關于學習的作文合集5篇
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的學習的作文5篇，希望對大家有所幫助。
學習的作文 篇1
我從小就喜歡音樂，喜歡唱歌、跳舞，在去年暑假時，媽媽對我說：“孩子，現在你該學習一種樂器了，我們一起去秦川藝�？纯�，選一種樂器來學習�！蔽衣犃撕蠛芨吲d，到了那里，經過精心的挑選、比較，我選擇了古箏，于是便交學費、買古箏。我便踏上了古箏學習的路程。
剛開始學習時，我認為古箏非常簡單，每周上一次課，憑著我的小聰明，在上課前只練習半小時，去老師那里彈，就能得到老師的表揚。但后來隨著學習的加深，我越來越覺得沒有信心，不想練了，媽媽對我說：“如果不彈古箏，那么我們就等于是花了幾千塊錢買了一個高級玩具，半途而廢豈不可惜，再說我們學習古箏就是為了鍛煉意志、培養氣質、學會一種樂器，增強樂感。來吧，孩子，媽媽陪著你練習�！�
從此，我每天都練習古箏，不管作業有多少，我寫完作業都要彈。有時我不知道這首曲子怎么彈，媽媽就和我一起從網上搜相關的視頻，一起聽、一起練習。去年冬天有一次媽媽帶著我頂風冒雪去學古箏，我們都穿的厚厚的，但到了老師那里，我們還是特別冷。我想：不管遇到再大的困難，我們都要堅持。經過了一年的學習，我現在會彈許多曲子了，《關山月》、《十杯酒》、《開扇窗》、《天下同》、《西江月》、《漁舟唱晚》，姥姥聽了我彈的古箏，也不住的夸贊我彈得好。今年夏天，我還考過了古箏三級，而且還是優秀呢。
現在我正在學習古箏中的最難學的搖指，我非常有信心學好。明年我打算要考過六級，等將來有機會，我要給大家來表演節目。
學習的作文 篇2
在我的學習中，我遇到了許多挫折，這讓我很煩惱。比如：字寫的不好看、書背的慢，考試、做練習時馬虎…… 爸爸媽媽總是說我的字寫得不好，我也覺得不好。可是該怎么辦呢？媽媽認為應該多練字。于是她便從書店買來本字帖，我一看見這些字帖頭就疼，可是前幾天，我才正真體會到了寫字的樂趣。
那天，侯老師要我們寫一段話。好的貼在墻上，不好的淘汰。于是我回家就用黑筆寫了一段話，本以為不會把我選上，下課時去看看有哪些人被選上時，竟看到我寫的字被貼在第二行的第四個。原來我覺得練字也不是那么難嗎！ 我的書背的也非常吃力，常常是背了上句忘下句，經�？ぁＯ竦诹n，我就背了三小時（還是前三個自然段），原因是不熟。媽媽的要求也很高，不許錯一個字。
媽媽叫我讀幾遍在背書，我不聽，所以一背錯，就從頭開始，拖時間�，F在我背書聽媽媽的，先讀再背。背書快多了。 說起我的馬虎，那可是全班數一數二的�？荚嚂r、練習時，最容易馬虎的就是我。不是漏字，就是錯字。不是錯字，就是病句。不知被扣過多少冤枉分。 從今以后，我一定要細心，細心，再細心，改掉馬虎這個壞習慣。我的考試、練習才能有保障。 這就是我在學習中遇到的挫折。
學習的作文 篇3
有一位戰士，他極其普通，可說起他的名字，卻家喻戶曉，他就是雷鋒叔叔！一提起雷鋒叔叔，我們都會不由自主的翹起大拇指，由衷感慨：雷鋒叔叔是值得我們大家學習的好榜樣。
雷鋒叔叔如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位？每當想起雷鋒，我便會想起這段話，雷鋒叔叔你雖然早早離我們而去，但我相信，你的精神永遠活在人們的心中。
學習的作文 篇4
以前，我十分十分厭惡學習，覺得學習沒意思，特枯燥，特無聊，從一年級開始就這樣，硬著頭皮上學，不情愿的聽老師嘮叨（以前認為），天天應付，拿起千斤重的筆，應對茫�！邦}�！�。時間飛逝，我的小船早已破爛不堪，四處漏水，我在里面艱難的劃啊劃，最后劃到了初中的對岸，可向遠處望去，是苦海+題海，早知今日何必當初，我只能望“題”興嘆，好想讓時間倒流，回到以前。我好后悔啊，但是哪里有賣后悔藥呢？
在考初中的前幾天，心里那個難受啊，那個悔啊，睡也睡不好，吃也吃不好，就連玩也玩不好，早上起來第一件事就是起來復習，心里慌慌的，想復習數學，又想起語文，于是拿起語文書在那背，背了還不到3分鐘，又想起英語，于是就拿起英語書在那看，這有點像阿衰，就這樣，一上午的時間也沒學好什么，白白浪費了，想起上3年級時，老師說過她以前教的畢業班的學生，學習不好的上了初中，天天叫苦，學習跟不上，你們要好好學習，不要走他們的路，那時我自我認為沒那么嚴重，就左耳朵進右耳朵出，此刻證實了老師說的話，哎！在考試的前一個晚上，我在睡覺時曾起來5次，心里太緊張了，但是，上了初中好好學也不晚，但是要更辛苦才能把原先的漏洞補上。
好好學習，這不是簡簡單單的一句話。
學習的作文 篇5
一、學情分析
五年級班共有學生34人，學生的作文水平參差不齊，優秀者寫作時 洋洋灑灑，把作文當作一種樂趣，而筆拙者半天擠不出一個字來，依賴性很強吧，對于如何修改自己的習作更是難上加難，在他們看來只要把作文紙寫滿了就是好事了。
二、教材分析：
五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：
1、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。
2、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。
3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。
4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。
本學期具體教學目標：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學與讀書筆記和常見應用文。
5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
7、習作中，在寫到第二次習作時，可適時滲透《中華人民共和國義務教育法》
三、具體措施：
1、學段目標適度提升、循序漸進。
進入第三學段，教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的
發展。但是也應認識到，第三學段的.目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削
減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養成良好習慣。
2、用好教材，體現編者意圖；用教材教，體現教師的創造性。
教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發揮教學的創造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現。
3、將自主合作探究用于習作教學中。
應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境，激發學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態，活躍思維，誘發情感，調動積累．完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里哪里寫得具體是怎樣寫的”通過切身體驗，發現總結出習作的方法，建構起自己的思路。完成初稿后，組織學生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現合作互助，將自改、他改、互改有機結合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。
還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地，超越學科和校園的范圍，讓學生去發現全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學間的合作，到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養習作能力。
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