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其他心得體會(huì)

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-05-09 12:13:55 其他心得體會(huì) 我要投稿

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1

  在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,首先教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去;其次,教師要將語(yǔ)言作為交流和描述的工具,把英語(yǔ)教學(xué)與各學(xué)科有機(jī)的整合,以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

  英語(yǔ)作為一門新興的綜合性課程,走進(jìn)了小學(xué)課堂,要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣,一切要從頭開始。在課堂上,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

  (1)課堂盡量英語(yǔ)化。

  盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ),做到課堂英語(yǔ)化,以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ),掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教,幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣,初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。

  (2)教學(xué)做到情景化。

  小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

  首先,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ),如:“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon。” “How are you? I’m fine, thanks。 And you?”。建立如幾人一組的“Pair work/Group work。”等制度,來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。

  其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。

  再次,通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè),是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

  (3)在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。

  在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中,教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時(shí)機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

  (4)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

  隨著教學(xué)觀念的更新,英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來(lái)使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性,可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō),除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分:

  ①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料;

  ②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等;

  ③進(jìn)行各種形式的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。

  為此,一般采用“五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目;通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,練習(xí)冊(cè)中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

  總之,在目前這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在教育改革的浪潮面前,要想取得良好的教學(xué)效果,就必須很好的把握住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問(wèn)題。教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),樂(lè)中練,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2

  運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái),在透徹研究教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件,就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),很好地完成教學(xué)目的,充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),確實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。

  一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

  1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,陶冶美的情操

  教學(xué)過(guò)程,實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式,由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái),在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美,這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。——“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

  在多媒體教學(xué)中,教師像是導(dǎo)演,導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景;教師像是畫家,用斑斕的色彩展開生動(dòng)的畫面;教師像是導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語(yǔ)教師氣質(zhì)的美,就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng),吸引著學(xué)生,給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境,使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感,使他們獲得美的陶冶,從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中,產(chǎn)生良性循環(huán),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

  2.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

  因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài),但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中,教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況,即便人們探索出分層教學(xué),差異教學(xué)等教學(xué)方式,也只是在一定程度上的改進(jìn),難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照,學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。

  3.能開啟創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

  新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知,在諸多能力素質(zhì)中,創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。

  傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢(shì),它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式,由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺,多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

  二、運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的兩個(gè)問(wèn)題

  一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制,學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多,學(xué)生聽說(shuō)上多媒體課會(huì)比較興奮,上課時(shí)可能只帶一本書,聽教師講,看老師做,這樣多媒體課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)成了純粹的娛樂(lè),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)記錄的意識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究表明,記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。這就要求教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中,要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī),隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要,培養(yǎng)他們思考和討論問(wèn)題的習(xí)慣,如果屏顯過(guò)快,學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時(shí)間,如果屏顯過(guò)早,當(dāng)學(xué)生還沒來(lái)得及思考和討論時(shí),答案和分析已經(jīng)顯示出來(lái),學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。

  二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大,新學(xué)的知識(shí)難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn),增加課堂上即時(shí)反饋頻率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化,取得成績(jī)立即給予肯定,存在問(wèn)題及時(shí)得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度,也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

  三、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

  1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

  多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶,具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量,一味地去追求新穎和現(xiàn)代化,結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼,導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時(shí),我為了讓自己的課有“新意”,能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步,勉強(qiáng)地將課本上的知識(shí)堆積到計(jì)算機(jī)上,把本屬于教師自然過(guò)渡提示的語(yǔ)言內(nèi)容都制作成計(jì)算機(jī)課件,使得一節(jié)課幾乎全是播放演示,學(xué)生只是觀看或做練習(xí),而沒有時(shí)間思考,這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語(yǔ)課都采用多媒體教學(xué),但這是一種錯(cuò)誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點(diǎn),但也有它的弊端。如,容易造成“喧賓奪主”,影響師生交流;機(jī)動(dòng)性,靈活性不夠,不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法(因?yàn)樵谡n堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽覺、視覺的同時(shí),一定程度上減少了學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦的機(jī)會(huì),等等。例如,在人教版八年級(jí)上的Unit2的第一個(gè)話題——人體部位的時(shí)候,我們就無(wú)須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子,哪里是嘴巴,哪里是耳朵,跟學(xué)生玩touch yourself的游戲,比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)得更為直觀,易操作,省時(shí)高效。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便能記住這些單詞;還有,我們?cè)诮虒W(xué)“問(wèn)路與指路”時(shí),與其讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫表演角色,還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時(shí)使用,肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此,教師不能對(duì)多媒體過(guò)于“迷信”,什么課都用多媒體。必須因“材”施教,根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

  我們?cè)趹?yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì),如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段,都使得教學(xué)效果達(dá)到最佳化。所以只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能取得好的教學(xué)效果。

  2、在多媒體教學(xué)過(guò)程中要注重突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  我們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中,一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,借助其交互優(yōu)勢(shì)和視聽優(yōu)勢(shì),從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果、思維效果。然而,有不少教師在制作課件時(shí),只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式,注重大容量,注重內(nèi)容的全面性,課件中的動(dòng)畫修飾太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多,最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題,又分散了學(xué)生的精力。在一次校級(jí)公開課上,我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué),將整個(gè)教學(xué)過(guò)程都制成了課件,從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授到練習(xí),全部通過(guò)課件一層一層、一題一題地顯示,學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,都被一次性展示出來(lái),答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮,交互性很強(qiáng)、技術(shù)含量很高、容量也很大,但由于在課件中沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),加之學(xué)生沒有時(shí)間思考、鞏固,最后沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律,還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,恰到好處處地化解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn),對(duì)個(gè)別的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以特殊的方式、特殊效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺,加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果,可以起到事半功倍的效果。

  3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系

  剛開始接觸多媒體教學(xué)時(shí),我也曾因?yàn)橛^念沒更新,用的多想的少,只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來(lái),我往講臺(tái)上一站,操作電腦一屏一屏地顯示,學(xué)生在下面靜悄悄地看,屏幕上光影閃爍、色彩斑斕,伴隨著悅耳動(dòng)聽的聲音,非常有趣,但卻是華而不實(shí),收不到很好的教學(xué)效果。

  在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),教師應(yīng)考慮怎樣合理地運(yùn)用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要靠教師去組織,多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入,要使多媒體發(fā)揮高效作用,都取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的,而學(xué)生卻是多種多樣的,當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí),若只用多媒體機(jī)械地重復(fù),不能因人而異,不能深入淺出,教學(xué)效果往往大打折扣。這時(shí)若能穿插教師的講解,隨點(diǎn)隨講,隨講隨映,這時(shí)會(huì)因教師語(yǔ)速、語(yǔ)氣的不同,使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前,教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā),使學(xué)生知道看什么,怎么看,聽什么,怎么聽,在教師的精心指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生思考,吸引學(xué)生的注意力,使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí),充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,突出多媒體的輔助功能,決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課。

  四、多媒體課件的開發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性

  隨著多媒體教學(xué)的深入開展,教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件,但在開發(fā)過(guò)程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性,防止課件的內(nèi)容的文字化、過(guò)量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強(qiáng)、具有很強(qiáng)教育性的多媒體課件可強(qiáng)化其視聽教學(xué)效果,增強(qiáng)教學(xué)感染力。如果我們?cè)谥谱骰蜻x用課件之前,沒有透徹地研究教材,在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤或者缺乏教育性,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),使學(xué)生興趣遷移,分散學(xué)生注意力,降低了教學(xué)效果,多媒體的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)變成了缺點(diǎn)。

  五、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)

  現(xiàn)在有些教師感到,只要用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個(gè)誤區(qū)。教學(xué)手段的先進(jìn),并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高,并不在于教學(xué)手段是否先進(jìn),而在于有沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容,獲取知識(shí),有無(wú)實(shí)現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體,但沒有達(dá)到這個(gè)根本的教學(xué)目的,也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是,或許有人會(huì)說(shuō),我使用了各種各樣的課件來(lái)教學(xué),學(xué)生上得很高興,很投入,這樣難道不是更容易達(dá)到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點(diǎn)需要引起老師們的注意。用多媒體上課,在引起學(xué)生興趣的同時(shí),也容易因?yàn)檎n件的美觀、好看,而分散了學(xué)生的注意力,導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”。學(xué)生欣賞了可愛的動(dòng)畫,聆聽了美妙的音樂(lè),卻忘了要學(xué)著用英語(yǔ)去思維,用英語(yǔ)去交流,用英語(yǔ)去創(chuàng)造自己的世界,這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過(guò)另一種方式認(rèn)識(shí)到教師無(wú)法在黑板上展示的內(nèi)容,那才是多媒體教學(xué)的作用所在,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

  最后,必須說(shuō)明的是,采用多媒體教學(xué)方式,是時(shí)代的需要,發(fā)展的必然,象一片沃土,似一棵新芽,值得我們?nèi)バ燎诟拧⒕呐嘤;诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)環(huán)境,我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī),解放思想、開拓思路,將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合,探索出更多新的教學(xué)模式。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3

  現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機(jī),在英語(yǔ)教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去,英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō),英語(yǔ)發(fā)音,語(yǔ)法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,一直是我們教師值得深思的問(wèn)題。

  然而,在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結(jié)合,將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生充分體會(huì)這種語(yǔ)言環(huán)境,這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)模式,起到很好的教學(xué)效果。此外,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,我們還可以將不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素,設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變。

  現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,使得口語(yǔ)、閱讀等英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)、更容易。比如,在語(yǔ)音的教學(xué)中,要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音,必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧,也就是要明白發(fā)音時(shí)的口型和舌位。單純通過(guò)老師的講解是很難達(dá)到讓學(xué)生看清、看準(zhǔn)的目的,而這時(shí)候如果我們通過(guò)多媒體進(jìn)行演示,動(dòng)態(tài)的展示出發(fā)音時(shí)口型變化及舌位變化,這要比老師一遍遍的重復(fù)教效果要好很多,這也為練就一口流利純正的英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,在口語(yǔ)、閱讀、寫作等課程通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),以各種圖片、圖像或動(dòng)畫等素材制作成聲情并茂的外語(yǔ)教學(xué)課件,讓學(xué)生生動(dòng)直觀地領(lǐng)悟到外國(guó)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵和魅力,有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

  現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中,特別是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資源的利用,使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的歷史,而且學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語(yǔ)資源庫(kù)以及一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語(yǔ)知識(shí)和信息,這些資源不僅開了學(xué)生了視野,還擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)信息容量,更有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力。

  英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,其本質(zhì)就是交流的工具,然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,由于各種條件的限制,往往忽視了英語(yǔ)交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中,可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去,大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望,使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從而有效提高英語(yǔ)能力。例如,在教學(xué)中通過(guò)聯(lián)機(jī)測(cè)試等手段,可以使學(xué)生們的英語(yǔ)技能得到全面的鍛煉和提高,通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)與練有機(jī)結(jié)合起來(lái),給學(xué)生提供了更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺(tái),我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生的互動(dòng),從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩,達(dá)到事半功倍的效果。

  以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用,在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,也使學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力得到了很大提高。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中去加以操控掌握,只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì),有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4

  自從去年開始從事攀登英語(yǔ)教學(xué),對(duì)攀登英語(yǔ)的這種新形式的英語(yǔ)教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一年多來(lái)的不斷嘗試和總結(jié),然后終于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更多的理解,在課堂教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。

  下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约阂荒甓鄟?lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

  一、課堂教學(xué):

  剛剛接觸到一年級(jí)的攀登英語(yǔ)教學(xué),在一年多的教學(xué)中,逐步發(fā)現(xiàn),針對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,遵循第二語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律,采取課內(nèi)外,校內(nèi)外和家校協(xié)同的大教育觀,著眼于兒童口語(yǔ)的發(fā)展,對(duì)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)模式進(jìn)行了重大改革,是一種全新的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。孩子們能很好的接受這種教學(xué)形式,對(duì)課程的內(nèi)容非常感興趣。從一開始的不會(huì)說(shuō),不想說(shuō),到會(huì)說(shuō)一點(diǎn),想去說(shuō),到最后說(shuō)的象模象樣,老師和孩子們很好的融合到這種教學(xué)模式中。其中的課堂VCD視頻學(xué)習(xí),自己先看了遍,覺得內(nèi)容很直觀、新穎,很容易吸引孩子們的注意力,比如說(shuō)其中有動(dòng)聽的、瑯瑯上口的歌曲童謠;其次是簡(jiǎn)單易懂的日常用語(yǔ),以及最吸引小朋友的“迪斯尼神奇英語(yǔ)”。

  今年剛剛起步的二年級(jí)教學(xué),在內(nèi)容和形式上,發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)改變,其中的課堂教學(xué)內(nèi)容中,在原先的基礎(chǔ)上,老師們認(rèn)為加入的非常及時(shí)和適宜,讓孩子們?cè)谧x的同時(shí)又認(rèn)識(shí)了句子,了解了句

  型的一些結(jié)構(gòu),為以后的寫單詞和認(rèn)單詞奠定了基礎(chǔ)。其中的Pointandrepeat這一環(huán)節(jié)孩子們也非常感興趣,他們常逐字逐句的反復(fù)練習(xí)語(yǔ)句拼讀。用自己的小手

  指邊指邊讀,認(rèn)真的那股勁真的令老師也感到欣慰。最后的SelectiveEnglish,極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛也十分的活躍,孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言、回答提問(wèn)。孩子們?cè)诨卮鹛釂?wèn)的競(jìng)爭(zhēng)中,得到表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中經(jīng)歷了摸索前行到駕輕就熟的過(guò)程。

  二、家長(zhǎng)的積極參與

  在攀登英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)家庭教育是不容忽視的環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谡n外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,需要家長(zhǎng)的積極配合。將課內(nèi)、課外內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行教學(xué),這也是攀登英語(yǔ)的特色。能讓老師和家長(zhǎng)緊密的結(jié)合起來(lái),達(dá)到共同促進(jìn)孩子英語(yǔ)讀、寫、說(shuō)能力的發(fā)展。我仔細(xì)觀看研究了攀登英語(yǔ)中家庭學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容,覺得家庭學(xué)習(xí)的部分是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸,彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)中不能達(dá)到的效果。也讓家長(zhǎng)充分參與到了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中,了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。其中的一些內(nèi)容,比如說(shuō):dinosaurparadise,ourstories等等,要求孩子聽完故事后進(jìn)行對(duì)著人進(jìn)行復(fù)述,孩子們讓家長(zhǎng)扮演聽眾角色,自己說(shuō)故事給家長(zhǎng)聽。很好得鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,在課堂上給每個(gè)人輪流上講臺(tái)演說(shuō)故事的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,鼓勵(lì)孩子們“聽”、“說(shuō)”英語(yǔ),加深孩子們的語(yǔ)感,讓他們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)掌握的是一門語(yǔ)言,并將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到口語(yǔ)對(duì)話中。

  三、活動(dòng)與展示--perform

  英語(yǔ)樂(lè)園是孩子們最愛參與、最喜歡表現(xiàn)的環(huán)節(jié),每節(jié)課我們會(huì)有幾分鐘的時(shí)間給孩子們,讓他們即時(shí)展示課堂上所學(xué)會(huì)的歌曲、對(duì)話、日常用語(yǔ)等,獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。鼓勵(lì)孩子們專心聽好每節(jié)課,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。展示時(shí)間內(nèi),孩子們回答問(wèn)題積極踴躍,很好的實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。

  到了學(xué)期結(jié)束,我們開展年級(jí)內(nèi)各班級(jí)間和班級(jí)內(nèi)部一系列各種形式的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),口語(yǔ)對(duì)話等現(xiàn)場(chǎng)秀形式的競(jìng)賽更是吸引了很多家長(zhǎng)的積極參與,表演家庭形式的英語(yǔ)對(duì)話,激發(fā)了孩子們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

  以上是我開展“攀登英語(yǔ)”教學(xué)活動(dòng)一年以來(lái)的一些成果與總結(jié)。這也為我下學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)有序開展,提供了基石,明確了方向。在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下、學(xué)校同仁的關(guān)心下,我會(huì)更富成效的將“攀登英語(yǔ)”教學(xué)堅(jiān)持下去。使之更加完善,更具有特色,切切實(shí)實(shí)成為孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”總之,新世紀(jì)的攀登英語(yǔ)剛剛起步,我們的攀登者才剛剛背上行囊,未來(lái)的路我們會(huì)腳踏實(shí)地、勇往直前!

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)5

  作為一名農(nóng)村教師,幾年來(lái)在課程改革和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中,我有不少體會(huì)和感想。課程改革的深入和新教材的使用,讓我們這些工作在教學(xué)第一線的英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有了很大的改變。

  一、理念方面的改變。

  (一)新課改使我們能做到教英語(yǔ)語(yǔ)言,而不是像以往那樣只教英語(yǔ)的知識(shí)。語(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)交際語(yǔ)言,培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的工作重心,而不是像以前那樣為了應(yīng)該而背那些慣用語(yǔ),背那幾篇為了應(yīng)付考試的范文。回顧我們以前的教學(xué)歷程,無(wú)論使用哪套教材,我們都是學(xué)習(xí)單詞,背短語(yǔ),講句型,然后學(xué)生機(jī)械地模仿造句,然后翻譯句子——漢譯英,英譯漢。一切教與學(xué)的活動(dòng)都按部就班地進(jìn)行,千篇一律,老師覺得自己是精英,掌握了自己所教范圍內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn),說(shuō)起來(lái)頭頭是道;學(xué)生覺得自己是英語(yǔ)高材生,考試得高分。可以說(shuō),學(xué)生就是我們英語(yǔ)教師成功的體現(xiàn),可那些高分的學(xué)生,交際能力無(wú)從談起,有的甚至是啞巴英語(yǔ)。自從實(shí)行新課改,我深沉體會(huì)到自己觀念上的陳舊,新的教材體系,給了我明確的目標(biāo),教英語(yǔ)是在教語(yǔ)言,培養(yǎng)的是學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力,而不僅僅是得高分。

  (二)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程包括對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng),而學(xué)生交際能力的水平,最終體現(xiàn)在是否能準(zhǔn)確、快速地交流信息和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。我們的文化背景與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有很大差異,這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的東西,從而理解交際中遇到的問(wèn)題。比如,中國(guó)人習(xí)慣上見面會(huì)說(shuō):“你吃飯了嗎?”其實(shí),這就如同英語(yǔ)中的“How are you ? ”而在說(shuō)英語(yǔ)的人群中,問(wèn)對(duì)方“吃飯了嗎?”對(duì)方會(huì)以為你是想請(qǐng)人家吃飯呢!這種文化的差異,考試是不考的,但在交際英語(yǔ)中是一定會(huì)涉及到的。

  二、教學(xué)方法上的改變。

  過(guò)去的英語(yǔ)課堂,可以說(shuō)是呆板的,沒有活力的,老師填鴨式地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),一節(jié)課就是讀啊,寫呀,背呀的,課堂毫無(wú)生機(jī)可言。在新課改的帶動(dòng)下,我重新審視自己的教學(xué)方法,作了徹底的改變。

  在課堂上,我會(huì)組織學(xué)生開展各種交際活動(dòng),而不只是教給他們知識(shí)點(diǎn),讓他們?cè)诮浑H中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了能力。我經(jīng)常采取的活動(dòng)形式有:對(duì)話、表演、采訪、知?jiǎng) ⒅v故事等等。這些方法,使課堂教學(xué)生動(dòng)了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,創(chuàng)設(shè)了情境,在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練了語(yǔ)言運(yùn)用的能力,與以往的教法相比,真是不可同日而語(yǔ)了。

  如今,農(nóng)村教學(xué)條件也得到了很大程度的改善,學(xué)校也有多媒體教室,我便創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)帶學(xué)生到那里上課,那些展示到大屏幕上的圖片,我聲情并茂的動(dòng)態(tài)和絢麗多彩的文字,增加了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性,使課堂教學(xué)收到了意想不到的好效果,學(xué)生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課。可以說(shuō),我的教法的更新,使更多的學(xué)生愛上了英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科。這都利益于近年來(lái)新課的實(shí)施與不斷深化。

  課程改革不是一朝一夕的事情,有些教師只在有老師聽課時(shí),才精心準(zhǔn)備,采取各種新的教學(xué)方法,使用多媒體資源,而平時(shí)還是“穿新鞋,走老路”,沒有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢(shì),不注重素質(zhì)教育,這種狀況急需改變。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)6

  1建立一個(gè)開放的課堂

  只有建立一個(gè)開放的課堂,才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;而一個(gè)活躍的課堂,更是能提高學(xué)生的興趣,讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),課堂教學(xué)要與培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,知識(shí)學(xué)習(xí)為輔,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俄國(guó)托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中,首先要設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂開場(chǎng)白,沒有好的開始,學(xué)生怎么會(huì)集中精力聽你講課,要讓學(xué)生提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,必須要先聲奪人,換的學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的支持,并用生動(dòng)具體的畫面輔助教學(xué),學(xué)生在聲圖并茂的感召下,也就會(huì)將心思放在學(xué)習(xí)上,那回答問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程也會(huì)更加活躍,這樣才能讓一堂45分鐘的課堂變得更加有趣,學(xué)生有了興趣,才會(huì)慢慢的喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  2不斷增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的“愛心”

  如果一個(gè)老師沒有愛心,是沒有辦法做好課堂教學(xué)鞏固中的,如果沒有愛心,老師會(huì)在心理上拉開與學(xué)生的距離,只顧完成自己的教學(xué),不會(huì)想到如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更不會(huì)談什么學(xué)習(xí)問(wèn)題;如果沒有愛心,整個(gè)課堂會(huì)顯得很壓抑,任何人都無(wú)法在壓抑的環(huán)境中調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的神經(jīng),放射性的會(huì)選擇逃避,自然就會(huì)學(xué)而無(wú)獲。

  3利用課外活動(dòng),延伸興趣

  豐富多彩的課外活動(dòng)無(wú)疑可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力,讓學(xué)生投入更多的經(jīng)歷到學(xué)習(xí)中,例如:學(xué)校可以就下了個(gè)英語(yǔ)文娛晚會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、演講等課外活動(dòng),學(xué)生在參加活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中都要使用英語(yǔ)。這些活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)提供了真實(shí)的場(chǎng)所,同學(xué)們也有足夠的熱情參與學(xué)習(xí)。另外,自編視聽小品,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的水平,老師可以組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽小品和對(duì)話錄像。

  總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在興趣,加強(qiáng)興趣,是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵,如果我們可以真正讓學(xué)生喜歡英語(yǔ),學(xué)生蔡恩來(lái)自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣的去學(xué)習(xí),這樣才能戰(zhàn)勝厭學(xué)情緒,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能持久下去,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

  4總結(jié)

  總之,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,必須結(jié)合新的教學(xué)大綱,以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,積極改進(jìn)日常教學(xué),創(chuàng)造符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方法。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)7

  中職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力,提高自主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué),它是師生發(fā)展全面素質(zhì)的主渠道,是學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)素質(zhì)的主要場(chǎng)所,它不是單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí),而是注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的技能、方法及自主學(xué)習(xí)的能力,突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,尤其注重富有趣味地培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、反思能力和質(zhì)疑能力。為使職校學(xué)生初步具有適應(yīng)國(guó)際化、信息化時(shí)代要求的職業(yè)生存能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力,我們應(yīng)充分利用英語(yǔ)課堂最大限度地發(fā)揮其作用。

  一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境,灌輸學(xué)生主體意識(shí),明確教師的主導(dǎo)作用

  職校的學(xué)生,是學(xué)習(xí)群體中的弱勢(shì)者,他們雖然經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),但進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后,對(duì)英語(yǔ)的繼續(xù)學(xué)習(xí)存在茫然和抵觸,必須讓他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)不是為了考試,而是為了今后能有效地使用它。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提供一種既令人愉快又有用的東西,讓學(xué)生們的思想經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備之后,他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)。”因此,教師必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂(lè)學(xué)的環(huán)境,適當(dāng)?shù)亟M織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程和活動(dòng),使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分體現(xiàn)出“我要學(xué)”的自覺性。

  為此,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,教學(xué)方式必須多樣化。如課前5分鐘的值日生報(bào)告,通常要求學(xué)生用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料重新組織或復(fù)述課文,或描述發(fā)生在身邊的人或事。現(xiàn)在的職校生,上網(wǎng)現(xiàn)象非常普遍,或校外網(wǎng)吧,或手機(jī)上網(wǎng),但大部分學(xué)生只是在網(wǎng)上打游戲、聊天、看小說(shuō)等不良行為,有些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就做了與上網(wǎng)有關(guān)的值日?qǐng)?bào)告。這種貼近現(xiàn)實(shí)生活的事物和學(xué)生感興趣的話題,很快就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且還利用班會(huì)課進(jìn)行了一番討論,他們自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象;還可利用教材內(nèi)容,設(shè)置情境對(duì)話,讓學(xué)生扮演各自喜歡的角色。就這樣,讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的氛圍中,不知不覺地用英語(yǔ)表達(dá)日常生活中的所見所聞,迅速提高語(yǔ)言交際的能力,真正享受課堂學(xué)習(xí)的成功,并獲得事半功倍的課堂學(xué)習(xí)效果。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  古人云:“授之以魚只供一餐之食,授之以漁則可解決一生之機(jī)。”加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生自己掌握開啟知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”,是很有必要的。把自主學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué),并把它當(dāng)做全部教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),學(xué)生就會(huì)從一個(gè)消極的接受者變?yōu)橐粋(gè)積極的探求者,教師的角度就轉(zhuǎn)變成激勵(lì)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者和參與者。在這個(gè)過(guò)程中,我一般把握兩要點(diǎn):

  (一)加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)

  預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式,它有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,通過(guò)預(yù)習(xí)初步理解和掌握新知識(shí),解決自己能解決的問(wèn)題,把自己不能解決的問(wèn)題作為難點(diǎn),帶著疑問(wèn)去聽課。為提高預(yù)習(xí)效率,教師可以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,持之以恒地檢查預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)。

  (二)培養(yǎng)獨(dú)立思考與自學(xué)能力

  凡是學(xué)生能獨(dú)立的地方一定要讓他們獨(dú)立,相信學(xué)生的能力,鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)揮獨(dú)立精神。在結(jié)課環(huán)節(jié),我就打破常規(guī):由老師歸納總結(jié)改成由學(xué)生總結(jié),可以及時(shí)反饋這堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;或從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)要求學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的新句型和語(yǔ)言在具體的語(yǔ)境中鞏固和操練;或拓展作業(yè)布置的內(nèi)容,把教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力需要一個(gè)過(guò)程,教師要逐漸放手,結(jié)合教材內(nèi)容因地制宜地教給學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽講、怎樣復(fù)習(xí)等,使學(xué)生由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué),由教師指導(dǎo)到獨(dú)立學(xué)習(xí),最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到由課堂內(nèi)到課堂外的延續(xù),并且終身受益。

  三、注重求異訓(xùn)練,培養(yǎng)反思維能力

  在課堂教學(xué)中,不僅應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生做事應(yīng)用的能力,還要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)想象力。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)最需要的不是一般的知識(shí),而是應(yīng)用的知識(shí)、創(chuàng)新的知識(shí),所以強(qiáng)記不如善于實(shí)踐、善于創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生消極被動(dòng)地吸收現(xiàn)成的知識(shí),這樣會(huì)束縛學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),容易造成一種習(xí)慣于求同排異、安于現(xiàn)狀的思維方式。教師可以立足課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異訓(xùn)練,鍛煉反思維能力。以此來(lái)激活學(xué)生的思維,激發(fā)他們的想象力,提高學(xué)生觀察、分析事物、解決問(wèn)題的能力,達(dá)到在課堂中對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、反思維能力的培養(yǎng)。

  四、應(yīng)用多媒體情境教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率

  多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用,可以給教學(xué)帶來(lái)方便,也是廣大英語(yǔ)老師便于利用的一種教學(xué)手段,它逐漸實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。通過(guò)聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運(yùn)用使教學(xué)過(guò)程有序化、整體化、形象化、趣味化。多媒體情境教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),提供了真實(shí)的教學(xué)情境。它是一個(gè)開放式的教學(xué)模式,教師要努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)成教育技術(shù),開發(fā)并合理利用各類教育資源,拓寬學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),體現(xiàn)了合作互助的學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)的效率。

  俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”,教師無(wú)論如何都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的有利于學(xué)生的信息環(huán)境,展開有效的的課堂教學(xué),提倡自主學(xué)習(xí),組織課堂討論的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而提高職校英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)8

  “教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。 以前曾有人對(duì)我說(shuō)過(guò),當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地,我相信這話不假。從教幾年,本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn),現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法,與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得,本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神,一名教師應(yīng)做好兩方面的事情:做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀,我們才能調(diào)整心態(tài),正確地去看待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。關(guān)于我的心得體會(huì),總結(jié)如下。

  一、熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語(yǔ)專業(yè),就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵,所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ),與世界接軌,多訪問(wèn)國(guó)外的網(wǎng)站,看別人怎么評(píng)價(jià)中國(guó),報(bào)道事件,以國(guó)際化的視野去對(duì)待生活,理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂(lè)趣。

  二、熱愛學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jī)可能不理想,但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就,我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異,認(rèn)識(shí)到多元智能的存在,尊重他們,熱愛他們!不要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而一味地職責(zé)他們。作為教師,我們的前程是可預(yù)見的,我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)方面暫時(shí)優(yōu)于他們,可是學(xué)生的未來(lái)不定性很強(qiáng),他們很可能會(huì)比我們更好。

  三、熱愛教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有美好的情感體驗(yàn),在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛和進(jìn)步會(huì)給我們帶來(lái)成就感,會(huì)讓我們感悟到人生的意義和幸福! 雖然大家可能覺得這三點(diǎn)是老生常談,可確實(shí)是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè),面對(duì)年輕有活力,充滿朝氣和希望的學(xué)生,我們真的已經(jīng)很幸福了!

  最后總結(jié)一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態(tài)和對(duì)追求的堅(jiān)持。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)9

  在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,在小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的組織下,本組成員集體觀摩學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。本次觀摩的視頻內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材“三角形的內(nèi)角和”一課。觀摩過(guò)程中,各位教師專心學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式,詳細(xì)記錄心得體會(huì),并認(rèn)真聽取了專家的點(diǎn)評(píng)。視頻觀摩完畢后,組內(nèi)成員積極參與到關(guān)于本節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的討論中,也都提出了自己的心得體會(huì),學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃郁。我作為四年級(jí)數(shù)學(xué)教師,通過(guò)本次學(xué)習(xí),收獲良多。現(xiàn)將本次視頻觀摩中的一點(diǎn)心得體會(huì)記錄如下。

  一、教學(xué)過(guò)程完整,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排緊湊

  本節(jié)課,授課教師的教學(xué)過(guò)程非常完整,各環(huán)節(jié)的聯(lián)系非常緊密,過(guò)渡也非常自然。導(dǎo)入時(shí),能抓住學(xué)生的注意力,并且埋下伏筆,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)。進(jìn)入新課探究,學(xué)生通過(guò)自己的探索逐漸解決這個(gè)疑問(wèn)。緊接著的課堂鞏固也起到很好的作用,鞏固了本節(jié)課學(xué)生所學(xué)新知。特別是在課堂小結(jié)部分,教師讓大家說(shuō)說(shuō)自己有哪些收獲有哪些遺憾,更是體現(xiàn)了小結(jié)的意義。

  二、以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)教學(xué)

  本次網(wǎng)絡(luò)視頻中的授課教師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,教學(xué)過(guò)程中能做到以學(xué)生為主體,教師只起到引導(dǎo)作用。在介紹三角形內(nèi)角和是180°時(shí),教師沒有直接給出結(jié)論,而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索,自己發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律,等學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再讓學(xué)生通過(guò)不同類型的三角形加以驗(yàn)證。從而讓學(xué)生更好的理解和識(shí)記三角形的內(nèi)角和是180°。學(xué)生對(duì)這種通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的掌握肯定要比教師直接講授的牢固。

  三、科學(xué)合理的利用多媒體輔助教學(xué)

  多媒體教學(xué)已經(jīng)很普遍的融入到現(xiàn)在的教學(xué)中。我覺得一堂好的多媒體課,其教學(xué)效果一定非常顯著,但多媒體如果使用不當(dāng),造成的不良后果也是不可低估的。本節(jié)課,授課教師在多媒體的使用上是非常科學(xué)合理的,通過(guò)多媒體的演示,將抽象思維變成形象思維,使學(xué)生能更直觀的理解三角形的內(nèi)角和是180°,從而加深了學(xué)生的記憶。另外,本節(jié)課授課教師在多媒體教學(xué)上有個(gè)非常突出的亮點(diǎn),在課堂鞏固環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)的課件能根據(jù)學(xué)生提出的角度制作出相應(yīng)的三角形,學(xué)生在提出角度的同時(shí)也會(huì)思考自己所說(shuō)的三個(gè)角度相加和是不是180°,這樣三角形內(nèi)角和的規(guī)律在他們腦海中就更加鞏固了。

  綜上,本節(jié)課堂實(shí)錄的水平是很高的,授課教師的教學(xué)功底扎實(shí),教學(xué)過(guò)程中亮點(diǎn)不斷,其采用的教學(xué)方式也是我非常喜歡的。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)也引發(fā)了我的思考,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,如何更科學(xué)合理的利用多媒體教學(xué),如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,這些思考也將成為我在日后教學(xué)過(guò)程中需要不斷探索的。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)10

  首先,把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

  新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

  這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,他們成長(zhǎng)在改革開放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,因此獲取知識(shí)是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識(shí)可謂五花八門,當(dāng)然這其中也包括大量的英語(yǔ)知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難,知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”他們勤于思考,經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維能力極大的廣闊性,善于獨(dú)立思考。

  其實(shí)我們的英語(yǔ)也是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有英語(yǔ)的影子。英語(yǔ)知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,那么,英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將英語(yǔ)貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)時(shí)刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫英語(yǔ)之“故”而知新。例如,要講中國(guó)的改革開放,可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代的發(fā)展需要,也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,符合大多數(shù)人的利益。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),還可以鞏固舊知識(shí)。

  其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。英語(yǔ)包羅萬(wàn)象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是英語(yǔ),生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是英語(yǔ);英語(yǔ)的思維方法是英語(yǔ)唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與英語(yǔ)更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)的必然的,不可分割的聯(lián)系。例如,講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,武器的落后,但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),而更激起他們捍衛(wèi)民族,捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。

  利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí),而且可以糾正他們掌握的不正確的英語(yǔ)信息。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生在變化,我只有不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),努力提高自身的休養(yǎng),才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。

  以上這些是我個(gè)人的一些心得。總之,英語(yǔ)教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位英語(yǔ)教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)11

  職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,興趣也不高,因此上課的內(nèi)容應(yīng)盡量貼近生活,所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物,以培養(yǎng)閱讀能力.

  在課堂上課時(shí),學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。如進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語(yǔ)小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,職高的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。

  其次職高學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,與普高生相比,也是很有一定的差距,他們的記憶能力不強(qiáng),較健忘,所以,職高教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的內(nèi)容反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)化之外,在新知識(shí)的教授同時(shí),還要把以往所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行再次訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,每月組織的月考在一定程度上能幫助學(xué)生鞏固知識(shí),題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)出現(xiàn),這能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。

  在職高課堂上還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的,課堂不能過(guò)分沉悶,但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)12

  崖灣小學(xué) 汝梅菊

  轉(zhuǎn)眼,第二個(gè)學(xué)期過(guò)去了一半,隆冬即將陪伴著寒風(fēng)中讀書的學(xué)子和日夜忙碌的園丁。磚頭回顧這一學(xué)年的教學(xué),我欣喜、失落,充滿期望、又無(wú)比彷徨;從教這半年多,不僅有收獲,也有許多困惑,這或許是新教師在自我成長(zhǎng)中所必須經(jīng)歷的吧。在這一學(xué)年中,我平常擔(dān)任的是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面的一些感受。

  平時(shí)教學(xué)中,我以走進(jìn)課堂,走進(jìn)學(xué)生,運(yùn)用各種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。托爾斯泰說(shuō)過(guò):成功教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣。這里最為關(guān)鍵的是要上好開學(xué)第一課,在第一堂課必須把握好對(duì)學(xué)生“愛而不溺、嚴(yán)而有度”的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)第一堂課,學(xué)生往往會(huì)給老師畫個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這會(huì)影響以后的教學(xué),太嚴(yán)了,課堂互動(dòng)難做,時(shí)間久了學(xué)生會(huì)厭倦;太柔了,小學(xué)生可能會(huì)調(diào)皮搗蛋不聽話,課堂紀(jì)律難維持,教學(xué)任務(wù)完不成,作業(yè)也不交等諸多問(wèn)題。

  其次,要想讓學(xué)生愛上你的課,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”所以在教學(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)形式要多樣化,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),認(rèn)知水平因材施教,更主要的是教師要以情感人,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此,教師要多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè),做學(xué)生的知心朋友,以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)教師要多鼓勵(lì),多與他們相處,真心幫助他們,

  讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課,這樣,學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云:“親其師者信其道。”教師在日常生活中傾注了愛心,以情感人,以智服人,融洽師生間的關(guān)系,這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'前提。在課堂上,我平常基本以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。

  再者,注重學(xué)用結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,讓他們感知英語(yǔ)在生活中處處存在。教育學(xué)指出:學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí),只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉,才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是:隨學(xué)隨用,即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后,我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見的這些食物的英語(yǔ)名稱,每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟悉的東西英文名稱是什么,從而擴(kuò)展自己的詞匯量。同時(shí),我讓學(xué)生自己動(dòng)手收集奇聞異事,如:圣誕節(jié),母親節(jié),父親節(jié)的由來(lái),讓他們?cè)谡n余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,選擇信息,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也能間接培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,思考能力以及創(chuàng)造性。

  最后,在課外。第一,必須選好小助手,一個(gè)班級(jí)的管理離不開班干部共同的努力。根據(jù)現(xiàn)狀,憑我一人的力量管好 3 個(gè)班是完全不可能的。于是,我根據(jù)學(xué)習(xí)情況劃分小組,用小紅花“看誰(shuí)贏得多”引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,作業(yè)檢查上實(shí)行組長(zhǎng)包干制,做到以點(diǎn)帶面。第二,多和家長(zhǎng)聯(lián)系,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的認(rèn)識(shí),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸進(jìn)家庭。四十分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,還需要大量的課外學(xué)習(xí)和提高。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)一般文化水平不是很高,好多人也不懂英語(yǔ),因此,為了爭(zhēng)取他們的合作,我只要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽眾和觀眾,督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內(nèi)容,讓孩子在沒有心理負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)面前試著大聲開口說(shuō)英語(yǔ),以此消除他開口難的障礙。同時(shí)。看電視時(shí)每天能督促孩子看一會(huì)英文頻道的節(jié)目,電影,動(dòng)畫片。贊可夫說(shuō):“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”我也希望我的這種方法可以讓孩子們?cè)谫Y源有限的條件下,能夠收獲更多的知識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)13

  進(jìn)入九年級(jí),英語(yǔ)又更加上一層樓,所以九年級(jí)的英語(yǔ)是要根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況去教的,因此我在教他們的英語(yǔ)的時(shí)候也經(jīng)歷很多問(wèn)題,現(xiàn)在就我英語(yǔ)教學(xué)談一下心得。

  一、外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性

  學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能,能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,幫忙學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,必須在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)一開始就寓于情景,設(shè)置任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的,哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí),我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫在黑板上,從而引出新單詞,然后設(shè)置任務(wù),要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。

  這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校,大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,從我做起,從身邊做起,很自然地,同學(xué)們就理解了。學(xué)生在情景中超多實(shí)踐,用已知的學(xué)習(xí)未知的,很容易掌握所學(xué)資料。英語(yǔ)和其它功課一樣,需要多練多做。這幾個(gè)月以來(lái),我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí),既鞏固了所學(xué)知識(shí),又拓寬了他們的知識(shí)視野。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫忙,因此,教師要注意控制自己的情緒,普遍關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動(dòng)輒呵斥他們,常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),在快樂(lè)中進(jìn)步。新課程改革不是紙上談兵,務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合,今后我要努力學(xué)習(xí),用心進(jìn)取,用心參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。

  二、全面復(fù)習(xí),突出重點(diǎn)

  透過(guò)幾次的月考后,我了解到今后的試題注重知識(shí)的覆蓋面,著重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中,除了抓基礎(chǔ)知識(shí)外,我更注重提高學(xué)生的試題分析潛力。我注意收集中考的信息,最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,研究復(fù)習(xí)的對(duì)策,突出重點(diǎn),提高復(fù)習(xí)效果。

  三、做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

  好的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學(xué)生自己支配,但不是漫無(wú)目的的瞎讀,而是有重點(diǎn)的讀書,讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分。單詞過(guò)不了關(guān)的,就記單詞;課文不熟悉的,就讀課文;句型記不住的,就背句型和例子。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn),探索解題規(guī)律,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。并且,我要求學(xué)生建立改錯(cuò)本,將錯(cuò)題整理收集起來(lái),反復(fù)加強(qiáng)記憶。對(duì)于那些沒有建立錯(cuò)題本的同學(xué),我要求他們將做過(guò)的試卷很好的保存起來(lái),以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著。

  四、提高課堂45分鐘的效率

  課堂只有45分鐘,學(xué)生也不可能在課后花很多時(shí)間在一門功課上。因此,教師務(wù)必提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。我在課前做好充分準(zhǔn)備,加大課堂信息量,理論聯(lián)系實(shí)際,精講精練,講練結(jié)合。講,注意講重點(diǎn)和難點(diǎn);練,以限時(shí)訓(xùn)練為主,提高學(xué)生的解題速度和解題潛力;評(píng),及時(shí)評(píng)講,重在指導(dǎo)。但有時(shí)我發(fā)現(xiàn),因?yàn)榕聦W(xué)生漏掉了某些知識(shí)點(diǎn),我還是講得多了一些,給他們自己思考的時(shí)間少了一些。

  五、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

  六、對(duì)英語(yǔ)掌握不夠好

  學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  七、缺乏指導(dǎo)

  部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  八、根據(jù)情況做具體調(diào)節(jié)

  基于以上狀況,我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,九年級(jí)英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

  九、教師要有課堂效益意識(shí)

  教學(xué)效益首先體此刻課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。

  十、獲取學(xué)情反饋

  英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

  十一、注重課堂教學(xué)效率的提高

  要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  十二、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)

  透過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同狀況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

  十三、樹立信心,明確目標(biāo)

  信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們明白初三英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)》教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的》教學(xué)方法。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,必須要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在》教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)》教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)14

  曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我,課堂是個(gè)有魅力的地方。

  于是,我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸,希望能聆聽他的教育思想,目睹他的教學(xué)風(fēng)采,也好讓自己從中受到啟迪,20 年正月12日觀看了主維山名師的精彩視頻,使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來(lái)的新變化。

  同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)英語(yǔ)那深情的愛;感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。我通過(guò)認(rèn)真聆聽專家的報(bào)告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語(yǔ)課堂,必須放下身段和學(xué)生零距離接觸,并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,讓他在輕松的氛圍下接受知識(shí),這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。參加活動(dòng)的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來(lái)名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕松而愉快。下面我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

  一、 課堂導(dǎo)入的重要性

  俗話說(shuō)良好的開端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身,能培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他的心智,使學(xué)生重塑自信,覺得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達(dá)到事半功倍的效果。在主維山名師的示范課中,他用了近十分鐘來(lái)進(jìn)行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的不同的手段和方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我教師一定要巧設(shè)開頭在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松更容易、更有趣了。

  二、 靈活多樣的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

  一塊黑板,一支粉筆盡顯風(fēng)采,豐富多樣的活動(dòng)給我留下了深刻的印象,純正的口語(yǔ),跟學(xué)生聊天一樣,不由自主引入新課,是課非課,通過(guò)師生之間的交往,學(xué)習(xí)話語(yǔ)。一下子就引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力被深深地吸引住,當(dāng)然就張開了嘴巴,進(jìn)入了英語(yǔ)的氛圍。讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。正因?yàn)橹骼蠋煹撵`活多樣的教學(xué)方法,都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計(jì)和變化的,所以才喚起學(xué)生開口的欲望,讓他獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣達(dá)到掌握知識(shí)的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

  名師的課堂,不僅僅是在傳授知識(shí),更是在啟迪智慧,蕩滌心靈。他的課讓我明白,平常的教學(xué)也可以讓孩子學(xué)到很多知識(shí),并不一定是要在課堂上添加過(guò)多的東西,或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子從各個(gè)方面去感受和汲取英語(yǔ)課堂上能夠得到的營(yíng)養(yǎng),才能達(dá)到我課堂教學(xué)的效果。主老師用簡(jiǎn)單淳樸的蠟筆畫課件,以講故事的形式將本課娓娓道來(lái),如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨,輕輕的滲進(jìn)了學(xué)生的心底。他不用太多語(yǔ)言,卻把自己想給學(xué)生的東西完整地呈現(xiàn)出來(lái);他不用太多音樂(lè),卻造就了余音繞梁的效果。不同于熱鬧歡快的課堂,孩子靜靜的沉浸在故事中,卻不知不覺的開口會(huì)說(shuō)了。主老師有意淡化學(xué)生對(duì)自己口語(yǔ)的印象,卻努力的把學(xué)生的注意力吸引到了故事中,這就是語(yǔ)言的浸潤(rùn)作用。幽默詼諧不僅是一種魅力,更是一種力量。

  三、 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感,讓他融入課堂。

  教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受。主老師在營(yíng)造課堂氛圍這方面做的特別好。主老師能放下身段,以朋友的身份來(lái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí),這樣零距離的接觸,讓這個(gè)課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。

  興趣是無(wú)形的力量。主維山老師的這節(jié)課,讓我深深的感受到了興趣的力量。主老師的課把我也很快帶入課堂,孩子不由自主的進(jìn)入角色,主老師的課深深的吸引著孩子,驅(qū)使著他去發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的問(wèn)題。主老師將這樣一節(jié)既深又難的課上的如此簡(jiǎn)單,自然,除了老師的魅力,不得不說(shuō)興趣起到了很大的作用。

  四、 優(yōu)化教學(xué)方法,采用豐富多彩的課堂活動(dòng)。

  在教學(xué)中,作為小學(xué)英語(yǔ)教師,一定要始終以“活動(dòng),訓(xùn)練”為主效的課堂。此次西安之行,我也深刻體會(huì)到了主教師幽默詼諧的力量。一句簡(jiǎn)單而又親切的話立刻拉近了老師與學(xué)生的距離。

  五、老師教態(tài)自然,確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。

  上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力、親和力,他把教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)、基本能力、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)思想巧妙地融為一體,通過(guò)教師循循善誘啟發(fā)引導(dǎo),富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言,自然默契的師生對(duì)話,形成了獨(dú)特的智慧課堂。

  主老師的課,展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),這幾節(jié)課,在他的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí),在他的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,在新課標(biāo)的條件下我作為一名教育工作者,確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。從他的授課中可看出,他都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

  總之,這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的,希望自己和學(xué)生能夠共同努力吧!

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)15

  康縣大南峪學(xué)校英語(yǔ)教師 張 瑛

  20xx年11月25—26日為期2天的英語(yǔ)培訓(xùn)已落下帷幕,在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的日子里,我感受到了很多,也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時(shí)間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽了來(lái)自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì):

  一、重新認(rèn)識(shí)了自我

  通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

  通過(guò)聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓我感受最深的是英語(yǔ)課堂應(yīng)以興趣為主。“興趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好,學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè)學(xué)。外教老師的英語(yǔ)課靈活多樣,輕松自然,以語(yǔ)言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

  三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

  這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語(yǔ)音課,由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音,真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué),我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。

  20xx年12月2日

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