教師職業生涯規劃
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，工作了許久，你還記得當初的目標嗎？請好好規劃今后的職業發展道路。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的教師職業生涯規劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師職業生涯規劃 篇1
一、教師的職業自我認知
1、教師的職業自我認知首先是對教師角色與職業性質等的認識。簡單地說，就是回答“教師是什么？他有何特性？”的問題。
其次，是教師對自身職業發展的認識。
吳衛東老師說：如果你能十年如一日的寫反思日記，你不能成特級的話，就拿著寫的這些日記去找她，她會負責。我相信如果真能如此投入，肯定會成功！
2、教師的職業自我感受
教師的職業自我感受，主要是指教師對職業角色、職業性質以及自己教育現狀的認識程度。
3、教師的職業滿意感
自我效能感：個體對自己能否勝任和職業有關的.任務或活動所具有的信念。
成就感：個體在職業過程中的成功體驗。
幸福感：個體在職業過程中的滿足感。
二、教師的職業自我設計
職業自我設計步驟：
第一步：要增強職業生涯的規劃意識；
第二步：就是要通過各種方法盡可能地弄清楚自己的價值觀念，能力特長、教學風格與發展階段；
第三步：在以上自我認識的基礎上制定自己的發展目標和職業生涯計劃，包括階段性目標和長期目標；
第四步：通過各種積極的具體行動去爭取目標的達成，包括向主管領導說明自己的職業傾向、向組織的管理部門提供所需要的技能、工作經驗和職業意愿等方面的準確信息，密切關注和利用可能的發展機會，特別是那些有利于自己職業發展的培訓學習的機會，與管理者共同商定雙方都可以接受的達到目標的實施方案并執行雙方設定的行動方案；
第五步：在達成職業目標的過程中自覺地總結經驗和教訓，修正對自我的認知和最終的職業目標。
1、教師自身發展的需要
2、教育教學改革發展的需要
3、學生發展水平提升，教師權威需重新認識
4、有助于解決教師的工作倦怠
三、教師職業生涯發展階段理論
1、職前準備期：主要指大學四年的職業學習及見習、崗位培訓等；
2、上崗適應期：大約1－2年時間；
3、快速成長期：從初步適應后到30歲高峰期；
4、“高原”發展期：30歲－40歲；
5、平穩發展期：40歲－50歲；
6、緩慢退縮期：50歲－60歲；
7、平靜退休期：臨近退休時，要有心理準備，平靜地離開崗位。
教師職業生涯規劃制定的步驟
（一）認識自我（我是誰？）
1、喜歡干什么——職業興趣；
興趣比天才重要——興趣可以增加職業的適應性。
2、能夠干什么——職業技能；
3、適合干什么——個人特質；
4、最看重什么——職業價值觀；
�。�1）我希望從教師這個職業中得到什么？
（2）在我已有的教育經驗中，什么樣的經歷讓我最感滿足？
（3）在我這個職業群體中，哪些人做的不如我。
5、人、崗是否匹配
（二）確立目標（我想干什么？）
砌墻還是創造人類藝術？
1、人生目標
�。ㄈ⿲W校環境評估
學校能為教師提供多大的發展空間？
學校領導注重教師的持續發展嗎？
學校為教師的發展提供了多少可供利用的資源？
學校的發展環境對教師的成長是重要的。
（四）職業定位（我能干什么？）
對自己能力與潛力的全面總結
老師們，我們選擇了作教師這一職業，希望這份工作不僅能解決咱們的生存問題，還應再做點什么，獲得點什么，留下點什么，你同意嗎？
教師職業生涯規劃 篇2
一、學生情況
本班共有學生34人，其中絕大部分學生基礎比較差，但進取心強。由于基礎不平衡，少部分男學生自覺性不高，認真程度也不及女學生，所以兩極分化已漸出現。為了更好地搞好七年級英語教學，提高學生的英語水平，在制定本工作計劃和設計教案的時候，必須做到以學生的興趣為中心，寓教于樂，激發學生的靈感，促使學生積極思維并自覺地吸收和創造性地使用所學語言知識、展現自己的個性，切實完成“腰桿子”工程的教育教學工作。
二、教學內容
完成新目標英語的教學任務。
三、教學目標
1、扎實基礎教學
鞏固語言基礎知識注重過程性評價，培養學生的聽、說、讀、寫能力。
2、縮小兩極分化
做好不同層次學生的輔導工作，尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。
教學要求及措施
1、要認真學習《英語課程標準》、培養新的課程意識并逐步將新課程理念內化為自己日常的教學行為。
2、要把語音教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿、實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。在注意單音的準確性的同時，還要注重語義與語境、語調與語流相結合，要為今后有效的口語交際打下良好的基礎。
3、根據《英語課程標準》中語言技能三、四級的目標要求，對學生進行適當的聽、說、讀、寫專項訓練，并開展適當的綜合性語言實踐活動，逐步培養學生的綜合語言運用能力。
4、在注重交際、培養能力的同時，不可忽視語言知識的系統學習。確保學生在達到《英語課程標準》中語言知識的`三級目標的基礎上，學習、掌握新的詞匯和語法項目，拓展、補充相關的話題和功能項目。
5、在教學過程中不可盲目地加快教學進度。教學一定要切合實際，做到重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。對英語學習水平不同的學生，做好“提優補差”。
6、積極參加集體備課，保證集體備課的質量。集體備課不僅僅是要統一教學進度和教案格式，更主要的是要備教學內容和教學方法，通過集體備課研究每單元的教學策略，特別注重對不同課型教學的研究。
7、課堂教學活動的設計要依據課程的總體目標(三級、四級)、體現“任務型”語言教學的特點，即讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等參與方式，學習和使用英語。在教學中還要有意識地加強對學生學習策略的指導，幫助學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
8、充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，改進學生學習方式，提高教學效果。盡可能利用音像、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。
9、積極組織開展內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報等，幫助學生增加知識、開闊視野、發展個性、展現才能。
10、課后做好不同層次學生的輔導工作。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優補差”。
11、重視形成性評價，并注意評價的正面鼓勵和激勵作用。學期、學年的終結性評價應全面考查學生綜合語言運用的能力，測試要包括口試、聽力測試和筆試，其中，口語所占比例應不少于10%，聽力測試所占比例不少于20%。筆試要增加具有語境的應用型試題，減少單純的語言知識和語法知識題。
12、如何利用多種輔助教學手段優化教學
1)呈現形象教具。(實物、自我演示等)
2)使用可視資料。(圖片、單詞卡片、教學掛圖等)
3)精選適用教材。(錄音材料、教學教案、課件、配套練習等)
13、如何開展形式多樣的課外活動
1)培優補差。(分層教學)
2)指導學生閱讀有關英語報刊雜志。(《英語周報》《學英語》等。)
3)收看有關英語學習的電視節目。(CCTV-10希望英語欄目等。)
4)開展多項英語活動。(譬如：設英語角、唱英文歌、看英文影片等。)
此外，本人將積極編寫適合各層次學生的練習;撰寫教育教學論文，爭取本學期內發表一篇質量較高的論文。每周利用教研和備課活動一起研究一個課題。同時，積極參與校內外聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷提高自己。
四、繼續教育的計劃：
博覽群書，培養更廣泛的興趣愛好。平時多關注有關教育教學的文章，自訂雜志，多閱讀有關教育學、心理學、班主任管理工作等書籍。不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液，從而提高自身理論知識及操作能力。同時，面對新課改，積極進取，不斷更新教育教學的理念，以新課改的思想指導自己的教學。只要有校外或遠程教育培訓的機會，本人一定積極參與，并做到學習、實踐、反思、提高，努力使自身的教育教學水平更具專業化、系統化。
認真學習教材，深入研究教法，同時虛心向有經驗的老教師學習，獲取寶貴的教學經驗。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。由以往經驗得知初一學生總體比較活躍，上課氣氛積極，中等生占大多數，尖子生相對較少，而初二學困生較多，且有三分之一的插班生，學生和教師相互不了解給教學帶來一定難度，同時課堂氣氛難以活躍。所以了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，在教學中要注意扶優轉差。
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