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我對教師布置作業(yè)感想（通用10篇）

　　感想是一個漢語詞匯，指由接觸外界事物引起的思想活動。以下是小編幫大家整理的我對教師布置作業(yè)感想，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我對教師布置作業(yè)感想（通用10篇）

　　我對教師布置作業(yè)感想 1

　　參加了“教師布置作業(yè)”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我談?wù)勔幌聦W(xué)習(xí)體會。教師每講完一堂課都要布置作業(yè)、這些作業(yè)都是有計劃、有目的的。它是把握教材內(nèi)容、學(xué)生實際進行的。作業(yè)布置的好壞，直接影響著教學(xué)效果，因此設(shè)計布置好作業(yè)對教師來講是極其重要的。在布置作業(yè)時我認(rèn)為有下列特點：

　　1.目的性

　　作業(yè)是為教學(xué)服務(wù)的，因此作業(yè)的設(shè)計布置應(yīng)圍繞著教學(xué)重點、難點和教學(xué)目的進行。也就是從：

　　①以“雙基”訓(xùn)練為主，使學(xué)生掌握基本功；

　　②使知識與技能相結(jié)合，加深對所學(xué)知識的理解和鞏固；

　　③有助于學(xué)生歸納所學(xué)知識，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識；

　　④有助于訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)智力等方面來設(shè)計布置作業(yè)。例如，為了學(xué)習(xí)新知識可設(shè)計布置一些與新課有關(guān)的作業(yè)題和預(yù)習(xí)性作業(yè)；在學(xué)完某一新知識后，為使學(xué)生將所學(xué)知識及時消化、鞏固，可設(shè)計布置與當(dāng)天所學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)的鞏固性作業(yè)；為擴大學(xué)生的視野，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，可設(shè)計布置一些擴充性提高型、滲透型的作業(yè)；當(dāng)學(xué)完某一章節(jié)內(nèi)容后，為使學(xué)生將知識系統(tǒng)化、條理化，可設(shè)計布置相關(guān)的復(fù)習(xí)性作業(yè)；為使家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，還可設(shè)計布置配合性作業(yè)，由家長配合實施等。

　　2.順序性

　　設(shè)計布置作業(yè)應(yīng)遵循由簡到繁的循序漸進原則。按教學(xué)大綱的要求：“要有一定數(shù)量的基本作業(yè)題，也要有一些綜合作業(yè)題和富有思考性的題目。”因此，在設(shè)計布置作業(yè)時應(yīng)注意教材中知識展現(xiàn)的前后順序，由淺入深，循序漸進。也就是說，作業(yè)的順序應(yīng)遵循從基本到綜合，從模仿到靈活應(yīng)用，即由原理型到應(yīng)用型，再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識時，一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過的舊知識，這時，可以把這部分知識從新知識中單獨抽出來作為新知識的“引爆點”，設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題；接著可設(shè)置分散難點，把難點分解成幾個起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”；當(dāng)教學(xué)新知識后，則先設(shè)置理解新知的'定向性習(xí)題，這類題內(nèi)容單一，主攻一點，促使新知識內(nèi)化，而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題，有意識地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的新舊知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較和判斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題。這樣，作業(yè)不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延伸性，還具有思維性和創(chuàng)造性，層次分明，階梯清楚。

　　3.典型性

　　作業(yè)的典型性，即要選擇有代表性，最能體現(xiàn)解題規(guī)律，可舉一反三，觸類旁通避免過多的簡單機械重復(fù)。通過作業(yè)讓學(xué)生充分動腦，對有聯(lián)系的和易混的進行對比，對易錯的加以判斷訂正，可以提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性。

　　4.針對性

　　有的放矢地設(shè)計布置作業(yè)，是提高作業(yè)和教學(xué)效率的重要措施。為此，在設(shè)計布置作業(yè)時，要克服主觀主義和形式主義傾向，應(yīng)針對教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)兩個實際，面向大多數(shù)，既做到注意布置突出重點的作業(yè)題和抓住難點的強化作業(yè)題，又要注意發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地布置有關(guān)作業(yè)題，因材施教。通常來說，新授之前設(shè)計布置鋪墊性作業(yè)，學(xué)習(xí)新知設(shè)計嘗試作業(yè)，針對教材重點、難點設(shè)計專項作業(yè)，針對易混概念設(shè)計判斷、選擇、對比作業(yè)，單元教學(xué)設(shè)計綜合作業(yè)。為了發(fā)展學(xué)生思維設(shè)計一題多解、一題多變、編題等創(chuàng)造性作業(yè)。針對不同程度學(xué)生設(shè)計不同要求的彈性作業(yè)，使作業(yè)既具有針對性又具有可能性。

　　我對教師布置作業(yè)感想 2

　　在學(xué)習(xí)的過程中，教師布置的作業(yè)對我們來說至關(guān)重要。作業(yè)就像是一座橋梁，連接著課堂學(xué)習(xí)與知識的鞏固和拓展。

　　一方面，適量的作業(yè)能夠幫助我們更好地理解和掌握課堂上所學(xué)的知識。通過完成作業(yè)，我們可以對新學(xué)的概念進行反復(fù)思考和運用，加深記憶。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解題的過程讓我們更加熟悉各種公式和解題方法；在語文學(xué)習(xí)里，寫作練習(xí)提升了我們的表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

　　另一方面，作業(yè)也培養(yǎng)了我們的自律能力和時間管理能力。我們需要合理安排時間來完成不同科目的`作業(yè)，這讓我們學(xué)會如何在有限的時間內(nèi)高效地完成任務(wù)。同時，獨立完成作業(yè)也鍛煉了我們解決問題的能力，當(dāng)遇到難題時，我們會嘗試各種方法去尋找答案，這個過程讓我們不斷成長。

　　然而，作業(yè)的量也需要適度。如果作業(yè)過多，可能會給我們帶來過大的壓力，影響我們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，希望老師們在布置作業(yè)時，能夠充分考慮我們的實際情況，做到量與質(zhì)的平衡。

　　我對教師布置作業(yè)感想 3

　　教師布置的作業(yè)在我們的學(xué)習(xí)生涯中扮演著不可或缺的角色。

　　從知識鞏固的角度來看，作業(yè)是對課堂內(nèi)容的延伸和強化。每一次認(rèn)真完成作業(yè)，都是對所學(xué)知識的一次梳理和回顧。它讓我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時查漏補缺。比如在物理學(xué)習(xí)中，實驗報告的撰寫讓我們更深入地理解實驗原理和過程；在歷史學(xué)習(xí)中，閱讀材料并回答問題讓我們對歷史事件有更全面的認(rèn)識。

　　同時，作業(yè)也培養(yǎng)了我們的責(zé)任感和堅持精神。當(dāng)我們把完成作業(yè)當(dāng)作一項任務(wù)去認(rèn)真對待時，我們學(xué)會了為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。即使遇到困難，我們也會努力克服，堅持完成作業(yè)。這種品質(zhì)將對我們的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

　　但是，有時候作業(yè)的`形式可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，老師們可以布置一些實踐作業(yè)、小組合作作業(yè)等。這樣不僅可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能培養(yǎng)我們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。

　　我對教師布置作業(yè)感想 4

　　對于教師布置的作業(yè)，我有著深刻的體會。

　　作業(yè)是我們檢驗自己學(xué)習(xí)成果的重要方式。通過完成作業(yè)，我們可以清楚地看到自己對知識的掌握程度。如果作業(yè)完成得順利，說明我們對該部分知識理解得較好；如果遇到很多難題，那就提醒我們需要更加努力地學(xué)習(xí)。而且，老師批改作業(yè)后的反饋也非常重要，它讓我們知道自己的錯誤在哪里，以便及時改正。

　　作業(yè)也促使我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天按時完成作業(yè)，讓我們學(xué)會了合理安排時間和有條不紊地做事。這種習(xí)慣不僅在學(xué)習(xí)中有用，在我們的生活中也會發(fā)揮巨大的`作用。

　　不過，希望老師們在布置作業(yè)的時候，能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進行分層布置。這樣可以讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到充分的鍛煉和提高，避免一些學(xué)生因為作業(yè)太難而失去信心，或者一些學(xué)生因為作業(yè)太容易而得不到足夠的挑戰(zhàn)。

　　我對教師布置作業(yè)感想 5

　　教師布置的作業(yè)對我們的成長有著重要的'意義。

　　作業(yè)讓我們在課后有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，不至于在課余時間無所事事。它促使我們主動去復(fù)習(xí)課堂知識，進行深入思考。例如在英語學(xué)習(xí)中，背誦單詞和短文、做閱讀理解等作業(yè)，讓我們的語言能力不斷提高。

　　同時，作業(yè)也培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)心。在完成作業(yè)的過程中，我們需要認(rèn)真審題、仔細(xì)答題，不能馬虎大意。這種品質(zhì)將在我們的學(xué)習(xí)和生活中處處體現(xiàn)。

　　然而，有時候作業(yè)的重復(fù)性可能會讓我們感到枯燥。希望老師們可以多設(shè)計一些富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。比如開展項目式學(xué)習(xí)作業(yè)，讓我們通過實際調(diào)研和探索來解決問題，這樣的作業(yè)會讓我們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。

　　我對教師布置作業(yè)感想 6

　　在學(xué)習(xí)的旅程中，教師布置的作業(yè)就像是一個個路標(biāo)，指引著我們前進的方向。作業(yè)，看似是一項任務(wù)，實則蘊含著無盡的價值和意義。

　　作業(yè)有助于我們鞏固課堂所學(xué)知識。當(dāng)我們在課堂上聆聽老師的講解時，知識如同流星劃過天際，瞬間的'閃耀可能很快被遺忘。而作業(yè)則像是一個知識的容器，讓我們把那些稍縱即逝的知識碎片收集起來，通過反復(fù)的練習(xí)和思考，將其深深地印在腦海中。比如數(shù)學(xué)作業(yè)中的習(xí)題，讓我們更加熟練地掌握各種解題方法和公式；語文作業(yè)中的寫作和閱讀，提升了我們的表達能力和理解能力。

　　同時，作業(yè)也培養(yǎng)了我們的自律和責(zé)任感。老師布置作業(yè)后，我們需要自己安排時間去完成。這就要求我們學(xué)會自我管理，合理分配時間，克服拖延的習(xí)慣。當(dāng)我們認(rèn)真完成作業(yè)并按時上交時，我們也在履行自己作為學(xué)生的責(zé)任，這種責(zé)任感會伴隨我們成長，在未來的生活和工作中發(fā)揮重要作用。

　　然而，作業(yè)的量也需要適度。如果作業(yè)過多，會給我們帶來沉重的壓力，讓我們感到疲憊和焦慮，甚至可能會影響我們對學(xué)習(xí)的興趣。所以，希望老師們在布置作業(yè)時，能夠充分考慮我們的實際情況，做到量與質(zhì)的平衡。

　　我對教師布置作業(yè)感想 7

　　教師布置的作業(yè)，是我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。它既讓我們感到挑戰(zhàn)，又給予我們成長的機會。

　　作業(yè)是對我們學(xué)習(xí)成果的檢驗。通過完成作業(yè)，我們可以清楚地看到自己對知識的掌握程度。如果能夠順利地完成作業(yè)，說明我們對該部分知識理解得較好；如果遇到很多難題，那就提醒我們需要更加努力地學(xué)習(xí)，及時向老師和同學(xué)請教。這種自我檢驗的過程，讓我們能夠不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。

　　作業(yè)也培養(yǎng)了我們的獨立思考能力。在完成作業(yè)的過程中，我們常常會遇到各種問題，需要自己去思考、探索解決方案。這個過程中，我們的思維得到了鍛煉，學(xué)會了從不同的角度去看待問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

　　但是，有時候作業(yè)的`形式可能會比較單一。希望老師們可以嘗試多樣化的作業(yè)形式，比如小組合作作業(yè)、實踐作業(yè)等。這樣不僅可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能培養(yǎng)我們的團隊合作能力和實踐能力。

　　我對教師布置作業(yè)感想 8

　　對于教師布置的作業(yè)，我有著復(fù)雜的感受。一方面，我明白作業(yè)的重要性；另一方面，有時候也會覺得作業(yè)帶來了一定的壓力。

　　作業(yè)確實是鞏固知識的有效手段。每一次認(rèn)真完成作業(yè)，都是對課堂知識的一次復(fù)習(xí)和深化。它讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際問題中，提高我們的.應(yīng)用能力。例如，在科學(xué)作業(yè)中，通過實驗報告的撰寫，我們更加深入地理解了科學(xué)原理和實驗方法。

　　然而，過多的作業(yè)也會讓我們感到疲憊不堪。尤其是在忙碌的學(xué)習(xí)生活中，各種科目的作業(yè)堆積如山，可能會讓我們失去學(xué)習(xí)的熱情。所以，希望老師們能夠根據(jù)我們的實際情況，合理地布置作業(yè)，讓我們在完成作業(yè)的過程中既能學(xué)到知識，又不會感到過度壓力。

　　我對教師布置作業(yè)感想 9

　　教師布置的作業(yè)，就像一把雙刃劍，既有利也有弊。

　　從積極的方面來看，作業(yè)讓我們在課后有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使我們主動去復(fù)習(xí)課堂知識。它也培養(yǎng)了我們的耐心和毅力，當(dāng)我們面對難題時，需要堅持不懈地去思考和嘗試，直到找到答案。而且，作業(yè)還可以讓我們養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成任務(wù)、認(rèn)真書寫等。

　　但是，如果作業(yè)的難度過高或者量過大，可能會讓我們產(chǎn)生挫敗感。有時候，我們可能會花費大量的時間在作業(yè)上，卻得不到理想的效果。此外，作業(yè)也可能會限制我們的創(chuàng)造力和想象力，特別是一些過于死板的作業(yè)形式。

　　所以，希望老師們在布置作業(yè)時，能夠充分考慮我們的能力和興趣，設(shè)計出更加合理、有趣的作業(yè)，讓我們在完成作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。