2022聽課評課議課心得體會（通用16篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的2022聽課評課議課心得體會，歡迎大家分享。

　　聽課評課議課心得體會 篇1

　　自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽課評課》的學(xué)習(xí)后，我對近期所聽到的各類課都進(jìn)行了一定的反思，對這些聽課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而來指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。

　　首先必須更新觀念。

　　在集體備課的過程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評價一堂好的數(shù)學(xué)課，在專家老師的指導(dǎo)下，使我了解到了，在課改理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：

　　一、對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定

　　1、知識和技能

　　（1）對知識和技能的要求是否符合課標(biāo)要求

　　（2）能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置

　　（3）體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性

　　2、過程與方法

　　（1）注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成過程

　　（2）重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問題策略的教學(xué)

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　（1）關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，求知欲

　　（2）注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立正確的價值觀

　　4、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的社會實(shí)踐

　　二、教學(xué)過程和方法

　　1、教學(xué)過程的總體設(shè)計合理，能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項目標(biāo)。

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識。

　　3、學(xué)生的`科學(xué)探究活動有實(shí)效，能體現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　4、能科學(xué)、合理、創(chuàng)造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容。

　　其次聽課評課相結(jié)合促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

　　我們平時總覺得聽聽課就可以學(xué)習(xí)到，其實(shí)細(xì)細(xì)想來更多的收獲還是來自別人對聽課后的評課。從聽別人的評課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還可以把自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。

　　聽課評課議課心得體會 篇2

　　今天，海南華僑中學(xué)在學(xué)校小禮堂舉辦了“教師基本功——聽課與評課”講座，由教研室主任許亞鵬主講。通過聆聽，受益匪淺。

　　一、聽評課的作用

　　1、使年輕教師具有一種“匠氣”。

　　任何人在從教初都不可能立即成為教育家，那么只能從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學(xué)技術(shù)的人。只有具備了教學(xué)技術(shù)，才可以由技術(shù)升華為藝術(shù)，才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>

　　年輕教師要有一定的匠氣。在教學(xué)中要注意形成一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規(guī)范：精心備課，精研文本，結(jié)合實(shí)際設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和方法，嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，完善課堂各環(huán)節(jié)，做好科學(xué)評價等。而聽評課可以提升年輕教師的教學(xué)規(guī)范性，有助于形成其“匠氣”。

　　2、使經(jīng)驗型教師完善教學(xué)技藝，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

　　經(jīng)驗型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學(xué)方面不滿足于規(guī)范性，而是抓規(guī)律和方法；對于課堂教學(xué)，不僅僅考慮教師的教，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；不滿足于完成教學(xué)任務(wù)，而是注重教學(xué)反思；不僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐水平上，而是以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。

　　聽評課是推動經(jīng)驗型教師完成嬗變的有效途徑。在聽評課中加強(qiáng)比較和反思，如同課異構(gòu)教學(xué)比較、異類型教學(xué)比較、同班級異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，審視自己教學(xué)的不足，改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法。可采取自評、教師間互評或?qū)＜乙�領(lǐng)等方式，去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點(diǎn)，挖掘教學(xué)的精髓，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，把教師推向更高的境界。

　　3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，推動教學(xué)改革的深入開展。

　　聽評課對于教師來說是一種督促與激勵，通過此活動，教師間互相學(xué)習(xí)，你追我趕，有利于形成濃厚的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。在聽課與反思中形成一定的教學(xué)思路和方法，有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深入開展。

　　二、如何聽課

　　一）、課前準(zhǔn)備。

　　第一個問題就是教材，主題、前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系；

　　第二個問題是學(xué)生的情況，要求上課的老師提供座位表，而且標(biāo)出好學(xué)生坐在哪里，差學(xué)生坐在哪里；

　　第三個問題，這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么；

　　第四個問題，你的教學(xué)環(huán)節(jié)，你的教學(xué)是由幾部分組成的，然后講講你的.教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新點(diǎn)，你的創(chuàng)新之處在哪里，你的困惑在哪里。

　　二）、觀察和記錄。

　　1、觀察學(xué)生對知識技能的理解和運(yùn)用，也就是說，觀察這堂課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，預(yù)設(shè)的目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)。

　　2、觀察對學(xué)生錯誤的指導(dǎo)，也就是說主要觀察課堂生成，因為學(xué)生的錯誤老師沒辦法預(yù)設(shè)，那么，老師是如何把學(xué)生的錯誤當(dāng)成課程資源。

　　3、觀察教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，就是老師是如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的。

　　4、觀察教師的講解效度，老師這堂課主要行為是講授，你的講授有沒有效果。

　　5、觀察學(xué)生的應(yīng)答方式，即學(xué)生是如何回答老師的提問的，應(yīng)答什么、如何應(yīng)答。

　　6、觀察教師的提問，對這堂課老師的提問進(jìn)行分析。

　　7、觀察教學(xué)時間的分配，高中一堂課45分鐘是如何分配的。

　　三、如何評課：

　　評課的原則

　　實(shí)事求是原則：成績要說夠，不足要說透

　　激勵性原則：成功激勵，目標(biāo)激勵，榜樣激勵

　　差異性原則：教師情況不同，課堂類型不同，學(xué)生情況不同，開課目的不同

　　整體性原則：在對整堂課總體認(rèn)識的前提下，研究教學(xué)的局部

　　導(dǎo)向性原則：評“現(xiàn)在”，面向“未來”，促教師發(fā)展

　　評課的內(nèi)容：

　　第一，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽聲音，看動作，察表情，好教育寫在臉上）；

　　第二，看參與度，一節(jié)課不能少于一百人次的參與，老師在評價過程當(dāng)中，要評價到小組，每一小組的組長要落實(shí)到人；

　　第三，看流程：自學(xué)、展示、反饋；

　　第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；

　　第五，看師德（有沒有侮辱打擊性評價，有沒有群問群答，教授時間超過十分鐘，師德不達(dá)標(biāo)）。

　　聽課評課議課心得體會 篇3

　　通過這次的聽課活動，讓我接觸了小學(xué)英語界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

　　一、小學(xué)英語教師的基本功

　　各位名師的基本功扎實(shí)，語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利、親切，規(guī)范的板書。口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。特別是盧英苗老師的板書，使一篇很長的閱讀理解，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn)。

　　二、情境的設(shè)置

　　英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的`情境中學(xué)會用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個情境：李廣艷老師的這節(jié)課，通過自身的Video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

　　三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的.過渡

　　這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)陸曉雪老師運(yùn)用的特別好，通過“How are you？”自熱導(dǎo)入，生問師答“Jus tfine”。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。

　　四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

　　這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率。

　　通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

　　聽課評課議課心得體會 篇4

　　我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

　　通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探索新知——運(yùn)用新知——解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

　　創(chuàng)設(shè)的'情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

　　在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　聽課評課議課心得體會 篇5

　　每次聽課都有不同的收獲。聽了曹海云老師的《畫家與牧童》更是感受頗深。

　　首先，曹海云老師上課很富有激情，聽著曹老師的課40分鐘不知不覺就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個人。

　　其次，詞語教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對于低年級的學(xué)生而言，詞語理解就是一個難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中對詞語理解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開具體的語言環(huán)境，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分學(xué)生在說話、寫作時出現(xiàn)了語言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語教學(xué)方法靈活多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個詞時出示圖片讓學(xué)生觀察，形象直觀地理解了這兩個詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時，和學(xué)生做動作進(jìn)行表演，通過形象的肢體語言理解抽象的詞語含義，這比簡單的.“說教”或借助工具書會有更深刻的效果。有人說：“看到的不易記。聽到的容易忘，動手做才能學(xué)得會。”此話不假。體驗是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識的過程，而且在表演過程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開發(fā)。

　　同時，曹老師還注重詞語的積累，如“夸贊”“稱贊”“贊揚(yáng)”在語境中去理解，去認(rèn)識它們的應(yīng)用，時時的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的能力有所提高。

　　其實(shí)，這節(jié)課還有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語言形式讓學(xué)生說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語言說話，做到讀寫結(jié)合，加強(qiáng)讀寫的遷移，促使學(xué)生表達(dá)能力得以培養(yǎng)。

　　這次聽課學(xué)習(xí)，對我而言有一個很大的提高，使我對新課程和教師專業(yè)化發(fā)展又有了一個新的理解。今后，我將繼續(xù)向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)請教，并要學(xué)到的理念、知識應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素質(zhì)和能力。

　　聽課評課議課心得體會 篇6

　　1月21日，市教研員來我校觀摩指導(dǎo)，對我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。

　　做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個方面：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生“會讀”，提高其閱讀概括能力

　　教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看教科書，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生“會聽”，提高其聽課效率

　　教師應(yīng)重視學(xué)生聽課能力的培養(yǎng)，爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會和鞏固，嘗試記憶等。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，要積極思考，勇于提出問題和回答問題；如何進(jìn)行課堂討論，積極發(fā)言和聽取他人的見解等。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記好課堂筆記，如記教師講課提綱對理解、掌握、記憶新課內(nèi)容有較大幫助；

　　三、指導(dǎo)學(xué)生“會問”，提高其質(zhì)疑能力

　　讓學(xué)生懂得提出問題，善于提出問題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的.轉(zhuǎn)化。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生“會總”，提高其綜合歸納能力

　　歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學(xué)中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識結(jié)構(gòu)，變學(xué)生被動地吸收為主動地學(xué)習(xí)，變機(jī)械的知識傳授為一種能動的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議：1、用心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評價，讓學(xué)生感覺到指導(dǎo)關(guān)懷。

　　2、教師要接觸新史觀。

　　3、多讀書、讀好書。

　　4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。

　　5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。

　　6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識材料，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

　　聽課評課議課心得體會 篇7

　　本學(xué)期，上級領(lǐng)導(dǎo)終于給我校配備了“班班通”設(shè)備。為了讓學(xué)校的老師感受這一現(xiàn)代化教學(xué)工具的優(yōu)越性，學(xué)校委派了部分中青年教師到小溪市鄉(xiāng)中學(xué)聽了三堂課（語、數(shù)、外各一節(jié)）。這次的聽課，讓我有了不一樣的感受。

　　讓我感受最深的是“班班通”的開通和使用，激活了課堂。在聽課中時常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計、精美的課件演示、熱烈的課堂氣氛讓我心動。像曾老師上得那堂七年級英語課，雖然我不是英語老師，但我還是被她上課的激情所感染，被她精美的課件所吸引，被學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情所震撼。尤其是恰當(dāng)?shù)恼n件展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，即形象又生動，讓課堂上的一切都“活”了，老師”活了”，學(xué)生“活”了，知識也“活”了。一幅幅美麗的圖畫，一道道彩色的'題目，深深地吸引了學(xué)生，提高了學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持下去，使學(xué)生在不知不覺的愉快的氣氛中發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學(xué)習(xí)活動中來，而在我平時的教學(xué)中沒法達(dá)到這個效果。

　　其次，讓我覺得使用了“班班通”后，教師的教學(xué)方便了，再也不用提小黑板了。平時，為了節(jié)約在課堂上抄練習(xí)題的時間，總得在課前把部分練習(xí)抄在一個小黑板上，從這個教室提到那個教室。再說，一塊小黑板也寫不了幾道題，一節(jié)課下來，黑板要擦好幾次，粉筆灰要吃無數(shù)。不講究的老師一節(jié)課下來，成了一個“粉刷匠”了。使用“班班通”就不一樣了，無論是例題還是相關(guān)資料，甚至動畫，一根手指頭就能搞定。而且都呈現(xiàn)在大屏幕上，所有的學(xué)生都可以看到，且能看得清晰。

　　另外，我的感悟是要下功夫?qū)W習(xí)課件的制作。“班班通”作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用，可我們的大部分老師對“班班通”和課件制作幾乎是一竅不通。尤其是學(xué)校的中青年教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用“班班通”設(shè)備的先行者，必須掌握這門技術(shù)。

　　最后，呼吁學(xué)校盡快組織全校教師進(jìn)行有效地培訓(xùn)，爭取使每一個老師會正確使用“班班通”，讓“班班通”在我們的平時教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不只是一個擺設(shè)。

　　聽課評課議課心得體會 篇8

　　在這秋高氣爽的季節(jié)，我聆聽了新華小學(xué)年輕教師的精彩教學(xué)，被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會：

　　1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位教師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《精衛(wèi)填海》中秦教師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，在課文教學(xué)時，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結(jié)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都到達(dá)了。

　　2、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

　　習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫忙是十分大的.。

　　這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的語文教學(xué)生涯。

　　3、及時給予學(xué)生鼓勵

　　教師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運(yùn)用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語言來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

　　這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教學(xué)生涯。

　　聽課評課議課心得體會 篇9

　　（一）體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。

　　不同的老師決定了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗和特色，在課堂上，每個教師都能充分發(fā)揮特色和獨(dú)到之處。特別是同課異構(gòu)的聽課活動，使不同的老師在同一教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)設(shè)計上卻有著不同的教學(xué)特色。比如：一年級的“加法實(shí)際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處理教材和教學(xué)資源，從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親切的態(tài)度，溫和的語氣，自然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學(xué)風(fēng)格正適合小學(xué)生的年齡特征，適時的組織學(xué)生，能及時把思想走神或做小動作的小朋友拉回課堂，使每個同學(xué)都能主動參與而不掉隊，尤其課件處理的很不錯，再加上老師精美的導(dǎo)入語言，始終借助學(xué)生喜愛的動畫片中的喜羊羊、美羊羊……等來貫穿整個課堂，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在愉悅的氛圍中不知不覺的接受了新知，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在輕松中強(qiáng)化了知識，同時也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)貼近生活，體會到了數(shù)學(xué)的樂趣。同時，張老師還及時利用動畫中的人物給學(xué)生滲透德育教育，教育學(xué)生學(xué)習(xí)動畫中勤勞的動物，好好學(xué)習(xí)，不要像那些偷懶的動物學(xué)習(xí)。總之，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。

　　（二）體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)情景。

　　在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實(shí)際出發(fā)，從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)材料，以幫助自己實(shí)施教學(xué)設(shè)計，老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生自如的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣激發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣促使了學(xué)生主動地對周圍事物進(jìn)行觀察，能從生活中搜集數(shù)學(xué)信息，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到**常生活中去，使學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感受生活。

　　（三）體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生動手操作。

　　俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識，就要孩子們主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能主動探究、合作交流的學(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的'發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　（四）聽、評課不再是一種形式，它起到了推動作用。

　　課堂上的精彩展示，教研活動上的各抒己見，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種形式，而是給我們老師搭建了一個互相學(xué)習(xí)、自由交流、共同切磋，集體研究和討論的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的見解和獨(dú)到之處，對一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰如其分的肯定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直言不諱的進(jìn)行發(fā)表自己看法和建議，對一些模棱兩可的數(shù)學(xué)知識能進(jìn)行集體探討、共同研究，我覺得這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們?nèi)￠L補(bǔ)短，在爭議中成長，在反思中進(jìn)步，在交流中發(fā)展，反“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，在一次次的聽課評課活動中找出自己的不足，發(fā)揮自己的特長，才能使我們所有老師共同發(fā)展并進(jìn)步。

　　總之，通過一學(xué)期的聽課評課活動，在今后的教學(xué)中我們一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出差距，不分年齡層次，虛心向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，我們大家齊心協(xié)力，共同探討，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教學(xué)工作中去，使我們一起同課改成長，同我們的玉峰街實(shí)驗小學(xué)共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

　　聽課評課議課心得體會 篇10

　　觀看了趙老師的教學(xué)視頻，讓我受益匪淺。同是教二年級的孩子，趙老師上的很精彩，很讓我受啟發(fā)。在這節(jié)課中趙老師準(zhǔn)確地把握了教材的目標(biāo)要求，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過大量的實(shí)際操作活動引導(dǎo)學(xué)生對質(zhì)量單位千克與克進(jìn)行了充分的感知，幫助學(xué)生較好地建立了千克與克的質(zhì)量概念，同時也注意了學(xué)生估測能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)得主動愉快，知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)在教學(xué)中得以較好實(shí)現(xiàn)。

　　一、在課前。

　　克和千克是學(xué)生第一次接觸的重量單位，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常要與之打交道的，在這里趙老師教學(xué)時注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計了課前調(diào)查活動：到商店里找一找食品上的重量標(biāo)簽；在家里找一找標(biāo)有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來；看一看商家是用什么來稱量物品的重量讓學(xué)生走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)世界，有目的地去關(guān)注一些常見物品的質(zhì)量，主動地尋找生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這次調(diào)查活動的目的是充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、在活動過程中。

　　教學(xué)過程中趙老師選擇的又都是學(xué)生所熟悉的事和物作為教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行充分感知，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生基本建立了質(zhì)量單位千克與克的概念之后又用多媒體畫面展示了生活中各種物品的質(zhì)量，給學(xué)生提供大量機(jī)會不斷增強(qiáng)對千克與克的感受和認(rèn)識。為學(xué)生提供了豐富的實(shí)物，設(shè)計了大量的活動，想方設(shè)法地幫助學(xué)生通過各種實(shí)際操作活動去感受、認(rèn)識質(zhì)量單位千克與克，建立1克與1千克的觀念。特別是學(xué)生通過掂一掂硬幣、回形針、一包鹽等活動，充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。整個過程趙老師盡可能地給學(xué)生提供多的感性材料，讓學(xué)生充分的通過掂一掂、比一比、猜一猜、說一說、稱一稱的實(shí)踐活動中感受1克和1千克究竟有多重，從而形成克和千克的表象認(rèn)識。讓學(xué)生學(xué)會使用觀察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)和提出問題，并對問題進(jìn)行猜想、嘗試和驗證，在對信息進(jìn)行分析、歸納、推理、論證的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得新知，從而具備一定的探究能力；而在課堂中設(shè)計“開放型”的教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為全方位參與創(chuàng)造了條件；在教授1千克=1000克時，趙老師刻意讓學(xué)生通過算一算，猜一猜，稱一稱的方法，讓學(xué)生自主得出結(jié)論，然后再通過設(shè)問強(qiáng)調(diào)兩者雖相等，但在數(shù)學(xué)意義上完全是不同的意義，更好地滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。過程中多種方法對于學(xué)生建立千克與克的質(zhì)量概念起到了很好的作用，學(xué)生在實(shí)踐、感知、體驗、領(lǐng)悟的過程中不斷加深對質(zhì)量單位千克和克的認(rèn)識，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂充滿生命活力。整個活動有目的、有層次、有落實(shí)、有效果。

　　三、在課后。

　　在課后，趙老師注重知識的反悔總結(jié)和評價。還進(jìn)行自我反思。

　　總之，整個教學(xué)過程中教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)積極主動，活動質(zhì)量和效率高，教學(xué)效果好。

　　10月15至19日，在學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

　　一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。

　　讓我印象最深的是民小的李老師和縣老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

　　二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。

　　在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。

　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的'好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。

　　四、要講究課堂上的評價技巧。

　　不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。

　　通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

　　聽課評課議課心得體會 篇11

　　聽了陳曉曉老師講的《新課程理念下有效地聽課與評課》后，不僅讓我更系統(tǒng)的了解了如何去聽課評課，更讓我以后的評課更有科學(xué)性規(guī)范性，與大家共同探討課堂教學(xué)，才會使自己的聽課評課的水平不斷提升，從而達(dá)到自己的專業(yè)技能的不斷提高。

　　一、我對新課程背景下怎樣聽課的認(rèn)識

　　（一）聽、記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。

　　（二）記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng)，對內(nèi)容要選擇，文字要精煉。

　　一般要記教學(xué)過程、板書設(shè)計、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。根據(jù)聽課的類型，有些記錄應(yīng)該全面一些，有些記錄則要突出某一個方面。

　　（三）一段時間后，對聽課記錄要進(jìn)行整理，并進(jìn)行理性的思考分析，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，以便學(xué)習(xí)一些成功的經(jīng)驗和做法等。

　　二、我對新課程背景下怎樣評課的.認(rèn)識

　　（一）評教師的教學(xué)理念是否正確。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，評課首先要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中的理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。教師教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向知識與能力，還要指向過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，即新課標(biāo)所要求的“三維目標(biāo)”。

　　（二）評教師的教學(xué)設(shè)計有無突破和創(chuàng)新。評課就是要根據(jù)課堂教學(xué)的情況，從教師對教材的把握、教學(xué)目標(biāo)的確定、問題的討論、教程的安排當(dāng)中看出教師的教學(xué)設(shè)計是否突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。

　　（三）評學(xué)生在課堂上的反應(yīng)。基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)中要使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生變化。因此，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看教師在課堂上是否提出了有價值的問題；是否通過創(chuàng)設(shè)懸念情境，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；是否通過認(rèn)知沖突、問題意識來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度獲得了新的感悟，能力得到了有效的提高。這樣的評價才是抓住了課堂教學(xué)的根本。

　　聽課評課議課心得體會 篇12

　　聽課與評課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長。但在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，常常教師之間的聽課與評課只是流于形式，有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查，沒有將聽課與評課的作用真正落到實(shí)處。那么應(yīng)如何有效地聽課與評課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用，又該如何才能有效地聽課與評課，感受頗深。下面談?wù)勛约郝犞v座后的幾點(diǎn)心得體會。

　　一、聽課者的目的要明確

　　聽課者在聽別人上課之前，要有具體的聽課目的，你去聽別人的課，要達(dá)到一定的目的，要有所收獲，對于別人的成功之處，最好能及時記錄下來，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓(xùn)，說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲，取別人之長來補(bǔ)已之短來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

　　二、聽課者的態(tài)度要誠懇與謙虛

　　htt13聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛，你去聽別人的課，一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去融入課堂，則是對授課者的尊重，同時也會讓自己給別人一個好的印象。

　　三、聽課者課前要作相應(yīng)的準(zhǔn)備工作

　　聽課者在聽別人的課之前，一定要事先做好準(zhǔn)備工作，要有相應(yīng)的教材，當(dāng)然還要有做記錄的工具，最好能在聽課之前對這點(diǎn)位教師要有所了解，這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方，這樣叫做是知已知彼，你聽課的.目的就更明確了，同時對別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解，這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略，對自己的課堂把握很有幫助。所以我個人認(rèn)為聽課教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，了解授課教師的大體情況，班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)等大體情況，了解教師授課的大體內(nèi)容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點(diǎn)的，是如何引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn)，對授課教師有幫助，自己也會受益匪淺。

　　四、聽課者不僅要關(guān)注教師，也要關(guān)注學(xué)生

　　聽課者進(jìn)入課堂后，不僅要看教師的教學(xué)技能、語言表達(dá)等多方面的能力，還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，通過學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的氣氛和學(xué)生的反映，師生間互動等，總之一節(jié)成功的課堂是由多種因素體現(xiàn)出來的

　　五、評課者要提出自己的看法與見解

　　聽課者課后要對別人的課作出客觀的評價，這是對別人的尊重，同時也會通過評課了解授課者的課程設(shè)計意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當(dāng)然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以達(dá)到共同進(jìn)步，這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。

　　聽課評課議課心得體會 篇13

　　通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

　　第一、小學(xué)英語教師的基本功

　　作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。如：how to read it how to do it這樣的非句子，i’ll give you three minutes。這樣的漢語式句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的`板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　第二、情境的設(shè)置

　　英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。

　　所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是chinatown in america。通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork，chinatown。這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學(xué)生融入到了chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。

　　聽課評課議課心得體會 篇14

　　傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材、教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠，這導(dǎo)致有的教師從教數(shù)十年，其專業(yè)發(fā)展水平還只停留在剛剛參加工作三、四年的水平從我國學(xué)校傳統(tǒng)的教研狀況來看，大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念，研究教學(xué)中存在的問題等，這種教研方式效率不高，而且教師個體之間，學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與教研機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系，長此下去就會導(dǎo)致教師視野狹窄，心態(tài)封閉，妨礙教師個體成長。

　　在新課程下，學(xué)校應(yīng)采用有效的教研方式，一是采用反思型的教研模式，促進(jìn)教師的自我革新，荷蘭學(xué)者科斯根在研究中提出教師在反思中發(fā)展的機(jī)制，他認(rèn)為，教育過程中理想的教師對自己行動反思包括五個階段：第一、行動；第二、對行動反思；第三，意識到關(guān)鍵所在；第四、創(chuàng)造其他行動方法；第五，嘗試，其本身又是一種新的行為二是建立說課、聽課和平課的相關(guān)制度，促進(jìn)教師教學(xué)的監(jiān)控能力的提高，什么是教師教學(xué)的監(jiān)控能力呢？林崇德教授從認(rèn)知心理學(xué)、教師心理學(xué)的角度提出“教師教學(xué)的監(jiān)控能力”，強(qiáng)調(diào)認(rèn)為多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近一程反之，一個缺乏反思的教師，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，不可能有什么改進(jìn)他認(rèn)為教師教學(xué)的監(jiān)控能力就是教師為了保證教學(xué)的成功、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中講教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、和調(diào)節(jié)的能力“教學(xué)監(jiān)控的實(shí)質(zhì)就是對教學(xué)過程的自我意識和調(diào)控，即反思”如何提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力？建立說課、聽課和評課制度，是提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的有效方法。

　　一、說課

　　（一）說課中應(yīng)注意的問題

　　1、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)語教材的關(guān)系，教材不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)教師在說課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)及教法、學(xué)法的理論依據(jù)教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)寫的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體教師說課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，理解教材、駕馭教材并超越教材。

　　2、處理好說課與上課的取別，說課不能視聽課對象為學(xué)生上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程上課又有鮮活的教學(xué)主體對象，有動態(tài)生成的師生活動，有嚴(yán)密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操作過程，是一種具體的教學(xué)實(shí)踐活動說課則不同，這是有說課教師給特殊聽眾唱“獨(dú)角戲”，是教師唱給教師聽的，它側(cè)重于理性闡述，因而它帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長的性質(zhì)。

　　（二）說課的內(nèi)容

　　1、說教材

　　說教材時，應(yīng)盡最大努力來闡述自己對教材的理解和感悟，以充分展示自己對教材的宏觀把握能力和對教材的駕馭分配能力力求做到既要說得準(zhǔn)，又要說的出色；既要說的共性，也要說出個性一般地，說教材包括以下兩個內(nèi)容。

　　2、說學(xué)情

　　說學(xué)情，就是依據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，全面客觀闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提供參考它既可以與教材一起作為教學(xué)資源加以分析，也可以單獨(dú)闡述一般的說，學(xué)情應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下三方面內(nèi)容已有知識和經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法和技巧、個性發(fā)展和群體提高。

　　3、說教法

　　說教法就是根據(jù)本課題內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生作業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論依據(jù)教學(xué)方法雖然多種多樣，但始終沒有通過的方法“教學(xué)有法，教無定法”。

　　4、說教教學(xué)程序

　　①教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　②設(shè)計思路

　　③教學(xué)流程

　　④板書設(shè)計

　　二、聽課

　　（一）什么是聽課？

　　聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一聽課是教研活動的重要內(nèi)容，更是我們教師、的一項必不可少的、經(jīng)常性的工作職責(zé)與任務(wù)聽課也是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽懂課、聽好課因為聽課這一方面應(yīng)具備一定的教學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)驗，另一方面應(yīng)掌握一定的聽課技術(shù)要領(lǐng)，需要以原有教學(xué)思想和類型和經(jīng)驗參預(yù)為基礎(chǔ)，以看、聽、想及和談多種。

　　聽課活動協(xié)調(diào)為表征的立體性綜合技能聽課不是目的，聽課不是手段，是途徑通過聽課達(dá)到甄別認(rèn)定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而提升課堂研究的水平和質(zhì)量。

　　（二）聽課的基本特點(diǎn)

　　目的性、主觀性、選擇性、指導(dǎo)性、理論性、情景性

　　（三）聽課的要求

　　要明確聽課的目的、計劃和要求；要了解教材、學(xué)校和教師的基本情況；要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；要不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息；要做到聽、看、記、記有機(jī)的結(jié)合；要認(rèn)真做好聽課記錄。

　　三、評課

　　它也是一種具有藝術(shù)化的'說服能力科學(xué)化的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　現(xiàn)實(shí)的評課中存在著不少弊端，沒有發(fā)揮評課應(yīng)有的功效主要表現(xiàn)在以下幾個方面，一是聽課后不評這是評課的大忌，也失去了聽課的意義二是不痛不癢有些教師評課較隨意，別人聽后覺得毫無價值，抓不住關(guān)鍵，事無巨細(xì)，面面俱到，分不清主次三是光說好話，聽評雙方都沒有收益，四是全盤否定，一節(jié)課就將一位教師打入地獄等等。

　　評課作為一門具有研究價值的科學(xué)和實(shí)用技術(shù)，是有一定的規(guī)律的，且具有一定規(guī)則也即是對課堂教學(xué)效果的地評價，即對構(gòu)成課堂要素作用的分析和評價評課最終實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)既優(yōu)化教師思想與理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化教師教學(xué)基本功。

　　（一）評課的原則

　　1、實(shí)話實(shí)說原則

　　2、心理令距離原則

　　3、突出重點(diǎn)原則

　　4、激勵性原則

　　5、因人而異原則

　　6、藝術(shù)性原則

　　（二）評課的內(nèi)容

　　1、評價教學(xué)目標(biāo)

　　在教學(xué)之始，教師要明確陳述目標(biāo)，在教學(xué)過程中還要經(jīng)常提醒學(xué)生關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，要不斷的將注意力集中到如何使自己達(dá)標(biāo)的內(nèi)容及其活動上評價教學(xué)目標(biāo)是否合理關(guān)鍵看表達(dá)是否準(zhǔn)確，就要根據(jù)知識點(diǎn)和學(xué)情來判斷看教學(xué)目標(biāo)能否發(fā)揮它特有的作用。

　　2、評價教學(xué)過程

　　基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是一學(xué)生的發(fā)展為本這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在教學(xué)過程中如果學(xué)生能夠保持最佳心境，就能在學(xué)習(xí)中暢游學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該是愉快的，這使學(xué)生能夠?qū)W好知識的必要條件心境愉快和思維緊張是辯證的統(tǒng)一體，二者如果進(jìn)行最佳組合，學(xué)生必將取得高的學(xué)習(xí)效果如果學(xué)生始終以愉快的心境對待學(xué)習(xí)，災(zāi)難的問題也會覺得有趣我們評價學(xué)生的學(xué)習(xí)心境的時候，要注意的主要是學(xué)生愉快的心境保持的時間、變化的原因、影響學(xué)習(xí)效益的程度在教學(xué)過程中觀察學(xué)生是否有學(xué)習(xí)欲望、學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)、學(xué)生是否與人合作新的學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與與提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)這些都是評價教學(xué)過程的重要因素。

　　3、評價教師的素質(zhì)

　　教學(xué)基本功進(jìn)行評價如果一個教師的教學(xué)基本功過硬，那么課堂教學(xué)質(zhì)量也就有了一個基本的保證教師的基本功包括教材把握、板書、教態(tài)、語言、操作、組織、應(yīng)變、指導(dǎo)等方面評課必需對教師的素質(zhì)進(jìn)行評價，它包括：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)組織安排（教學(xué)組織的基本要求是：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，組織嚴(yán)密，能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀視實(shí)施教學(xué)計劃）。

　　教學(xué)語言（語言準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)、形象生動教師的教學(xué)語言是教師傳授知識、進(jìn)行思想溝通的橋梁，運(yùn)用得好，可是教學(xué)取得事半功倍的效果）、課堂板書、教態(tài)（教態(tài)就是課堂教學(xué)的控制器，得體的教態(tài)親切、莊重，又一種親和力不矯揉造作，不夸張，貼近學(xué)生的認(rèn)可形象用教師特有的魅力感染學(xué)生，以自己最好的教態(tài)幫助學(xué)生找到上進(jìn)的信心）學(xué)科的專業(yè)技能、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計。

　　通過閱讀《新課程說課、聽課與評課》這本書我對說課、聽課、評課有了較為系統(tǒng)地了解，這將對我們的教學(xué)實(shí)踐有很好的幫助。

　　聽課評課議課心得體會 篇15

　　今天聽了一節(jié)市級語文研究課，是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

　　一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)

　　這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開課創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了，在接下來的過生字關(guān)時，也是那么主動積極。

　　學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的.秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認(rèn)識，學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發(fā)展。

　　讀書指導(dǎo)很巧妙，讓學(xué)生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學(xué)生讀后，老師評價。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

　　讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧。”學(xué)生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

　　二、在合作中進(jìn)行互動

　　這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比如四人小組交流識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，學(xué)生的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動。

　　也有幾點(diǎn)想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗是很豐富的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更積極，學(xué)生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。

　　聽課評課議課心得體會 篇16

　　近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安xx老師教學(xué)的思路明晰，崔xx老師幽默的語言，郭xx老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多，贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

　　一、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力

　　當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭xx老師在教學(xué)《搭石》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安xx老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔xx老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

　　二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

　　新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的.引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

　　本課教學(xué)有這樣三個層次

　　1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。

　　2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

　　3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“

　　你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

　　一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。

　　安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

　　榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。