【精華】我的老師寫人作文集錦六篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家整理的我的老師寫人作文6篇，歡迎大家分享。
我的老師寫人作文 篇1
我的語文老師算不得美女，但是她給我們留下的印象可深了。
當(dāng)我第一次看到她的時(shí)候，就已經(jīng)深深的喜歡上她了。她有一雙像星星一樣一眨一眨的眼睛，有一張能說會(huì)道的嘴巴，兩只不大不小的耳朵。
老師很聰明，每節(jié)課她都會(huì)抓住重點(diǎn)詞來教我們。該背東西的時(shí)候，她不讓我們死記硬背，要我們抓住關(guān)鍵詞編一個(gè)答案。老師還說，只要回答時(shí)有關(guān)鍵詞，那么這個(gè)問題就一定會(huì)得分的。
老師為人很低調(diào)，是因?yàn)闊o論她多優(yōu)秀，她從來不張揚(yáng)。
老師有時(shí)候也會(huì)很兇，但我明白：那一定是我們做錯(cuò)了事。
為了我們，她連自己的孩子都不管了。那是一節(jié)晚自習(xí)，老師正講著，突然有一個(gè)小女孩兒哭著跑進(jìn)來。我心想：這是誰啊？沒想到她喊我們老師一聲：“媽媽！”我立馬明白了―這個(gè)女孩兒就是老師家的小女兒啊！
我的老師寫人作文 篇2
我的漢文老師是門源的，他的名字叫xxx，他是我們最好的伙伴和朋友！他是一個(gè)幽默的老師。他有一頭黑黑頭發(fā)，單眼皮的眼鏡，白白的臉，彎彎的眉毛，小小的嘴巴。上課時(shí)，他嚴(yán)肅，但有時(shí)候也會(huì)講一些有趣的笑話，但這是在我們想睡覺的時(shí)候才講的，講完后，教室里有活躍起來了！但他在我們這里只待一年，他是從門原來我們這里的，半年過去了，大家都舍不得離開老師。
在一個(gè)晚自習(xí)上，老師和我們聊天，聊著聊著，大家都快哭了，因?yàn)椋蠋熣f：等你們期末考試考完后，我就要離開這里了！他還說：我很舍不的你們，好想把你們都帶回門源去，但這是不可能的。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去了，快要下課了，叮鈴鈴，下課鈴聲響了，幾個(gè)男同學(xué)站在門前，不讓老師走，我們也哭喊著說：今晚就是要呆在教室里，我們也不要您走！老師陪我們待了10分鐘后，安慰著大家，讓我們回自己的宿舍了！
這就是師生之間那深深的感情啊！老師，我和同學(xué)們永遠(yuǎn)忘不掉您，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)！
我的老師寫人作文 篇3
自從升入初中以后，我認(rèn)識(shí)了許多新的老師，其中給我留下印象最深的要數(shù)我的語文老師——李老師！（開門見山開頭，直接引出下文。）
她個(gè)子不高，（詞語重復(fù)，刪去。）身材中等，戴著一副鑲白邊的眼睛（眼鏡），一看就知道是一個(gè)博學(xué)的語文老師。她經(jīng)常散著頭發(fā)。尤其是她走路很輕，經(jīng)常神不知鬼不覺地來到你身邊。（語言不美，刪去，難道老師是“女鬼嗎”？注意肖像描寫的章法，注意用詞將人物寫的傳神，給讀者印象深刻！）
李老師上課語言詼諧幽默，課堂上經(jīng)常起到拋磚引玉的效果。（中心句，使文章段落格式清晰。）在講解語文課時(shí)，有一些需要我們記下的文學(xué)常識(shí)，李老師會(huì)經(jīng)常講一些小笑話和典故來加深印象，在聽了這些小故事笑話后，這些知識(shí)已成為我們永恒（改為：永久）的記憶。有關(guān)閱讀方面的知識(shí)，她善于總結(jié)技巧，找到知識(shí)的切入點(diǎn)，高效的引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)，而且如果聽不太懂的時(shí)候，她總是不厭其煩地給你講解，自從上了李老師的語文課后我愛上了閱讀，愛上了唐詩宋詞，我深信是李老師在我的身體（用詞不準(zhǔn)，建議改為：心靈）里埋下了文學(xué)的種子。（缺少必要的描寫，不要只是一味地平鋪直敘，明白？）
我的語文老師是一個(gè)“變色龍”（注意引號(hào)的用法，不然你筆下的老師真的成了反面人物的代表了。）。在語文課上是那樣的和藹可親、平易近人，但在班級(jí)管理上對(duì)我們的要求是非常嚴(yán)厲的。李老師同時(shí)兼任？班和我們班的班主任，兩個(gè)班的學(xué)生加在一起有一百五十人。老師平時(shí)經(jīng)常教導(dǎo)我們要做一個(gè)正直、有責(zé)任心、懂得感恩的人。對(duì)待一些上課開小差，課下小打小鬧、亂說瞎話的同學(xué)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)李老師對(duì)他們毫不客氣，所以我們班的幾個(gè)搗蛋鬼在李老師面前真是循規(guī)蹈矩從不敢造次。自習(xí)課時(shí)，班里安靜得連根針掉在地上都能聽到。（就是缺少描寫技巧的運(yùn)用，望你今后多在描寫上苦下功夫，文章才會(huì)生動(dòng)感人！）
這就是我的新老師，我相信在新老師教育下我會(huì)更加進(jìn)步！（卒章顯志結(jié)尾，緊扣主題。）
我的老師寫人作文 篇4
剛上二年級(jí)，我們班來了一位新的語文老師——梁秀娟老師。梁老師也是我們的班主任，同時(shí)還教我們的《品德與生活》課。
梁老師留著漂亮的齊肩短卷發(fā)，中等身材，不胖不瘦。可能有三十多歲，比我媽媽年輕一些。梁老師說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，十分好聽，也特別溫柔。
梁老師有個(gè)特點(diǎn)，她上課時(shí)右手總愛上下舞動(dòng)，那樣子好玩極了。
我最喜歡梁老師給我們上課了，因?yàn)椴还苁钦Z文課、還是品生課，都特別有趣。梁老師經(jīng)常用一些獨(dú)特的方式來給我們上課。一次品生課，梁老師帶我們到校園里觀察螞蟻；還有一次，梁老師帶我們?cè)谛@里找昆蟲。我們都覺得很開心，因?yàn)樵谛@上品生課可比在教室里上了有趣多了。梁老師的語文課也很特別：今年愚人節(jié)，梁老師讓我們?nèi)W(xué)校花園找她藏的禮物，成功地“忽悠”了我們，原來是愚人節(jié)的`玩笑。梁老師讓我們把這件事寫成一篇文章——“我們上當(dāng)了”。很多同學(xué)的這篇文章都寫得非常好。
去年秋天，梁老師還曾經(jīng)帶我們周末去做一個(gè)活動(dòng)——“我和銀杏有個(gè)約會(huì)”。按照梁老師的要求，我們每個(gè)小朋友都?jí)阎懽樱ジ吧舜蛘泻簦缓笳?qǐng)求陌生的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、或者哥哥、姐姐們回答關(guān)于銀杏的幾個(gè)問題。通過這個(gè)活動(dòng)，我們不僅鍛煉了自己的膽量；而且還懂得了關(guān)于銀杏的一些知識(shí)。我們還很開心地和大自然有了親密接觸，感受了秋天銀杏樹葉的那種美麗。
我們班同學(xué)都很喜歡梁老師，因?yàn)榱豪蠋煹闹R(shí)給了我們無限的溫暖和巨大的鼓勵(lì)；更因?yàn)榱豪蠋煹恼n堂帶給我們無比的快樂和真正的開心。
我的老師寫人作文 篇5
老師是辛勤的園丁，老師是滋潤我們的雨露；老師是滋潤我們的束束陽光……然而，在我們傷心難過的時(shí)候，老師是第一個(gè)來安慰我們；當(dāng)我們錯(cuò)題連篇的時(shí)候，老師又是第一個(gè)來給我們耐心講解……胡老師，是您讓我懂得了人生的道理。有一件事讓我很難忘去。
記得我剛來的時(shí)候，我對(duì)這里的一切都異常陌生，擔(dān)心同學(xué)會(huì)欺負(fù)我，因此，我每次走路都非常小心。然而，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候您都會(huì)是第一個(gè)過來安慰我。每當(dāng)我作業(yè)做得不好時(shí)，您都會(huì)耐心的給我講解……
記得有一次，我晚上回到宿舍洗漱完后，就躺在床上想一道數(shù)學(xué)題。就在這時(shí)，您來了，輕聲地叫了我一聲，我立馬坐了起來，看見您圓圓的臉頰，炯炯有神的雙眼，還有您微笑的嘴唇……您親切的問我：“韓明真，這幾天有沒有同學(xué)欺負(fù)你？學(xué)習(xí)上有什么困難？如果有，要及時(shí)告訴我。”“沒有！”您微笑著說：“如果遇到困難，你要及時(shí)找我哦！早點(diǎn)睡吧，晚安！”“晚安，胡老師！”我看著胡老師離去的背影，我的雙眼潤濕了，想著胡老師慈母般的話語，我的心久久不能平靜……
直到生活老師叫我，我才重新躺下。啊！胡老師，您就是我的第二位母親，您那親切的微笑，慈母般的話語，都深深地印在了我的腦海里。在這里，我祝您身體健康！節(jié)日快樂！
我的老師寫人作文 篇6
如今我已經(jīng)是一名初中生，然而我卻無法忘記我小學(xué)時(shí)五、六年級(jí)的班主任侯老師。
說實(shí)話，侯老師長得并不漂亮，但卻有一種令人無法抗拒的親切感。她像一個(gè)天使，給人以很溫暖的感覺。
五年級(jí)新學(xué)期，我和其他同學(xué)一樣寫作業(yè)。突然，我想起來我的同桌昨天忘記帶橡皮了。我偷偷地瞄了瞄四周，確定沒人注意到我，我便微微側(cè)了下身，用手半掩著嘴，關(guān)切地問：“喂，你今天帶橡皮了嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。恰巧，我看見侯老師一臉怒色地朝這邊走來。我感覺不妙，心虛地低下頭寫著作業(yè)。侯老師走到我面前，指著我大聲地批評(píng)起來。我看見別的同學(xué)都停下筆來，用異樣的眼神卻看著我。我覺得特委屈，心里不是滋味。就像是我的心被人一刀一刀地割，一下一下地疼。眼淚彌漫了眼眶，我咬了咬牙，忍了下去。
晚上，我像發(fā)泄般地把一肚子不滿吐露在了第二天要交的作業(yè)本。
第二天，我交上作業(yè)本后就后悔了。照著候老師的脾氣，和昨天K我的傷害力，就沖我寫的作業(yè)，我今天就更慘了。“分尸”就算是最好的了。作業(yè)本發(fā)下來了，我小心地翻開了作業(yè)本。作業(yè)本的評(píng)語里先是三個(gè)端端正正的字“對(duì)不起”。我的心頓時(shí)像被陽光洗禮過般豁然開朗。暖暖的感覺散布了全身。對(duì)侯老師的誤會(huì)一下子全都煙飛云散了。我也明白了侯老師這么做，其實(shí)是不想讓我影響了他人。
我真的很感謝侯老師。一個(gè)老師竟然能放下架子給自己的同學(xué)道歉，這是何等的天方夜譚。然而侯老師卻能做到。侯老師就像春風(fēng)，能把知識(shí)淙淙地教給了我；侯老師就像一個(gè)朋友，能為你排憂解難，侯老師就像一位天使，能用最親切的笑容溫暖人的心靈，侯老師就像一眼清泉，能洗滌我的心靈。在畢業(yè)時(shí)，我為侯老師寫了一首語言可能比較幼稚的小詩：
六年時(shí)間
如一日般短暫
我卻忘不了您的音容笑顏
如果我是條小船
您則是指引方向的風(fēng)帆
雖不起眼
卻讓我拼平安
再過不久我就要開帆
獨(dú)自航船
心中雖不愿
但也只能祝愿帆
一路平安
我用這首小詩表達(dá)我對(duì)侯老師的感謝我已經(jīng)踏上了新的旅程，只希望保存這一份珍貴的記憶!
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