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意義

《小數產生和意義》說課稿

時間:2022-07-12 17:11:38 意義 我要投稿

《小數產生和意義》說課稿

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《小數產生和意義》說課稿

  《小數的產生和意義》是在學生三年級學習了“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上進行教學的,是學生系統學習小數的開始。通過這部分內容的教學,使學生裝進一步理解小數的意義和性質,為今后學習小數四則運算打好基礎。

  本課時的教學重點是使學生明確小數的.產生和意義,小數與分數的聯系,小數的計數單位,從而對小數的概念有更清楚的認識。

  教學難點是:

  抽象小數的意義。

  知識教學點是:

  1、使學生了解小數的產生;

  2.使學生理解小數的意義;

  3.掌握小數的計算單位及單位間的進率。

  教具準備:

  米尺、課件.

  能力訓練點是:

  1.培養學生的觀察力;

  2.培養學生的抽象概括能力。為達到上述目標,我在這節課的主設計中采取了以下方法。

  一、采用“一引、二扶、三放”三層次教學,促使學生眼、腦、手同時作用,獲得豐富表象,引發學生理解一位小數、兩位小數、三位小數的意義。第一層次是讓學生通過觀察米尺圖,在教師啟迪下,學生積極思維,根據嚴密的邏輯性,探索出規律。第二層次先出示米尺讓學生感知,然后提問,不直接回答,留給學生思考余地。再通過填空的形式把思考過程反饋出來。第三層次的教學是通過教師點撥和學生觀察、討論、語言敘述,將規律靈活運用的過程,達到進一步清晰表象的目的。

  二、運用分數的有關知識作遷移,類推出小數的意義,揭示其本質特征。如再次引導學生觀察米尺,結合板書討論問題:把1米平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分數來表示,然后結合板書討論出小數的計數單位,以及相鄰兩個計數單位間的進率是10。

  三、利用多媒體輔助教學。利用多媒體輔助教學,將文字、圖片、聲音、音樂、動畫等直觀形象地展現給學生,以調動學生的視聽覺等多種感觀,使學生的內心體驗推向高潮,使他們產生一種學習的沖動,求知的欲望。如一開始讓學生聽課件中的讀一讀。小數對于學生來說并不陌生,在日常生活中學生是有體驗的。這樣設計就可以調動學生已有的生活經驗和初步的認識,消除抽象的數學與學生的距離感。

  教學過程設計如下:

  1、猜一猜,量一量,這兩條帶子有多少長,不能得到整“米”數時,須用其它數來表示,教學小數的產生。

  3、結合課件教學一位小數、二位小數、三位小數……,教學小數的義意。

  4、完成填一填,教學小數的計數單位和相鄰兩個計數單位間進率是10。

  5、完成連線題,

  6、學生閱讀課本內容,提出問題。

  7、學生進行全課小結。

  8、練習“思維訓練”。

  板書設計:

  小數的產生和意義

  分母是10、100、1000、……的分數可以用小數表示。

  小數的計數單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……

  每相鄰兩個計數單位間的進率是10.

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