精選技術(shù)方案匯總五篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的技術(shù)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
技術(shù)方案 篇1
摘要：湛江赤坎水廠利用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備對(duì)落后工藝進(jìn)行技術(shù)改造，使之達(dá)到可靠、優(yōu)質(zhì)、高效的要求，使技術(shù)落后的水廠變?yōu)樽詣?dòng)化控制的現(xiàn)代水廠。
關(guān)鍵詞：水廠自動(dòng)化 雙閥濾池 泵房
該水廠始建于1971年，水源為赤坎水庫(kù)，經(jīng)四次擴(kuò)建后，供水能力達(dá)10×104 m3/d。生產(chǎn)工藝除第4次擴(kuò)建采用孔室反應(yīng)—斜管沉淀—雙閥濾池外，其余均為脈沖澄清池—虹吸濾池。全廠形成五個(gè)系列，布局紊亂，管理困難，投藥及水泵運(yùn)行完全由人工控制，設(shè)備和工藝都很落后。80年代以來，水庫(kù)污染日益加劇，原水富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重，藻類大量繁殖，水質(zhì)已下降為Ⅲ、Ⅳ類，水廠出水水質(zhì)大多達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，水量也不能滿足該區(qū)人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。1995年市政府決定對(duì)該廠進(jìn)行擴(kuò)建改造，要求工程完成后達(dá)到可靠(不間斷供水)、優(yōu)質(zhì)(出廠水質(zhì)可比項(xiàng)目達(dá)到歐盟標(biāo)準(zhǔn))、高效(物耗低)的目的。
1 擴(kuò)建改造總體方案
工程總規(guī)模為20×104 m3/d，由三部分組成：
�、� 引水工程：從7.4km外的青年運(yùn)河干渠直接引入運(yùn)河水(水質(zhì)為Ⅱ類)，避開水庫(kù)的污染。
�、� 擴(kuò)建工程：把原第1、2、3、4系列的建(構(gòu))筑物全部拆除，清理出場(chǎng)地，新建生產(chǎn)能力為15×104m3/d的網(wǎng)格反應(yīng)池、平流沉淀池、V型濾池和清水池(迭合在沉淀池之下)，加藥消毒則按20×104m3/d建設(shè)。
�、� 改造工程：新系列投產(chǎn)之后，對(duì)原第5系列的反應(yīng)、沉淀、過濾池進(jìn)行必要的技術(shù)改造并使其達(dá)到自動(dòng)化控制的要求。原一、二級(jí)泵房在第4次擴(kuò)建時(shí)已按20×104m3/d設(shè)計(jì)，在擴(kuò)建工程的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行自動(dòng)化改造。鑒于原設(shè)計(jì)存在一些問題，為使其水質(zhì)與新建系列一致，改造后按5×104m3/d運(yùn)行。
水廠擴(kuò)建和改造兩部分的實(shí)際投資為7 500萬元人民幣，其中引進(jìn)外國(guó)設(shè)備技術(shù)172萬美元(折合人民幣1 430萬元)。該廠投入自動(dòng)化運(yùn)行一年多的實(shí)踐表明，工程達(dá)到可靠、優(yōu)質(zhì)、高效的要求，取得了較好的效益。
2 實(shí)現(xiàn)水廠自動(dòng)化
水廠自動(dòng)化的主要目的不是節(jié)省勞動(dòng)力，而是實(shí)現(xiàn)可靠、優(yōu)質(zhì)、高效的保證。生產(chǎn)過程的自動(dòng)檢測(cè)、調(diào)整、控制和事故報(bào)警可保證設(shè)備在規(guī)定狀態(tài)下運(yùn)行，防范事故于未然，實(shí)現(xiàn)不間斷的可靠供水；投藥、過濾、消毒等工藝過程實(shí)施閉環(huán)控制，可以隨著水量、水質(zhì)的變化及時(shí)調(diào)整工藝參數(shù)，保證出水水質(zhì)達(dá)標(biāo)；出廠水壓自動(dòng)調(diào)整，能保證穩(wěn)定的服務(wù)水壓，減少爆管和漏失水量；生產(chǎn)過程的優(yōu)化運(yùn)行大大減少了水、氣、電和各種藥劑的浪費(fèi)，達(dá)到低耗高效。
根據(jù)水廠各車間(站)地域分布集中、對(duì)響應(yīng)時(shí)間和控制精度要求較低的特點(diǎn)，選擇了結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能可靠、組網(wǎng)容易、價(jià)格便宜的PC+PLC系統(tǒng)，采取機(jī)旁、車間(站)及中央控制室三級(jí)控制方式。中央控制室和原水泵房子站、加藥間子站、新濾池子站、舊濾池子站、清水泵房子站等5個(gè)分控站組成一個(gè)控制網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)子站配一臺(tái)PLC，既可控制站內(nèi)設(shè)備，又可與其它子站通訊，中央控制室負(fù)責(zé)全廠設(shè)備統(tǒng)一控制、調(diào)動(dòng)。
�、� 濾池控制PLC：傳統(tǒng)V型濾池是每格濾池用一臺(tái)PLC控制運(yùn)行，再用一臺(tái)公共PLC控制整組濾池的反沖洗(分布式)�，F(xiàn)在采用集中控制，一臺(tái)PLC不僅控制各格濾池運(yùn)行，也同時(shí)控制整組濾池反沖洗，既簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，又節(jié)省投資。
② 濾池控制閥門：氣動(dòng)蝶閥需要一套壓縮空氣系統(tǒng)和配氣系統(tǒng)作為動(dòng)力氣源。電動(dòng)蝶閥則很簡(jiǎn)單，但啟閉時(shí)間長(zhǎng)(約100 s)，導(dǎo)致反沖洗耗時(shí)增大。故在條件許可情況下采用氣動(dòng)蝶閥較好。
�、� 濾池進(jìn)水閥門：傳統(tǒng)V型濾池使用閘板閥。該閥價(jià)格較高、密封性較差且不美觀。用可調(diào)蝶閥代替。
�、� SCD：由于加藥間已有PLC統(tǒng)一控制，故可選用4200型代替價(jià)格較高的5200型，但一定要帶自清洗裝置，以便定時(shí)對(duì)探頭進(jìn)行清洗。
�、� 投礬隔膜泵：新型橡膠隔膜泵的連桿與隔膜之間采用軟接觸，比舊型號(hào)的硬接觸大大延長(zhǎng)了壽命。電機(jī)的頻率和泵的沖程則分別由原水流量和SC值閉環(huán)控制。
�、� 石灰投加系統(tǒng)：投加石灰粉塵大，勞動(dòng)條件差，灰渣多，易堵塞泵體和管路。濕式投加比干式投加減少粉塵，貯斗進(jìn)料部分選用國(guó)外密封式倒袋機(jī)，可大大減少粉塵，石灰乳投加用偏心螺桿泵，另加清水沖洗系統(tǒng)(停泵時(shí)用)防止泵體堵塞，輸送管道采用PVC軟管(拐彎部分用不銹鋼彎頭)可減少堵塞便于清通，石灰乳投加量通過原水流量和pH值閉環(huán)控制。
�、� 流量計(jì)：就水廠計(jì)量而言，電磁流量計(jì)(±0.5%)、超聲波流量計(jì)(±1%～±2%)均可滿足要求。在滿足直管段要求的前提下，通常小口徑用電磁流量計(jì)，大口徑用超聲波流量計(jì)。舊式超聲波流量計(jì)用模擬信號(hào)處理技術(shù)，抗環(huán)境干擾能力弱，輸出信號(hào)不穩(wěn)定，流量曲線頻繁上下顫動(dòng)，既影響計(jì)量又影響投藥控制，全數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)有效地彌補(bǔ)了上述缺陷。
�、� 壓差計(jì)：濾池的水頭一般在30 kPa以內(nèi)且較穩(wěn)定。但氣水反沖洗時(shí)瞬間沖擊壓力可達(dá)此值的數(shù)倍，容易導(dǎo)致壓差計(jì)內(nèi)密封圈泄漏和傳感器膜片損壞。選用EPDM(乙丙三鉛橡膠)密封圈、不銹鋼膜片比FPM(氟橡膠)密封圈、瓷質(zhì)膜片耐用。此外，壓差計(jì)價(jià)格昂貴，也可用普通壓力計(jì)代替(與濾池池面的水位計(jì)共同工作)。
�、� 儀表：測(cè)定加藥后水質(zhì)參數(shù)儀表的取樣點(diǎn)既要設(shè)置于藥劑與水充分混合后，又要盡量縮短水樣的滯后時(shí)間。原水投礬后，其流動(dòng)電流值時(shí)間效應(yīng)十分明顯，故應(yīng)在緊靠充分混合點(diǎn)處取樣，并盡可能縮短取樣點(diǎn)至傳感器之間的采樣管長(zhǎng)度，削弱時(shí)間效應(yīng)的影響，提高測(cè)定、控制的靈敏度。但各水質(zhì)監(jiān)測(cè)儀表的位置又不宜太分散，可按現(xiàn)場(chǎng)情況適當(dāng)集中以便日常管理。取樣管口應(yīng)插入管道內(nèi)1/4直徑處。不同量程的超聲波水位計(jì)，由于聲波頻率不同而要求不同的盲區(qū)，故要把其探頭安裝在最高水位之上的相應(yīng)距離處。
�、� 壓縮空氣配氣系統(tǒng)：空壓機(jī)的使用壽命與其累計(jì)工作時(shí)間和啟動(dòng)頻度有關(guān)。減少配氣系統(tǒng)的泄漏可延長(zhǎng)空壓機(jī)的壽命。絲扣連接的鍍鋅管氣密性差，用無縫鋼管(管件之間電焊焊接)和優(yōu)質(zhì)氣閥組成的配氣系統(tǒng)可大大減少泄漏。
3 老系列改造
新系列投產(chǎn)后，對(duì)原有的第5系列進(jìn)行必要的改造，使其出水水質(zhì)能與新的要求相適應(yīng)，運(yùn)行控制實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。
3.1 雙閥濾池
雙閥指反沖洗進(jìn)水閥(氣動(dòng)蝶閥)和進(jìn)水鴨舌閥，過濾用鐘罩式虹吸管和恒水位器控制。進(jìn)水鴨舌閥要求反沖排水槽高置(槽頂至砂面達(dá)1.55m)，導(dǎo)致反沖耗水量大，稍大的污泥塊很難排出，在濾層內(nèi)形成泥球。該閥本身密封性甚差，反沖時(shí)依然有大量待濾水進(jìn)入濾池排掉，虹吸鐘罩在濾池停運(yùn)后重新啟動(dòng)困難。管廊設(shè)計(jì)不合理，反沖進(jìn)水管頂?shù)焦芾葮前宓字挥?.45 m(至梁底只有0.75m)，通風(fēng)透光差，陰暗潮濕，安裝、維修不便，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化也比較困難，所以對(duì)該池進(jìn)行了比較大的改造。
① 為提高反沖效果、節(jié)約沖洗用水，池型由雙閥濾池改為氣水反沖洗濾池；沖洗強(qiáng)度按V型濾池不膨脹沖洗要求，即qa=15 L/(m2.s)，qw=5 L/(m2.s)；濾料由非均粒石英砂改為均粒石英砂(d=0.8～1.2mm，L=950mm)；濾板由陶瓷濾磚改為長(zhǎng)柄濾頭濾板。
�、� 取消原反洗水槽，并按不膨脹沖洗的要求重新建造；用閘板閥代替原進(jìn)水鴨舌閥。
③ 用可調(diào)蝶閥代替原出水虹吸管；排水槽重新分格，并新設(shè)排水蝶閥；降低反沖進(jìn)水管高度，拆除原管廊樓板，使整個(gè)管廊變得通暢、光鮮、明亮。
�、� 在濾池一端新建反沖泵、鼓風(fēng)機(jī)房(二樓作濾池控制室)。
3.2 一、二級(jí)泵房改造
泵房改造采用集中控制方案，一、二級(jí)泵房各設(shè)一個(gè)PLC分控站。改造后的一、二級(jí)泵房控制系統(tǒng)具有以下功能：
�、� 啟動(dòng)水泵前能根據(jù)一、二級(jí)泵房吸水井的水位，自動(dòng)判斷是否需要啟動(dòng)真空系統(tǒng)，如需啟動(dòng)則可自動(dòng)完成整個(gè)抽真空過程。
�、� 每臺(tái)機(jī)組在啟動(dòng)和運(yùn)行過程中，能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)電機(jī)的三相電流是否平衡、是否過載運(yùn)行、是否缺相運(yùn)行、是否空載運(yùn)行，并根據(jù)運(yùn)行情況自動(dòng)采取必要的保護(hù)措施：報(bào)警或停機(jī)。
�、� 二級(jí)泵房變頻調(diào)速系統(tǒng)通過PLC調(diào)節(jié)電機(jī)轉(zhuǎn)速，保證出廠水壓穩(wěn)定在設(shè)定范圍之內(nèi)。
要實(shí)現(xiàn)泵房全自動(dòng)控制，從程序設(shè)計(jì)的角度而言是完全可能的。關(guān)鍵是要增加投資更換其真空系統(tǒng)和配電系統(tǒng)，提高可靠性。
老系列改造后的.運(yùn)行情況表明，在出水水質(zhì)和自動(dòng)化控制方面，工程已達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
技術(shù)方案 篇2
現(xiàn)在的學(xué)生很多從幼年時(shí)期就開始接觸計(jì)算機(jī)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)的自發(fā)式學(xué)習(xí)更多的是使用計(jì)算機(jī)玩游戲和聊天，并不了解計(jì)算機(jī)到底可以做些什么。為此，我們?cè)谟?jì)算機(jī)與語文教學(xué)課程整合方面的探討核心是：如何把計(jì)算機(jī)當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中的一種工具，提高其使用效率，使其發(fā)揮作用，使其能融入到語文教學(xué)中。
信息技術(shù)與語文教學(xué)課程整合應(yīng)立足于能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合
1．課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交*性和立足于能力的培養(yǎng)。課程整合要求，以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)，這些任務(wù)是語文教學(xué)中具體的學(xué)科任務(wù)或以真實(shí)的社會(huì)問題形式反映的學(xué)科任務(wù)，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。
2．教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。課程整合強(qiáng)調(diào)教師最重要的任務(wù)在于設(shè)計(jì)任務(wù)，即教師的主要精力應(yīng)放在教學(xué)研究上，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，師生交流不能被計(jì)算機(jī)與學(xué)生的交流而取代。使用計(jì)算機(jī)于課堂是以提高學(xué)科的教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量為目的，計(jì)算機(jī)只不過是一個(gè)工具而已，要避免為使用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象。
3．學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生不但掌握了所需要掌握的小學(xué)語文知識(shí)，更重要的是掌握了使用各種資源和工具去主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和能力，可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語文教學(xué)新的模式實(shí)驗(yàn)
為實(shí)驗(yàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語文教學(xué)新的模式，組織了不同年齡的多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了多個(gè)自立課題的研究，包括在識(shí)字、閱讀、作文等多個(gè)方面�，F(xiàn)以一個(gè)作文的案例加以說明：
1．課前老師確定任務(wù)：以“奮斗 ”這句詞展開，圍繞主題分類，讓學(xué)生選取感興趣的內(nèi)容進(jìn)行廣泛的資料收集和信息整理；幾個(gè)人共同組織材料，合作寫一篇作文。僅提示學(xué)生可以使用“百度”、“google”搜索引擎。
目的是讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的主題活動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)、了解，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，為活動(dòng)課的開展作好鋪墊。
2．為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和信息搜索能力，給學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間，使他們?cè)诶蠋煹慕M織和引導(dǎo)下能緊密圍繞主題開展更深入的自主學(xué)習(xí)、信息搜索活動(dòng)，從而獲取真正屬于自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁。
學(xué)生對(duì)搜索到的相關(guān)資料和信息會(huì)產(chǎn)生很多的疑問，這進(jìn)一步激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了拓展學(xué)生的信息來源，為學(xué)生的后期創(chuàng)作活動(dòng)提供素材和解決問題的工具，讓學(xué)生基于這些疑問通過互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)收集自己感興趣的材料。在這個(gè)過程中，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了
解學(xué)生的情況，相宜地進(jìn)行幫助和個(gè)別輔導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生提出的疑問，輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法進(jìn)行解疑或引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)資源自主解決問題。 這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)過程中，還可以鼓勵(lì)同學(xué)之間圍繞同一個(gè)主題進(jìn)行討論。使學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題有更深刻的、更全面的了解，學(xué)生的信息處理能力和快速閱讀能力也得到培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟悉的學(xué)生在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)明顯優(yōu)于其平時(shí)在群體中的表現(xiàn)。
3．老師引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)自己收集到的信息資料進(jìn)行歸類、整理，幫助學(xué)生把握各類信息內(nèi)容的要素，形成觀點(diǎn)或突出某一個(gè)主題。然后讓學(xué)生利用信息資料與伙伴合作，在電腦上進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)，在學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)過程中，老師只起著引導(dǎo)的作用。老師要放手讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的思想和展示、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語文教學(xué)新的模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息收集能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互借鑒、相互幫助、相互協(xié)作能力。協(xié)同創(chuàng)作還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，提高活動(dòng)的效率和質(zhì)量。
同時(shí)，通過本模式的研究和實(shí)踐，授課教師也獲益良多，促使教師們主動(dòng)研究教學(xué)方法和教學(xué)理論；利用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。
技術(shù)方案 篇3
我校經(jīng)過連續(xù)多年對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研和對(duì)企業(yè)提供給學(xué)生的就業(yè)崗位進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)具有多層次性、多方向性的特點(diǎn)，具體包括軟件開發(fā)、軟件測(cè)試、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、在線技術(shù)支持等不同的崗位。根據(jù)南京市政府建設(shè)軟件名城的思路，本著職業(yè)需求為導(dǎo)向、行業(yè)支持為依托、能力培養(yǎng)為本位的原則，我校將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式確定為一體多翼，即以軟件開發(fā)和軟件測(cè)試為主體，以軟件應(yīng)用為多翼的人才培養(yǎng)模式。
實(shí)行五年制而不實(shí)行三二分段式教學(xué)，有利于將中等職業(yè)教育與高職教育很好地銜接起來，可以高效率地、最優(yōu)化地進(jìn)行課程設(shè)置，保證文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，無論是文化基礎(chǔ)課還是專業(yè)課的學(xué)習(xí)都能達(dá)標(biāo)。同時(shí)，中職與高職相互銜接，不存在重復(fù)學(xué)習(xí)等問題，有效教學(xué)時(shí)數(shù)高，最終學(xué)生既在基礎(chǔ)理論的掌握上高于中專生，又在動(dòng)手操作技能上強(qiáng)于本科生。而且學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，在校時(shí)間長(zhǎng)，有利于系統(tǒng)地進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)能力的教育培養(yǎng)。因此，一體多翼的人才培養(yǎng)模式非常有效。
為體現(xiàn)這種一體多翼的人才培養(yǎng)模式，我校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，將課程分為公共課（即文化基礎(chǔ)課）、專業(yè)核心課和選修課。其中，選修課又為分人文選修課和專業(yè)選修課。專業(yè)核心課以軟件開發(fā)和軟件測(cè)試崗位為職業(yè)面向，從第二學(xué)期起至第八學(xué)期，以市場(chǎng)較為熱門的開發(fā)軟件.NET和.JAVA為核心課程，由淺入深，循序漸進(jìn)，通過不斷的項(xiàng)目實(shí)施與實(shí)訓(xùn)，最終使學(xué)生在基礎(chǔ)理論的掌握上高于中專生，在動(dòng)手操作技能上強(qiáng)于本科生。
學(xué)生由于個(gè)性差異和興趣不同，對(duì)就業(yè)崗位的選擇不同。為保證學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有適應(yīng)市場(chǎng)需要的職業(yè)技能，選修課的開設(shè)相當(dāng)重要，是實(shí)施一體多翼人才培養(yǎng)模式的保障。
我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的選修課包括四大類：第一類為提高學(xué)生文化素質(zhì)的人文素質(zhì)類選修課；第二類為專業(yè)必備技能選修課文字錄入；第三類為IT從業(yè)預(yù)備課程企業(yè)課程；第四類為專業(yè)技能選修課。
人文素質(zhì)類選修課程
人文素質(zhì)類選修課是我校教學(xué)體系的重要組成部分，課程包括音樂、形體、交往與禮儀、書法、大學(xué)生心理健康、消費(fèi)心理學(xué)等。這些課程的開設(shè)起著優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等重要作用。因此，我校人文素質(zhì)類選修課開設(shè)了不少。此類課程的開設(shè)旨在拓展學(xué)生的知識(shí)層面，陶冶人文情趣，培養(yǎng)人文精神，提高綜合素質(zhì)，使學(xué)生受益匪淺，從而保證了學(xué)生德智體美全面發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育為底蘊(yùn)，培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)。
不間斷選修課程文字錄入
經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，文字錄入雖為簡(jiǎn)單的鍵盤錄入，但其卻是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一項(xiàng)基本技能，甚至是不少IT企業(yè)從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)技能，而且有些單位對(duì)輸入法有指定的要求（如銀行、保險(xiǎn)、醫(yī)藥等行業(yè)要求學(xué)生使用的輸入法必須為五筆）。因此，我校將文字錄入設(shè)為不間斷的長(zhǎng)期選修課程，從入校時(shí)的第一學(xué)期到離校前的最后一學(xué)期，每學(xué)期都開設(shè)該門課程，從基本的指法訓(xùn)練到長(zhǎng)篇文章的錄入，形式上從看打（看著文稿錄入）到聽打（聽他人口述進(jìn)行錄入）再到想打（用電腦進(jìn)行寫作，邊思考、邊修改、邊輸入），使每個(gè)學(xué)生在掌握大眾化的拼音輸入法之外，還掌握一些行業(yè)規(guī)定使用的五筆輸入法，還有些學(xué)生通過興趣小組的形式學(xué)習(xí)了縱橫碼輸入法。第四學(xué)期，讓學(xué)生參加南京市文字錄入統(tǒng)考，學(xué)校每年的技能節(jié)也將其作為一個(gè)必賽項(xiàng)目，每學(xué)期都有相應(yīng)的考核要求，通過各種形式和方法刺激學(xué)生的訓(xùn)練積極性，使每個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)前都能達(dá)到若干企業(yè)關(guān)于錄入速度的要求，這是一般中職生和高中起點(diǎn)的高職生在校訓(xùn)練期間達(dá)不到的。文字錄入選修課程的有效教學(xué)，為學(xué)生在就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)各種崗位提供了基本保障。如從事數(shù)據(jù)處理、電子商務(wù)、在線技術(shù)支持的崗位就對(duì)文字錄入速度有非常明確的較高要求，我校的五年制高職學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)與其他學(xué)校三年制高職學(xué)生或中職學(xué)生相比都較突出，因此獲得晉升的機(jī)會(huì)也更早、更多。
IT從業(yè)預(yù)備課程企業(yè)課程
為有效地縮短與企業(yè)具體用人需求之間的差距，最便捷的一條路就是企業(yè)課程的嵌入。我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)雖未與任何一家企業(yè)合作進(jìn)行訂單培養(yǎng)，也沒有冠名班，但學(xué)校在學(xué)生在校期間的第七學(xué)期、第八學(xué)期中的選修課中嵌入了IT從業(yè)預(yù)備課程企業(yè)課程，其實(shí)質(zhì)是將企業(yè)培訓(xùn)前置。這些選修課由學(xué)校與企業(yè)共同商量教學(xué)計(jì)劃，由企業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃派工程技術(shù)人員或?qū)Ｂ毰嘤?xùn)師作為兼職教師到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐操作指導(dǎo)，并通過學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上，除了針對(duì)工作崗位專門的技術(shù)培訓(xùn)外，還包括企業(yè)共享的價(jià)值取向、道德歸屬、思維方法、生活觀念、發(fā)展走勢(shì)及共創(chuàng)的精神氛圍等，同時(shí)他們還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等；在教學(xué)過程中，會(huì)組織學(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生提前了解自己將來就業(yè)的工作單位，親自耳聞目睹工作現(xiàn)場(chǎng)情況，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更深的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。在教學(xué)方法運(yùn)用上，企業(yè)授課教師有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們更側(cè)重于案例教學(xué)法。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是具有真實(shí)性，由于企業(yè)的案例都是具體的實(shí)例，加上教師切身的體會(huì)并采用形象、直觀、生動(dòng)的教學(xué)形式，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。我校與兩家企業(yè)開展了這類選修課程的嵌入教學(xué)，課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)企業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)企業(yè)高度認(rèn)可，對(duì)就業(yè)前景充滿信心。
專業(yè)技能選修課
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)具有多層次性、多方向性的特點(diǎn)。根據(jù)近幾年來對(duì)學(xué)生就業(yè)時(shí)的崗位、工作任務(wù)、對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求的分析，學(xué)校開設(shè)了專業(yè)技能選修課，以拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中繼設(shè)備維護(hù)的工作量越來越大。市場(chǎng)上已經(jīng)有專門的公司承包了電信、移動(dòng)的這部分工作。因此，我校在專業(yè)選修課中開設(shè)了維修類和網(wǎng)絡(luò)類課程，這樣學(xué)生既有硬件的知識(shí)，又有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，加上主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)維護(hù)工作上手較快。網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)媒體越來越重視交互性，可監(jiān)測(cè)性使其有傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)，前景非常廣闊。個(gè)人、企事業(yè)單位都需要建立網(wǎng)站作為宣傳自己的平臺(tái)，因此，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的前景很好，需要更多的從事這方面工作的人才。根據(jù)其崗位對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能，我校開設(shè)了《圖像處理》、《網(wǎng)頁制作》、《網(wǎng)頁動(dòng)畫》等選修課程。
以上是我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中選修課的開設(shè)情況。由于五年制高職整合了中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，避免或減少了某些課程的重復(fù)，使得學(xué)校有更多的時(shí)間完成選修課的開設(shè)。這樣的課程體系有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生眼界開闊、擇業(yè)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、后勁足、就業(yè)率高、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，深受用人單位歡迎。
技術(shù)方案 篇4
基本學(xué)制：4年專業(yè)類別:交通運(yùn)輸類
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、符合國(guó)際和國(guó)家海船船員適任要求的、從事現(xiàn)代化船舶駕駛與管理的高級(jí)航海技術(shù)人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握現(xiàn)代海洋船舶駕駛、營(yíng)運(yùn)、管理與維護(hù)的基本理論和基本知識(shí)，接受包括各種航海技能、導(dǎo)航儀器、海上通信以及模擬器等方面的基本訓(xùn)練，具有獨(dú)立指揮和組織船舶航行和營(yíng)運(yùn)的初步能力。
畢業(yè)生應(yīng)：
1、具有一定的人文科學(xué)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)及職業(yè)道德修養(yǎng)；
2、具有較扎實(shí)的專業(yè)所必須的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)；
3、系統(tǒng)地掌握專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)理論、航運(yùn)法規(guī)、航運(yùn)管理和必要的專業(yè)知識(shí)；
4、具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和必要的航海技能訓(xùn)練；
5、具有較好的英語應(yīng)用能力，達(dá)到國(guó)家英語四級(jí)或以上水平；
6、具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息獲取及處理能力；
7、對(duì)航海技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)和新動(dòng)態(tài)有一定的了解；
8、具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性，既能適應(yīng)各種類型船舶的駕駛及管理，也能適應(yīng)與船舶相關(guān)的檢驗(yàn)等工作。
三、計(jì)劃學(xué)制、畢業(yè)學(xué)分、授予學(xué)位
計(jì)劃學(xué)制：4年
畢業(yè)最低學(xué)分：159學(xué)分
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
四、課程設(shè)置與學(xué)分分布
（一）通識(shí)教育課程（44學(xué)分）
修讀要求：通識(shí)教育必修課程，修滿44學(xué)分。
�。ǘ⿲W(xué)科基礎(chǔ)課程（40.5學(xué)分）
修讀要求：修滿學(xué)科基礎(chǔ)課程全部40.5學(xué)分。
（三）專業(yè)教育課程（65.5學(xué)分）
修讀要求：專業(yè)必修課程，修滿49.5學(xué)分；專業(yè)選修課程，修滿16學(xué)分。
�。ㄋ模┤我膺x修課程（6學(xué)分）
修讀要求：修滿6學(xué)分。
�。ㄎ澹┑诙n堂（3學(xué)分）
技術(shù)方案 篇5
職業(yè)教育去國(guó)外，學(xué)生可以學(xué)到比國(guó)內(nèi)更先進(jìn)的技術(shù)，回國(guó)后也可以找到合適的工作。不過，報(bào)考有些專業(yè)也要量力而行，因?yàn)槭召M(fèi)相對(duì)較高，在國(guó)外，每年的費(fèi)用一般在十來萬元。
大專生在中國(guó)占有很大的比例。有兩年及三年制大專生，還有一些自考生、成人高考生、電大或者夜大的學(xué)生。由于這些學(xué)生學(xué)歷較低，勢(shì)必使得他們?cè)诹魧W(xué)申請(qǐng)中處于劣勢(shì)。享譽(yù)全球的英國(guó)教育一直吸引著世界各地的莘莘學(xué)子，同樣也為大專生留英獨(dú)辟蹊徑。以下，我將對(duì)中國(guó)大專生留學(xué)英國(guó)做詳細(xì)介紹。
（一） 二年制大專生
留學(xué)策略：
1、有5-10年以上工作經(jīng)驗(yàn)者，可以讀碩士預(yù)科；
2、5年以下工作經(jīng)驗(yàn)者，可以讀個(gè)別學(xué)校專升本課程；
3、在讀或剛畢業(yè)的學(xué)生（年齡21-23歲），可以申請(qǐng)讀本科課程。
�。ǘ� 三年制大專生
a、有至少三年以上工作經(jīng)驗(yàn)
留學(xué)策略：
可以直接申請(qǐng)部分英國(guó)大學(xué)的研究生課程�；蛘呱暾�(qǐng)碩士預(yù)科。
b、三年以下工作經(jīng)驗(yàn)
留學(xué)策略：
達(dá)到學(xué)校語言要求的學(xué)生可以先修英國(guó)本科最后一年，或一年碩士預(yù)科課程，第二學(xué)年正式進(jìn)入碩士階段學(xué)習(xí)。一般情況下，此類學(xué)生不能申請(qǐng)攻讀MBA學(xué)位，因?yàn)楹炞C時(shí)會(huì)有一些問題；沒有達(dá)到學(xué)校語言要求的學(xué)生，需先讀語言。
�。ㄈ� 業(yè)余學(xué)習(xí)的學(xué)生，包括自考、業(yè)大、函授
留學(xué)策略：
可以申請(qǐng)部分學(xué)校的碩士預(yù)科課程。
�。ㄋ模┏山虒W(xué)生
留學(xué)策略：
三年制大專學(xué)生可以申請(qǐng)碩士預(yù)科
本科有學(xué)位學(xué)生可以直接申請(qǐng)碩士課程
TIPS：根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)三年大專的學(xué)生，由于與本科學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上有一定差距，如果直接入讀碩士課程，在一年
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