對于備課檢查的評語120句

　　無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會用到過評語吧，評語對被評價對象來說，起著“指揮棒”的作用，為其努力指定方向。寫起評語來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的對于備課檢查的評語120句，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　1、重視單元計劃的整體把握。應在集體備課的基礎上對一個單元的教學目標有個完整的預設，貫徹“以學生為本”的思想，處處多考慮學生的需求和學生的思維方法。

　　2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生、品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不了解小學秋游的情況，教師能夠將此課放在秋游后再上，讓學生有話可說。

　　3、該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　4、電子備課的老師二次修改應及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

　　5、該節課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學生“會學”。

　　6、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習，科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。

　　7、手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。

　　8、該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節成功的課。

　　9、二年級的品生學科教學進度過快，希望能根據教學要求，合理安排好教學進度。

　　10、教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求；方曉老師的作業設計讓學生有選擇的空間；謝慧老師注重了實踐性作業，如在《世界上第一個聽診器》作業設計中讓學生搜集發明家的故事，開展小型的故事會；石莉主任的作業設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯；孫善林主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。

　　11、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯和生長點，注重知識的發生發展過程，能找到教材特點及本課的疑點，并恰當處理，在課堂上設疑問難，引導點撥，是一節很有個性特點的課。

　　12、老師們備課態度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王靜校長能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記、尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

　　13、本節課各種學習活動設計具體、教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點,從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課。

　　14、關注細節。手寫備課的教師要進一步提高書寫質量，注意行款整齊；電子備課的教師要及時上傳資源，做到格式規范。

　　15、教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，符合學段教學要求、教材特點與學生實際。教法選擇靈活恰當，學法指導得當，教學過程設計較詳，突出了“以學生為主體”的理念和全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。

　　16、教師們能重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點；王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點；畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　17、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

　　18、提高教學反思的撰寫質量。課后記要對自己的教學行為進行思考與研究，對自己在教學中存在的問題進行回顧，運用教學標準中的要求不斷地檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。

　　19、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

　　20、教案規范，書寫認真詳細，教學目標明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　21、手寫備課的教師態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。老師們備課態度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

　　22、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

　　23、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

　　24、手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備、反思寫得也很認真；陸璐老師能結合自己的教學實際聯系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻；徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。

　　25、多數教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環節設計中，能注重關注學生個體，注重情境創設和興趣培養，注重評價方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進行了很好的體現。

　　26、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

　　27、該節課能以舊引新，教學程序設計巧妙，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課。

　　28、該節課教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、培養學生良好的學習品質課堂結構完整，密度恰當。

　　29、該節課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲，引導點撥學生，學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　30、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

　　31、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業設計、板書設計等環節。

　　32、本節課各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學生的差異和特點，從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課。

　　33、備課內容詳細，重難點突出，教學目標明確。

　　34、教學設計富有創意，能有效激發學生興趣。

　　35、對教材的理解深刻，知識點把握準確。

　　36、教學步驟清晰，循序漸進，符合學生認知規律。

　　37、備課認真，書寫規范，態度端正。

　　38、注重多種教學方法的運用，提升教學效果。

　　39、教學環節完整，導入、講解、練習、總結等一應俱全。

　　40、對學生的學情分析到位，針對性強。

　　41、作業設計合理，能鞏固知識，拓展思維。

　　42、案例選取恰當，有助于學生理解抽象概念。

　　43、有明確的課堂提問設計，能引導學生思考。

　　44、板書設計簡潔明了，重點突出。

　　45、備課中體現了對學生能力培養的重視。

　　46、教學資源豐富，拓寬了學生的知識面。

　　47、教學反思深刻，有助于改進教學。

　　48、對教學難點有有效的突破方法。

　　49、知識拓展適度，滿足不同層次學生需求。

　　50、關注學科前沿動態，及時融入備課內容。

　　51、體現了以學生為中心的教學理念。

　　52、活動設計有趣，能提高學生參與度。

　　53、教學目標具有可操作性和可檢測性。

　　54、對教材的挖掘有一定深度。

　　55、教學語言表述準確、簡潔。

　　56、強調了知識的連貫性和系統性。

　　57、習題選擇具有代表性和層次性。

　　58、備課充分考慮了學生的個體差異。

　　59、教學方法選擇合理，符合學科特點。

　　60、對課堂可能出現的問題有預設和應對策略。

　　61、能靈活運用現代教育技術輔助教學。

　　62、教學進度安排合理，符合教學大綱要求。

　　63、教學情境創設生動，增強學生的體驗感。

　　64、注重培養學生的思維能力和創新精神。

　　65、備課內容體現了學科核心素養的培養。

　　66、教學重點明確，講解詳細。

　　67、有具體的評價方式設計，促進學生發展。

　　68、知識梳理清晰，便于學生記憶和理解。

　　69、對教材的補充和拓展恰當。

　　70、教學過程預設充分，留有余地。

　　71、備課具有一定的前瞻性。

　　72、關注學生的情感需求，營造良好教學氛圍。

　　73、教學案例生動有趣，貼近學生生活實際。

　　74、有明確的小組合作學習設計。

　　75、對知識點的歸納總結全面。

　　76、作業批改要求明確，注重反饋。

　　77、教學手段多樣化，提高課堂效率。

　　78、對易錯題有專門的分析和講解。

　　79、備課中體現了跨學科整合的意識。

　　80、教學環節之間的過渡自然流暢。

　　81、重視培養學生的實踐能力。

　　82、教學思路清晰，邏輯嚴謹。

　　83、知識的呈現方式符合學生的認知特點。

　　84、備課中注重了知識的遷移和應用。

　　85、教學難點的分解詳細，易于學生掌握。

　　86、有培養學生良好學習習慣的措施。

　　87、教學時間分配合理。

　　88、問題設計具有啟發性和挑戰性。

　　89、教學資料豐富多樣，如圖片、視頻等。

　　90、強調了學習方法的指導。

　　91、對學生的錯誤有耐心的糾正和引導。

　　92、備課中體現了分層教學的理念。

　　93、教學內容與時俱進，體現時代性。

　　94、對教材的處理獨具匠心。

　　95、練習設計有梯度，逐步提升難度。

　　96、備課注重與生活實際的聯系。

　　97、教學風格獨特，有個人特色。

　　98、有明確的德育滲透點。

　　99、教學環節的設計注重細節。

　　100、對課堂生成性問題有一定的預設。

　　101、備課充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位。

　　102、知識的拓展延伸有深度和廣度。

　　103、教學語言生動形象，富有感染力。

　　104、教學內容的選擇符合學生的年齡特點。

　　105、有具體的學科素養培養目標。

　　106、對實驗教學有詳細的設計和指導。

　　107、備課中關注了學生的心理健康。

　　108、教學組織形式多樣。

　　109、對教學重點的鞏固措施得力。

　　110、作業布置有針對性和層次性。

　　111、對學生的思維訓練貫穿始終。

　　112、教學內容具有開放性和創新性。

　　113、強調了學科知識的內在聯系。

　　114、教學過程注重學生的體驗和感悟。

　　115、備課體現了教學的連貫性和一致性。

　　116、對課堂秩序和紀律有明確要求。

　　117、教學環節緊湊，不拖泥帶水。

　　118、對不同能力層次的學生有不同的要求。

　　119、教學內容富有邏輯性和系統性。

　　120、有明確的教學反思和改進措施。

【對于備課檢查的評語】相關文章：

小學教師備課檢查評語11-25

檢查教案評語01-24

小學語文備課檢查總結11-18

小學備課作業檢查小結11-22

對于成績家長評語精選200句04-23

高中生評語對于高中生的評語09-13

檢查作業評語集錦10-13

教師備課檢查小結12-18

領導對于銷售員的工作評語07-06