《酸的和甜的》讀后感（精選13篇）
當仔細品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《酸的和甜的》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《酸的和甜的》讀后感 篇1
一、教師能以新課程的理念來設計教學的進程，讓學生真正成為學習的主人，學生在課堂上得到全面、主動、和諧的發展。表現在：
１、在朗讀感悟這個環節上，教師有明確的問題導向。復習鞏固生字后，蔡老師采取的是從問題入手的方法。“這個童話故事里有哪些小動物呢？用有……有……還有……練習說話。”“這四種小動物都有誰說葡萄是酸的，又有誰說葡萄是甜的呢？”讓學生帶著這個問題讀全文，感知全文內容。這樣既讓學生從整體上回憶了課文內容，又培養了學生的語言表達能力。然后逐層深入研讀，并且注意了方法的指導，強調了合作中學習。我認為這樣的處理很適合低年級學生的心理。因為這個階段的學生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師的知道定向，讓學生圍繞著問題來合作學習。
２、體現了學生的主體地位。新課標指出：“語文教學應在師生平等的對話中進行，學生是語文學習的主人。”蔡老師在這節課中就是學生學習的組織者、引導者、合作者。在朗讀第二、三自然段時，師生合作讀文，引導學生總結出小松鼠和小兔子光聽別人說，自己不去嘗試。充分體現了教師的引導者、組織者、合作者的作用。
３、以讀為本。新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在本課的教學中，教師以合作者促進角色出現，不斷調動、激發學生的閱讀興趣，采用了自由讀、師生合作讀、分組比賽讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表達的`童話情境中。
二、教師在教學中十分重視對學生多樣化的評價。
蔡老師在教學中注重對學生進行真誠的評價。評價語言切合實際，不重復。如：“這個句子說得真好，老師很佩服你！”“你能夠學以致用，是個會學習的孩子。”老師這些貼切的評價語言，極大地鼓舞了學生學習的興趣。
三、提出的建議：
《酸的和甜的》是一篇充滿童趣的故事，這篇課文很明顯只圍繞著一個問題展開，那就是課文中小兔子與小松鼠的困惑：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？其實這個困惑也是學生在學習這篇課文時的困惑。這個問題可以說是統領全文的關鍵問題。如果教師能抓住這個關鍵問題，讓學生去朗讀、感悟、思考，留給孩子更大的探究空間，我想學生的收獲會更大一些。
《酸的和甜的》讀后感 篇2
看 我在老師發的《暑假園地》里看到一篇短文，叫《酸的和甜的》，短文里面說：葡萄架下有一只狐貍，它非常想吃到葡萄，因為它不會上樹，所以它只能著不能吃，又因為它吃不到，所以它對小松鼠說：“葡萄是酸的，不能吃！”而小松鼠聽了狐貍的話自己卻不品嘗， 它就信了狐貍的話，它自己沒有證實狐貍的話，就把“葡萄是酸的”這句話往下傳。
小猴子聽大家都說葡萄是酸的.，而大家又都沒有一個去品嘗，它就大膽的自己嘗試，結果葡萄卻很甜。
讀完了這個小故事，讓我懂得了一個做人的道理：什么話都不能只聽一面之詞應該自己去證實，不能學小馬過河和咕咚來了，事情沒有弄清楚，就亂張揚。
今天我們學了一篇課文，講的是一只狐貍在葡萄架下饞得直流口水卻吃不到，于是，它指著架上的葡萄說：“這葡萄是酸的，不能吃！”
小松鼠和小兔子都相信它的話，沒敢嘗。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串剛想放進嘴里，小兔子和小松鼠急忙勸它葡萄很酸，不能吃，小猴子問它們嘗過嗎，它們搖搖頭，說：“沒有，聽狐貍說的。”小猴子聽了，大口大口吃了起來，小松鼠和小兔子也嘗了一顆。啊！真甜。
這個故事告訴我們遇到事情不能光聽別人說，要自己去嘗試。也不能象狐貍那樣吃不到葡萄就說葡萄是酸的。
《酸的和甜的》讀后感 篇3
今天，我們學習了《酸的和甜的》這篇課文，主要講的是：狐貍摘不到架上的葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子卻相信了他的話，這時一只小猴想來摘葡萄，小兔子攔住他說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的.。”小猴沒有聽信小兔子的話，他摘了一串葡萄放進嘴里后，告訴小松鼠和小兔子葡萄是甜的。小松鼠和小兔子也摘了一顆葡萄，都說，真甜！可他倆不明白：狐貍為什么硬說葡萄是酸的。
讀了這篇課文，我想對小松鼠和小兔子說，不能光聽別人說，要自己去嘗試。狐貍沒嘗就說葡萄是酸的，所以你們不該聽它的。小猴子很聰明，它通過自己嘗試后，告訴大家葡萄是甜的。
今天回家后，媽媽告訴我一個成語叫：“人云亦云”。我覺得小松鼠和小兔子就是人云亦云。在生活中有很多東西，需要我們自己去體會，去思考，去嘗試，去探索。我們是有思想，有頭腦的小學生，要養成善于觀察，善于思考的好習慣，不要聽到別人說什么，自己就說什么，要善于嘗試，才能發現生活中的許多奧秘。
《酸的和甜的》讀后感 篇4
今天，我學了一篇課文《酸的和甜的》，是一個生動有趣的童話故事。講的是一只狐貍看到一串串熟透了的葡萄摘不到，饞得直流口水說：“這葡萄是酸的，不能吃！”這話讓小松鼠聽到了，相信了狐貍說的。一只小兔子蹦蹦跳跳地過來正要摘葡萄，小松鼠趕緊把狐貍的話告訴了小兔子，小兔子也相信了。又來了一只小猴子。他不相信狐貍的'話，大口大口地吃起葡萄來。小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也都嘗了一顆。啊！真甜。
通過這個故事，我認為猴子最聰明了，它不相信別人的話，親自去嘗試，吃到了甜甜的葡萄。我懂得了一個道理，做任何事情都要自己去嘗試一下才能知道究竟，不能光聽別人的，我在學習和生活上碰到任何困難，都要自己克服困難，堅持到底。
《酸的和甜的》讀后感 篇5
今天，我看了一個故事《酸的和甜的》。
這個故事的內容是：有一個狐貍來到葡萄架下，想吃葡萄，可是夠不著。它就說：“這葡萄是酸的。”小松鼠聽了，信以為真。小兔來了，它也想吃葡萄。小松鼠說：“這葡萄是酸的'。”小兔聽了，也不敢吃了。這時，小猴來了。它摘了一串葡萄，剛要吃。小松鼠和小兔趕緊說：“不能吃，這鋪攤很酸。”小猴問：“你們吃過么？”小兔和小松鼠搖搖頭。小猴聽了，大口大口地吃了起來。小兔和小松鼠看小猴吃的那么開心，也跟著吃了一些。啊，真甜！
這個故事告訴我們：不能聽信別人的話，要親自試一試。
《酸的和甜的》讀后感 篇6
今天我讀了《酸的和甜的》這篇課文后，我覺得猴子太聰明了，可是狐貍又聰明又狡猾，小兔子和小松鼠被騙了。葡萄雖然酸，但是也很甜。狡猾的狐貍不是因為葡萄酸不吃，是摘不到葡萄才說不吃的。
通過這篇文章提醒我們，今后遇到壞人我們要提高警惕，要多動腦筋，不要被壞人蒙哄以防上當受騙。
《酸的'和甜的》讀后感 篇7
小松鼠和小白兔不應該相信狐貍的話，因為狐貍夠不到葡萄所以才說葡萄是酸的，而小猴子卻不聽他們的話摘起葡萄，大口大口地吃起來，他們也嘗了一顆，才知道葡萄是甜的。
所以這個故事告訴我們遇到不知道的事情應該主動去嘗試一下，不要輕易相信別人。
《酸的'和甜的》讀后感 篇8
今天，我和媽媽讀了《酸的和甜的》，我和媽媽想了一個辦法，分別扮演其中一個角色，我扮演猴子和狐貍，媽媽扮演兔子、松鼠、旁白。媽媽拿了一個桔子當葡萄，我故意裝作生氣的`樣子，指著“葡萄”說：“這葡萄是酸的，不能吃！”其實我心里早就流口水了，因為吃不到葡萄所以說葡萄是酸的。
表演完畢后，媽媽問我“你有什么感想？”我回答：“我們遇到事情要自己親身試一試，不能光聽別人的話。”
《酸的和甜的》讀后感 篇9
《酸的和甜的》課文中講了一個小動物吃葡萄的故事。小狐貍自己吃不到葡萄，也不想讓別的`小動物吃，就告訴小松鼠、小兔子葡萄是酸的，小松鼠、小兔子聽了狐貍的話就不敢吃葡萄了。
小猴子聽了狐貍的話，它自己親自嘗嘗葡萄，原來葡萄甜得很呢！學習課文后，我明白了：什么事，不能只聽別人說，要自己親自試一試。
《酸的和甜的》讀后感 篇10
今天，我學了一篇名叫《酸的和甜的》課文。文中的狐貍吃不到葡萄就告訴人家葡萄是酸的。小松鼠和小兔子人云亦云，輕信了狐貍的話，以為葡萄是酸的。只有聰明的猴子敢于嘗試，吃到了甜甜的'葡萄。
我們在學習中也要學那只敢于大膽嘗試的猴子。凡事親歷親為，多行動，多試驗。用自己的雙手。雙眼。雙耳感知大自然。不要輕易相信別人的判斷和結論，多動手，多實踐，做一個見多識廣的人。
《酸的和甜的》讀后感 篇11
因為狐貍吃不著葡萄，所以它說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子聽到了也以為葡萄是酸的。一只小猴子來了，先嘗一嘗葡萄是不是酸的，它一嘗葡萄是甜的，就大口大口的`吃起來。小松鼠和小兔子見它吃的那么開心，也嘗了一顆，啊！真甜。
小松鼠和小兔子知道了做事情不要光聽別人說，自己要親自試一試才知道葡萄是不是酸的。
《酸的和甜的》讀后感 篇12
今天，我們跟著高老師學習了《酸的和甜的》這篇課文。文中的狐貍夠不著葡萄就安慰自己說葡萄是酸的，小松鼠道聽途說認為葡萄是酸的，小兔子人也云亦云地說葡萄是酸的，只有小猴子敢大口大口地品嘗葡萄。
通過學習了這篇課文，我懂得了以后在我們的生活學習中，不能遇事沒有主見，凡事都應該向小猴子一樣親自試一試，敢于嘗試新事物。
《酸的.和甜的》讀后感 篇13
《酸的和甜的》這篇課文主要就是講的不要輕易相信陌生人、勇于嘗試！
里面的狐貍因為夠不著葡萄，看著別的小動物吃葡萄嫉妒它們，所以說：“這葡萄是酸的！”小松鼠聽見了這話，心里想‘狐貍這么聰明，它說的話一定是對的。’這時，小兔子來了。它剛要摘葡萄，小松鼠說：“這葡萄是酸的`，不能吃！”小松鼠的話剛落音，小猴子來了！它們（小兔和松鼠）想阻止他，小猴向他們說了葡萄的可愛之處，并給了它們每人一顆葡萄。“啊！真甜！”
這篇課文使我受到了啟發，今后一定要勇于嘗試！
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