【必備】學習的作文錦集八篇
在日常學習、工作抑或是生活中,大家對作文都不陌生吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的學習的作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學習的作文 篇1
今天星期二,七點鐘爸爸就叫我起床,穿好衣服和褲子,刷牙洗臉。媽媽給我扎頭發,爸爸帶著我在外面吃了一些早餐。吃完后,爸爸帶我到學校門口,告訴我已經8:25了,看樣子今天我又是最后一個到校了。
我背著書包走進教室,看見同學們有看書的,也有寫字的,都好認真。我急忙走到自己的座位上坐下來,放下書包,把作業交給老師。
“丁零零”,上課鈴響了。今天的第一節課是數學課,我們做好準備給工作等老師。我們認真地聽武老師講課。
不知不覺中,“丁零零”下課鈴聲響了,我們跑出教室到操場玩。同學們有的踢球,有的玩“老鷹捉小雞”,還有的跳繩。我們玩得好開心。接著我們又上了其他課,有語文、音樂、體育。
放學了,我高高興興地背著書包回家。這就是我一天的學習生活。
學習的作文 篇2
現在,無論“道德課堂”,還是“自主課堂”,都是以學生的自主學習、小組合作探究為主。學生是學習的主人,老師只是組織者、參與者、點撥者。
我們學校3——6年級的學生,都是利用“學習單”來自學、合作學習的,而后展示反饋的,為此,大多學生學會了一邊讀書一邊思考,一邊讀書一邊批注;學會了在小組內發表自己的意見,學會了質疑問難;特別是每個學生的學習自主性強了,學習效果好了。如,上一任我的學生,現在五年級,他們就是小組內排課本劇,而后在班上展示。排什么課本劇,誰扮演什么角色,全由學生自己商量,因人而異,因材為用,量力而行,盡展風采。課本劇的內容有:“半截蠟燭”、“晏子使楚”、“將相和”、“景陽岡”、“猴王出世”等。另外,學生從服裝、造型、發型發飾等都努力做到精益求精,甚至為了效果考慮,還聘請其他小組的同學來幫忙讀旁白。學生利用課內課下,群策群力,精心排練課本劇,并在班上進行展示。這樣,學生通過排練實踐性、綜合性極強的課本劇,成長的不止一點點,而是向前邁了一大步;同時,學生還學會了合作,學會了學習,真正做到了與文本對話,與作者對話,與同學、老師對話,與自己的內心對話;真正是生命得以拔節啊!
現在,各個學校都注重建設“少先隊隊會”這一門課程,通過召開主題隊會課,使學生受到教育的同時,得到思想的蕩滌,培養其收集資料的能力,鍛煉其組織能力,盡情展示其藝術才能——唱歌、跳舞、武術、朗誦、繪畫等。另外,還特別歷練其意志,提高其組織記錄性,和進行新的嘗試,激發更大的潛能。如,這個學期,我們學校比賽的隊會課的主題為:“英雄伴我成長”。學生在參與隊會課的過程中,了解了許許多多英雄的事跡,會用故事、歌唱、舞蹈、詩歌、小品、情景劇、三句半等多種形式表達對英雄的贊揚與緬懷,并且要以英雄為榜樣,鞭策自己、激勵自己,做一名對社會有用的人、對他人有幫助的人等等。
學習方式的變革,能真正惠及學生,使學生各方面綜合素養得以提高,從而迅速成長。
學習的作文 篇3
3月5日是學雷鋒日,同學們應該向雷鋒叔叔學習,做一只樂于助人的學軍小雛燕。為此,我們四年級同學舉行了一個活動——“我為墻壁洗個臉”。
我們每班負責一層樓的墻壁,我和其他四個同學都分到了三(1)班門口。我拿起牙膏,擠了一點在牙刷上,刷起了墻壁。不要驚訝,牙刷刷墻壁,能刷的很干凈呢!不一會兒,在我和其他同學刷過的墻上,就變得白乎乎啦!就是你站在數十米處,也能聞到那股清爽的牙膏味:薄荷、水蜜桃、葡萄、桔子、蘋果、草莓……
我們刷完了墻,便用抹布把那些黑乎乎的泡沫擦去了。大伙干得很輕松、愉快,而且居然一點都不累。不知是誰帶起了頭:“我是一個粉刷匠……”大家都哄堂大笑,繼而跟著一起唱了起來:“我要把那新房子,刷得更漂亮……”那么多個人,全都在大聲地唱。我一邊唱,一邊干活,感到有使不完的勁兒。我旁邊的譚思遠和李玥蓉,每唱幾個字,都會彼此看一眼,笑得很甜很甜。倪志軒一邊大聲唱著走掉的歌曲,一邊用力地擦墻,那股勁兒,真令我佩服。大伙兒各自做著自己的動作但只有一點是相同的——大家的臉上,都帶著笑容。刷呀刷,擦呀擦,唱呀唱,活兒很快干完了,我感到意猶未盡,從沒這么開心過!
今天的活動很成功。我希望,同學們不能只是今天做做好事,要發自內心的幫助人,這樣,才是一個真正的小雷鋒。
學習的作文 篇4
前段時間,有朋友詢問我課堂上是如何調動學生學習積極性、提高學生學習興趣的,靜下心來,把自己平時的做法寫出來,與朋友共勉。
一、故事導入
形象生動的語言及生動的故事情節,易引起學生對數學的學習興趣。在平時的教學中,我經常采用故事導入法,把學習內容用學生喜愛的形式呈現出來,激活他們的思維,讓他們自覺地、全身心地投入到學習活動中,提高學習效率。
教學《比多少》時,我是這樣講述的:猴哥哥和猴弟弟是一對好兄弟。上課時,他們表現特別好,老師獎勵給猴哥哥12顆智慧星,給猴弟弟8顆。弟弟問“哥哥,哥哥,你的智慧星比我多幾顆呀?”哥哥皺起眉頭在認真思考。哥哥的智慧星比弟弟的多幾顆呢?愛幫助別人的小朋友趕快拿出你的學具擺一擺吧!
在教學《觀察物體》時,我給大家講的故事是:小猴子鬧笑話。孫悟空聽說二二班的小朋友最會聽講,發言最積極,聲音最響亮。他就想知道二二班的小朋友到底長什么樣,于是呀他派三只小猴子來我們教室觀察你們長什么樣,能把你們最美麗的一面展示給他們嗎?正好×××走了過來(讓這個小朋友走來),第一只小猴子站到他的正面:“他長著一頭烏黑的頭發,一張可愛的小臉蛋,兩只胳膊兩條腿,沒了。”第二只小猴子站到他的背面:“不對,他只長了一頭烏黑的頭發,兩只胳膊兩條腿,沒有小臉蛋。”第三只小猴子站到他的側面“更不對了,他只有一只胳膊一條腿,還有一只耳朵。”孩子們,小猴子說得對嗎?為什么?怎樣觀察物體才不會犯小猴子的錯誤呢?
興趣是最好的老師,是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。這個童話故事,既激發了學生學習知識的興趣,又讓學生初步體會到全面觀察事物的必要性,進而十分自然地引入新課。
二、編順口溜
實踐證明,將抽象、枯燥、無味的數學知識賦予一定的感情色彩,能充分調動學生的學習興趣和強烈的求知欲望,提高學習效率。
教學20以內退位減法時,常用的方法是破十法。如12—9=3﹙把12分成10和2,10—9=1,2+1=3﹚,教學時,我把十幾減九的方法編成順口溜“減9加1,2+1=3,12—9=3”。這些順口溜讀起來瑯瑯上口,讓學生備感親切、生動,把枯燥繁瑣的.計算過程轉化成讀起來如坐轎般舒服的順口溜,學生愿學、樂學,最主要的是調動了學生強烈的求知欲望,他們根據十幾減九的順口溜,自己又編出了十幾減八、十幾減七的順口溜,如15—8=7(減8加2,5+2=7,15—8=7)、13—7=6(減7加3,3+3=6,13—7=6)。
孩子們在筆算時容易出錯,我通過仔細觀察,發現了他們經常出錯的地方,于是,我又編了三步自查順口溜:一查數字對不對,二查計算對不對,三查得數寫沒寫。
簡單的幾句話,簡短的順口溜,突出了重點,突破了難點,激發了興趣,提高了效率。
三、借助手勢
在教學過程中,一些難以記憶、容易出錯的教學難點使學生困惑。為此,我經常用借助手勢的形式對教學難點歸納總結并靈活運用,激發學生的學習興趣,提高學習效率。
教學11——20各數的組成時,我讓學生向左伸出左手食指說“1個十”,向右伸出右手食指說“1個一”,兩根手指靠在一起說“合在一起是11”。向左伸出左手食指說“1個十”,向右伸出右手大拇指和小指說“6個一”,手指靠在一起說“合在一起是16”。向左伸出左手食指和中指說“2個十是20”。
這樣口、眼、手等各種器官都調動起來,既促進了大腦的思維,又讓學生輕松愉快地學會了新知識。
四、巧做游戲
喜歡做游戲是學生的天性。在教學中,選擇一些符合教學內容的數學游戲來激發學生的學習興趣,可以促進學生對知識的進一步消化與鞏固,提高學習效率。
教學《照鏡子》時,為了進一步鞏固“左右相反”的知識,我讓學生做照鏡子的游戲:
生1:誰是我的小鏡子?
生2:我是你的小鏡子。
生1:我伸左手。
生2:我伸右手。
生1:我用左手拍左肩。
生2:我用右手拍右肩。
生1:我用左手拍右肩。
生2:我用右手拍左肩。
……
伸伸手,拍拍肩,說一說,笑一笑,學生玩得開心,學得有趣,輕輕松松地鞏固了“左右相反”的知識,解決了《照鏡子》一課的難點。
巧妙利用孩子們爭強好勝的心理,根據教學內容,舉行一些小比賽,適當進行獎勵也是一種很好的方法。
比賽形式是多樣的。可以個人間比賽、小組間比賽、男女生比塞、班級間比賽等。
獎勵形式也是多樣的。孩子小的時候,可以獎勵一些小紅花呀、小紅旗呀、小動物呀用紅紙剪出的圖形。孩子稍大點兒后,可以采用加分獎勵。
還有一種獎勵方法——就地取材。孩子年齡小,自己丟掉的東西就不認得了。所以,講桌上的鉛筆呀、橡皮呀塞了一筆筒。獎勵的時候,可以用這些鉛筆、橡皮作為獎勵品送給學生。雖然這些鉛筆、橡皮有點舊了,但作為獎品獎勵給孩子們的時候,他們還是很喜歡的。
課堂上我經常采用的獎勵方式是,隨手在黑板上畫些圖形獎勵給學生,在課結束時,再用這些獎勵的圖形延伸教學。比如在教學《解決問題》時,根據學生的回答,我在黑板上適時畫出兩種顏色的五角星,作為智慧星獎勵給他們,最后,讓他們根據這些智慧星再編題,再解決問題。孩子們興趣很高。
靈活多樣的教學方法很多很多,但任何方法都需要教師用心去揣摩、去實踐……
謝謝朋友的信任,希望對你有用!
學習的作文 篇5
語文,是一門豐富多彩的課程。學習語文,更是人生中的一大快事。所以,不管春夏秋冬,我都會堅持不懈地去學語文,熱愛語文。
有一次,老師說要寫作文,這可是讓人頭疼的作業呀。我一回到家就打開電腦,翻開作文書,一目十行地搜索著類似題目的作文,先學習學習,都怪自己平時積累太少,要“臨時抱佛腳”。我一發現可以用得上的好詞好句先摘抄下來,但是可不能“抄襲”,我要寫出自己的作文來。于是我就對著作文要求,先想想要“寫什么”,再想想“怎么寫”。老師說過要像造房子那樣,先打好框架,才能動筆寫。時間一分一秒過去了,我發現頭昏沉沉的,越來越低,越來越低,“砰”的一聲撞到了桌上。“啊!”我一聲慘叫,頭上都有個包了,疼得我直揉,同時也撞醒了我,哎,繼續寫吧,我非得完成不可,而且要一鳴驚人!“沙沙沙”,我筆尖飛快地走著,不一會兒,一篇文章寫好了。我雙手捧起文章,鄭重得朗讀起來,喲,還很不錯呀!我自我欣賞著,美滋滋地去睡覺了。
學習的作文 篇6
我們班上有一個同學叫謝雨彤,圓圓的臉蛋兒,小小的眼睛。她呀很愛看書,無論是星期天或者是放學回家要看書,下課了也要看書。
有一次下課,我們爭先恐后地走出教室,在小操場上玩游戲,有的玩“小皮球”的游戲,有的玩三步貓,還有的玩機器人大擂臺,這時,我進來喝水,看見了雙手捧著書的謝雨彤,我就去叫她:“謝雨彤,我們一起出去玩把!”可是看書看入謎了的她不理我。這時我生氣了,大聲說:“我們一起出去玩吧!”可她還在看書,不回應。這時我火冒三丈,瞪大眼睛,手叉著腰,說:“我們一起出去玩吧!”這時謝雨彤才慢慢放下書,說:“有什么事嗎?”“我們一起出去玩吧!”我這才心平氣和地說。她聽了說:“不行,我要看書,這本書可好看了,再說,明天還要還給別人。”我聽了才離開教室。
我想:謝雨彤真是一個愛學習的好孩子。
學習的作文 篇7
在朝氣蓬勃的校園里,有一個活潑的身影穿梭于過道間,她面帶笑容地向大家問好,那響亮又溫情的聲音仿佛一位知心大姐姐向你傳遞喜悅。她就是我最喜歡的老師——王老師。她是我小學時的語文老師。
每天早晨,她總是用熱情喚醒我們一天的活力,使我們精神倍增,傾心投入到早讀當中。路過的值班老師也不禁稱贊道:“這個班級早讀聲音真洪亮!”
上課時,她用神奇的“魔法”將枯燥的語文課變成一部活躍的舞臺劇,每一個字都像一只活潑的精靈環繞在我耳邊,這樣既調動了課堂氣氛,又激發了我們對學習語文的興趣,使我們班的語文成績一直名列前茅。
在課間,她很樂于為我們解答問題。有一次,班上有個同學有一題似懂非懂,想了很久卻也想不出個所以然來,便向王老師請教。走進辦公室,只見王老師正伏在辦公桌前認真批閱作業。“王老師,能給我講解一下這道題嗎?”聽到學生的請求,王老師立刻放下手中的工作,細心地為他解答。王老師講得簡單易懂,生動形象,很快讓同學明明白白。解答完,王老師便又投身于之前的工作當中。同學們漸漸地養成了這種不懂就問的好習慣。
你別看她上課生動有趣,課后細心指導,她可是位嚴厲的老師。“這種基礎題還錯!”我們慚愧地低下了頭,不敢面對王老師眼里的眼光。心中都暗暗自責。雖然這次我們取得了不錯的戰果,可王老師并沒有露出欣慰的笑容,因為我們沒有發揮出最好水平。“考試不能只看重分數,而要看自己的錯誤該不該犯,盡量總結錯誤原因,保證下次會再犯。”這一短暫的話語,使發揮不好的同學抬起頭來,更激起了我們的滿滿斗志。
王老師在鼓勵我們學習的同時,還教導我們“成長比成績更重要”,玩時就痛快地玩,學習時就踏實地學,讓我們勞逸結合。
她是一位嚴厲的老師,同時又是鼓勵我們學習的朋友,更是我喜愛的老師。
學習的作文 篇8
先當學生聽別人講,再當老師給別人講,這是一種有效的學習方法。
爸爸平時工作很忙,很少有時間指導我的學習,他今天忙里偷閑,和我一塊復習《社會》這門功課。我先聽爸爸講了一次《多種多樣的商業場所》。爸爸先講了如何從題目推想內容,他說一看題目就應該知道里面講的是商業場所,而商業場所又是多種多樣的。接著爸爸給我分析了課文使用的先總后分的寫作方法:教材先總的說了我們周圍有不少商業場所,然后又具體從百貨商場、超級市場、便民店、專業店、農貿市場、集市說明市場是多種多樣的。(我心中暗想:這種先總后分的寫作方法在以后的作文中也可以學習呀!)爸爸還說,我們不僅要做到"打開書一看就會",更要做到"合住書一說就對"。
爸爸講完后,又要求我當一回小老師,讓我把剛才復習的內容給媽媽講一次,以加強記憶。在我給媽媽講的過程中,我發現我對這些知識竟然大部分都掌握了,當然同時也發現仍然有一小部分需要進一步加強。
別人講,使我加深了對課文的理解;而自己給別人講,又不僅鍛煉了口頭表達能力,也同時使我加強了對知識的記憶。
啊,先當學生聽,后當老師講,這真實一種好的學習方法呀!
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