小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)小結(jié)
時(shí)間不知不覺(jué),我們后知后覺(jué),辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,我們一定都增加了不少生閱歷,將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀小結(jié)吧。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)小結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)小結(jié)1
8月2日,伴著輕柔的雨絲,我有幸來(lái)到沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,參加小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn).在為期三天的培訓(xùn)里,我認(rèn)真傾聽(tīng)著、思考著,也不斷收獲著。
一、集體備課——凝聚集體智慧、形成個(gè)人風(fēng)格
培訓(xùn)第一天的內(nèi)容是《沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課》,由縣教研室朱建淑老師作了詳細(xì)的報(bào)告。朱老師深入淺出的講解,使自己更加清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念。在新課程改革的大潮中,我們倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),卻忽視了老師的自主、合作、探究的研討氛圍。集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),在老師之間搭起了一座互動(dòng)的平臺(tái),在互動(dòng)中集大家之思路,揚(yáng)個(gè)人之特長(zhǎng),不斷交流、共同提高教學(xué)質(zhì)量。朱老師還帶領(lǐng)大家來(lái)到雙語(yǔ)學(xué)校教研平臺(tái)的現(xiàn)場(chǎng)操作,各位老師都積極參與、各抒己見(jiàn)。
林老師的《里莊小學(xué)集體備課介紹》,也為我們介紹了不少經(jīng)驗(yàn),幫我們解決了集體備課中遇到的許多困惑與疑難。
一次集體備課的討論就是老師間的一次思維碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次提升,就會(huì)有一次收獲,在收獲中不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
二、課標(biāo)解讀——平凡中見(jiàn)新奇
培訓(xùn)第二天,首先是聽(tīng)取了一小夏萍老師對(duì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》的解讀。夏老師幽默風(fēng)趣的解讀,加上多年來(lái)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如同炎炎夏日的一縷清風(fēng)劃過(guò)心田。
孔子說(shuō)過(guò):只問(wèn)耕耘,莫問(wèn)收獲。充分說(shuō)明了過(guò)程的重要性,以前我只知道課標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的宗旨,卻忽略了新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為老師,我們應(yīng)該把新課標(biāo)滲透到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到知識(shí)的滋養(yǎng)。所謂是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。正如王慧老師所講的《關(guān)于課堂教學(xué)的有效性》,深刻、獨(dú)到的教學(xué)過(guò)程,是評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的重要依據(jù),平凡中見(jiàn)新奇。我想,這也是我們每位老師所追求的教學(xué)“絕招”吧。
三、名師風(fēng)采——展現(xiàn)教育新理念
最后一天,我們觀摩名師課堂,讓我們足不出戶就能夠看到名師們?nèi)绾窝堇[自己的課堂。無(wú)論是低年級(jí)課堂《給予樹(shù)》,還是高年級(jí)課堂《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》,都使我感受到語(yǔ)文課堂改革的春風(fēng)無(wú)處不在。通過(guò)觀摩,我深刻認(rèn)識(shí)到:興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。作為一名語(yǔ)文教師,必須在教學(xué)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上,大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,使學(xué)生真正成為課堂的主體。
三天的培訓(xùn)雖然短暫,卻很充實(shí)。使我明白:“骨干”并不只是代表榮譽(yù),更是一種責(zé)任。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)、反思、提升,使自己成為名副其實(shí)的骨干教師,在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)小結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月,今年我參加了小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)階段,從暑假到現(xiàn)在,雖然時(shí)間不長(zhǎng),而且緊張又忙碌,暑假里,放棄了休息時(shí)間,開(kāi)學(xué)后,又忙于教學(xué)工作,上課、備課,在培訓(xùn)期間還聽(tīng)講座,聽(tīng)課。整天處于忙碌之中,但它帶給我的是快樂(lè),是收獲!通過(guò)培訓(xùn),我的教育觀念得到了洗禮,無(wú)論是語(yǔ)文本位知識(shí),還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí),都有很大的提高,這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作很有幫助。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,特別是浙江省教研室滕春友老師的充滿激情《語(yǔ)用教學(xué)》講座,非常感動(dòng)我,使我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要性。江蘇省優(yōu)秀老師管建康聲情并茂的《我的作*命》,這才使我們真正知道了什么是作文指導(dǎo)課,明白了學(xué)生的作文能力該怎樣培養(yǎng)。他的講座對(duì)我們以后的作文教學(xué)有了很大的啟發(fā)。莊學(xué)華老師的《文體意識(shí)觀照下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》,以及沈莉主任的《語(yǔ)用教學(xué)策略探微》給我們帶來(lái)的一場(chǎng)“及時(shí)雨”他們對(duì)20xx年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,我縣教學(xué)的現(xiàn)狀,深入淺出,從不同的層面進(jìn)行分析,讓我們從中學(xué)到了很多東西。一個(gè)多月,我也在不斷對(duì)自己進(jìn)行反思,幾年以后,我就要退休,要不要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)呢?通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),答案是肯定的。讓我深深地感悟到了:一股不老的激情、一份永在的愛(ài)心對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是多么重要啊,它如同春雨一般滋潤(rùn)著每一
顆童心。專家的講座,歸納起來(lái),實(shí)際上就是一句話:語(yǔ)文課程要以人為本,面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)……讓我們更清楚地了解到語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的.識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,正確運(yùn)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
年輕老師的課,真正讓我感受到后生可畏。關(guān)鍵是從他們身上我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)興教育的希望。他們認(rèn)真鉆研教材、備課、磨課。虛心的向名師請(qǐng)教。課上得一次比一次精彩。這些不得不讓佩服。
培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活,將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里,讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈閘門不斷開(kāi)啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊,內(nèi)容更加豐富。作為一個(gè)即將退休教師,我想我還更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn),我更加懂得只有樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
以后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應(yīng)該努力的方向。在職一天,盡職一天。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)小結(jié)3
20xx年3月16日至3月19日參加了“全國(guó)教育名家論壇-----第六屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)”培訓(xùn)觀摩會(huì),執(zhí)教的專家有:教育部全國(guó)中小學(xué)教材審查委員楊再隋老師,有全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟老師,還有一位和藹可親的詩(shī)人雪野老師,還有猶如春風(fēng)化雨般的吳老師。楊再隋老師的理論也是如此的可愛(ài),其中特別強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)這的很著眼的名詞。
第一天主要聽(tīng)了楊再隋老師的理論講解,正如主持人雪野老師說(shuō)的那樣,理論也是很可愛(ài)的,確實(shí)與會(huì)的所有老師聽(tīng)的很入神,很認(rèn)真,有的在做筆記,有的在拍照,可見(jiàn)大家對(duì)知識(shí)渴望,同時(shí)也卯足了學(xué)習(xí)的勁頭。令我最感動(dòng)的是王崧舟老師的觀摩課《爸爸的花兒落了》這是七年級(jí)下冊(cè)的課文,講解的對(duì)象卻是小學(xué)六年級(jí)。這還是一篇3500字的小說(shuō),但是在王老師的教育下學(xué)生很輕松的掌握了所學(xué)的知識(shí),特別是學(xué)生把插敘掌握的十分牢固,王老師也沒(méi)有特意的拿出來(lái)講解,但是不知不覺(jué)中文章的脈絡(luò),目標(biāo)卻又是清晰的。這點(diǎn)事值得我們一線教師學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生從讀中感悟。總之,這一節(jié)課十分精彩,恰到好處。其中,我也被文中“英子”的精神所感動(dòng),闖練,闖練,英子,這還是父親臨終前對(duì)英子的教育,看到了英子從稚嫩走向成熟,從害怕到敢于擔(dān)當(dāng),到最后的收獲滿滿。從中也體會(huì)到了父親的偉大,真是所謂的,父愛(ài)如山啊!
我在這里還想說(shuō)的是雪野老師,他很有名,我卻初次認(rèn)識(shí),能聽(tīng)到如此好的詩(shī)情畫意的課,真是幸運(yùn)。雪野兒童文學(xué)家,詩(shī)人,兒童詩(shī)研究所所長(zhǎng)。他所上的《公雞的花花被》課堂氛圍好,老師富有親和力,整節(jié)課給人的感覺(jué)也好似在讀詩(shī),在欣賞詩(shī)。我覺(jué)得能把課上的如此絕妙,也實(shí)屬厲害了。開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生什么是童話?學(xué)生們的回答也是很精彩,讓所有的學(xué)生暢所欲言,使學(xué)生真正的感受詩(shī)的偉大,詩(shī)的美好,知道現(xiàn)在耳朵旁邊還回蕩著雪野老師的朗誦:公雞的花花被,薄薄的,七彩云一樣漂亮。
最后,說(shuō)一說(shuō)吳琳老師,她是北京教師研修中心的語(yǔ)文教研員。不僅喜歡她的課,還更喜歡她這個(gè)人,她說(shuō)過(guò)的一句話也是讓我很是喜歡:“喜歡沿著彎曲的小路慢慢地走,看到很多風(fēng)景,聽(tīng)到很多鳥(niǎo)兒的歌聲,遇到一些很有趣的人,寫下一些很美妙的故事.......人生的路就那么長(zhǎng),急什么呢?”是啊,正如她所講的《親愛(ài)的小魚(yú)》這個(gè)故事很有趣也很有愛(ài),愛(ài)是什么,愛(ài)是陪伴,是呵護(hù),是承諾,是信任。從今天開(kāi)始愛(ài)身邊的每個(gè)人,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)同事。相互幫助,相互理解,相互包容。吳老師給人的感覺(jué)如同媽媽,是那么慈祥,那么有愛(ài),耐心的指導(dǎo),諄諄的教誨。今后的教學(xué)之道,希望自己也要努力改變自己,成為學(xué)生們的媽媽。
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