聽課活動總結(jié)（通用19篇）

　　總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的聽課活動總結(jié)，歡迎大家分享。

　　聽課活動總結(jié) 篇1

　　音體美組“聽課月”活動總結(jié)為了強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教師教學(xué)教研水平，音體美教師之間相互聽課評課，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研討氛圍。老師們能以新課程理念為指導(dǎo)，積極探索課堂教學(xué)新模式，在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)了個人素質(zhì)。

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)學(xué)生個性形成和全面發(fā)展。

　　2、教師積極參與。老師們聽課認(rèn)真，認(rèn)真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了評課。

　　3、以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價值觀。

　　4、教學(xué)內(nèi)容和過程提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有調(diào)控性，層次性。開放的活動內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求，使他們通過對活動內(nèi)容的'選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。

　　二、存在的不足

　　1、通過聽評課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。

　　2、音體美教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的過程，很多時候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，老師在教學(xué)過程中，要重視“互助互動”的學(xué)習(xí)，“互助互動”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性注不夠。

　　三、反思通過這次聽評課活動，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽儭?/strong>

　　不但提高了音體美教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮了對音體美教學(xué)、教研的推動作用，深入到教學(xué)管理和教學(xué)活動之中，同時也提高了音體美教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動了音體美教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校音體美的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　四、今后努力方向

　　在教學(xué)中正確認(rèn)識和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教育，寧夏教育資源公共服務(wù)平臺是一個的教育寶庫，我們可以利用教學(xué)助手課件素材中的：教案、學(xué)案、課件、微課、素材、拓展等。樹立了校本教研“三觀”：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀；教師的“五種能力”（即課堂教學(xué)改革能力、教育科研能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力）得以長足發(fā)展，取得更大的進(jìn)步，在上好每一節(jié)課的同時也要組織好每一次社團(tuán)活動，和參加全縣的各項(xiàng)比賽工作，音體美組會為學(xué)校爭取更多的榮譽(yù)。

　　聽課活動總結(jié) 篇2

　　按照學(xué)校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動，畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。

　　這次活動對于我們來說，是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，組里的每一位教師都非常重視，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案，多次請教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)迷津。課上及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智。課后全面反思，認(rèn)真總結(jié)聽課感受，發(fā)表在博文和日志中。

　　我們語文組最精彩的.是大家的評課，一坐下來，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見，毫不保留，因?yàn)榇蠹覉孕胖挥性诓蛔阒懈倪M(jìn)，才會取得更大的進(jìn)步。

　　在這次活動中，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題，特別有一些共性問題，如：

　　第一，在展示的過程中，教師的作用什么時候發(fā)揮最有效？

　　第二，展示的形式太單一，要怎樣做？

　　第三，怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？還有很多值得去思考的問題：比如：對于語文學(xué)科來說，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性的課程。

　　主要是教會學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語文知識，在導(dǎo)學(xué)案中，怎樣去體現(xiàn)語文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢，教材中的每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn)，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點(diǎn)的文章，我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面？這些問題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的。

　　在活動過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對性的指導(dǎo)，讓我們明確了前進(jìn)的方向，我們語文組將更加的努力，做好教學(xué)研究工作。

　　聽課活動總結(jié) 篇3

　　首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

　　第二，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我校教師的積極進(jìn)取精神。

　　1、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

　　數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動起來，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

　　2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活

　　課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的'和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

　　3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

　　成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問題

　　1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

　　2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識。

　　3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。

　　4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　聽課活動總結(jié) 篇4

　　根據(jù)學(xué)校安排及《xx聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，特定十月份為“學(xué)校聽課月”。 我校在校長及教務(wù)主任的組織下，充分開展了聽課評課活動，現(xiàn)做一小結(jié)：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)充分重視

　　為抓好“聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學(xué)務(wù)主任、教研組長組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。 明確任務(wù)，提出要求，帶動所有學(xué)科教師，進(jìn)行集中聽課評課活動。校長、教務(wù)主任、教研組長帶領(lǐng)閑堂教師進(jìn)行了一個月的聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學(xué)分析�；顒釉缕陂g，每周的校務(wù)工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況。

　　二、活動有序開展

　　從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍�；顒釉缕陂g，做到關(guān)注“所有教師課堂，所有學(xué)科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課23節(jié)，聽課達(dá)100多人次，集中評課、個人交流50多人次�；顒釉陆Y(jié)束后，中心小學(xué)及時召開了活動總結(jié)交流會，參與活動的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進(jìn)的建議等。

　　三、聽課、評課活動亮點(diǎn)及不足

　　1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

　　每位教師能做到精心備課，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能靈活運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　興趣。精心準(zhǔn)備教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、小黑板的使用等。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求創(chuàng)新

　　所有教師都采用永威教學(xué)與我校實(shí)際情況相結(jié)合的方法，無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。

　　3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

　　新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對話練習(xí)等等，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚(yáng)了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，穩(wěn)而不亂，檢測題的設(shè)計進(jìn)行了分層檢測，讓學(xué)生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)、教研活動。在領(lǐng)導(dǎo)教師的共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領(lǐng)導(dǎo)與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的.課堂�！疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。

　　4、問題得到重視

　　“聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗(yàn)、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策。活動中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題：如個別語文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨(dú)立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)目標(biāo)不夠明確；；個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，我們進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析、歸類，對于個別現(xiàn)象，我們進(jìn)行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)突破。

　　四、改進(jìn)措施

　　加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

　　平時教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運(yùn)用，不要太單調(diào)、唯一，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　雖然“活動月”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動并沒有結(jié)束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

　　聽課活動總結(jié) 篇5

　　本學(xué)期，我們幼兒園進(jìn)行了一次語言活動的觀摩，在這次聽課活動中，我再一次看到了許多值得我學(xué)習(xí)的地方。

　　一、教師多媒體課件的制作。在本次聽課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件制作的很到位，能夠激發(fā)幼兒對活動的`興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時投入到活動中，無論是視頻的制作，還是PPT的制作，老師們都用盡心思，設(shè)計了富有童趣的多媒體課件，在活動中，幼兒可以直觀的看到所學(xué)內(nèi)容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動中，興趣特別的濃，老師組織活動也特別輕松。

　　二、教學(xué)活動的設(shè)計每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，老師啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，通過故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法�；顒又校�老師都運(yùn)用了各種各樣的游戲，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，因此，老師都設(shè)計了有趣的游戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。

　　在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個教學(xué)活動步驟清楚，每個段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)。

　　總之，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

　　聽課活動總結(jié) 篇6

　　在十一月八日這一天，我有幸參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)分片聯(lián)研聽課活動，并聆聽了多位優(yōu)秀教師的精彩講課，使我受益匪淺，獲益良多。

　　在這次的小學(xué)數(shù)學(xué)分片聯(lián)研活動中，通過觀摩多位優(yōu)秀教師的示范課，以及與其他同仁的交流，我深刻的意識到自己在教學(xué)中的不足，不管是教態(tài)、語言還是學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)，自己都有待極大的提高。

　　在這次學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)各位優(yōu)秀教師的教態(tài)非常規(guī)范、大方，表情非常豐富，特別是庫溝小學(xué)的王老師，語言干凈利落，幽默流暢，而且知識非常的淵博，最重要的是他們的經(jīng)驗(yàn)都非常的豐富，在很多我想不到的地方點(diǎn)出了很多我沒有想到的教學(xué)盲點(diǎn)，非常值得我學(xué)習(xí)。

　　而各位優(yōu)秀教師的臨場應(yīng)變能力更是我所不及的，在這次的示范課中，各位教師用的都不是自己的學(xué)生，而且學(xué)生們都是第一次面對那么多的教師和觀眾，難免很緊張，所以學(xué)生們在上課時都不是很活躍，但每一位老師用自己強(qiáng)大的臨場發(fā)揮能力彌補(bǔ)了這一不足之處，使課堂氣氛非常融洽和愉快，令人難以忘懷。我想，這是需要時間的積累和知識的沉淀的。

　　最后，我發(fā)現(xiàn)講課的每一位優(yōu)秀教師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，并在這種獨(dú)特風(fēng)格中都發(fā)揮出了自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，使我每看一堂課都有耳目一新的感覺。

　　最令我難忘的就是蘇村鎮(zhèn)中心小學(xué)的李家翠老師，積極創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，在這次研討會上給了大家一堂生動的數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課上，李老師通過甜美的聲音，有親和力的笑容和對課堂的超強(qiáng)的調(diào)控力，當(dāng)然還有豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的'主體性，在抽屜原理的推導(dǎo)過程中，至少是商+余數(shù)，還是商+1個物體放進(jìn)同一個抽屜里。讓學(xué)生互相爭辯，在由學(xué)生驗(yàn)證，使學(xué)生更好的理解抽屜原理。所以我認(rèn)為李老師是一位非常了不起的優(yōu)秀教師。

　　只有比較，才有差距，有了差距，就有了進(jìn)步。所以，通過這次活動的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到了自己的不足和與給位優(yōu)秀教師的巨大差距，但正是這種差距又給了我前進(jìn)的目標(biāo)和勇氣，我相信，在不久的一天，我也會成為那些優(yōu)秀教師中的一員，為我縣的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

　　聽課活動總結(jié) 篇7

　　根據(jù)學(xué)校安排縣支教教師的展示課活動，我們語文組教師認(rèn)真地參加了聽課活動。雖然小學(xué)只有兩位教師講課，但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽課后，我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析。從中我們總結(jié)了許多值得學(xué)習(xí)的地方和自己以后再教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

　　1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

　　每位教師能做到精心備課，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。在新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能靈活運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具。如在丁主任的數(shù)學(xué)課上，她以小明從家到學(xué)校為內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新的知識做好了鋪墊。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求創(chuàng)新

　　無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計等都體現(xiàn)支教教師的獨(dú)具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。支教教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。丁主任的課以三個研究問題為整個課堂教學(xué)的線索，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在獨(dú)立思考，小組討論中使學(xué)生總結(jié)出三角形三邊的關(guān)系。

　　3、支教教師課堂真正體現(xiàn)了師生互動和生生互動。

　　每節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生主體作用凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚(yáng)了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李茂榮老師的.體育課，和學(xué)生一起玩游戲，不僅教給了學(xué)生游戲的方法，而且也拉近了和學(xué)生之間的距離。

　　根據(jù)本次聽課活動習(xí)得的一些方法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合在日常教學(xué)過程中存在的問題，以后的教學(xué)中采取以下措施

　　1、加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動，使我們語文組的每位教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

　　2、平時要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運(yùn)用，不要太單調(diào)、唯一，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　雖然“聽課活動”結(jié)束了，但我們的熱情仍然高漲，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

　　聽課活動總結(jié) 篇8

　　前段時間，我們積極參加了礦區(qū)組織的“評選學(xué)科帶頭人”的聽課活動，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高，都進(jìn)行了認(rèn)真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課，結(jié)合當(dāng)前的語文教學(xué)改革，進(jìn)行了研討�？梢哉f置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪�，F(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下：

　　1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點(diǎn)句段，一步步的深入語言文字內(nèi)部。

　　2、駕馭課堂的.教學(xué)能力很高，獨(dú)具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)去備課，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材，設(shè)計教法、學(xué)法，擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　3、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時，通過轉(zhuǎn)述，把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度，讓學(xué)生來復(fù)述課文，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；其次，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時，就通過學(xué)習(xí)指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會了貝多芬情感變化，層次非常清晰。

　　4、扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

　　例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

　　總得來說，通過這次聽課，它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我們將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地完成教學(xué)工作。

　　聽課活動總結(jié) 篇9

　　回顧一周的聽評課活動感觸頗多，教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變，但也同時使我們產(chǎn)生了一些新的思考。

　　一、課堂中有閃光點(diǎn)出現(xiàn)

　　縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：

　　1、注重學(xué)法指導(dǎo)。最好的教育不是使學(xué)生學(xué)會知識而是使學(xué)生學(xué)會如何知識，學(xué)生不應(yīng)該成為流動的圖書館。如果我們再以學(xué)生記住多少知識作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，再施以填鴨式教學(xué)，我們的民族就不會有創(chuàng)新精神，就不會有創(chuàng)造力，我們的民族也必將走向沒落。

　　2、注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是使學(xué)生形成健全的人格，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學(xué)中不但要重視知識和技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)該重視過程和方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　3、關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的每一方面。今天的課堂，教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和組內(nèi)交流，教師也學(xué)會了傾聽，學(xué)會了讓學(xué)生個性張揚(yáng)、學(xué)會了如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成。

　　4、注重多媒體的使用。多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸張。有效的.創(chuàng)設(shè)生動、

　　有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

　　5、注重教學(xué)評價。在課堂上多數(shù)教師更多的是采用正面的語言對學(xué)生進(jìn)行評價，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學(xué)生的一生。

　　二、課堂教學(xué)中存在的問題

　　本周聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認(rèn)真，如果周周都這樣，把課改堅持開展下去，那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學(xué)過程設(shè)計而忽視教學(xué)背景分析，對學(xué)習(xí)者原有的知識基礎(chǔ)重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強(qiáng)內(nèi)容的開放性、過程的反思性。在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多樣化同時，更應(yīng)牢牢把握教學(xué)的目的性。還有老教師應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí)，部分教師板書還不夠好等。

　　聽課活動總結(jié) 篇10

　　教師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又聆聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點(diǎn)評，聽后收獲頗多。下頭本人就談一下聽課后的感受：

　　一、對新課程的思考

　　在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

　　二、對教師主角的.思考

　　教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過教師的推動和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

　　三、對課堂教學(xué)的思考

　　在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了八位教師的示范課例，八位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

　　聽課活動總結(jié) 篇11

　　聽課活動是一項(xiàng)長期的常態(tài)的日常教學(xué)活動。通過聽課活動可以強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性。

　　進(jìn)入三月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。三月底活動結(jié)束。在這次活動中，高校長高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行�，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。

　　一、 值得肯定的方面

　　1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。低年級的游戲、高年級的競賽和搶答明顯調(diào)動了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多，如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中，各種可愛的.小動物登上了黑板。呂淑珍老師的《年 月 日》中，每個學(xué)生面前放著一本簡易日歷學(xué)生親自動手，使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。

　　2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如張亮的《草原》通過對幾個重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會到“蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設(shè)計了幾個典型問題，讓學(xué)生展開討論，促進(jìn)了對文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識的歸納和類比。

　　3、學(xué)生個性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個性發(fā)展的機(jī)會。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點(diǎn)問題共同討論，效果很好。

　　4、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題題材來源于學(xué)生身邊，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決日常生活的實(shí)際問題。田玉茹老師從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

　　5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如王秀英老師通過讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

　　二、發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成，完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

　　2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨(dú)到見解，教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材，沒有教師個人的獨(dú)立設(shè)計。

　　3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué)，而且自學(xué)時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

　　4、，對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。

　　聽課活動總結(jié) 篇12

　　“新學(xué)期，新風(fēng)貌”，為響應(yīng)晉中學(xué)院“聽課活動月”號召，本學(xué)期開學(xué)伊始，我院便進(jìn)行了“聽課活動月”工作安排，活動時間為開學(xué)后第一周到第四周，另外我教研室還于3月11日下午在教研活動中對本次“聽課活動月”中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行了交流。總體上來看，在這次活動中，教學(xué)副院長高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認(rèn)真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了我院教學(xué)工作的順利進(jìn)行�，F(xiàn)將這次活動做一簡要回顧總結(jié)：

　　一、值得肯定的方面。

　　1、從教師素質(zhì)方面看：

　　基本上都能夠按照學(xué)校規(guī)定的時間按時上下課，在學(xué)校及學(xué)院的嚴(yán)格要求下，沒有出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象；教師上課有規(guī)范的教案，有的教師還準(zhǔn)備了多媒體課件，豐富了教學(xué)形式；教師在授課過程中舉止自然親切、儀態(tài)端莊，語言通俗易懂、清晰準(zhǔn)確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，所舉實(shí)例切合實(shí)際，學(xué)生一聽就懂；板書簡要工整準(zhǔn)確，字跡美觀，符合一個大學(xué)教師的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、從教學(xué)設(shè)計方面看：

　　教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合要求；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，重難點(diǎn)突出，重視對整體教學(xué)過程的設(shè)計，有理論、有案例，理論與實(shí)際相結(jié)合比較自然準(zhǔn)確，特別是xx老師教學(xué)方法非常新穎，xx老師在案例教學(xué)方面比較突出，獲得了聽課老師的一致好評。

　　3、從教學(xué)實(shí)施方面看：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理；注重培養(yǎng)學(xué)生能力，有計劃地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生更好地理解書面知識的目的。

　　二、存在的問題及對策。

　　（一）教研室的問題及對策：

　　在安排時沒有進(jìn)行調(diào)配，讓教師們采取自愿原則進(jìn)行聽課，導(dǎo)致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發(fā)生，在以后的安排中要進(jìn)行宏觀調(diào)配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調(diào)動起每一個人的積極性。

　　（二）聽課中發(fā)現(xiàn)的問題及對策：

　　1、部分老師對學(xué)校作息時間不太清楚，特別是下午的上下課時間，對此，在3月11日的教研活動中，教研組長統(tǒng)一給大家重申了準(zhǔn)確的時間，相信今后這樣的問題不會再出現(xiàn)。

　　2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習(xí)慣，已經(jīng)在教研活動中再次強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，下周開始會繼續(xù)檢查監(jiān)督。

　　3、大部分教師在教學(xué)過程中偏重于自身講授，而忽視與學(xué)生之間的互動，致使課堂氣氛比較沉悶，對學(xué)生是否掌握所講知識也不了解，很多學(xué)生在課堂上存在睡覺、玩電子設(shè)備的現(xiàn)象。建議在日后的授課過程中能夠加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促使他們主動地思考，保證對知識的吸收效果。

　　4、教師上課注重本節(jié)課內(nèi)容的講授，很少有回顧和總結(jié)，建議在以后的授課中能夠注意這一點(diǎn)。這一點(diǎn)xx老師做的比較好，建議大家多聽她的課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　5、其他還有一些細(xì)小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等，這些是其中個別老師需要注意的，在教研活動中已經(jīng)向其指出，以便其在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。

　　總之，“聽課活動月”雖已結(jié)束，但是聽課活動應(yīng)該是常規(guī)的、經(jīng)常的、自覺的行為，教師不應(yīng)該閉門造車，聽課就是互相學(xué)習(xí)的一種非常重要和有效的形式，通過聽課可以發(fā)現(xiàn)自己和對方的長處和不足，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。因此，在今后的工作中，要加強(qiáng)對教師的督促，變被動為主動，從而創(chuàng)造學(xué)習(xí)型的學(xué)院氛圍。

　　聽課活動總結(jié) 篇13

　　本學(xué)期根據(jù)研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據(jù)教師的上課情況，現(xiàn)就整個活動的情況小結(jié)如下：

　　一、好的一面

　　1、 我們聽課小組深入課堂，認(rèn)真聆聽了一至六年級語數(shù)老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結(jié)合課標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)和授課教師進(jìn)行了交流和探討。

　　2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認(rèn)真的態(tài)度，作了充分的準(zhǔn)備，努力展現(xiàn)自己的教學(xué)水平。

　　教學(xué)亮點(diǎn)：

　　①、重視培養(yǎng)和保持孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。

　�、�、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)互相銜接，過渡語自然。

　�、�、教學(xué)準(zhǔn)備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。

　�、�、注意語文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯(lián)系。

　　⑤重視讀、說、寫的訓(xùn)練。

　　值得商榷的地方：

　　1、游戲的安排，除了學(xué)生的廣泛參與，是否目標(biāo)指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？

　　2、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動活動，重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，好像這方面無論是內(nèi)容還是時間都不夠。

　　二、存在的問題

　　雖然教師們在一定程度上有改進(jìn)，但是仍然存在著嚴(yán)重的問題，歸納起來主要為：

　　1、優(yōu)秀教師分布不均

　　從整體情況來看，部分教學(xué)過程設(shè)計老化，沒有體現(xiàn)出新課標(biāo)的新理念。

　　2、課堂設(shè)計需要下功夫

　　從這些學(xué)校里聽的`課來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設(shè)計也體現(xiàn)了新課改的理念，但細(xì)節(jié)方面還要下功夫。

　　3、教師的評價語言有待改進(jìn)

　　眾所周知，對學(xué)生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數(shù)教師對回答正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的學(xué)生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優(yōu)點(diǎn)，如：聲音大、比較勇敢等。

　　4、教師的語言不太符合兒童的心理特征

　　對小學(xué)生說話，童趣性要強(qiáng)，這一點(diǎn)湯潤興老師做的較好，因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學(xué)生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。

　　三、改進(jìn)建議

　　針對以上存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn)：

　　1、讓教師們多聽課

　　可以利用一切機(jī)會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優(yōu)點(diǎn)，查找他人的缺點(diǎn)，并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學(xué)中如何做才好。

　　2、組織到外校吸取經(jīng)驗(yàn)

　　挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。

　　3、分層要求

　　對于教學(xué)模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學(xué)期掌握何種程度，下學(xué)期到哪個地步，什么時間驗(yàn)收等；45歲以下的教師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)模式授課。

　　4、評價語言也要分層要求

　　有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實(shí)就可以一個月學(xué)說兩句，日積月累不就學(xué)得多了嗎？

　　通過“推門看課”，雖然發(fā)現(xiàn)了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高。

　　聽課活動總結(jié) 篇14

　　抓好課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的根本。為引導(dǎo)教師更新教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，我們督導(dǎo)人員根據(jù)中心校的部署安排，在張桅同志的帶領(lǐng)下，用將近一個月時間對本轄區(qū)所有任課老師進(jìn)行了聽課評價。現(xiàn)將語文聽課情況總結(jié)如下：

　　一、講課情況分析

　　1、在課堂教學(xué)中，嘗試體現(xiàn)以教助學(xué)、教學(xué)相長的理念

　　課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學(xué)中，有的教師首先了解學(xué)生已認(rèn)識的字和知道的識字方法，從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識生字新詞，這突出表現(xiàn)于低段教學(xué)中。有的讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課文。還有的讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動討論，然后匯報展示，讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá)。所有這些，表明教師開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，也注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談，教師的位置遍及教室的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)和組織作用。比如在讀書時，教師先范讀，然后讓學(xué)生自讀，最后互評，學(xué)習(xí)讀的好的地方，和學(xué)生一起切磋、交流、探討。在學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)的同時，討論中當(dāng)學(xué)生遇到難以回答和深入的問題時，教師又能適時的.加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　2、在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式有了轉(zhuǎn)變

　　在聽課過程中，大多數(shù)教師都能積極倡導(dǎo)中心校制定的課堂教學(xué)新模式方案，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。這次聽課，高段語文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結(jié)構(gòu)來看，相同點(diǎn)都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據(jù)教材，他們設(shè)計了不同的學(xué)案，把三維目標(biāo)嘗試體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)中。

　　3、在課堂教學(xué)中，會下載和制作課件并使用多媒體

　　隨著時代的發(fā)展，高科技的東西要走進(jìn)課堂，要為教學(xué)所用。在中心校的耐心培訓(xùn)和積極引導(dǎo)下，大多數(shù)教師認(rèn)識了運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性和必要性。西關(guān)、大侯、四董、城內(nèi)、南關(guān)五所學(xué)校配備了移動多媒體設(shè)施，教師都積極制作和下載課件，把課件運(yùn)用于學(xué)案中，把知識直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了記憶，以于學(xué)生更好的接受和理解。由于時間緊，設(shè)備少，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費(fèi)心血制作的課件，不用感覺很可惜。針對這種情況，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時間，二是擠占課間休息時間，滿足教師運(yùn)用課件上課的心愿 。下留學(xué)校雖然沒有配備多媒體設(shè)施，但教師也積極下載和制作課件，用一臺電腦和電視給學(xué)生授課。

　　二、存在問題及改進(jìn)意見

　　在語文課堂教學(xué)中，有的教師還不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以講解為主，把學(xué)生視為灌注的器具，足以說明觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，有待于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。有的課堂教學(xué)雖環(huán)節(jié)到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活操作，把議述和點(diǎn)評環(huán)節(jié)流于形式。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學(xué)內(nèi)容就靠屏幕展示，一節(jié)課學(xué)生幾乎沒動筆寫一個字，教師就如同講解員，通過問答的形式完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把重點(diǎn)難點(diǎn)地方適時的加以展示，核心放在學(xué)生的悟讀、體會、議述和練寫上，讓學(xué)生手腦并用掌握所學(xué)知識。還有的教師上課語言不規(guī)范，方言較重，不能運(yùn)用普通話上課。有的上課手勢動作不文明，用一個手指指著學(xué)生讓他回答問題，應(yīng)手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學(xué)生。

　　聽課活動總結(jié) 篇15

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過程管理，深入了解和掌握課堂教學(xué)和學(xué)生聽課狀態(tài)的一手資料，提升教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)構(gòu)建有效課堂教學(xué)的開展，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期開學(xué)第二周，在學(xué)校禮堂組織召開了全校教師教育教學(xué)工作專題會。會上李偉萍書記發(fā)表了 “從嚴(yán)治校、從嚴(yán)管理、不斷提升辦學(xué)實(shí)力，將我校學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)優(yōu)良，技能過硬的教育教學(xué)總體目標(biāo)”的重要講話。

　　教務(wù)處緊緊圍繞這個中心開展工作。成立了課堂教學(xué)過程檢查督導(dǎo)組，每日抽查登記和及時反饋；對20位任課教師的教案和8個不同學(xué)科的學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行了抽查；對全校課堂教學(xué)（包括早自習(xí)和晚輔導(dǎo)）情況進(jìn)行了現(xiàn)場攝像；開展了語文和德育學(xué)科的專題研討工作，提出了我校語文學(xué)科的教學(xué)模式和語文成績評價方案。

　　教務(wù)處隨機(jī)抽簽。其中最大的特點(diǎn)是任課教師在上課前10分鐘才被告知聽課安排，比較真實(shí)的反映了課堂教學(xué)過程中的情況，教務(wù)處共計安排聽取了全校14位教師的課堂教學(xué)過程（特殊情況中途中止一堂），課后進(jìn)行了評課。制定了包括教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)效果在內(nèi)的7項(xiàng)《校級領(lǐng)導(dǎo)聽課評分登記表》。

　　3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在《車加工技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)場 4. 愉快的'《項(xiàng)目教學(xué)法》教學(xué)現(xiàn)場 活動結(jié)束，共收到聽課評分登記表83份（應(yīng)收130份）。經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，計算機(jī)系平均得分91.13；現(xiàn)代制造系平均得分88.59；機(jī)電系平均得分87.87；實(shí)訓(xùn)中心平均得分86.75；經(jīng)管系平均得分82.17。機(jī)電系劉莉老師的《機(jī)械制圖》課，以92.43分獲得本次校級領(lǐng)導(dǎo)聽課活動評分第一名�；顒娱_展以來，收到了良好的效果，同時也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)工作中的不足。

　　亮點(diǎn)：教學(xué)手段、教學(xué)方法靈活多變。一體化模式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法在我校已經(jīng)形成了成熟的教學(xué)模式；所有的被聽課任課教師能靈活使用電子白板、實(shí)訓(xùn)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和資源；多數(shù)教師的課件制作恰到好處，情景創(chuàng)建不夸張；注重了課堂教學(xué)過程的質(zhì)量評價。

　　不足：個別教師專業(yè)水平有待提高，課堂教學(xué)過程中專業(yè)術(shù)語要準(zhǔn)確到位；“以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想還要進(jìn)一步貫徹到位；板書設(shè)計有待加強(qiáng)；課前教學(xué)設(shè)計和課后的教學(xué)反思工作要引起高度重視，要增加課堂互動，提高教學(xué)效果；要加強(qiáng)校內(nèi)聽課活動開展，促進(jìn)教學(xué)水平提高。

　　聽課活動總結(jié) 篇16

　　xx年9月23日至9月27日，我校舉行了為期一周的新調(diào)入教師聽課活動，活動總結(jié)如下：

　　一、活動的具體程序：

　　（一）認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，深入了解學(xué)生，通過多種方式完善自己的教學(xué)設(shè)計，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

　　活動前，學(xué)校召集新調(diào)入的教師召開動員會議，要求所有新調(diào)入的教師利用課余時間認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課。具體步驟如下：首先，教師選擇一個課題，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，正確把握教材，在學(xué)科組內(nèi)征求意見，寫出教學(xué)設(shè)計；然后借助網(wǎng)絡(luò)教研，觀看網(wǎng)上教學(xué)視頻、課堂教學(xué)實(shí)錄等方式，觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，進(jìn)一步修訂自己的教案。

　�。ǘ�）、上課。

　　同學(xué)科的教師必須參加，所有沒有課的.教師也要參與聽課，聽課完畢認(rèn)真寫好評課稿（聽課記錄的評價處）。

　�。ㄈ�）、評課。

　　凡是參與聽課的教師根據(jù)自己的對教材的理解談自己的看法。

　　二、活動的收獲。

　　1、為每一位授課教師找出了學(xué)中存在的問題。

　　2、促使教師進(jìn)一步明確了要想上好課必須備好課，備好課是上好課的前提。備課的形式可以是多種多樣，不必拘泥于傳統(tǒng)。

　　3、促使教師進(jìn)一步明確了提高教學(xué)質(zhì)量的根本在于提高課堂教學(xué)效率，落腳點(diǎn)在于課堂教學(xué)，效率的提高最終要從40分鐘出。堅決反對“課上不足課下補(bǔ)”。

　　三、存在的問題

　　1、評課的老師沒有認(rèn)真研究教材，評課沒有依據(jù)。

　　2、評課時教師不敢說，怕得罪人。

　　3、聽課抓不住重點(diǎn)。

　　4、部分教師教學(xué)策略的研究不夠深入，駕馭課堂的能力有待于提高。

　　聽課活動總結(jié) 篇17

　　一直以來，在試卷講評課的上法上總存在著一些困惑。例如，試卷上的錯題因人而異，如何上能照顧到全體，將每位學(xué)生出錯的問題解決？通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識到，我們沒有足夠的時間面面俱到的講解，在一定的時間內(nèi)想面面俱到，那么每個題目也只是蜻蜓點(diǎn)水，一節(jié)課下來真正沉淀到頭腦中的知識寥寥無幾。今后的試卷講評課我打算按照下面的思路來上，請劉老師多批評指正。

　　一、考試之后教師要做好測試分析，并充分備課。

　　通過測試分析，首先,弄清學(xué)生集中出錯的題目，找出學(xué)生的共性問題，并針對這些共性的問題展開備課。備課要備學(xué)生出錯的原因，試卷講評時如何對這些問題講解與完善。其次，弄清每位學(xué)生的得分，對于成績波動大的同學(xué)通過談話等方式及時了解情況并幫助解決困難。

　　二、下發(fā)試卷，學(xué)生自己糾錯。

　　給學(xué)生自己糾錯的機(jī)會，將能自己改正或通過小組合作改正的題目在試卷講評前改過來。

　　三、訂正答案，進(jìn)一步改錯。

　　給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，在答案的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步尋找解題思路，完善解題步驟，查找丟分原因，加深對知識的.理解。

　　四、重點(diǎn)題、錯題重點(diǎn)講解。

　　經(jīng)過兩輪的改錯之后學(xué)生存留下的問題已經(jīng)很少，教師試卷講評時就要解決這些遺留問題、重點(diǎn)題、錯題。對于這些問題可以通過分類講解、同類知識串講、變式訓(xùn)練、一題多解、多個知識點(diǎn)上串下聯(lián)等方式講透。經(jīng)過尋根問底，可使學(xué)生對不明確的知識點(diǎn)加深理解，再認(rèn)識，然后鞏固練習(xí)。這個過程下來同時可復(fù)習(xí)到多個知識點(diǎn)，建立知識體系，拓展學(xué)生思維。

　　五、方法總結(jié)。

　　圍繞一個知識點(diǎn)講解之后，要讓學(xué)生總結(jié)解題思想、方法，掌握答題技巧。需要時可讓學(xué)生簡記。

　　六、解答疑問。

　　通過學(xué)生提出疑問，大家共同解答，完善學(xué)生對知識的認(rèn)識。

　　近幾年教基礎(chǔ)年級，所以感覺上章節(jié)復(fù)習(xí)課較多，專題復(fù)習(xí)課很少。我們學(xué)校的章節(jié)復(fù)習(xí)課與劉老師的“出示問題，引出知識”是一致的。通過問題的解決實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

　　通過聽兩位韓老師的課我感覺有幾處大的收獲：

　　一、要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師首先高效備課。從兩位老師對題目的選取上能看到她們備課的用心。值得學(xué)習(xí)。

　　二、充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生思考、解決問題、總結(jié)方法。教師適時點(diǎn)撥。

　　三、重要知識點(diǎn)、思想、方法及時簡記�！昂媚X子不如爛筆頭”，的確如此。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，一節(jié)課下來學(xué)到的知識點(diǎn)總在慢慢遺忘，如果課堂上不把關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來的話，回過頭來復(fù)習(xí)時頭腦中的知識漏洞難以得到修繕。

　　通過這次學(xué)習(xí)我感覺收獲很大，希望劉老師多組織類似活動幫助年輕教師成長。同時對于這次培訓(xùn)的膚淺認(rèn)識希望劉老師多批評指正。謝謝！

　　聽課活動總結(jié) 篇18

　　3月16日，我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力�，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自我的點(diǎn)滴體會。

　　一、收獲

　　1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

　　2、真實(shí)——課堂教學(xué)就應(yīng)追求的境界

　　在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自我的體會就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，而是不就應(yīng)把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過這樣的顧慮，所以當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實(shí)，

　　3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

　　我記得朱樂平教師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。個性是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的`手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。

　　4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求

　　我們的教育觀點(diǎn)從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么此刻課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識與潛力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標(biāo)的整合，并且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她透過教學(xué)讓學(xué)生體會到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會有不一樣的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不就應(yīng)以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)生分析決定事物的潛力，同時也教會學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。

　　5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

　　能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕僅有一個亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)那位六年級教師的課并不是像我想象中的那么好，并且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用，可是在他練習(xí)的設(shè)計中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果十分好，這就是一個亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。

　　6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做。

　　二、自我反思

　　總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足，在以后的教學(xué)中，必須要嚴(yán)格要求自我：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自我教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

　　聽課活動總結(jié) 篇19

　　九月份為我校校內(nèi)聽課月，意在以聽課活動為抓手，促進(jìn)教師開放課堂，相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。我們數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)，都出色得完成了聽課不少于5節(jié)的任務(wù)，其中張雪梅老師更是精神可佳，組內(nèi)教師開課一個都沒落下，組內(nèi)聽課共計達(dá)8節(jié)，楊明華，黃姝嫻和我對組內(nèi)7位教師聽課達(dá)9節(jié)，人們常說：“教學(xué)是一門藝術(shù)”。老師設(shè)計的每一節(jié)課都仿佛是一個小小的劇本，劇本有吸引力，觀眾才喜歡看。同樣，老師講課有意思，學(xué)生才喜歡聽，喜歡學(xué)。通過本次學(xué)校聽課月數(shù)學(xué)教研組的聽課活動，大家都受益匪淺，我們的聽課活動是比較成功的，我感覺有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：

　　一、教師的教學(xué)的設(shè)計與學(xué)生的學(xué)情比較匹配

　　我們組內(nèi)7位教師的教學(xué)可謂各有特色，共同的優(yōu)點(diǎn)就是課堂教學(xué)設(shè)計都能與所授學(xué)生的學(xué)情比較匹配，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，我們老師無論是一個定理的講解論證，還是小小的一個課堂練習(xí)，都對學(xué)生有針對性，尤其是預(yù)備初一低年級老師的教學(xué)設(shè)計，沿用了區(qū)中心組的教學(xué)資源，包括教案、課件、作業(yè)設(shè)計等，這些教學(xué)資源的產(chǎn)生的全過程，由于我和楊明華老師都曾參加區(qū)中心組的活動，對此較為了解，區(qū)中心組對每一課時的教學(xué)資源都是花了很大的時間和精力來進(jìn)行整合，而這一套資源對我們的學(xué)生來說是比較切合的，大家也用得不遺余力。

　　二、課堂教學(xué)結(jié)合我們教研組子課題建設(shè)

　　我們數(shù)學(xué)教研組的核心子課題是《優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》，每個備課組都結(jié)合這個子課題制定了各備課組子課程，預(yù)備年級：《培養(yǎng)預(yù)備年級學(xué)生上課認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初一年級：《培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初二年級：《培養(yǎng)學(xué)生課堂反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初三年級：《培養(yǎng)學(xué)生課堂疑問課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，在這一點(diǎn)上我們組內(nèi)老師的課堂教學(xué)都能很好整合，尤其是預(yù)備年級兩位老師上了同一個教學(xué)內(nèi)容《能被2、5整除的.數(shù)的特征》很好得體現(xiàn)了同課異構(gòu)，課堂教學(xué)中對學(xué)生的基本聽課要求做了很好的規(guī)范。

　　三、課堂教學(xué)體現(xiàn)教學(xué)智慧

　　課堂教學(xué)可謂千變?nèi)f化，在整個過程中如何找到學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，也就是我們俗稱找到那個“點(diǎn)”，這需要我們老師的教學(xué)智慧，在這次的聽課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了組內(nèi)老師的這些亮點(diǎn)，比如俞禎老師運(yùn)用撲克片變魔術(shù)的方式引入探究能被2、5整除的數(shù)的特征，完全吻合了低年級同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：興趣，興趣一來學(xué)生求知的欲望擋都擋不住，又孫洲老師運(yùn)用復(fù)習(xí)截取添平行線的方法探究直角三角形判定的方法，很好吻合了高年級學(xué)生理性思維，層層推理，抽絲剝繭，像這樣的閃光點(diǎn)我們每位開課教師都不乏其例。

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