【推薦】四年級下冊作文合集九篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的四年級下冊作文9篇，歡迎大家分享。
四年級下冊作文 篇1
春姑娘邁著輕快的步伐向我們走來，來到了我們的校園，也來到了校園的一角。
走進校園，首先映入眼簾的是一排站得筆直的柳樹，春天一到，它們就迫不及待地開始抽枝吐葉。我情不自禁地想起了唐代詩人賀知章的千古名句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。一陣微風(fēng)拂過，它們就像一個個正在挽著頭發(fā)的，婀娜多姿的少女一樣，那新生的柳枝齊刷刷地在風(fēng)中跳起了搖擺舞。柳樹上，幾只可愛的小鳥在唱著婉轉(zhuǎn)動聽的歌，我雖然聽不懂，但我知道，在柳樹的老皮上頑強地冒出來的嫩芽就是它們的音符。
把目光投向遠處，只見一簇簇小草爭先恐后，倔強地從松軟的泥土中探出頭來，它們好奇地東張西望，打量著這個世界，并大口大口地呼吸著屬于這個世界的新鮮空氣，給大地換上了翠綠的春裝。它們隨著春風(fēng)姑娘的節(jié)奏開始扭動起纖細的腰肢，盡管臉上還帶著出土那一刻喜悅的淚珠。
走近一看，綠草如茵之中還零零星星地點綴著一些鮮花，它們見我一來，都綻開了燦爛的笑臉。它們顏色各異，有紅的，白的，紫的，藍的，粉的。。。。。。紅的勝似火焰;白的散發(fā)清香;粉的映出霞光，真是姹紫嫣紅，美不勝收。一陣春風(fēng)拂過我的臉頰，一陣沁人心脾的清香鉆進我的鼻孔。啊，真香!有玫瑰的醉人;有百合的淡雅;也有牡丹的清淡，我感到沉沉的，昏昏的。
再將目光移向校園的中心，那里是一座假山，它很奇，像老人，像巨象，像駱駝;它很秀，色彩明麗，形態(tài)各異;它很險，怪石嶙峋，危峰兀立。它雖然不高大，但它是孩子們真正的樂園!
我們校園的一角，樸素而美麗，它雖然不引人注目，卻常年洋溢著我們的歡笑。我愛我的校園，更愛我校園的一角。
四年級下冊作文 篇2
風(fēng)兒輕輕地刮起，透過窗子，可以看到那黃綠色的樹葉中蜷縮著一只小鳥。也許是因為剛剛進入秋天，鳥兒有點不適應(yīng)這個過程吧！
我靜靜地坐在窗邊，望著那只鳥兒。忽然，天上掉下了豆大的雨點兒，那是老天在哭嗎？為什么？難道他也在同情這只鳥兒？
風(fēng)越刮越猛，雨也越下越大……小鳥不停地顫抖著，也許是感到冷了吧？我心里一陣隱痛，多么可憐的小鳥啊。此時，我多愿化作一個溫暖的鳥巢，讓它躺在巢里，不再遭受秋風(fēng)和冷雨的折磨；我多愿化作一只大鳥，用自己寬大的翅膀為它擋著風(fēng)寒，讓小鳥在自己溫暖的懷抱里安然入睡；我多愿……
就在我想入非非的時候，眼前的一幕讓我驚呆了：老天打了一個大噴嚏，把鳥兒從枝頭上吹了下來。這正是應(yīng)了那句俗話：“福無雙至，禍不單行”，接著又有一輛大卡車從遠處飛駛過來，鳥兒在地上拼命掙扎，卻怎么也飛不起來，眼看車子已離小鳥越來越近了，可小鳥卻已無力再掙扎。近了、近了……啊這只可憐的鳥兒已經(jīng)在那輛大卡車的車輪下血肉模糊了……
小鳥就這樣離開了世界，它再也不能在蔚藍的天空中遨游了，它再也不能和同伴一起嬉戲了……我拼命跑過去，小心翼翼地捧起它那稀爛的血肉之軀。我來到自家的后院，在一塊陽光能夠照射到的土壤里挖了個坑，認認真真地把它埋了進去。
做完這些，我回到屋子里，邊落淚邊畫下了小鳥的像，把它貼到我的床頭上，我要讓小鳥永遠倍伴著我。
以后，在每年的夏秋交替時節(jié)，我都會獨自一人呆坐窗前，默默地回想著那個風(fēng)雨交加的日子，默默地想那只小鳥的故事……
四年級下冊作文 篇3
1. 文章有條理地記敘了采石磯一日游的經(jīng)歷，表現(xiàn)了小作者心中的留戀和難忘。
2. 按照游覽順序，作者依次描寫了汽渡太白樓三元洞廣濟寺等景觀，突出了不同景觀的特點，字里行間流露出對一路風(fēng)景見聞的新奇感受。
3. 值得一提的是，小作者能運用多句詩詞來表達心中的感受，真的實屬難得。希望你能繼續(xù)加油!
4. 能過合理的想象反映出意味深長的哲理…行文流暢簡潔充分發(fā)揮了自己的想像力是一篇不錯的…文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語言幽默風(fēng)趣再加上一些精妙詞語的使用無形中為文章增添了不少情趣
5. 全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣
6. 本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處但仍不失為一篇成功之作其一較好地刻畫了角色的形象其二語言生動豐富生活氣息濃起到了良好的表情達意之效果
7. 文章以…為結(jié)尾言簡意賅其味無窮
8. 全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人
9. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理敘述自然生動結(jié)構(gòu)緊湊銜接自然連貫中心突出
10. 語言樸素中心明確構(gòu)思合理行文層次清楚
11. 能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象
12. 文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完整
13. 全文酣暢淋漓一氣呵成蘊藏著歡樂與期盼真摯感人開頭出手不凡
14. 文章真實感強立體感強可讀性強趣味性強以敏銳的社會洞察力以童話反映現(xiàn)實陰暗面并以生動的語言描繪出一幅幅貪婪眾生相稱得上入木三分
15. 本文以…為線索使用權(quán)文章連貫流暢銜接自然同時通過前后具體事例的對比抨擊了……文章語言生動豐富可讀性強
16. 文章有理有據(jù)說服力強突出人物個性上下文過渡自然條理清晰首尾照應(yīng)結(jié)尾點題突出中心思想
17. 作者對…觀察仔細描寫細膩語言生動活潑表現(xiàn)手法富有新意
18. 全文語言樸實結(jié)構(gòu)自然…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)首尾呼應(yīng)
19. 語言詼諧有趣情節(jié)安排曲折生動開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙本文篇幅雖短但內(nèi)容生動具體段落明確語言樸實通俗易懂
20. 文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準(zhǔn)確襯托手法運用得好
四年級下冊作文 篇4
冬爺爺走了，春姑娘手挎五彩的籃子、邁著輕快的步伐向我們走來。
公園里，柳樹抽出了鵝黃色的嫩葉，小草探出了腦袋，花兒開了，有潔白似雪的梨花，有粉似朝霞的桃花，有紅似火苗的海棠花，有葉藍似大海、花黃如繁星的小野花；它們爭奇斗艷，五彩斑斕。
燕子從南方飛來，銜泥筑窩，青蛙從冬眠中醒來，去找蟲子吃，蚯蚓在土里鉆來鉆去，幫助農(nóng)民伯伯春耕，鴨子在河里游泳；田野里綠油油的一片，蝴蝶翩翩起舞，蜻蜓玩耍，到處鳥語花香。
春姑娘把希望播撒在人們心中。學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，農(nóng)民伯伯辛勤勞動，做生意的人們也興高采烈，準(zhǔn)備大干一番：瞧，那位補鞋匠紅光滿面，那位經(jīng)理喜上眉梢，那個炒股票的人喜笑顏開，街上的人群……
“一年之計在于春”，春天給人希望，春天給人快樂，春天給人幸福……
四年級下冊作文 篇5
我愛我們的校園，因為校園里鳥語花香，充滿生機，但我最喜歡的還是下操場的大花園。
來到花園前，首先映入眼眶的是左右兩邊的球形茶花樹，它們排列得整整齊齊，像迎賓小姐在兩旁歡迎我們。
走進花園首先看見的是一個圓形的大花臺，里面有一棵挺拔威武的雪松，它的枝條向兩邊舒展開來，像一座寶塔，又像一個威武的大將軍，也像花園首領(lǐng)正張望著它懂得領(lǐng)地。雪松下面有許多不知名的奇花異草，還有一塊石碑，雪松的枝繁葉茂把石碑的光線擋住了，就像一個守護神永遠保護著它。圓形花園周圍還有四個形狀一樣的多邊形花臺。里面種著有枝條像馬尾巴似的馬尾松、有葉片像一只利劍一樣的劍蘭、有身體修長的黃角蘭樹、還有像一個大菠蘿似的鐵樹，還有嫩綠的萬年青……遠遠望去花園里。淺綠、深綠、黃綠、灰綠，真是綠意無限，使人格外舒暢。
花園里不僅綠意無限，而且花香撲鼻。花園里的各種花兒，在這大好春光里，爭先恐后地展現(xiàn)自己的美。四周的花臺里綻放著茶花、海棠花、玉蘭花，還有數(shù)十朵山茶花紅艷欲滴……許多無名小花也在花壇里展現(xiàn)著自己的美。最引人注目的還是西北角的海棠花，遠遠看去海棠花像一只只飛舞的蝴蝶，走近一看那未開放的海棠花蕾，就像一個個紅櫻桃，可愛極了！海棠花的性格似乎不一樣，有的幾朵湊在一起像在竊竊私語，有的則高掛枝頭，露出紅紅的笑臉，有的害羞似的躲在繁茂的枝葉后，透過葉縫，偷偷地看外面煥然一新的世界。微風(fēng)吹過，片片花瓣如只只紅蝴蝶偏偏起舞，紅艷灼灼，格外耀眼。花園里的花兒真是五彩繽紛，瑰麗多姿。
后花園真是美不勝收，但我還是更加愛我們美麗的校園。
四年級下冊作文 篇6
走在白皚的雪地中，欣賞著雪兔奔跑，一切都是如此美妙！我輕輕撫摸，撫摸著雪白的兔子；我悄悄撫摸，撫摸著美好的雪，一切都是如此令人享受！
俯視那一株株野草，傾聽著草的脈動，曾經(jīng)，它們是披著綠衣，聳立在原野之中，好不威風(fēng)！如今，不僅風(fēng)光不在，還得承受雪的重量，有些同伴已承受不了。一個接著一個，倒了下去，雖然失去許多同伴，卻也不是白白犧牲，為日后的新朋友成為肥料。
看到一旁凍住的河流，我不禁沿著河走，心思也飛到河的盡頭。這條河的水源地，一切的用水都在這出現(xiàn)，而路上有許多花草，驕傲地挺在雪中，吸取融化的雪，及河流底部凍結(jié)的水，接受強風(fēng)的考驗，承受雪的壓制，卻還是堅忍不拔，使我忍不住肅然起敬！看到一些花草被壓制，我忍不住把上面的雪撥掉，因為，我下定決心，要努力用自己的雙手幫助所有的植物！
“一沙一世，一花一天堂。”這世上所有的事都有它的精神，不管是好是壞，只要有下決定，有志者，事竟成，一定能完成你的夢想，不留遺憾的離開！
四年級下冊作文 篇7
一天，爸爸要帶我和弟弟去200多公里外的壩上大草原，我高興極了，一早我們就整理好行裝，坐上開往大草原的汽車出發(fā)了。
一會兒，汽車開出熱鬧的城市，行駛在鄉(xiāng)間的公路上。這里的景色深深吸引著我，一排排高大的楊樹，像是在為大路站崗，走了這么多路，它總站在兩旁。一會兒汽車開始走盤山路了，車搖晃得很厲害，大家都有點坐不穩(wěn)，我抓住坐椅扶手，向窗外望去，啊！真是一幅美麗的圖畫，一邊是一座連一座的青山，一邊是深深的山谷。山谷下面是一條條清澈見底的小溪，汽車在往前開的時候，窗外出現(xiàn)了白色的大霧，什么也看不見了，我問爸爸是怎么回事，爸爸告訴我現(xiàn)在是海拔20xx米，汽車正在云霧里穿行。過了一會兒霧不見了，原來汽車已經(jīng)開上了大山頂。回頭望去，白云已經(jīng)在我們腳下，真像到了西游記中的仙境一樣。翻過這座大山，就到了壩上大草原。藍藍的天上飄著幾朵白云，碧綠的草原一望無際，草地上排列著一座座蒙古包。
車剛一停穩(wěn)，我就拉著爸爸跑進一座蒙古包，啊！里面好涼快呀，圓圓的屋頂上蓋著厚厚的帆布，好像一把大雨傘。爸爸告訴我，這是牧民們游牧生活的需要，他們走到哪里，就把蒙古包安在哪里。
在蒙古包里休息了一會兒，我就跑了出去，往遠看去，一群群馬在奔跑，一群群羊在吃草，我情不自禁地拿起一個小木棒，跑過去趕羊，也當(dāng)上了小牧童，正在我趕羊趕得起勁兒的時候，看見一位蒙古阿姨騎著馬，帶著弟弟在草原上奔跑。我也跑到馬群邊，讓爸爸把我扶上馬，馬先是在草原上慢慢地跑，后來就越來越快，最后馬在草原上飛奔，我心里好緊張，馬跑得快，顛得我屁股直疼，我真怕會從馬背上摔下來，我緊緊地抓住韁繩……一會兒馬停了下來，我的心也平靜了，這是我第一次騎馬。爸爸給我照了張像，作為留念。
這里的人很好客，他們用蒙古族的儀式歡迎我們，還拿出了狍子肉，青羊肉，黃羊肉給我們吃，捧出了馬奶酒請我們喝。
天晚了，我們該回家了，可我真不想離開，這里的山美、水美、人更美。真像歌里唱的：“藍藍的天上白云飄，白云底下馬兒跑……”
我愛壩上大草原。
四年級下冊作文 篇8
今天，我的腦海里又浮現(xiàn)了一個令我敬佩的人，他就是雷鋒！
雷鋒哥哥出生在1940年12月18日湖南長沙，雷鋒在不滿七歲時就成了孤兒，鄰居家的六叔奶奶收養(yǎng)了他。他為了幫助六叔奶奶家，常常上山砍柴！啊！雷鋒這么小就會感恩了，實在令我敬佩！
”一次，雷鋒外出換車時，發(fā)現(xiàn)一個背著小孩的中年婦女車票和錢丟了，就用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里。
在部隊里，雷鋒對待同志像春天般溫暖。幫助同班戰(zhàn)友喬安山認字、學(xué)算術(shù)；為小周病重的父親寫信寄錢；為小韓縫補棉褲……
這樣的事情多不勝數(shù)呢！但是，可怕的一天終于來了！
1962年8月15日上午，雷鋒和助手喬安山駕車從工地回到連隊車場。當(dāng)時，戰(zhàn)士們在路邊栽了一排木桿。雷鋒讓喬安山開車，自己下車引導(dǎo)，但后輪胎外側(cè)將木桿從根部擠壓斷，木桿反彈過來，正好擊中雷鋒的右太陽穴，當(dāng)場就打出血來，雷鋒昏倒在地。戰(zhàn)友們立即把他送到醫(yī)院搶救，副連長又開車飛速趕到沈陽202醫(yī)院專家。但由于腦顱出血，雷鋒不幸去世，年僅22歲。
……如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你生活的崗位？
四年級下冊作文 篇9
一、學(xué)生情況分析
大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的張揚。幾個同學(xué)有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
二、教材分析
本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。
8次分別是寫校園景、物、事；寫自己的'心里話；寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫想象；寫熱愛生命的人和事；寫鄉(xiāng)村生活的感受；寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點：
1．拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事。“語文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說。“語文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。
2．寫實、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學(xué)生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認識能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。
3．重視習(xí)作后的交流和評改
評改和交流，是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時，也能促進學(xué)生“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
三、作文教學(xué)目標(biāo)
1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習(xí)作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都鼓勵。學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，能放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習(xí)慣。
四、提高習(xí)作水平措施
1.堅持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點評。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法
5、強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學(xué)生寫作的信心。
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