小學語文學困生輔導小結范文
時間是看不見也摸不到的,就在你不注意的時候,它已經悄悄的和你擦肩而過,我們從中吸收了不少新的知識,一起好好小結過去這段努力的時間吧。那么要如何寫呢?以下是小編整理的小學語文學困生輔導小結范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文學困生輔導小結1
本班共有學生54人,大多數學生愛學習,成績較好。但也有不少學困生。教學中,本班中張鑫宇、白斌、王晉南、張繼文等學生存在著:上課精神不集中,愛開小差,書寫馬虎,作業隨便應付,課后經常不完成作業等問題,導致基礎知識掌握不扎實,生字詞掌握不過關,學習成績不理想。
針對這些學生、我采用的轉化過程及措施如下:
1、首先對學困生情況做到心中有數,利用平時上課、談話、檢測中找出孩子在每個單元的知識點,預計可能出現的錯誤,制定預防措施,記錄好學生學習中遇到的困難,出現的錯誤,進行原因分析,尋找矯正措施。與家長經常保持聯系,爭取家長對學校工作的支持與配合。另外,針對學困生實際情況,為他們制定語文常規作業,內容是朗讀課文和聽寫生字詞、生字表一、生字表二,目的是幫助其鞏固生字詞的掌握,掃清朗讀課文的障礙。
2、課堂教學中多關注學困生學習狀態,并注意做到分層次練習,讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業。同時,善于發現他們的閃光點,及時給予表揚和鼓勵。不能只讓他們做聽眾,要讓他們參與到活動中。多給予他回答問題的機會,一些簡單的問題可以留給他們,課文的朗讀可以多給機會他們表現,激發他們學習的興趣。每當他們舉手發言都要盡量關注他們,表揚他們,給他們鼓勵,幫助樹立學習自信心,并培養良好的學習習慣,重點是培養按時完成作業的習慣。
3、在班上確立“一幫一”學習小組,讓小老師輔導他們朗讀課文和聽寫生字詞、背誦等內容。以好帶差。讓責任心強的六個小組長,監督組員的學習情況,多關心我們的學困生,落實好學困生的聽寫、課文背誦及登記作業情況。聽寫不過關的,組長就要負責幫助重聽。
4、定期進行相關知識的輔導:聽寫生字詞、朗讀課文、背誦課文、造句等,從他們的作業練習中發現問題要及時加以引導,面批為主,加深他們的印象,盡量站在孩子的角度去理解錯例產生的原因,進行反復鞏固,重點進行學法技巧的指導。
5、針對其好勝的心理,定期進行生字詞聽寫比賽,既激發學習熱情,又幫助他們鞏固生字詞,同時與小組比賽爭旗的方式來引導凝聚力、協作性。
6、培養讀課外書、寫周記及積累好詞好句的習慣。
經過一學期的幫扶,這幾名學生都有了不同程度的進步:白斌的書寫進步多了,聽寫詞語也能達到70分左右,對學習的興趣提高了;張鑫宇課上發言的次數明線增多,能夠及時上交課堂作業;張繼文能按時完成家庭作業,但在書寫和效率方面還要加強。
小學語文學困生輔導小結2
今年我擔任三(1)班的語文教學工作,在本學期里,我結合班上的實際情況,在開學初制定了學困生、優生輔導計劃,扎實有序開展工作,使班上的學困生、優生的成績有了不同程度的提高,F將本學期學困生、優生輔導做以下小結:
一、循序漸進、因人施教
本班學困生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、不做作業等現象。根據實際情況,抓好本班輔差工作,實行分層教學,語文基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習語文的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發現問題、提出問題。對于語文基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規范他們解答問題的步驟。由于幫扶時狠抓了學困生的基礎知識,所以在后來的測試中,基礎題掌握得比較扎實,成績有了不同程度的進步。
二、分層次要求,逐個落實知識
1、對于優生,在作業上提出比一般學生都高的要求,一律要求全對,只有全對才能得到小紅旗,對于提前完成作業的,給他們布置一點有難度新作業,拓寬他們的知識面,提高他們的數學能力。要求回家自己預習新課,提高他們自學能力。并在課堂上留給他們展現的機會,讓他們充分發表自己對于新的知識的理解和想法,注意提高他們的數學思維能力。
2、對于學困生,在課堂上關注,讓他們回答以下簡單的問題,并給與表揚,增強他們的'學習興趣;作業當面批改,并督促更正,發現沒有掌握的知識進行個別輔導,做的逐個落實基本知識和計算。并利用休息時間幫助他們補習數學知識,讓他們逐步趕上其他學生。
三、家校聯系,共同輔助
經常與家長的交流,通過電話和面談的形式讓其了解自己孩子在校的學習情況,了解自己孩子的薄弱環節,并給這些孩子布置一些薄弱環節的作業,讓他們在家里幫助和指導孩子學習。特別是
學困生,在學校的時間還遠遠不夠,利用雙休日,給予適當的額外作業,讓家長在家里進行輔導和補習,使其趕上。
經過努力,雖然取得了一點成績,但還是有些不足,如怎樣在課堂更好照顧到優生和差生,教學方法和手段也有待改進;家長在家輔導不認真或者不管孩子如何去交流等等。這樣將是我今后教學努力的方向。
小學語文學困生輔導小結3
為了解決學困生這一問題,特制定農村小學學困生轉化工作研究方案,經過一學期的發奮,取得了顯著成效。現總結如下:
一、轉化方法:
。1)確定學困生名單,分析確定學困原因,幫忙學困生制定進步計劃。
。2)根據班內學生狀況進行分組,分散學困生,制定“兵教兵”結對幫扶方法。
。3)每周一節“助學課”,專門指導學生結對幫扶學習。
(4)每月定期召開學困生會議、學困生家長會,隨時掌握學困生轉化狀況。
。5)建立助學成長記錄袋,記錄學困生轉化過程,積累學困生轉化經驗。
。6)對于學困生增加有針對性和鼓勵好處的批語,增加學習自信心。
二、取得的成效
近一學期的學困生轉化工作,對于學困生的學習成績提高起到了較大的推動作用。學困生學習成績的大幅提高,有效的促進了學校教學成績的全面提高。
三、存在的問題
1、學困生轉化成績不均衡。主要有兩方面原因:一是對于學困生轉化工作重視程度不夠,不能夠把關注學困生的工作持續有效地開展起來。二是學困生轉化工作開展時刻短,長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。針對以上問題,下學期要加強理論學習,從學困生轉化工作的好處、方法策略兩方面入手,掌握方法,自覺地把學困生轉化工作有重點地、持續地開展下去。
2、轉化工作監督檢查和評價獎懲制度不完善。例如助學檔案袋的檢查以及評價方法,“兵教兵”的幫扶方法的指導是否到位,幫扶結果的評價激勵機制是否建立,都沒有相應的檢查、評價制度。下學期,將更好的開展學困生的轉化工作。
小學語文學困生輔導小結4
做好學困生的轉化工作,不讓一個學生掉隊,是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務,是全面提高教學質量的客觀要求。在多年的工作實踐中,我發現有些學生由于承受打擊的能力差,克服困難的意志薄弱,從而產生各種心理障礙。如與教師產生對立情緒,原因是他們成績差,經常遭到教師的批評訓斥,自尊心受到嚴重損傷。因此,教師如不注意教育方法,他們就很容易產生對立情緒?梢,如果一味地批評或說教,是行不通的,甚至適得其反。而應站在學生的角度,設身處地理解學困生的心理。教育的藝術就在于能否在教師和學生之間架起一座通道,使教育的影響進入學生的心田,使學生清除心理障礙,心情舒暢,樹立信心。下面就后進生的轉化問題,談談自己的幾點看法:
一、鼓信心
學困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學習不求上進,或是經常調皮搗蛋,不受紀律約束,或是惰性十足,自暴自棄。然而,只要我們細心觀察,就不難發現他們身上的閃光點。發掘出學困生的閃光點,然后揚其所長,給予更多的表揚與鼓勵,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進的動力,成功才有保障。如我班學生孫斌元,因其父母整天忙于做工,平時疏于管教,所以這個孩子經常不做作業,學習成績很差。我當了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著他的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,我發現他比同齡的孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后,精神面貌也有了勁頭,作業也不再拖拉了。他覺得自己當了組長,應該表現比別人好。學期結束后,我又將他選為“學困生”的轉化代表和優等生一樣進行表彰,這下可把他樂壞了,學習熱情更加高漲。
二、施愛心
一般來說,學困生往往不被人關心,不被人重視,得不到別人的尊重,有著較重的自卑心理,他們更需要教師的關心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學生身心的良好變化,滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生處處關心,時常找他們談心,了解他們心里的真實想法,幫助他們消除心中郁結,讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜,長年都是跟著年邁的爺爺生活,她性格內向,我望著她孤單單一個人玩耍的身影,心里很不是滋味,作為她的老師,應給予這個學生更多的關心,我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心,一定要讓她快樂起來。我主動接近她,和她談心,讓她體會到老師不但不冷落他,而且非常喜歡她。上課時,我把難度適中的問題讓她答,有意識地鍛煉她的膽量,課后找幾個活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后,我欣喜地發現,她的臉上有了燦爛的笑容,學習的勁頭也有了。
三、激發興趣
學習優秀的學生對學習興趣濃厚,而學習落后的學生則表現為對學習缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產生厭學情緒,以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發學生的學習興趣,幫助他們養成良好的學習習慣。首先,在日常學習中,不能太苛求,關鍵是制定切實可行的奮斗目標,也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優秀讀物,培養讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使生學困在活動中能發揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機地加以引導,可以調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。
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