且與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的幾句話,很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是專家楊老師和學(xué)生之間通過(guò)分別說(shuō)“優(yōu)秀的學(xué)生”“漂亮的老師”互夸的這種互動(dòng)活動(dòng),很快的和學(xué)生融為一體,為課堂的開(kāi)展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完,我的感受是我們不但要會(huì)教數(shù)學(xué),同時(shí)還應(yīng)該是一位心理學(xué)家,能夠在課堂上抓住學(xué)生的心。
第一、他們善于創(chuàng)新:
兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景,創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時(shí)問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié),同學(xué)們都穿著短袖,能一直這樣穿到冬天嗎,為什么?學(xué)生都會(huì)想到冬天氣溫太低,自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。
第二、他們善于交心:
老師的授課語(yǔ)氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親,特別具有親和力,學(xué)生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語(yǔ)言非常豐富,準(zhǔn)確、優(yōu)美,有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻,所以她的授課如行云流水,輕松自然、不留痕跡。
一、最大亮點(diǎn):授課抓住了核心問(wèn)題
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心,是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑,圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題為核心,以三個(gè)探究任務(wù)為主線展開(kāi)教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個(gè)核心環(huán)節(jié):在孩子從地圖上認(rèn)識(shí)了最低溫度和最高溫度后,提出了“探究一”的學(xué)習(xí)任務(wù),讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動(dòng):以自己喜歡的方式寫(xiě)出北京的最低氣溫——零下2攝氏度,最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時(shí)間,通過(guò)積極思考,學(xué)生們想到了多種表示方式:
(1)用最高、最低表示;
(2)用熱和冷;
(3)箭頭朝上、箭頭朝下;
(4)”+”表示最高,”—“表示最低。
這樣一個(gè)環(huán)節(jié),很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度,巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的,使每個(gè)學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。
緊接著讓孩子完成探究二:在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度。學(xué)生以小組為單位交流探討,完成活動(dòng)后,在全班展示本小組的思路及方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過(guò)程中,有了自己的思考和想法,通過(guò)各小組的展示,小組間互相補(bǔ)充,大家對(duì)知識(shí)有了更多、更準(zhǔn)確、更透徹的理解。同時(shí),這一環(huán)節(jié)又滲透了通過(guò)數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的思想和方法。在學(xué)生展示完之后,教師又提出:從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后,發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn),溫度越低;零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn),溫度越高的結(jié)論,為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一、二的基礎(chǔ)上,很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個(gè)思維拓展問(wèn)題:2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決使學(xué)生解決問(wèn)題的能力有一定的提高,思維得到了很好的升華,最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2、遼寧楊老師《重復(fù)的奧秘》這節(jié)課,老師抓住本節(jié)課雖然課題是“重復(fù)”,但根不在“重復(fù)”,而在于“規(guī)律”的核心。所以楊老師的課是圍繞“找規(guī)律”,以情境圖+問(wèn)題串為主線通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是:在主題圖中,讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律,先用手做出大燈籠、小燈籠的動(dòng)作,讓學(xué)生跟著做,這樣學(xué)生表示大小燈籠的排列規(guī)律時(shí)有了實(shí)實(shí)在在的感官依托。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上:寫(xiě)出大小燈籠的排列規(guī)律,用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)同樣先給了學(xué)生更多的時(shí)間思考,然后通過(guò)學(xué)生上講臺(tái)表述、講解,把自己的思路、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來(lái),如:
(1)、有的畫(huà)實(shí)物圖表示;
(2)、有的用大小文字表示;
(3)、有的用大圓,小圓圖形表示;
(4)、有的用問(wèn)號(hào),感嘆號(hào)這樣的符號(hào)表示。
把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來(lái),在這過(guò)程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的能力,又引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫(huà)圖、符號(hào)等方面,還可以表現(xiàn)在語(yǔ)言上。還有在學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、文字到符號(hào)的過(guò)程中,其實(shí)是引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)抽象即符號(hào)化的過(guò)程。這種引導(dǎo)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)方程、字母表示數(shù)等知識(shí),起到了很好的引領(lǐng)作用。
通過(guò)環(huán)節(jié)一的積極、主動(dòng)、透徹的學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性非常高,老師因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)行了環(huán)節(jié)二:提出問(wèn)題:主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的?放手讓學(xué)生去找,學(xué)生找出了很多,表達(dá)的非常好,甚至有些連老師都沒(méi)注意到的,他們都找到了。我想這是來(lái)源于老師前面很好的思維啟迪,才點(diǎn)燃了學(xué)生精彩的思維火花。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)三中:教師寫(xiě)出排列規(guī)律(1)a b a b;(2)5 5 4 4,讓學(xué)生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律,這里巧妙地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)和應(yīng)用逆向思維。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題是:你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù)?學(xué)生一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分,這里其實(shí)是教學(xué)生懂得:每一種排列中,只要
找到循環(huán)節(jié),就能找到排列規(guī)律,同時(shí)以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來(lái)。接著教學(xué)回歸生活,教師讓學(xué)生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后楊老師送給學(xué)生一句話:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的道,只要我們堅(jiān)持“重復(fù)“的奔跑,就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的“奧妙”。以此做了結(jié)束語(yǔ),巧妙的點(diǎn)出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題:“重復(fù)的奧妙“。
總之,在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)教與學(xué)的統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
除了老師先進(jìn)的教學(xué)理念、還有嫻熟的教學(xué)技巧、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等,都深深的感染了我,他們不是為了教書(shū)而教書(shū),而是有教學(xué)思想的老師。看似他們課堂隨和、輕松,但其實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、每一個(gè)問(wèn)題的提出、每一句過(guò)渡語(yǔ)引導(dǎo)都是經(jīng)過(guò)他們精心設(shè)計(jì)、精耕細(xì)作而成的,是他們教學(xué)智慧的結(jié)晶。
二、啟迪思維:精彩的講座,熱烈的研討
第二項(xiàng)是專家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀,來(lái)自吉林省教育學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對(duì)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解析》的講座,對(duì)北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式(包括特色、體例、內(nèi)容、編排)、教材目標(biāo)、課時(shí)規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討;何鳳波教授做了《小學(xué)階段幾個(gè)核心問(wèn)題的研究》的專題講座,聽(tīng)完講座后,學(xué)員們各抒己見(jiàn)進(jìn)行了研討。在研討中,大家從自己多年一線工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),針對(duì)某一個(gè)主題作了精彩的闡述,論述中展現(xiàn)了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方法,扎實(shí)的教學(xué)技能,大量實(shí)例的援引異彩紛呈。與大家相比,我感覺(jué)自己在教育教學(xué)實(shí)踐、理論經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺,水平有待于進(jìn)一步提高。
通過(guò)參加這次培訓(xùn)活動(dòng),我明白了作為教育者,學(xué)習(xí)必須成為我們終生要做的事情,不然就會(huì)沒(méi)有出路,教師要想真正有所成就,就必須勤奮而又智慧的吮吸知識(shí)的甘露,不斷探索不斷進(jìn)取,不斷培養(yǎng)自己的教育教學(xué)綜合能力,才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢(shì)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)13
20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級(jí)教材教法培訓(xùn),雖然時(shí)間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí),主講老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說(shuō)明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了對(duì)比與說(shuō)明。經(jīng)過(guò)此次的疏理,讓我對(duì)二年級(jí)的新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),解惑了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì):
一、雙基擴(kuò)展為四基,雙能調(diào)整為四能
《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,突出能力培養(yǎng),把雙基擴(kuò)展為四基,將雙能調(diào)整為四能,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 四基即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能,還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí),新增加的雙基,數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出,要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能;過(guò)去的雙能指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,現(xiàn)在新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知,而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要,難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗(yàn),更重要的是,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立進(jìn)步的信心,激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
二、新課程的數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)
1、注重?cái)?shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。
新教材不再是由一堆毫無(wú)生氣的數(shù)字組成的,而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事,是看得見(jiàn)摸得著。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
2、注重?cái)?shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。
知識(shí)來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。孩子們的最大樂(lè)趣是他們能用自己剛學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決一個(gè)生活問(wèn)題了,那便是他們最大的喜悅。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。
三、新課程中的數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)多樣方法的數(shù)學(xué)
通過(guò)新課改的學(xué)習(xí)我更深刻的認(rèn)識(shí)到,教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題。在新教材中,加強(qiáng)心算、允許估算,計(jì)算上,要求尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解,但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈活性,解法的多樣性。鼓勵(lì)孩子們學(xué)著用不同的眼光認(rèn)識(shí)世界,知識(shí)自然就變得五彩繽紛起來(lái)。
四、變權(quán)威教學(xué)為共同探討
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受快樂(lè)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)14
新課改提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。合作交流就是一種很好的學(xué)習(xí)方式,尤其是在當(dāng)今社會(huì),合作已經(jīng)成為人們最重要的基本素質(zhì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生之間的合作交流,會(huì)因他們年齡相近,思維水平相差無(wú)幾,更能讓他們相互啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,從而彌補(bǔ)教師無(wú)法面對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。另外,合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神。
合作交流的學(xué)習(xí)方式固然好,但需要教師掌握好度,不能把每一個(gè)問(wèn)題都交給學(xué)生討論。新教材提供了很多問(wèn)題串,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用好它們,對(duì)于那些學(xué)生跳一跳能摘到的桃子,讓他們自己去摘,對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考后,仍有疑惑和困難的問(wèn)題,方可組織討論交流,防止把交流討論形式化。交流的形式可以是小組交流,也可以是全班交流。無(wú)論哪種形式都注重全員參與意識(shí),防止有的學(xué)生趁機(jī)開(kāi)小差,光當(dāng)觀眾不“演戲”。教師更要關(guān)注交流的內(nèi)容和方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流,以數(shù)學(xué)知識(shí)為中心,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)表對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),表達(dá)在探索知識(shí)、解決問(wèn)題過(guò)程中的心得體會(huì),闡述解決問(wèn)題的思路、方法和結(jié)果。在這幾種不同層次的交流中,學(xué)生會(huì)澄清認(rèn)識(shí),增強(qiáng)對(duì)知識(shí)深層次的理解,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。另外這種開(kāi)放民主式的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供了展示才華的空間,創(chuàng)造了表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì),也吸引了更多的學(xué)生參與課堂教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功,久而久之,學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心增強(qiáng)了,能動(dòng)性和創(chuàng)造性便能不斷發(fā)展。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15
6月底我參加了為期兩天的《班組長(zhǎng)問(wèn)題分析與解決》培訓(xùn),通過(guò)此次培訓(xùn),從中收獲頗多。對(duì)演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識(shí),創(chuàng)新思維需要有獨(dú)特的想法,就如老師所說(shuō)的,“創(chuàng)新,就是把睡過(guò)兩個(gè)月的床單拿起來(lái)抖抖,反過(guò)來(lái)再鋪上”,其實(shí)創(chuàng)新也是蠻簡(jiǎn)單的,就是把平時(shí)所掌握的知識(shí)或技能?chē)L試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐,就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對(duì)一些案例使用頭腦風(fēng)暴來(lái)說(shuō)出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來(lái)等,通過(guò)這兩個(gè)案例,讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的,你所想到的不一定別人也想到了,只要自己能通過(guò)自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑椋@樣才能收獲學(xué)習(xí)更多,才能不斷的提升自己。
這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫(xiě)九宮格,雖然這是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)邏輯思維題,但是這次老師教了我們一個(gè)非常簡(jiǎn)便有效的填寫(xiě)方法,通過(guò)規(guī)律可以快速的填寫(xiě)出正確的數(shù)據(jù),而且該方法還可以應(yīng)用到其它類似的數(shù)學(xué)游戲中,這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。
對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí),在進(jìn)行問(wèn)題分析時(shí),要知道什么是真正的問(wèn)題?問(wèn)題是從哪兒來(lái)的?誰(shuí)的問(wèn)題?問(wèn)題具體是什么?我們真的想解決問(wèn)題嗎?通過(guò)這五問(wèn),可以很輕松的解決出現(xiàn)在工作中及生活
希望本文對(duì)您有所幫助!
中的很多問(wèn)題,其實(shí),在工作和生活中,有時(shí)我們把所遇到的問(wèn)題過(guò)于想得復(fù)雜化、矛盾化,所以往往在面對(duì)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)逃避、躲避的錯(cuò)誤想法,通過(guò)這次的問(wèn)題分析,讓我在以后面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)可以從容面對(duì),且能快捷的解決每一個(gè)問(wèn)題。
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