《用故事傳播教育思想》讀后感

　　認真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的《用故事傳播教育思想》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　讀完老師們用心寫成的《用故事傳播教育思想》這本書，我為老師們執(zhí)著追求教育的激情所感動。正因為老師們滿懷著愛和激情，把教育當作神圣的事業(yè)來追求，才悟出了教育的本質(zhì)是對生命的終極關懷，沒有愛就沒有教育，才更深刻于每一個人的心里，物化成為每一個人的行為。書中的一個個故事娓娓道來，滿含著教育的智慧，如同一道道優(yōu)美的風景引人入勝，我慶幸自己邂逅了一份無法預約的精彩。

　　捧讀教師的教育敘事，一股前瞻的教育理念之風撲面而來。《表揚的魔力》我們讀出了教育學生時要抓住其閃光點進行激勵；《“學生在時時看著我們”》告訴我們“身教重于言教”，學會用真誠對待身邊的每一個人，學會用微笑回報身邊的每一個人，學生就會在我們教師人格魅力的引領下走向文明；《秀發(fā)風波》我們感受到孩子的心靈猶如剛剛去掉外殼的`蛋清，不經(jīng)意地表揚或批評都會在她的內(nèi)心留下劃痕，作為老師，我們一定要把握住分寸，因材施教，因勢利導······一篇篇案例讓我欣喜地看到一個個具有前瞻教育理念的教師，只有這樣的教師才能創(chuàng)造新世紀教育的輝煌。

　　捧讀教師的教育敘事，仿佛走進了校園，走進了課堂，走進了孩子們中間。這些教育敘事向我們展現(xiàn)了一幕幕真實而典型的校園生活，其中匯映著老師的睿智、熱情和才情，融注著學生的誠摯、童真和機俏，視角獨特，品讀之時是一種被吸引被浸染的感官享受。《有“小人書”引發(fā)的思考》我們從中體會到教師要用心體察，寬容理解那些為孩子所神往和珍視的文化信息，讓他們自由傾吐，大膽抒發(fā)，拓寬學生的習作渠道，引出作文的“活水源頭”來；《巧用書信管理班級》一封封書信，喚起了師生之間的信心和耐心，傳遞著愛心和誠心，它在師生之間營造了一種平等、和諧、友愛的氛圍，它潤物細無聲，使班集體形成了強大的凝聚力和勃勃生機。

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