我當了一回小老師作文集合15篇
在日常學習、工作抑或是生活中,大家都接觸過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家收集的我當了一回小老師作文,歡迎閱讀與收藏。
我當了一回小老師作文1
今天,老師叫我們和同桌交換批改作文,上一秒還在高興的我,下一秒當場“吐血”。心里想:我不想改他的作文。我能不改嗎?老師果然無情地拒絕了我的要求。
我拿到同桌的作文,這一次還行。不一會兒,我就把同桌的作文改完了。給你們說說我改作文的情況。先看看這潦草的字跡,這個字是什么字,變形到不認識。我拿去問他,完了,這娃沒救了,自己也不認識。題目是《我的老虎爸爸》,錯別字可真多,“爪子”的“爪”寫成了“瓜”,他筆下的爸爸是這樣的:“我的爸爸有著鋒利的瓜子和血盆大口!蓖瑢W,你確定是實事求是的描寫還是寫童話?真不知道他是怎么想的,把自己的爸爸當啥寫了?
看完這篇文章,感覺我都被他帶偏了。我把作文本還給同學,對他說:“你上課要認真聽,聽清楚老師的要求再寫,不然容易跑題。”
哎,天下沒有比改作文更痛苦的事了!
我當了一回小老師作文2
我小姨家的妹妹今年要上一年級了,小姨讓我當小老師教她學拼音,我高興地答應了。
我學著老師的樣子,先教妹妹怎么讀"aoe",張開嘴巴"aaa",圓圓嘴巴"ooo",扁扁嘴巴 "eee",我先讀了一遍,再讓妹妹跟著我一起讀。她很聰明,一教就會了,我讓她多讀幾遍直到很熟練為止。接著,我要教她怎么寫了。剛開始,妹妹總把拼音寫到四線格的外面,我就耐心地一遍遍寫給她看,就這樣,妹妹在我的“指導”下很認真地寫著。第一遍有點不整齊,我說:“拼音和生字一樣,要寫整齊才好看。”她又寫了一次,這次進步真不!我學著老師的樣子對她說:“寫得真漂亮,給你一顆星!”她高興地笑了。
我覺得教妹妹學拼音,不僅幫自己復習了一遍,而且感到非常開心,這就是“助人為樂”的快樂吧。
我當了一回小老師作文3
星期五的下午,陽光明媚,春光燦爛,學校提前放學,我正好沒事,就跑到媽媽的工廠去玩,呀哈!媽媽那兒怎么那么多小朋友啊!媽媽說:“這些是你劉阿姨、王阿姨的`孩子,媽媽忙,你幫我看著他們,好嗎?” “好!”我說,我當了回“老師”。
我搬來幾把凳子,四張桌子,決定給他們上一堂課,我給他們按高矮順序排列好,上的第一堂課是語文課文課,我在黑板上寫了幾個字,我叫他們讀三遍,嘿!他們真聽話,真跟著讀了!昂,下課!”我說。課上完了,我走了出去,忽然,我聽見全班哄堂大笑,這是什么原因呢?我急忙跑進教室,看到他們這個熊樣,我也忍不住笑了起來。原來,一個小孩尿急了,褲子都濕了,我們能不捧腹大笑嗎?不知什么時候,媽媽把這樣的情景偷拍下來,現(xiàn)在這幅照片就掛在我的床頭柜的墻上。 這件事真讓我回味無窮啊!我當了回“老師”
我當了一回小老師作文4
今天,作文班舉辦了一次活動作文課——我當了一回小老師,活動規(guī)則是幾個人交換作文,再互相批改。
我拿到了黃婷的作文,篇幅比較長,我心想:我自己的作文都寫不好,怎么來修改別人的作文呢?再說了,這篇作文寫得多,讓我多費腦。〔还苓@么多了,我拿起紅筆,一絲不茍地批改起作文。在改的過程中,我遇到了一個問題,為什么“弟弟”就“拿了一顆扣子”,媽媽就要要把他關在天樓上一天一夜呢?這也太夸張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應該怎么改。后來,我問黃婷:“這是為什么要寫這么夸張呢?”她悄悄地說:“我為了湊數(shù)字,不然寫不出來這篇作文。”聽了她說的話,我“嘻嘻”地笑了起來。
看完她的作文后,我給她寫上了一句評語,太夸張了,有點不真實。
這次,當小老師,真有些費心思。不過,我也體會到了老師平時給我們批改作文的辛苦。
我當了一回小老師作文5
“這個‘找’字右邊是個‘戈’,怎么多了一點呢?這里要加上細節(jié)描寫,寫出七彩神韻;怎么讓小狗沒有嗅覺的?”咦!今天的作文課咋這么熱鬧?原來這是作文班特意策劃的一堂活動課——我當一回小小老師。
我右手緊抓紅筆,左手翻開同桌的作文本。老師說:“首先要看作文中的字、詞、句、標點等這些有沒有錯誤,再看細節(jié)方面是否可以再深入……”
我開始改作文,“你快看,你快看!”我大聲喊著,同桌看看作文本,差點笑暈過去。“找”也能寫錯。原來作文本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。
基礎部分檢查完畢,我開始思考細節(jié)描寫夠不夠,這里應寫一下山山是怎么被趕出狗簇的,可改為:“山山回到了狗簇,狗簇人民發(fā)現(xiàn)山山失去嗅覺,把山山趕出了狗簇!”很快我就改完了。我滿意地把作文本還給了同桌。
通過這個活動我明白了當老師非常不容易,我們寫好作文不是為了老師,而是為自己。
我當了一回小老師作文6
今天,班上隨處可以聽見這樣的吐槽:“我的心態(tài)崩了!”“哎!這娃兒沒救了!”原來,老師讓我們當了一次小老師,修改別人的作文。大家一邊改一邊吐槽。
我心里忐忑不安,害怕改錯了被罵。一聽只有20分鐘,時間少,我馬上調整心情,管它三七二十一,干就是了。我拿筆,就遇到了一個大神級的問題——題目。我冥思苦想:不對呀!怎么會是“我當了一回小老師”?采訪記呢?同學,你上節(jié)課沒認真聽嗎?還有一個句子:“一顆顆米白得像一顆顆白玉。”這個比喻有點夸張了,改一下吧。“外婆在搓糍粑的時候偷偷吃了一個糍粑,把搓成的糍粑放在一個燒雞里!睙u啥東東?應該是“梢箕”吧。還有,滋粑可以生吃嗎?“搓成”換成“搓好”更貼切吧。有的地方完全看不懂什么意思,我還要問同學,他想表達的意思,才能修改。最后我忍不住給他寫了句評語:大神,一句話一句話的寫清楚行不行?
我終于體會到老師的辛苦,我一定要用優(yōu)異成績報答老師。
我當了一回小老師作文7
咦!今天的作文課為什么如此熱鬧?原來,今天是活動作文課,老師要求我們互相改作文。什么?改作文?我這歪歪捏捏的字怎么好意思拿出去見人。這還不被我同桌批得“體無完膚”?寫作文是責任,改作文是命令,我只得硬著頭皮改了起來。
我的同桌有“億”點點“奇葩”。主要表現(xiàn)在語句不通順,錯別字太多,有些詞語我都看不懂。我無奈地讀了起來,這是什么鬼?哦,這個句子不通順,我把這個“于是”“幾天”刪了,再加個比喻句。“既生動形象,又通順多了!蔽易匝宰哉Z道。后面還有什么“設有樂隊”“子揮”等寫錯的詞語,把我氣得火冒三丈,恨不得給我同
桌“億”巴掌,怎么這么多錯別字?
我還是耐著性子改完了這篇作文。再回過頭去看,已是一片“紅!绷恕Wx一遍,不錯,已經是一篇佳作了。我的心里美滋滋的,這真是一次難忘的作文課。
我當了一回小老師作文8
今天,老師叫我們跟同桌互相批改作業(yè)。哈哈!我拿到的是我的”死對頭”的作文,真是“天道好輪回,蒼天饒過誰?”
我看了看他的題目——《以前的中秋》,沒問題。第一段標點符號有錯,“代表著團圓,幸福,美滿”,詞語的并列應該用頓號,錯別字也有,比如“碎”字里面只有兩個人,他寫了四個人。
看這一句,“以前只有冰薄月餅,冰薄月餅沒有火味、蟹黃味、五仁味……”漏寫一個“腿”字,他后面寫了省略號,還說“這么多味”,重復累贅。
開頭和結尾寫得不錯,沒有改,其他部分就像給這篇作文做了一個“大手術”似的!當老師真不容易!
我當了一回小老師作文9
今天的作文課怎么了?滿坐的教室一片歡聲笑語。哦!原來是活動作文課。老師要求我們與同學交換修改作文。啥?交換?修改?我驚訝得下巴都要掉下來了。作文可是我的弱項。我自己都寫不好作文,怎么去給別人改呢?
老師的“命令”大如山。我和一個男同學交換了作文本。我心里暗暗祈禱:希望我不會“污染”了他的作文本。天啊!一翻開作文本我就驚呆了。這字跡,用我班主任的話來說,就是“像雞爪子刨的”,書寫特別潦草。一個“口”字就像畫一個圈似的。橫不平,豎不直,如果我那班主任見了,非讓他重寫不可。
我都不知道從哪里下手。這個同學字寫得差不說,語句也不干凈利落。瞧吧,這句話:奶奶一聽,臉一豎,說:“原來你吃了,怪不得我覺得少了這么多,原來是你偷吃了。”此言也太啰嗦了吧。這篇作文,我費了九牛二虎之力,終于“破解”了。
唉,我太難了!當老師真不容易!
我當了一回小老師作文10
今天,老師讓我們當一次小老師,同桌之間互相批改作文。
我一把抓過同桌的本子,拿起紅筆就開始批改。咦,這里寫事情,起因沒交代清楚,一開始就寫爸爸說他小時候的中秋節(jié)是怎么過的,有點單調,給他修改一下吧。還有幾個詞重復寫了兩次,多余的刪除。多寫漏寫的情況也有,“豬蹄燈”的“燈”和“照亮”的“亮”寫掉了。其它的還好。我把我的作文拿回來一看,發(fā)現(xiàn)有個字我明明寫對了,她卻說我寫錯了。是“老師”有錯呢,還是我真的錯了呢?我得去求證,用事實說話。
通過這次批改作文,我覺得當語文老師真不容易,我一定要用
優(yōu)異的成績來報答我的老師。
我當了一回小老師作文11
“沙沙沙”的寫字聲音不絕于耳,咦?我們?yōu)槭裁茨弥t筆呢?原來是這學期的活動作文課到了。我們一起去看看這節(jié)課要做什么吧?
上課了,老師讓大家把回家寫的作文拿出來交換修改,還讓大家注意錯別字。我想:不會吧,不會有初中生還有錯別字吧。我打開手里的作文本一看,整體寫得還可以。仔細一看嚇一跳:有的字在爬坡上坎,有的字兩部分寫分家了。挑錯別字還挺費眼睛的,看來寫錯別字還真是不分年齡段的,“酒”寫成了“灑”,“就”寫成了“京”,這位同學還自創(chuàng)了一個字“氵”加一個“肉”,是我才疏學淺了嗎?
我們再看看句子吧。“餐餐吃鹽菜”。鹽菜是咸菜嗎?管它的,改!“根吃過一頓飽飯”又是什么?改!整篇作文都是媽媽在說話,中間也應該有互動吧。雖然說條理清晰,但沒有趣味,我改改改,改著改著,我就樂在其中了。
通過這次活動,我理解了什么叫“改中學”,也明白了要想寫好作文,一定要仔細修改和推敲的道理了。
我當了一回小老師作文12
今天老師讓我們把國慶寫的作文拿出來和同學交換修改。我早就找好交換對象——前面的同學了,因為我覺得他的作文寫得好,需要修改的地方不多。
可出乎所料。我興致勃勃打開本子后,一瞧,開篇就被錯別字炸懵了。明明是“中秋節(jié)”,寫成了“中種節(jié)”,“今天”寫成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然,“我印象最深的是”,這里明明是說爸爸小時候的故事,我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥,讀起來就像味同嚼蠟。第三自然有一處:“等想起來的時候月餅已經長毛了,想吃也吃不到了!蔽矣X得那時不光長毛了,還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫:“等想起來的時候才發(fā)現(xiàn)月餅已經長毛,發(fā)霉變臭了,想吃也吃不到了!边@樣更貼切。
今天這次作文課,讓我明白了寫作文不光需要留心觀察,還要在“改中學”的道理。
我當了一回小老師作文13
今天的作文課很有趣,因為老師讓我們當“小老師”,給同桌修改作文。聽到這里,我一下子高興不起來了。因為我的作文水平本來就很差,更糟糕的是我的同桌是吳梓菡,她的作文水平在班里可是數(shù)一數(shù)二的。
拿到作文本,我讀了第一句,就發(fā)現(xiàn)有問題,“今天本來就是國慶”。這個“本來就”在這里有什么用呢?去掉之后再讀一讀,意思一樣。那就是多余的,刪除。還有一個問題,老師要求我們寫家長小時候怎么過國慶或者中秋節(jié)的,她寫得居然是自己!不符合要求,應該重寫。想到同桌看到“重寫”時的表情,我都忍不住笑了。
后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個錯誤。看來我還是很有老師的天賦!
我當了一回小老師作文14
今天作文課上,老師說:“我們上一節(jié)活動作文課!焙唵蝸碚f就是我們都來當一回小老師,去修改別人的作文。教室頓時一下熱鬧起來。
在老師給我們講完修改的注意事項后,老師還拿出班上袁悅的作文給我們看,還說好作文是改出來的。老師說紅色的是寫錯了的,黃色的是補充內容,黑色是多余的,白色是正常的,很清晰。讓我們明白了好作文是如何改出來的。
活動課開始了。大家都各顯神通。有同學用紅筆這里畫了一個圓,那里畫了一條波浪線,還時不時地批注一番;還有同學在作文本上畫了一個又一個的大圓小圓……我看了一眼同桌的作文,她錯的很少,只有兩三處,還都是錯別字。再看看我的作文,被畫好多的紅圈,有的是語句不通,有的是錯別字。作文紙上密密麻麻的,都變成了一張紅色的大網。
唉!看來要寫好一篇作文真的不容易啊。
我當了一回小老師作文15
作文課上,老師叫我們與旁邊的同學交換修改作文。拿到作文后,我快速地進入了狀態(tài)。
這位同學的書寫一般,細細地往下讀。開頭寫得還不錯,語句通暢,審題準,開門見山,直奔主題。接下來就有點問題了,“媽媽喜跟小伙伴坐在像馬一樣的木頭上”,這句話差了一個“歡”字,還有“一個人坐在上面像一個牛仔一樣”,這句讀起來感覺怪怪的,我便改為“人坐上面像牛仔一樣!痹谒@篇文章里,最大的問題還是表達不清楚,當然錯別字也不少。
這次,我當了一回小老師,我深深體會到:寫作文時,語句要優(yōu)美,表達要清楚,不寫錯別字……這些做到了,我相信,寫作水平一定會很快提升的。但是,作文也并不是一次性就能夠寫得非常好的,而要經過反復修改,才能成就一篇優(yōu)秀文章。
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