雙減語文教師作業檢查小結

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　　雙減語文教師作業檢查小結1

　　根據學校教務處的安排，本周語文教研組對全校學生的語文作業進行了檢查。本學期，我校對學生作業的布置有嚴格的規定，旨在減輕學生的負擔，因此教師在作業的設置、設計上都下了一定的功夫，讓學生在有效的時間里有效地完成作業，鞏固知識，提高能力。本次側重檢查以下幾個方面：

　　1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，糾錯等這幾方面。

　　2、教師對作業的批改情況：從批改的正確*、規范、及時和批語是否具有鼓勵、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下：

　　一、優點：

　　1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎知識的訓練，又有基本技能的培養。

　　2、學生大多書寫整潔，行款格式規范。

　　3、教師批改及時、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語有激勵*和指導*，有眉批和總批。

　　4、各年級在設計上都體現了自己的特色。

　　有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特*有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵*的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

　　5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比如劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。

　　6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的'閃光點，用鼓勵*的語言，激發了學生的寫作興趣。

　　7、大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。

　　總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時。

　　二、存在的問題

　　⑴學生的書寫習慣比較差有部分學生書寫不規范、工整。

　　⑵學生的學習習慣比較差檢查中看到很多同學作業本干凈整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。

　　⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成

　　⑷布置作業針對*不強，沒有分層布置作業。

　　⑸有漏批現象。

　　三、建議、整改措施：

　　1、進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣

　　2、要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、周周清。

　　3、批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

　　4、分層布置作業，加強針對*練習。

　　5、加強作業的規范化管理。要求學生注意保護好作業本，對于卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。

　　6、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀。

　　7、作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。

　　8、盡量對學生作業進行激勵*評語、期待*評語，要多寫一些鼓勵*評語或有效使用符號。

　　9、批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。

　　一、值得借鑒方面

　　1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學生改正，并能進行跟蹤批改。

　　2、教師能夠全批全改，特別是作文方面，能進行精批細改，個別教師對學生作文中出現的好詞好句能劃出來點評，結尾有總評，且批語富有鼓勵*和針對性。

　　3、教師能用上各種表揚的方法，例如，畫上小紅花表示鼓勵,寫上好！你真棒！加油！優秀、a等。

　　4、學生的作業格式統一，分量適宜，難度適中。

　　5、同年級的學生作業本設置一致，次數基本一致。作業類型多樣（除課堂作業外）還有日記本、小練筆本、摘抄本等。

　　6、大部分學生書寫工整認真，作業整潔，能根據老師的批改和要求進行改正。

　　二、待改進的地方

　　1、個別學生的書寫要加強，且不說字寫得怎樣，而是卷面欠整潔，書寫習慣不好。

　　2、個別老師的作業量不夠，有的老師作文到目前為止還只做了3篇且批改較簡，且學生作文格式不正確。

　　3、個別教師作業批改記錄與學生實際作業次數不同，記錄教簡。

　　4、試卷質量分析過簡，沒能分析出學生掌握的真實情況。

　　5、理論學習字數較少，缺少心得體會。個別教師理論學習與教學內容無關。

　　6、聽課、教研活動次數過少，且聽課缺少評議環節。

　　7、個別教師有讓學生批改作業的現象，教研室要求作業應當由教師批改，杜絕學生批改作業的現象。

　　雙減語文教師作業檢查小結2

　　減”下立足常規，精細管理，語文組作業大檢查

　　20xx年11月16日，期中考試后第一周，淮海綠地21城實驗學校語文教研組各成員開展了作業大檢查活動。

　　作業檢查進一步加強了教學常規管理，不斷提高學生作業質量，培養學生良好的學習習慣。

　　作業布置和批改是“雙減”背景下教學環節的重要部分，學生通過作業可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以了解學生對知識的'掌握程度。本次檢查中好的做法我們要認真學習，發揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們不能走形式，走過場來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。

　　檢查中發現教師批閱規范，且能做到細致、及時，并能結合學生的特點，教師還用簡短的激勵性語言鼓勵學生，激發學生認真完成作業的興趣，培養良好的作業習慣。

　　語文作業要求學生做到三個“培養”：進一步培養學生良好的書寫習慣；進一步培養學生良好的學習習慣；進一步培養學生自覺糾錯、改錯的作業習慣。

　　雙減政策要求中小學首先是嚴控作業總量。分層建立學生作業量監控機制，建立作業校內公示制度，加強學科組、年級組作業統籌，全面壓減作業總量和時長，作業難度不超國家課標。小學一、二年級不布置家庭書面作業，三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘;初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。

　　xxx實驗學校是九年一貫制學校，共24個班。全體語文老師都要按照規定要求做。

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