期中考試數(shù)學的總結(jié)與反思
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的期中考試數(shù)學的總結(jié)與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期中考試數(shù)學的總結(jié)與反思1
這次期中考試中，我所執(zhí)教的四年級的數(shù)學成績?nèi)缦拢核哪昙壍膮⒖既藬?shù)是35人，總分3325分，平均分95分;滿分的有6個，90―99分23人，80―89分6人，70―79分7人，對于這次期中考核成績，可以說是比較理想，針對這樣的情況，作以下分析：
這次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。所以學生考出來的成績比較理想，只有少部分學生成績不理想，究其原因在于：
這些同學基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。在這部分學生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān)，到了四年級就跟不上了。這部分的學生還有一個主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。解題時，這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，應(yīng)用題題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。有幾個學生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學困生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學生考出的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。有時未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。
另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致這些學生考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心和同事探討，學習經(jīng)驗，爭取下半學更上一層樓。
期中考試數(shù)學的總結(jié)與反思2
這學期，我執(zhí)教五（1）班的數(shù)學，本班的總?cè)藬?shù)是52人，參考人數(shù)52人。對于這次期中考試成績，可以說很不理想。
從本次期中考試試卷來看，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學生中存在相當一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些學生主是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有2個學生連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。40—59分的學生有11人，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。60—79分的學生有21人。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而80—99分的學生只有14人，優(yōu)生人數(shù)較少。這些學生主要是做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。此外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)電訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于初次教五年級數(shù)學這一冊書，經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，制定一些補救措施。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取期末縮小本班與別班成績的差距。
期中考試數(shù)學的總結(jié)與反思3
在剛剛結(jié)束的期中考試中，我們初三年級數(shù)學試卷并不難，總分是120分，我班參加考試的學生是41人，數(shù)學平均分為63.7分。100分有12人，但是72分之100分的只有6人。在這次考試中，原本一些及格的學生，數(shù)學成績卻考到了五六十分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力學習的目的不明確，雖然上了初三沒有緊迫感。其二，我感到班上最近半學期，學習的風氣不太好，平時貪玩的人不少，在教室里大聲喧嘩。其三。我個人覺得自己平時努力的不夠，與其他的數(shù)學老師相比，我個人的教學經(jīng)驗不足，自己還應(yīng)該好好努力，多鉆研教材，多做習題，注重學生解題方法的培養(yǎng)。從答題情況來看，基礎(chǔ)知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準確率較高，但部分學生理解能力較差，應(yīng)用題審題不清，導致出現(xiàn)不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，部分學生學習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注重對發(fā)展不理想學生的輔導，注重對學生理解能力、分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。班上學生后面的尾巴太長。
在今后的教學中，我要在以下幾個方面多下功夫：
一、樹立每一位學生學習的自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，正確的學習方法。引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結(jié)合信息科技，為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學情境，讓學生認識到生活中處處存在數(shù)學問題，數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和認識學習數(shù)學的必要性，調(diào)動學生學習數(shù)學的主觀能動性。
二、指導學生解決問題時，要留給學生思考的余地。學生用數(shù)學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際問題中充分發(fā)揮學生靈活運用數(shù)學知識解決問題的能力，使學生的思維得到充分的發(fā)展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數(shù)學的由來及關(guān)注知識的生成。
三、結(jié)合學生的基礎(chǔ)和教學內(nèi)容因材施教。在教學中和學生經(jīng)常溝通，了解學生的學習感悟，時刻調(diào)整自己的教學策略。
四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學質(zhì)量的同時，抓好學生的管理，特別是關(guān)注習慣差的學生。重視反饋環(huán)節(jié)，課后注意作業(yè)完成情況，集體性批閱與個別面批相結(jié)合。
“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結(jié)教學中的得與失，多找自身的原因，教育學生才會真正有效。
期中考試數(shù)學的總結(jié)與反思4
時間過得真是飛一般，匆匆忙忙間半學期就扇過去了，周四學校舉行了期中考試，通過這次考試才發(fā)現(xiàn)，五年級上半學期這點知識真的是很難掌握，對于自己一直的這個班來說，成績不是很理想是預料之中的，但是計算題掌握的如此之差是意料之外的。翻看試卷的時候只有一種沖動：想跟校長說不要再干行政的活了，要不然這幫孩子的成績會每況愈下的！盡管我只帶一個班的數(shù)學，但是因為年級越升越高，學習的難度也越來越大，因此，學困生隨之就越來越多，因為平時工作忙，沒有額外的時間進行補差工作，所以一部分孩子的成績才會是這般的不理想！綜合了這次考試總結(jié)了以下幾點值得自己反思和加強的地方：
1.通過填空題和解決問題的題目來看，學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握還不是很到位。需要用不斷的重復練習來強化印象，從而使自己能夠?qū)η懊娴幕A(chǔ)知識扎實的掌握在自己學習數(shù)學的字典里。
2.從解決問題的試題中來看，學生解決問題的能力還有待進一步加強。好多學生對題目中給的條件和問題不能夠有個充分的認識，并且建立相應(yīng)的等量關(guān)系式，而是想當然的運用已有的經(jīng)驗去解決問題，覺得這段時間學的是除法，所有的題就都用除法去解決，覺得練習中大多是“去尾法”，凡事出來相應(yīng)的題目就都用去尾法。
3.從本次考試的優(yōu)秀率來看，這半學期對于中等生和學困生的轉(zhuǎn)化率比較低。正如我開始所說的，由于開學初至今一直有好多的繁雜事務(wù)，因此沒有及時的進行培優(yōu)補差工作，所以，這次考試來看，差的依然很差，中等生也還是保持原地不動，沒有絲毫進步！
4.還有部分學生學習習慣不好，沒有養(yǎng)成一個認真審題和答題的好習慣。從卷面分析來看，大多數(shù)學生能在考試中讀題之后再入手，但是也能看出來這部分學生讀題之后沒有養(yǎng)成一個很好的習慣，去分析題意，然后再解決問題，甚至有的學生連提都沒有讀完就動筆解答了，因此才會出現(xiàn)好多不必要的丟分現(xiàn)象。
綜合以上的錯誤，對于之后的一段時間的教學，應(yīng)該考慮從以下幾個方面入手來加強學生的綜合素質(zhì)，從而在期末考試中能夠以優(yōu)異的成績結(jié)束這個學期的學習生活：
1.引導學生注重對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。對于一些填空和判斷題中出現(xiàn)的.概念性的知識要點，要要求學生一字不落的記下來，這是最低標準。
2.在平時的作業(yè)中要注意培養(yǎng)學生的良好習慣。比如良好的審題習慣、良好的書寫習慣以及良好的解題習慣。
3.對于后進生的轉(zhuǎn)化要及時跟上了，再忙也要抽時間對于不同的后進生進行“對號入座”的輔導。讓每一個后進生都能在期末考試的時候收獲一個令自己和家長都滿意的成績！
4.在班里成立互幫互助小組。先進帶動后進，從而實現(xiàn)共同進步。當然這也需要做好一部分學生的工作，讓每一個孩子都加入到我們的“共同體”中來，不能讓我在補差工作中孤軍奮戰(zhàn)，這樣的話，學期末成績提高的學生必然會大幅度增長。
總之，目標是定好了，就看行動怎么樣吧，希望自己不是說說而已，看著孩子們失望的眼神，我真的好自責，總認為成績?nèi)绱瞬豢岸际俏乙粋�人的責任，這樣的教學真不如不教，這不是在誤人子弟嗎！
期中考試數(shù)學的總結(jié)與反思5
期中考試后，我校數(shù)學教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。活動中，各位教師就本班學生的答題情況，結(jié)合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性問題是：
（一）基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。
（二）綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
（三）數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成
1．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
2．解決問題的題不會分析。部分學生對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。
3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
針對以上問題我們提出以下改進措施：
1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分數(shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3．注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我檢查的能力。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
總之，經(jīng)過這次期中考試的總結(jié)與反思，教師們各有收獲，期待通過數(shù)學組每一位老師的努力，實現(xiàn)落實“雙基”，發(fā)展學生的數(shù)學能力。
期中考試數(shù)學的總結(jié)與反思6
九年級一班共32人，參加考試人數(shù)總計32人，優(yōu)秀1，及格2人，平均分37分，數(shù)學及格2人，分數(shù)基本上都是在40到50中間的人數(shù)居多，成績很差，這讓老師很擔憂，目前提高上課效率是當前最重要的任務(wù)之一。
與上學期相比，本次期中考試總體成績明顯下降，優(yōu)秀率、合格率直線下降。為了進一步搞好教學工作，現(xiàn)將就以下幾個方面進行分析：
一、部分學生畢業(yè)意識差，學習目標不明確，缺乏良好的學習習慣態(tài)度和端正的學習態(tài)度
分班初期，通過語數(shù)外的考試，我發(fā)現(xiàn)班上大部分學生具有較好的學習習慣和良好的學習作風，但也有相當一部分學生存在著“混日子”的那種想法，認為只要坐在教室里，不搗亂就是好學生，升學對他們來說吸引力不大，對學業(yè)水平考試信心不足，動力不大。上課效率不高，對于課程學習缺乏興趣，意志薄弱的等一部分學生，這部分學生不僅僅是自己學不到東西，還影響到教師的授課情緒，更影響了班上的其他同學的學習積極性，危害比較大。所以在期中考試前，我在這方面做了很多的工作，讓學生轉(zhuǎn)變學習的觀念，讓他們知道到學校既是學知識的場所，更是學做人的地方，今天對待學習的態(tài)度，就是明天對待工作、對待生活的態(tài)度，不論學習成績?nèi)绾危紫纫苏龑W習態(tài)度，積極地面對學習，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。經(jīng)過一個月的努力，稍有成效，但反映在成績上還不夠明顯，我會在今后的工作中繼續(xù)堅持這種做法。
二、基礎(chǔ)知識薄弱
具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學習習慣的同時，輕視基本知識、基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學習的內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運用，并且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三、不會主動學學習，找不到學習上的動力
上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題，而且，對待布置的作業(yè)，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對于不懂的問題不鉆不問，學習被動，整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習，更不會主動地學習是目前學生學習中存在的最主要問題之一。更談不上什么學習策略和方法！學習是一個知識內(nèi)化的過程，單純地、機械性地重復并不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考并認真完成是當前教學亟需突破的難點。
四、學習能力差，缺乏合作意識
上課期間，有些同學在學習過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記，機械模仿，學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。
下一階段，我將集中力量從以上幾個方面入手，把九年級的數(shù)學教學工作抓緊抓好，抓出成效。
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