“怪”老師作文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的“怪”老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“怪”老師作文1
今天，我們班張家輝說我們班要來個新的老師。李老師說：“這個老師就是校長，要來咱們班講課，講的都是以前學過的，大家一定要裝作不會，還要積極回答校長的問題，知道了嗎？”“知道了!”我還沒反應，張鴻飛就朝我的背上打了一錘，痛得我叫苦連天。
校長來了，我便不吭聲了。這個“老師”可真是“怪”，出的都是一年級小朋友會做的題。按照李老師事先吩咐過的，我也舉起了小手，因為實在是太簡單了。老師出的題目是：1+1=？張胖皓高聲喊道：“我！”我們都開始喊叫起來。誰知道校長叫了一個外號“歪才”的同學——田輝。他站起來大聲叫道：“1+1=2！”校長說：“不對！”我沉思了一會兒，想想這節課是語文課，校長不可能出這么簡單的數學題給我們。然后，等校長問還有誰有不同的說法時，教室里鴉雀無聲。只有我還沉著地舉著小手。校長說：“你說吧!”“1+1=田！”我信心滿滿地說。“不愧是小才女，給這位同學鼓掌吧！”剎那間，教室里響起了掌聲，那掌聲，熱烈而持久。我在掌聲里滿意地坐了下來，還瞟了一眼正在發呆的張鴻飛。
下課了！我拍拍還在發呆的張鴻飛，裝模作樣地嘆了口氣，然后輕快地走了。
“怪”老師作文2
在四年級的時候，我們班上來了一位很”怪“的語文老師——袁老師。
他個子高高的，瘦瘦的，筆挺的鼻子下掛著一張愛笑的嘴，眉毛下的眼睛像兩顆黑寶石，閃爍著快樂的光芒。
他的課堂也如他本人一樣“怪”，大多數的老師都是捧著一本書，一個人在那里頭頭是道地講著，但袁老師的課堂截然不同。他上課時，總是用幽默風趣的語言開開小玩笑，活躍一下緊張的課堂氣氛，逗得我們哈哈大笑。昔日死氣沉沉的課堂消失了，迎來的是一幅幅同學們積極回答問題的畫卷。連我這個不怎么愛好語文的人，也對語文產生了濃濃的興趣。你說“怪不怪”？后來，在一次不經意中，我發現袁老師的語文書上密密麻麻寫滿了文字。這時，課堂上一幅幅同學爭著舉手回答問題的畫面浮現在我的眼前。原來袁老師在背后下了這么多功夫。
看來，我說他“怪”也不為過，為了我們能有優異的成績，減輕我們的作業負擔，袁老師不知付出了多少不為人知的努力。教室里經常活躍著袁老師的身影，“今天的作業完成了嗎”聽聽，袁老師又在抽查同學的作業了。我們自從有了袁老師這樣負責的語文老師，不做作業的人就越來越少了。
這就是我們班的“怪”老師，不過他怪得可親，怪得受人尊敬。
“怪”老師作文3
我們的語文老師有個奇怪的嗜好，他不喜歡理發，即使頭發特別長了，他也只會自己用剪刀剪一下，我們私下都叫他“怪老師”。
“怪老師”喜歡寫書法，寫得字龍飛鳳舞、剛勁有力。但他仍不滿足，每天堅持練習，常常說自己寫的跟大書法家相比差遠了。班里愛好書法的學生可有福氣了，每天下課后纏著老師教他們怎么運筆，怎么注意結構，我們班里也帶出了一大批“小書法家”。“怪老師”的口頭禪是“與其馬馬虎虎寫十張，不如認認真真寫一張。”每次他說這句話時，他只要說出“與其”兩個字，我們都能接下來了。
“怪老師”有時很嚴厲。在上課時，有一個同學遲到了一分鐘，就被老師一頓劈頭蓋臉的猛批，在老師批評的時候，同桌掃了一眼窗外，讓老師給逮個正著，結果又是寫檢討又是罰寫作業，搞得同桌一提語文課都戰戰兢兢。
“怪老師”有時又很和藹。每節下課后，他都會在校園里站著，看到哪個學生打鬧就上前制止，“要做有益的游戲，不要打鬧哦。”還會拉我們做他的“員工”，一起去發現這些鬧得歡的學生，一邊走一邊給我們講故事、講道理，這時候老師的臉上總是掛著滿足的笑。
這就是我們的“怪老師”，我們深深地敬著、愛著的“怪老師”。
“怪”老師作文4
在小學五年級的時候，我們有一位老師，她呀可是我們公認的怪老師。
我認為每個老師都是從教科書里帶我們學知識，可我們的怪老師卻說：”生活處處皆語文“。弄得我們丈二和尚摸不著頭腦。
第一天上課怪老師笑容滿面的走進教室，環視了一下同學們。刷刷刷揮動粉筆在黑板上瀟灑的寫了”逛大街“三個大字。同學們頓時像沸騰了的開水似的七嘴八舌的議論起來，不可能吧？有這么美的事，只見怪老師笑而不語，又在逛大街后面寫上了”學語文“三個字。同學們的情緒一下子來了個急剎車。怪老師接著說同學們在逛大街的過程中，你們一定能學到不少語文知識，今天我給大家布置一個作業，就是這周去街里尋找語文知識。
誰知，就一天同學們還真收獲不少，有的人發現街上錯別字屢見不鮮，有的人發現成語被改頭換面，派上了廣告用途。例如十全十美變成了”食全食美“還有的同學發現店鋪的招牌有楷書、行書、隸書，逛大街還真讓你給我們逛出了名堂，正如怪老師所說：生活處處皆語文”。
這就是我們的怪老師，你說怪不怪。
“怪”老師作文5
他有著巧克力膚色，歐美風的大嘴巴。如果從遠處走來一個濃眉小眼的老師，不要懷疑自己，那一定是我們班的語文老師。
我的語文老師脾氣極其古怪，捉摸不定，時而嚴肅時而詼諧。就在這節肖像描寫課體現得非常明顯。他一手拿著筆，一手扶著講臺說道：“就以我為例吧！”“香腸嘴！”何嘉旻大喊著。大家聽到后，一個個笑得停不下來，但吳老師卻一臉嚴肅樣，看到這幅模樣我們一個個都停了下來，就算再怎么忍不住，也只能偷偷摸摸地笑，因為我們都知道他要生氣了。
可誰知說著說著他又恢復了平常的模樣。“再舉個例子吧！就我好了。黑皮膚、小眼睛、香腸嘴嗷！”說著指了指何嘉旻。我們忍不住了，再次哈哈大笑起來，原以為吳老師這次會很生氣，可他卻也笑了起來，露出他那白得發光的牙齒。但他的表情突然又變成了嚴肅的模樣，敲了敲黑板，說道：“我說這些不是讓你們笑笑就過去的，要思考啊！我為什么講這些？寫人啊，就要抓住特點去寫，不需要全都描寫一遍！”原本嬉皮笑臉的大家瞬間變嚴肅了。這變臉的速度讓原本彎腰笑著的我，也立馬挺直腰板。
這樣時而幽默時而嚴肅的“怪”老師，我們雖然表面上討厭，但卻是打心底兒尊敬他！
“怪”老師作文6
從一年級到五年級，我接觸的老師實在太多了，可至今還有一位老師令我捉摸不透，一會兒嚴厲，一會兒幽默。他，就是我們的現任語文老師——丁老師。
我們班的男生大多數喜歡在老師講得津津樂道時插上幾句，在老師批評別人時給予反駁，這時候，老師就會亮出殺手锏——偉大仿生技術之超級“師”子吼，這招往往會把與他相隔數米的學生吼出教室，假如一招不行，老師就得來二招，這就是他的獨門絕技絕不外傳的“拍夜蚊子”，這招兒奇的就在于百發百中，只要他的電蚊拍——楠竹棍子一下去，保“蚊子”立馬繳械投降，束手就擒了。
當然老師還有與其恰恰相反的一面，有時，電蚊拍沒“電”了，老師就得用他的嘴上功夫了，不過。這個嘴上功夫可不是耗費口舌的超極“師”子吼，因為獨門絕技不可多用嘛，他這時候就會用蔑視的口氣數落他們幾句，往往還會加一些令人捧腹大笑的笑話，當然，這只是出于他對我們的無奈。下課了，他卻活似一個老頑童，有時逗逗我們，有時和同學們在乒乓球桌上大顯英姿。弄得大家又喜歡他，又怕他。
這就是我的老師，一個令人捉摸不透的怪老師。不過，如果沒有他，我們就不會有那么多的歡聲笑語了。
“怪”老師作文7
我們班新來一位老師，同學們都認為這老師教書很怪。
一怪：上課時學生回答問題答錯了，卻得到表揚。他經常鼓勵同學們說：“答錯了不要緊，能夠積極舉手發言就已經很不錯了。”每次同學們聽寫或是背書未過關，他總是鼓勵大家“世上無難事，只要肯登攀”
二怪：上課時他經常講故事。大家對老師講的故事很感興趣，加上老師講課有耐心，有時一個問題他舉一反三地講好幾遍，直到同學們聽懂為止。于是，大家漸漸地愛上了語文課。
三怪：語文老師講數學。有時候。數學老師有事耽誤了，他就主動幫數學老師上數學課。他上數學課，將生活中的事例與數學例題結合起來講，同學們聽起來親切又易懂。
我們的語文老師還有很多怪處。在“怪”老師的輔導下，我們班的語文成績提高很快，在全鄉的調研考試中名列前茅。學校領導稱贊我們班取得好成績，老師們也風趣地說：“這真是件了不起的怪事。”
噢，忘了告訴大家，他也是我們班同學最喜歡的“怪”老師。
“怪”老師作文8
我這個對語文并不感興趣的人，居然也愛上了語文，你說怪不怪？
九月初，我轉到了三河五中，在語文教改實驗班學習。聽說這個班語文成績很突出，而且語文老師很怪，我心里就象毛毛蟲在爬，怪不舒服的。語文課還不是整天寫字、解詞加造句？輪到作文，非擠出你幾身汗不可！我心里發怵，但又想聽聽這個“怪”老師的課，看看他的“怪”樣子。
鈴聲響了，“怪”老師踩著鈴聲走上了講臺。他個兒不高，瘦瘦的，戴著一副眼鏡，穿的衣服很平常，一點也不怪。他那抑揚頓挫，富于風趣的講解倒把我吸引住了。我身子越挺越直，眼睛直盯著“怪”老師的一舉一動。真怪，我還從沒這么認真聽過語文課。
讀課文，不就是鳴哩哇啦念書嗎？可張老師偏讓我們進入角色，他說：
作文課上，“怪”老師的“怪”點子就更多了。他先讓我們一分鐘說出一篇作文來，或者說構思，或者說提綱，或者說出一個片斷。一個同學說完之后，又讓別的同學來評論。最后才讓我們提筆寫文章。有時，還讓我們同學互相傳閱、評改作文。
在“怪”老師的引導和熏陶下，我這個原先缺少語文細胞的人竟也愛上了語文，你說怪不怪？
“怪”老師作文9
我們英語班上來了一位“怪老師”。
那天，聽說又有一位外教要來我們教室上課，我們心中充滿了好奇。教室的門被推開，我們的目光不約而同的聚焦到站在門口的新老師身上，只見她黝黑的膚色，微卷的長發，一身時尚的短裙裝，再加上一雙又黑又亮的眼睛，讓我瞬間想起了外國明星“碧昂絲”。她真的是位老師嗎？她可跟我見過的所有老師都不一樣。
開始上課了，她在黑板上迅速的寫下了自己的名字，字好大！接著，她用一口流利的英語讓我們玩游戲，游戲很有趣：老師向我們扔球，砸到誰，誰就走過去讀文章，讀完了就把球拋向另一個人。同學們有的左躲右閃，有的積極搶球，好不熱鬧！沒多久，已經有一半人都讀了。又一個游戲開始了，老師先在地上畫了個表格，讓兩個人上去，首先老師抽出單詞卡,先讀的,先走一格,看誰先到終點。玩了一關又一關，單詞過了一輪又一輪。
我愛我的“怪老師”。
“怪”老師作文10
我們語文老師很怪，這是我對她的評價。
語文老師上作文課怪。我們第一次作文課，她竟然把我們帶到了田野里去找春天，走到校外，嗖嗖的冷風不由得讓我打顫，心里開始埋怨老師：天這么冷，哪兒有春天呢？老師讓我們仔細的觀察樹枝和地上的`小草的變化，可是我們都是左看看，右看看，什么也沒發現，只覺得光禿禿的樹枝沒有一點春的影子。語文老師給我們撇下了一個樹枝，讓我們仔細觀察樹枝的變化，我們果真在鼓起的小突起里找到了綠色，在老師的引導下我們在草地上小河里都找到了春天。
這次作文我們都寫得很好，因為我們的校外找春天積累了很多的素材。通過這次的作文我們都明白了今后要寫好作文要多觀察多思考才行。
不光如此，語文老師上語文課也很怪。我們學習《西門豹》時，老師布置我們表演課本劇，為了給自己小組爭光，我們反復的讀課文，認真的研究劇中的人物心理，為了劇中的一個表情，一個動作，我們大家掙得面紅耳赤，沒想到學習課文時，還沒等老師講解，我們已經把人物的性格給分析透徹了。
你說我們語文老師怪不怪呢？
“怪”老師作文11
我在學校里有一位“怪老師。”
我的“怪”老師，她總是會因為我們的作業和上課表現而怒氣沖沖或開懷大笑。
一般情況下我們只要做錯事情都會和聲細語的對我們說：“下次不要再這樣做了。”但是畢竟有好有壞，而我剛才說的則是她心情好的時候：一般是因為我們即完成了作業又在課堂上表現很壞的時候就像一顆炸彈，只要再來一根導火線就要爆炸了似了的。因此我們也沒少讓她“爆炸”：生氣一般都是因為我不積極發言和作業完成得很差而引起的。
有時候我們惹她生氣，雖然表面看起來很和藹、風平浪靜的，可是她的內心卻是十分憤怒的。這個時候她只要再被我們氣，就可以和地震臺風、海嘯火山等一起出現時的場面堪比，可謂是驚天地之泣哭神！這個時候我們都會不約而同的一句話也不說。因為這時我們個個兒都心驚膽戰、手忙腳亂、手足無措。生怕說錯半個字和做錯任何的一點兒動作。就連空氣也瞬間凝固住了。
這就是我的；“怪”“老師，一個讓我們既喜歡又心驚膽戰的老師，而她就是我們的語文老師。
“怪”老師作文12
生活中有時就像漫畫一樣，有的人在不同的場景扮演著不同的角色，有著不同的表現，往往讓你不知所措，我就以為這樣的“怪”老師。
她就是我們的語文老師，一個哪都有個性的“怪”老師。
我們語文老師是一位老教師了，是人心不老的“老教師”。她梳著一頭馬尾辮，一雙炯炯有神的眼睛，仿佛能看透同學們的內心，兩根眉毛若隱若現，每當同學們有任何情況，她無所不知，最個性的是她的講話風格要多逗有多逗。
她還是一位話匣子，一打開便關不了的老師。她在課堂上“浪費”了我們許多時間，每當看見同學有不好的表現，她便旁征博引的一發不可收拾了。記得有一次我們正在上品德課，她也教我們班的品德，原來這節課能講的內容，卻因為地上飄動了一點小垃圾，而沒有講完，老師說到了良好的品德和習慣，講到了文明城市的創建，強調了衛生習慣，因為一個小垃圾，老師不厭其煩的講呀講，直到快下課了，才關上了話匣子，有時甚至因為同學們的一句話，一個動作也要教育好長時間，不知怎的，雖然課好像少了，但我們的習慣卻越來越好，成績也提高了，你說怪不怪？
這就是我們的“怪”老師，他是我們這學期大有進步，同學們都喜歡這位“怪”老師。
“怪”老師作文13
我的怪老師就是我的語文老師——楊梅。
楊老師的第一怪：獎品很奇怪。一天，楊老師說要給我們帶獎品來。我就想：獎品是鉛筆，是橡皮擦，還是作業本?結果，第二天的獎品竟讓我大吃一驚，獎品竟然是白菜種子!我又想：蔬菜種子也能當獎品嗎?第三天，我十分高興!因為我成功地領走了楊老師的白菜種子呢!
后來，我們得到的不僅有白菜種子，還有黃豆種子、牽牛花種子、玉米種子......
我們把楊老師獎勵的種子種在了土里，我們知道了植物的生長過程，同時，也培養了我們的觀察能力、表達能力。
楊老師的第二怪：玩字典。有一天，楊老師叫我們帶字典。我感到很奇怪，帶字典做什么呢?第二天，楊老師叫我們拿出字典，讓我們“玩”字典。我想，字典怎么玩呀?過了不久，我明白了，原來，楊老師嘴上說“玩”卻不是“玩”，而是讓我們查字典，還讓我們比賽呢!原來是這樣!大家仍然很努力，我們“玩”得很開心!楊老師也很高興!
其實，楊老師還有許多怪，需要我們多觀察，多思考。
我的老師怪不怪?你喜歡我的怪老師嗎?反正我很喜歡!
“怪”老師作文14
新學期，我們班的數學課由徐老師來帶，她個子很高，頭發披在肩膀上，一臉嚴肅。
有些同學知道這個消息后都歡喜的不得了，因為有了她就可以全面發展了，而我卻滿臉愁云，因為我知道她非常嚴格。
一般來說，所有老師都喜歡優秀的學生，徐老師也不例外，但是漸漸的，我覺得她更喜歡后進生。課堂練習，她都讓后進生去做；上課發言，她也讓后進生來回答。上課簡直成了后進生的專場，如果有同學聽不懂，他會一遍一遍的講，直到他聽懂為止。
記得有一次數學小測驗，我得95分兒，徐老師進嚴厲地批評了我，說這道題是不該錯的卻錯了。但有一個后進生只考了及格，徐老師非但沒有批評他，反而夸他有進步，還表揚了他，這使我心里很不是滋味兒。
可這次考試結束后，不但那些后進生的成績趕了上來，優等生的成績也得到了提高，現在我才明白徐老師偏愛后進生是為了增強他們的自信心，激發他們對學習的興趣，爭做學習的主人。
如今我改變了對這位怪老師的看法，也從她身上得到了許多啟示，是她教會了我們怎樣生活，如何做人，我越來越喜歡這位怪老師了。
“怪”老師作文15
當我第一次上作文課時，我就想：老師是什么樣的呢？是提著公文包，穿得端端正正的古板老師，還是一位身上背著小包包，身穿連衣裙，披著一頭散發的漂亮女老師？我的腦子里充滿了問號。
“老師來了，老師來了”聽到叫喊聲后，我趕緊跑過去一看，讓我大吃一驚，啊？這種老師也能教我們，鄧老師擺動著他大肥豬似的身軀走過來，對著我們叫了一聲：“同學們好！”我們也異口同聲地叫了一句：“老師好！”
鄧老師除了有著他那大肥豬似的身軀，還有一雙老鼠一樣的小眼睛在那里一眨一眨的；一個小鼻子和一張大嘴巴，一頭鳥巢似的又卷又亂的頭發。
鄧老師像個洋娃娃，我喜歡他不僅是他有他那奇怪的大肚子，還喜歡他幽默的性格。
鄧老師有獎有罰，獎勵時它會獎給我們許多的小白鴿（帖紙）懲罰時它會讓我們當廁所所長（相當于外號），男生當女廁所所長，女生當男廁所所長。
我喜歡鄧老師，因為鄧老師幽默可愛；我喜歡鄧老師，因為它可以把每個星期四下午讓快樂把我們的心塞得滿滿的！
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