【熱門】意義的作文合集5篇
在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的意義的作文5篇，希望對大家有所幫助。
意義的作文 篇1
如果學校沒有考試，想必我們學生一定樂不可支，舉校歡騰整天無憂無慮的，也不會有鹿死誰手的爭霸賽；老師和父母也不會一天到晚對我們喊著：還在做什么？快去讀書我們也可以很自由的玩電腦，很自在的看偶像劇，也能和同學，天南地北的聊個沒完，各種玩樂的點子，這時也會紛紛出現。啊 —————— 這是多美好的一件事啊 ！ 上學將會變成一件愉快的事，遲到的學生也可能因此而減少，但是仔細想想，如果學校真的沒有考試，這樣的快樂能持續多久？相信每個人的`答案不一定相同，但結果肯定是苦的。
其實，考試的功能，如同醫生的聽診器，它能為我們找出問題的根源，缺漏的所在；如果學校沒有考試，就好像醫生缺少了聽診器，找不出病源，無法對癥下藥，也許等到病入膏肓就為時已晚了。考試是尋找問題的鎖鑰，更是助力，幫助我們在學習的過程中，了解讀書的效果與自身的程度，厘清方法的對與錯，并督促我們時時刻刻都要吸取新知，達到靈活運用的目的。
沒有考試試一種幸福，但是這種幸福是短暫的，如過眼云煙，它來的快，去的也快， 甚至抓也抓不住，考試是一種痛苦，但他并不是永遠的，考完試后，依然可以恢復到輕松自在的生活
考試的來臨雖然令人緊張，過程也不太愉快，但是身為學生的我們，只要平時做好充分的準備，不要再考前臨時抱佛腳；或者只是為了考試而讀書，卻忘了讀書的真正意義是為了充實自我，如此，才能超越自己的能力，成為現在的制度下，真正獲得實力的人。
意義的作文 篇2
一、行動體驗，體驗感悟
在體驗式作文教學中，行動（身動）體驗是主要形式之一，通常指學生在實踐活動中通過多種感官參與“、做”中得到豐富的體驗。在小學語文作文教學中，教師可以借助趣味游戲、科學實驗、情景模擬（角色扮演）、社會實踐活動、語文綜合實踐活動等多樣方式，給學生更多實踐參與的機會，讓他們保持盎然的學習情緒，在親身體驗中得到滿載的收獲，體驗的感悟、靈動的文字在學生的筆下汩汩流淌。如教學蘇教版第九冊習作2，本課的教學目標在于引導學生模仿例文，從動作與外形等方面寫一種自己喜愛的動物。為了有效達成目標，突破教學難點，教師可以引導學生進行描摹觀察體驗。即選擇自己喜歡的動物，簡單的畫出動物的外形，介紹所畫動物的特點。介紹時，可適當運用夸張、擬人與比喻等修辭手法，或者與其他動物展開對比，突出特征。而后引導學生一起歸納動物的'描寫方法：描寫動物外形等特征時，要注意由整體至部分、自上到下等順序進行表達；還可以寫寫這種動物的各種習性狀態，比如活動、吃食、休息、嬉戲等。另外，還可以啟發學生想想自己與動物之間的有趣故事，該如何表達自己對它們的喜歡之情。再引導同學們在觀察體驗、交流探討的基礎上自由選材，自主擬題，動筆成文。這樣，學生就會有話可寫，也有整體構思與方法，寫出的習作質量也會有所提高。
二、心動體驗，觸動心靈
與行動體驗相比，心動體驗強調“思”，需要心理活動的參與，主要表現為想象訓練、思維與逆向訓練等等，從而引動學生豐富情感，開啟學生無限思維，引發同學們頭腦“風暴”，涌現萬千思緒，給動筆寫作奠定良好情感基礎。所以，在小學語文作文教學中，教師可以借助多種手段設置逼真情境，給學生情感沖擊與震撼，觸動心靈，使其生成真實體驗與感受，這樣才能寫出真情實感，而不是空話假話連篇。如組織“親情測試”，引導孩子們明白“抉擇”的內涵，感悟親情與人生的意義。首先，讓學生拿出作文稿紙，提筆寫出自己最愛的5個人，寫之前可以慢慢想，想到這幾個人時，會有怎樣的感受涌上心頭呢？然后請幾位學生展示結果，簡單說說與他們的故事等等。接著，讓同學們劃去1個最愛的人。這時，不少學生躊躇萬分，難以下筆。再讓他們逐步劃掉，到一個都不剩。老師板書：失去這一切愛，并引導學生回顧與最愛的人的難忘點滴，體驗這份“離別”，觸動心靈，有的孩子還留下了傷心的淚水。教師順勢引導：剛才只是測試，你們最愛的五個人依舊在你們身邊，想想那時候為何會哭呢？（稍停片刻）現在請提筆用文字記錄之前發生的那—幕幕，自上課的第一刻起，老師講了些什么，你們又是如何做的，當時有何感受與想法，其他同學又有何表現。面對最愛的人，當你們將其依次劃去時，你在頭腦中閃現了哪些故事與畫面，請在另外一頁稿紙上寫下自己的心聲。而后引導學生對剛才的心理體驗與回憶“命名”，感悟抉擇，感受“愛”。
三、想象體驗，大膽創造
在體驗式作文教學中，依照體驗內容是否真實存在，可分成想象體驗與記實體驗。其中，行動體驗與心動體驗中對真實經歷的描述與記錄都屬于記實體驗作文。而對過去經歷與體驗的回顧以及對童話故事、未來世界等大膽而合理的創作體驗可歸類于想象體驗。同時，如若想象內容是脫離現實存在的思緒遨游，則屬于幻想體驗。在小學語文作文教學中，想象體驗作文主要包括如下類型。首先，看圖寫作，即學生依據所給圖畫，結合自己的想象聯想，進行構思，編寫故事。或者通過表演的方式展示想象的內容與細節，將想象與行動體驗整合起來，增強寫作效果。其次，擴寫、改寫、續寫。如學習蘇教版第九冊第七單元的古詩《黃鶴樓送別》時，可指導學生將這首精煉短小的古詩詞改寫成幾百字的記敘文。這就需要同學們認真閱讀古詩，了解古詩內容，合理而大膽地想象詩詞描寫的場景，以及人物的神態、語言、動作、心理等細節。如教學《狐貍和烏鴉》后，可引導學生發揮豐富想象與創造力，為這個故事再續“后話”。而擴寫則是以基本故事情節為基礎，將其寫得更具體生動。另外，根據材料展開聯想寫作。比如為了促使同學們更好地把握記敘文的幾大要素，可構建“時間組”“、人物組”“、地點組”“、事件組”，分別寫出相應材料，比如時間組，寫“國慶”“、暑假”等，而地點組可寫“游樂園”“、房間里”等等，老師依類別收好、分組放置，請同學在每組中各抽1張，依照四要素，大膽想象，形成一段話。此外，還有幻想體驗作文，譬如《月球生活》、《假設我是宇航員》等等，讓學生大膽創造，個性化寫作。總之，在小學語文作文教學中，教師要強調學生的體驗，結合具體的寫作內容組織豐富多樣的體驗活動，促使學生身心融入，使其充分發揮主體性與豐富創造性，寫出充滿真情實感的優質作文。
意義的作文 篇3
最近看了《初中生》里的一篇文章，講一個學生對他老師的抗議和不滿，由此我想到了我的語文老師，她可比那個老師要好得多。不信，我舉一個例子。
“實際呢？弄巧成拙，適得其反，他們不懂得……”聽，這是語文老師在朗讀課文。我最喜歡聽老師朗讀課文了，因為她能把文章字里行間的.感情發揮得淋漓盡致，每次都讓我陶醉其中。可是這回，她犯了一個小錯誤，把“拙”的讀音給弄錯了，本來應該讀“zhuō”，但老師卻讀成“zhuó”。同學們都沒發現，或者是發現了也不敢指出。我心里很矛盾，到底應不應該給老師指出來呢？經過一番思想斗爭，理智占了上風，我舉起了手。當我說完之后，心里非常的忐忑，我不知道老師會怎樣對待，是繼續掩飾她的錯誤還是欣然改正呢？這可是當著全班同學的面來指出一個語文老師在發音上的錯誤，多丟面子呀！
沒想到，語文老師親切地說：“謝謝你幫我糾正了這個錯誤，要不是你，我可真是誤導人了，還會繼續犯下去。謝謝你，萬老師！”她竟然叫我萬老師！我立刻羞紅了臉，而全班響起一片笑聲。但是我的心里很開心。
“我們就是要像萬樂同學這樣，別人有錯誤要及時指出，不要怕這怕那。”語文老師繼續說著。我在心里說：“你真是一位好老師，我佩服你。”
一個聲調的糾正，讓我看到了語文老師那謙虛上進、不恥下問的優秀品質。
意義的作文 篇4
我家住在農村，但和城里一樣，洗手間、廚房、陽臺，到處都是自來水，輕輕地旋轉水龍頭，水便歡笑著嘩嘩嘩地跑出來！不過奶奶可不允許我們隨便使用它們，因為奶奶是我們家的“水司令”，對全家的用水作了“統籌規劃”。
走進我家，大大小小的塑料桶總會吸引你的眼光。每天，奶奶總會把淘米、洗菜、洗碗的水接起來，倒進桶里。洗衣機更是產“廢水”大戶，也逃不過奶奶的法眼，漂洗過的水也一桶一桶地接住。它們被奶奶安排了不同的工作，有的沖馬桶，有的澆花，有的拖地……
我和爸爸對奶奶的這種舉動卻不以為然。一次，我剛上完廁所，隨手一按，“嘩”地一聲，沖水馬桶真方便。可水聲未落，奶奶就推門而入，“水桶滿滿的，你為什么不用呢？”我只好笑嘻嘻地向奶奶保證：“好，我下次一定用桶里的水來沖。”爸爸聽到了，隨口應了一句：“媽，這點水也費不了多少錢，你也不用太斤斤計較了。”一聽這話，奶奶皺起眉頭，嚴肅地說：“有錢也不能浪費水，水是大家的，我們沒有權利浪費。”聽了奶奶的話，我和爸爸不吭聲了，衛生間排成長龍的'塑料桶似乎也沒有那么礙眼了。
一天，放學回家，看見奶奶沒有象往常一樣燒菜做飯，而是獨自坐在沙發上看電視。原來電視上正在播放云南發生特大旱災的新聞，那一塊塊龜裂的土地、一條條干涸的河流、一雙雙渴盼的眼睛，深深刺痛了奶奶的心。看著那一副副畫面，我深深地感受到缺水的可怕，一種強烈的責任感、危機感油然而生。
從那一天起，我們的生活用水方式發生了悄然的改變，盡管多了一點小凌亂，添了一點小繁瑣，但我們全家都樂此不疲，因為我們每個人從心里享受著這些塑料桶所蘊含的大意義。
意義的作文 篇5
我想，今天是最最有意義的一天吧。
晚上，媽媽要我陪她去沃爾瑪購物，我說：“自己一個人去嘛，干嗎還拉著我？又不給我買禮物。”最終，我還是答應了媽媽，因為畢竟購物是件有意思的事。
剛進門，就見到幾位阿姨，她們身旁放著捐款箱，我一楞，又捐款啊？這種活動不知參加了多少次了。我想轉身跟媽媽走開，她們卻叫住了我：“小姑娘，你愿不愿意獻愛心呢？”我 轉過頭， 發現她們的.柜臺上有 一張寫滿字的白紙，她們把它推到我前方，原來是幫助一個大別山小學的學生買衣服或學習用品之類的活動，我高興及了。利馬填寫了自己的名字，電話，然后拿到了一個“愛心樹”的袋子，便和媽媽買去了。
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