我當了一回小老師作文集合15篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的我當了一回小老師作文，歡迎閱讀與收藏。
我當了一回小老師作文1
今天，老師叫我們和同桌交換批改作文，上一秒還在高興的我，下一秒當場“吐血”。心里想：我不想改他的作文。我能不改嗎？老師果然無情地拒絕了我的要求。
我拿到同桌的作文，這一次還行。不一會兒，我就把同桌的作文改完了。給你們說說我改作文的情況。先看看這潦草的字跡，這個字是什么字，變形到不認識。我拿去問他，完了，這娃沒救了，自己也不認識。題目是《我的老虎爸爸》，錯別字可真多，“爪子”的“爪”寫成了“瓜”，他筆下的爸爸是這樣的：“我的爸爸有著鋒利的瓜子和血盆大口�！蓖瑢W，你確定是實事求是的描寫還是寫童話？真不知道他是怎么想的，把自己的爸爸當啥寫了？
看完這篇文章，感覺我都被他帶偏了。我把作文本還給同學，對他說：“你上課要認真聽，聽清楚老師的要求再寫，不然容易跑題。”
哎，天下沒有比改作文更痛苦的事了！
我當了一回小老師作文2
我小姨家的妹妹今年要上一年級了，小姨讓我當小老師教她學拼音,我高興地答應了。
我學著老師的樣子，先教妹妹怎么讀"aoe"，張開嘴巴"aaa"，圓圓嘴巴"ooo"，扁扁嘴巴 "eee"，我先讀了一遍，再讓妹妹跟著我一起讀。她很聰明，一教就會了，我讓她多讀幾遍直到很熟練為止。接著，我要教她怎么寫了。剛開始，妹妹總把拼音寫到四線格的外面，我就耐心地一遍遍寫給她看，就這樣，妹妹在我的“指導”下很認真地寫著。第一遍有點不整齊，我說：“拼音和生字一樣，要寫整齊才好看。”她又寫了一次，這次進步真不��！我學著老師的樣子對她說：“寫得真漂亮，給你一顆星！”她高興地笑了。
我覺得教妹妹學拼音，不僅幫自己復習了一遍，而且感到非常開心，這就是“助人為樂”的快樂吧。
我當了一回小老師作文3
星期五的下午，陽光明媚，春光燦爛，學校提前放學，我正好沒事，就跑到媽媽的工廠去玩，呀哈！媽媽那兒怎么那么多小朋友啊！媽媽說：“這些是你劉阿姨、王阿姨的`孩子，媽媽忙，你幫我看著他們，好嗎？” “好！”我說，我當了回“老師”。
我搬來幾把凳子，四張桌子，決定給他們上一堂課，我給他們按高矮順序排列好，上的第一堂課是語文課文課，我在黑板上寫了幾個字，我叫他們讀三遍，嘿！他們真聽話，真跟著讀了�！昂�，下課！”我說。課上完了，我走了出去，忽然，我聽見全班哄堂大笑，這是什么原因呢？我急忙跑進教室，看到他們這個熊樣，我也忍不住笑了起來。原來，一個小孩尿急了，褲子都濕了，我們能不捧腹大笑嗎？不知什么時候，媽媽把這樣的情景偷拍下來，現(xiàn)在這幅照片就掛在我的床頭柜的墻上。 這件事真讓我回味無窮啊！我當了回“老師”
我當了一回小老師作文4
今天，作文班舉辦了一次活動作文課——我當了一回小老師，活動規(guī)則是幾個人交換作文，再互相批改。
我拿到了黃婷的作文，篇幅比較長，我心想：我自己的作文都寫不好，怎么來修改別人的作文呢？再說了，這篇作文寫得多，讓我多費腦�。〔还苓@么多了，我拿起紅筆，一絲不茍地批改起作文。在改的過程中，我遇到了一個問題，為什么“弟弟”就“拿了一顆扣子”，媽媽就要要把他關在天樓上一天一夜呢？這也太夸張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應該怎么改。后來，我問黃婷：“這是為什么要寫這么夸張呢？”她悄悄地說：“我為了湊數(shù)字，不然寫不出來這篇作文。”聽了她說的話，我“嘻嘻”地笑了起來。
看完她的作文后，我給她寫上了一句評語，太夸張了，有點不真實。
這次，當小老師，真有些費心思。不過，我也體會到了老師平時給我們批改作文的辛苦。
我當了一回小老師作文5
“這個‘找’字右邊是個‘戈’，怎么多了一點呢？這里要加上細節(jié)描寫，寫出七彩神韻；怎么讓小狗沒有嗅覺的？”咦！今天的作文課咋這么熱鬧��？原來這是作文班特意策劃的一堂活動課——我當一回小小老師。
我右手緊抓紅筆，左手翻開同桌的作文本。老師說：“首先要看作文中的字、詞、句、標點等這些有沒有錯誤，再看細節(jié)方面是否可以再深入……”
我開始改作文，“你快看，你快看！”我大聲喊著，同桌看看作文本，差點笑暈過去。“找”也能寫錯。原來作文本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。
基礎部分檢查完畢，我開始思考細節(jié)描寫夠不夠，這里應寫一下山山是怎么被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發(fā)現(xiàn)山山失去嗅覺，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把作文本還給了同桌。
通過這個活動我明白了當老師非常不容易，我們寫好作文不是為了老師，而是為自己。
我當了一回小老師作文6
今天，班上隨處可以聽見這樣的吐槽：“我的心態(tài)崩了！”“哎！這娃兒沒救了！”原來，老師讓我們當了一次小老師，修改別人的作文。大家一邊改一邊吐槽。
我心里忐忑不安，害怕改錯了被罵。一聽只有20分鐘，時間少，我馬上調整心情，管它三七二十一，干就是了。我拿筆，就遇到了一個大神級的問題——題目。我冥思苦想：不對呀！怎么會是“我當了一回小老師”？采訪記呢？同學，你上節(jié)課沒認真聽嗎？還有一個句子：“一顆顆米白得像一顆顆白玉。”這個比喻有點夸張了，改一下吧。“外婆在搓糍粑的時候偷偷吃了一個糍粑，把搓成的糍粑放在一個燒雞里�！睙u啥東東？應該是“梢箕”吧。還有，滋粑可以生吃嗎？“搓成”換成“搓好”更貼切吧。有的地方完全看不懂什么意思，我還要問同學，他想表達的意思，才能修改。最后我忍不住給他寫了句評語：大神，一句話一句話的寫清楚行不行？
我終于體會到老師的辛苦，我一定要用優(yōu)異成績報答老師。
我當了一回小老師作文7
咦！今天的作文課為什么如此熱鬧？原來，今天是活動作文課，老師要求我們互相改作文。什么？改作文？我這歪歪捏捏的字怎么好意思拿出去見人。這還不被我同桌批得“體無完膚”？寫作文是責任，改作文是命令，我只得硬著頭皮改了起來。
我的同桌有“億”點點“奇葩”。主要表現(xiàn)在語句不通順，錯別字太多，有些詞語我都看不懂。我無奈地讀了起來，這是什么鬼？哦，這個句子不通順，我把這個“于是”“幾天”刪了，再加個比喻句。“既生動形象，又通順多了�！蔽易匝宰哉Z道。后面還有什么“設有樂隊”“子揮”等寫錯的詞語，把我氣得火冒三丈，恨不得給我同
桌“億”巴掌，怎么這么多錯別字？
我還是耐著性子改完了這篇作文。再回過頭去看，已是一片“紅�！绷恕Ｗx一遍，不錯，已經是一篇佳作了。我的心里美滋滋的，這真是一次難忘的作文課。
我當了一回小老師作文8
今天，老師叫我們跟同桌互相批改作業(yè)。哈哈！我拿到的是我的”死對頭”的作文，真是“天道好輪回，蒼天饒過誰？”
我看了看他的題目——《以前的中秋》，沒問題。第一段標點符號有錯，“代表著團圓，幸福，美滿”，詞語的并列應該用頓號，錯別字也有，比如“碎”字里面只有兩個人，他寫了四個人。
看這一句，“以前只有冰薄月餅，冰薄月餅沒有火味、蟹黃味、五仁味……”漏寫一個“腿”字，他后面寫了省略號，還說“這么多味”，重復累贅。
開頭和結尾寫得不錯，沒有改，其他部分就像給這篇作文做了一個“大手術”似的！當老師真不容易��！
我當了一回小老師作文9
今天的作文課怎么了？滿坐的教室一片歡聲笑語。哦！原來是活動作文課。老師要求我們與同學交換修改作文。啥？交換？修改？我驚訝得下巴都要掉下來了。作文可是我的弱項。我自己都寫不好作文，怎么去給別人改呢？
老師的“命令”大如山。我和一個男同學交換了作文本。我心里暗暗祈禱：希望我不會“污染”了他的作文本。天啊！一翻開作文本我就驚呆了。這字跡，用我班主任的話來說，就是“像雞爪子刨的”，書寫特別潦草。一個“口”字就像畫一個圈似的。橫不平，豎不直，如果我那班主任見了，非讓他重寫不可。
我都不知道從哪里下手。這個同學字寫得差不說，語句也不干凈利落。瞧吧，這句話：奶奶一聽，臉一豎，說：“原來你吃了，怪不得我覺得少了這么多，原來是你偷吃了。”此言也太啰嗦了吧。這篇作文，我費了九牛二虎之力，終于“破解”了。
唉，我太難了！當老師真不容易！
我當了一回小老師作文10
今天，老師讓我們當一次小老師，同桌之間互相批改作文。
我一把抓過同桌的本子，拿起紅筆就開始批改。咦，這里寫事情，起因沒交代清楚，一開始就寫爸爸說他小時候的中秋節(jié)是怎么過的，有點單調，給他修改一下吧。還有幾個詞重復寫了兩次，多余的刪除。多寫漏寫的情況也有，“豬蹄燈”的“燈”和“照亮”的“亮”寫掉了。其它的還好。我把我的作文拿回來一看，發(fā)現(xiàn)有個字我明明寫對了，她卻說我寫錯了。是“老師”有錯呢，還是我真的錯了呢？我得去求證，用事實說話。
通過這次批改作文，我覺得當語文老師真不容易，我一定要用
優(yōu)異的成績來報答我的老師。
我當了一回小老師作文11
“沙沙沙”的寫字聲音不絕于耳，咦？我們?yōu)槭裁茨弥t筆呢？原來是這學期的活動作文課到了。我們一起去看看這節(jié)課要做什么吧？
上課了，老師讓大家把回家寫的作文拿出來交換修改，還讓大家注意錯別字。我想：不會吧，不會有初中生還有錯別字吧。我打開手里的作文本一看，整體寫得還可以。仔細一看嚇一跳：有的字在爬坡上坎，有的字兩部分寫分家了。挑錯別字還挺費眼睛的，看來寫錯別字還真是不分年齡段的，“酒”寫成了“灑”，“就”寫成了“京”，這位同學還自創(chuàng)了一個字“氵”加一個“肉”，是我才疏學淺了嗎？
我們再看看句子吧。“餐餐吃鹽菜”。鹽菜是咸菜嗎？管它的，改！“根吃過一頓飽飯”又是什么？改！整篇作文都是媽媽在說話，中間也應該有互動吧。雖然說條理清晰，但沒有趣味，我改改改，改著改著，我就樂在其中了。
通過這次活動，我理解了什么叫“改中學”，也明白了要想寫好作文，一定要仔細修改和推敲的道理了。
我當了一回小老師作文12
今天老師讓我們把國慶寫的作文拿出來和同學交換修改。我早就找好交換對象——前面的同學了，因為我覺得他的作文寫得好，需要修改的地方不多。
可出乎所料。我興致勃勃打開本子后，一瞧，開篇就被錯別字炸懵了。明明是“中秋節(jié)”，寫成了“中種節(jié)”，“今天”寫成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這里明明是說爸爸小時候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來的時候月餅已經長毛了，想吃也吃不到了�！蔽矣X得那時不光長毛了，還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫：“等想起來的時候才發(fā)現(xiàn)月餅已經長毛，發(fā)霉變臭了，想吃也吃不到了�！边@樣更貼切。
今天這次作文課，讓我明白了寫作文不光需要留心觀察，還要在“改中學”的道理。
我當了一回小老師作文13
今天的作文課很有趣，因為老師讓我們當“小老師”，給同桌修改作文。聽到這里，我一下子高興不起來了。因為我的作文水平本來就很差，更糟糕的是我的同桌是吳梓菡，她的作文水平在班里可是數(shù)一數(shù)二的。
拿到作文本，我讀了第一句，就發(fā)現(xiàn)有問題，“今天本來就是國慶”。這個“本來就”在這里有什么用呢？去掉之后再讀一讀，意思一樣。那就是多余的，刪除。還有一個問題，老師要求我們寫家長小時候怎么過國慶或者中秋節(jié)的，她寫得居然是自己！不符合要求，應該重寫。想到同桌看到“重寫”時的表情，我都忍不住笑了。
后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個錯誤。看來我還是很有老師的天賦！
我當了一回小老師作文14
今天作文課上，老師說：“我們上一節(jié)活動作文課�！焙唵蝸碚f就是我們都來當一回小老師，去修改別人的作文。教室頓時一下熱鬧起來。
在老師給我們講完修改的注意事項后，老師還拿出班上袁悅的作文給我們看，還說好作文是改出來的。老師說紅色的是寫錯了的，黃色的是補充內容，黑色是多余的，白色是正常的，很清晰。讓我們明白了好作文是如何改出來的。
活動課開始了。大家都各顯神通。有同學用紅筆這里畫了一個圓，那里畫了一條波浪線，還時不時地批注一番；還有同學在作文本上畫了一個又一個的大圓小圓……我看了一眼同桌的作文，她錯的很少，只有兩三處，還都是錯別字。再看看我的作文，被畫好多的紅圈，有的是語句不通，有的是錯別字。作文紙上密密麻麻的，都變成了一張紅色的大網。
唉！看來要寫好一篇作文真的不容易啊。
我當了一回小老師作文15
作文課上，老師叫我們與旁邊的同學交換修改作文。拿到作文后，我快速地進入了狀態(tài)。
這位同學的書寫一般，細細地往下讀。開頭寫得還不錯，語句通暢，審題準，開門見山，直奔主題。接下來就有點問題了，“媽媽喜跟小伙伴坐在像馬一樣的木頭上”，這句話差了一個“歡”字，還有“一個人坐在上面像一個牛仔一樣”，這句讀起來感覺怪怪的，我便改為“人坐上面像牛仔一樣�！痹谒@篇文章里，最大的問題還是表達不清楚，當然錯別字也不少。
這次，我當了一回小老師，我深深體會到：寫作文時，語句要優(yōu)美，表達要清楚，不寫錯別字……這些做到了，我相信，寫作水平一定會很快提升的。但是，作文也并不是一次性就能夠寫得非常好的，而要經過反復修改，才能成就一篇優(yōu)秀文章。
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