若干教育問題的思考心得體會（精選10篇）

　　我們有一些啟發后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的若干教育問題的思考心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　若干教育問題的思考心得體會 1

　　20xx年12月15日，我有幸到云頂學校傾聽“生命化教育大問題教學研討會”。在有限的一天時間里，聽楊校長幽默有趣的《教育應激揚生命》的報告會:句句深入人心，觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的《認識負數》和《方向與位置》:新穎又有個人特色。還觀摩了呂明老師的《成正反比例的量》，陳燕虹老師的講座《大問題教學在桂林》，姜巍巍老師的《課堂上學生是怎么學會“說”的》和陳洪杰主編的《課堂轉型與大問題教學》的講座。全場我都沒有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。生命化教育大問題是一個讓學習真正發生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的`課才搶票的，而這票搶得可以說是“物超所值”啊！太動人心弦了！大愛張齊華—我們的數學王子！他讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，讓我重新定義了教學方式。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　一、導入要預熱并且是精彩的，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而教師的角色轉變了，學生的角色也主動轉變了。由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。

　　二、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。風趣幽默的語調,生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學習，十分期待還有下次可以學習。

　　三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發了學生自主學習數學的積極性，實在是妙！

　　四、創設情景教學。張齊華老師創設了現實的生活情景，讓學生融入了情景中，在情景中輕松地學習；順應了《新課標》中培養學生運用數學解決生活中問題的能力與要求。

　　通過一整天的學習，在以后的數學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高數學教學的水平。

　　若干教育問題的思考心得體會 2

　　今天，我有幸欣賞了塔河四小安波老師的《愛在地動山搖后》，和松嶺一小張琳琳老師的《吃出健康來》兩節生命教育觀摩指導課，這二節課，讓我感受頗深，受益匪淺。這次觀摩指導課為我們生命教育教師提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

　　首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的.發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創造一情境，讓學生展開聯想，激起了學生對生命教育學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

　　其次，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：

　　1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

　　3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

　　通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，聯想自己的課堂教學，我想了很多：

　　1、教學備課未達精細巧妙。對于備課，我感覺到了它的重要性，二位老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度，今后我會盡力做到極致。

　　2、尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

　　若干教育問題的思考心得體會 3

　　古人云：“師傅引進門，修行在個人”，這句話是說老師把該教的東西都交給了學生，以后的修行就看你個人的造化了。做學問如此，做人就更應該也是這樣。對于問題學生，教師如何引導和疏導以及教師的關愛尤為重要。

　　班主任是學校德育的骨干，是學校教育工作的組織者、協調者和指導者，是學生成長的引路人，是溝通學校、家長和社會的紐帶。在班級教育管理工作中，往往會遇到這樣那樣的問題學生，這時候，班主任應當如何應對，是堵還是疏呢？是放任還是關注？是厭惡還是關愛呢？

　　吳櫻花老師的成功讓我深深體會到，對待問題學生，有智慧的師愛才是最高境界。

　　任何一個班主任都希望自己的學生規規矩矩，努力學習，天天進步，品學兼優。但是，沒有人不可能不出現故障，不會不犯錯誤，圣人如此，更何況是一群不定性的孩子。認識并接受這一點是非常重要的，有了這樣的思想準備做前提，班主任工作會做得更到位。

　　吳櫻花老師的學生宋小迪是一個身上有諸多毛病和諸多優點的孩子，她把他的優缺點總結為：惡劣、另類、叛逆、真實、感人和精彩。針對宋小迪身上的諸多毛病，她由最初的害怕、頭痛、煩惱到最后的喜悅、感動、欣慰以及自豪。與其說是宋小迪成就了吳櫻花老師，不如說，吳櫻花老師成就了她自己。因為她用她的愛心、耐心和誠心成功地改變了宋小迪的人生，使宋小迪由一個出名的、人見人怕的問題學生變成了昆山市的狀元，是她給了宋小迪的一個美好前景。

　　面對宋小迪這樣的學生，假如一開始是強迫他改變或是象其他老師說的那樣，不要管他了，順利把她送到初三畢業，就阿彌陀佛了，那么宋小迪的.明天又將是什么樣子呢？

　　問題學生往往可分為厭學型、紀律型、品德型、心理障礙型等常見類型，根據吳櫻花老師的成功案例，以及我在工作中的體會，我認為對問題學生的教育從以下幾個方面著手。

　　1、了解問題學生。了解學生不僅僅局限于班級和學校范圍，而且還要深入家庭及社會。不僅要了解他們的缺點和短處，更要了解他們的優點和長處。然后班主任為他們提供展示自己的才能和特長的機會，在表現和展示中讓他們重新發現自己、認識自己。從而喚起自尊心和自豪感，激發內在的驅動力。俗話說：“寸有所長，尺有所短。”這樣的學生也有他的長處和優點，班主任要善于發現他們身上的閃光燈點。這不僅能解除他們的逆反心理，而且能讓他們對老師產生信任感，從而為幫助他們克服缺點、改正錯誤創造條件。

　　2、關愛問題學生。人是有感情的高級動物，人人都需要愛。愛能使人獲得積極滿意的體驗，從而獲得溫暖、自信和力量。這些學生尤其需要愛，特別是老師的關愛。由于他們和家庭、集體、同學、朋友、老師的關系往往不和諧，容易產生自卑和自暴自棄的心態。如果這時班主任老師的真誠疼愛便能扣動他們的心扉，引起他們強烈的情感震動和內心體驗，他們的認識就會轉變，逐步樹立信心，克服自身的缺點，并能不斷去取得進步。列夫托爾斯泰這樣說，“如果教師熱愛自己的事業，他會是一名好老師；如果教師既愛事業又愛學生，那他才是一個完美教師。”精誠所至，金為石開。愛心是打開學生心靈大門的鑰匙，愛心是一種巨大無比的力量，它不僅是教師職業道德修養問題，也是教師智慧和教育藝術的重要源泉。

　　3、理解問題學生。“人非圣賢，孰能無過”，要盡量地理解他們的失誤和錯誤，寬容他們，力爭站在他們的心理和角度，站在他們真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎么做才能更好。所以，他們才感到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，給他改正的機會。如果老師歧視他、打擊他，就會誘發他的逆反心理，既降低了教師的威信，把緊張的師生關系擴大開來，又不利于他改正錯誤。

　　因此，問題學生的教育工作是一項長期復雜的工程，班主任老師一定要用愛心感化他們，用真心去呵護他們，用誠信去善待他們，才能引起師生情感的共鳴，在愛護與尊重中，使他們恢復冷靜與思考，反思自己的錯誤與不足，以便修正自己的行為，才能達到教育的預期效果。

　　若干教育問題的思考心得體會 4

　　20xx年11月，林校長帶領我們一行8人來到山水甲天下的桂林，參加生命化教育大問題教學研討會。本次活動由生命化教育的倡導者張文質和大問題教學的倡導者實踐者黃愛華老師共同組織，來自全國一千多名老師參加了此次研討會。

　　我們徜徉在桂花的海洋中，沐浴著桂花的陣陣芳香；漫步在漓江的兩岸邊，欣賞著漓江的夜色風光，頓覺神清氣爽，為此次學習增添了風采。此次活動共聆聽了9堂問題教學觀摩課，7場學術報告。其中有黃愛華老師的《較復雜的平均數》，還有他和美國老師詹妮弗.格里芬同課異構上《認識方程》，還有一些全國優質課比賽一等獎獲得者、教學新秀如：關少清、王開杰、胡治國、鄭熔虹等人上的課，讓人耳目一新，深刻地領略到大師獨特的教學魅力，感受到大問題教學的課堂吸引力。

　　下面我先向大家介紹大問題教學的特點和步驟：

　　一、大問題教學的特點是

　　1、問題讓學習發生，以問題為導向，從高到低落實。

　　2、課堂以學生為中心，學生在臺前展示并主持，教師在后面適時引導點撥。

　　3、緊扣教學本質，思考并提出這節課的核心問題、基本問題，逐步細化、解決。

　　二、大問題教學的步驟是：

　　第一、建立老師與學生、學生與新知識之間的關系。第二、通過多種形式，師生共同提出并整理出大問題，整體呈現。第三、學生依據已有的知識經驗和課本內容自主合作學習。第四、展示研究成果，學生互動分享，師適時追問引發深層次的對話和碰撞。第五、師生共同參與，梳理和提煉，得出結論。第六、提出后續研究的問題，對知識技能進行鞏固深化延伸。我們覺得它和我校的四步主體教學有著異曲同工之妙：第一步建立關系可以歸結為預習反饋，第二步提出問題和第三步嘗試探究歸為自學交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結為展示點撥，第六步問題延伸可以歸結為練習遷移。它和我校的四步主體教學都充分地體現了新課程以學生為中心、以學定教的教學理念，值得我們學習借鑒。

　　完全按照大問題教學模式來上課，我們覺得沒有必要，因為我校的四步主體教學和它大體一致，而且步驟上更精簡些，但是一些本質上方法是值得學習的，表現在：

　　一、培養學生良好的學習習慣

　　黃愛華老師在課堂上常對學生說，同學們要學會傾聽，這是一種尊重和禮貌，也是課堂交流學習的前提，光聽還不夠，還要積極思考，才會有更多自己的.想法。

　　二、培養學生的開放意識和問題意識

　　問題意識是教學的靈魂，開放意識是培養學生創新思維的前提。黃愛華老師非常善于培養學生問題意識和開放意識。他在課堂上常常鼓勵學生、啟發學生，提出質疑。例如：他在上《較復雜的平均數問題》時，當同學們都認同用男生平均身高加上女生平均身高，再除以2來求這10人的平均身高時，經過他風趣的調侃，幽默的啟發，就有好幾個學生提出總身高還不確定，10人總身高是多少？的疑問，由此引導點撥，建立3種猜想：（1）男生女生各5人，平均數剛好141厘米；（2）男生多于5人，平均身高在141厘米到142厘米之間；（3）男生少于5人，平均身高在140厘米到141厘米之間。再具體展開列式，驗證：份數對平均數的產生的影響，最后得出結論并應用。

　　三、讓學生走上講臺

　　展示并主持，讓學生主動探究，教師在后，深度點撥。每一堂課，我們都可以看到在展示分享環節，老師讓學生走上講臺，展示匯報，并這樣主持：

　　1、請大家聽我說，

　　2、我要特別強調的是，

　　3、大家有什么問題要問我嗎？

　　4、感謝大家聽我的分享，并和下面同學互動。

　　教師在臺下主動傾聽，積極互動，適時重復觀點，迂回對話，適時追問，幫助學生深入理解。在后面環節中，師生共同梳理、歸納，完善建構。美國老師詹妮弗.格里芬上的《認識方程》，內容很開放，是商場購物的情景題。她用單詞的第一個大寫字母代表這件商品的單價，由此列式產生多元一次方程，學生學得興趣很高。

　　生命化大問題的教學崇尚開放，有意識地讓學生超越已有的知識經驗，在潛移默化中學生會萌生一種大智慧，開闊一種大視野，產生一種大境界。問題讓學習發生，讓課堂靈動，此次赴桂林學習，不虛此行！

　　若干教育問題的思考心得體會 5

　　20xx年6月14日，我有幸到江門市實驗小學參加了“生命化教育大問題教學課題觀摩”。在短短的半天時間里，我們觀摩了蓬江區優秀教師、蓬江區教育指導團成員、蓬江區名師工作室學員陳國柱老師的課例《打電話》；還觀摩了全國優秀教師、數學特級教師、深圳市教育科學研究院繼續教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現場互動活動。

　　陳老師和黃老師精彩的課例，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。特別是是黃愛華老師的課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，讓我重新定義了教學方式。以下是我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　一、老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而教師的角色轉變了，學生的角色也主動轉變了。由被動的`學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本”運用數學解決生活中問題的能力與要求。

　　二、良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。黃老師風趣幽默的語調、生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學習，他合理地使用多媒體和黑板教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，幾乎不受下面幾百位老師觀摩的影響，激發了學生自主學習數學的積極性，實在是妙！

　　在以后的數學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高數學教學的水平。

　　若干教育問題的思考心得體會 6

　　今天，老師讓給孩子準備照片，我胳膊不舒服，想讓她爸帶我們給倆孩子照相，結果孩子爸拒絕了，女兒說爸爸啥時候管過我呀，除了打游戲，我做業從來沒管過，我好討厭爸爸………

　　今天在閱讀家長親子日記的時候看到了這樣的一篇日記。當我們沒有為孩子的生活做好示范的時候，但我們沒有給孩子的作業做好檢查的時候，當我們在看似真實的游戲王國里稱霸“英雄“”的時候，當我們把陪伴孩子的作業在手機的電視劇里的`時候，當我們對自己的妻子說：孩子是你生的，你就應該管教他的時候，當我們………當我們已至暮年想讓子女回家的時候，當我們看著年邁的身影坐等子孫團圓的時候，當我們因病臥榻無人照顧的時候，當我們想想自己的子女為何對自己撒手不管的時候，當我們………

　　這一切場景都在我們身上發生著，這一刻場景就在我們身邊發生著，我還可以說有可能也會在將來的某個時刻我們身臨其境。這都是因果的輪回，一些都是自己的過失，沒有人提醒是過失，有人告訴并人提醒了，叫錯誤，叫不知悔改。我不想做這樣的爸爸。

　　看到這篇日記我想到這些場景，也希望我們作為父親的爸爸們，也應該擔起父親的責任，特別是對兒子的教育，因為現在教育兩大陣營里，已經有一方男子很少了，但在每一個家庭里，幾乎都是有爸爸的，即使你已經離婚，你作為父親的責任也不會遷移，更不會動搖。你可以做不合格的父親，他就會敢不合格的的子女。因為將心比心，換位思考。

　　我想起前一段時間一位爸爸陪孩子寫作業的場景。爸爸在陪著孩子寫作業，手里抱著手機，看著電視劇，而且還不知道回避，光明正大的把自己的責任當成一種累贅。這是多么可笑的場景。我們可以想象一個成人的場景來對比，我們就會明白。我們在給公司干活，我們的老板在一邊喝茶聊天，而自己卻在老板的嚴厲語言下被指示著干活，而且還不屑一顧的說這是你應該做的(寫作業)，我們老板(大人)就不應該干這些活(陪著寫作業)我們就該坐著這里喝茶(看電視劇)，誰讓你是被雇傭者(孩子)了(括號里是家長對孩子說的話)。我們可以任何一個成年人可以想一下，我們原以為這樣的老板干活嗎?即使我們當時沒有反抗，我們會給他們做出好工嗎?

　　孩子畢竟是孩子，但我們已經是成人，已經是成年人。我們和孩子之間不是雇傭關系，不是利益關系，而是血緣關系。我們一生與自己有血緣關系的人不多，上面2人，下面2人。我們有什么理由用雇傭關系來傷害我們最親自己的人呢?

　　若干教育問題的思考心得體會 7

　　自從中小學大力度治理亂收費以來，尤其是目前的義務教育經費保障新機制實施，且在不久的時日學校不再有任何收費行為，加上其它配套機制的即將實施如將學校出租的房屋收歸國有、禁止辦學前教育創收等，學校除各級財政劃撥的“保工資、保運轉、保安全的資金外”，幾乎沒有其他任何經濟來源，于是，學校及教師特別是優質、名牌的學校與教師，強烈的失落感油然而生，甚至悲觀失望，抱怨走上了教育之路。

　　其實，大可不必那樣低調，相反應該感到欣喜。

　　多少年來，我們盼望的國家、政府真正重視教育，教育被提升到應有的高度，教師工作成為太陽底下最光輝的職業，已經初現端倪、即見曙光了。我們現在的教育走勢，已經完全融鑄在國家以人為本為指導的構建和諧社會的總體框架中了。保障新機制的啟動和全面展開，是全面解決教育問題的根本和起點，同時用政策和法制推動教育新規矩的重建，有望徹底改變目前教育的畸形狀態，實現我們渴望的教育的理想圖景。

　　如果深究起來，我們怎么會對將要出現的教育良好形勢，感到迷惘甚至悲觀？那是因為對真正原生態教育的久違，因為心中沒有那理想的教育圖景，因為已經對畸形教育狀態的適應。要說可悲正在這里，現行的畸形教育狀況，已經讓我們感到多么的適應和麻木--校長主要在忙什么？“姓教”還要“姓錢”，忙內部管理還要忙“學校經營”。教師是怎樣忙的？早出晚歸、朝朝暮暮、疲于奔命，“苦力型”透支生命勞作，訓練應試機器，哪里還有學習、思考、藝術地育人與享受詩意人生？學生哪有幸福的童年、青年？他們晨出夜歸，是最苦最累的群體，終日面對單調的書本、作業、考試，沉重的負擔讓他們吃不香睡不足壓力大，除了成為會考試的機器外，還有多少路可以讓他們走？

　　如今，國家新的.教育政策已經昭示新的教育走勢。如果歷史車輪不再逆轉的話，教育的理想圖景可望在社會主義和諧社會中呈現出來，走向真正符合教育本質意義的原生態。于是，我們完全可以展望，在新的教育狀態下，學校、校長無須再以“錢”為中心地忙碌“經營”，校長回歸“姓教”。國家投資足夠的錢改善辦學條件，教師的教、學生的學都有完善的設備設施作保障，你不必為錢所困，沒有必要也不允許你去搞錢。于是，校長只能全身心地從事教育教學研究與管理了。學校需要的是教育專家型的校長，那種只能浮于教育教學表層的所謂善于“經營”的校長，再無可以生存的空間了。

　　教師成為原生態教育的執行者和生命幸福的享受者。隨著逐年的改革增資，我們的工資報酬將達到比較令人滿意的程度，教師的行業地位處于比較理想的狀況，我們不再為工資微薄而生活困窘。同時，我們每天的工作量、工作時間將法定地控制在一定的幅度內，你不再有也不允許你有拿學生不當人地疲于奔命的工作方式。于是，你就像其他行業的工作者一樣，比較輕松地工作，還能充滿個性地藝術地對學生進行教育教學，然后能夠從容地學習、反思、科研，不斷地增強自己的可持續發展力，提升自己的生命境界，而且你還可以好好休閑、健身，發展更多的志趣與提高修養，讓人生更有價值，讓生命更充滿活力，讓自己體驗到更多的生命幸福。那“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”不再成為教師的悲涼結局，更不是教師的生命價值取向。

　　學生成為生命教育的受益者。現今的國家系列教育政策陸續實行，大力地推動著原來由教育內部發動的課程改革，如對教育起掣肘作用的高考制度的改革，對中小學評價的改革，對學生在校學習時間的嚴格限制，對課程標準的修訂并帶來教材的改變等，都在實現著一個基本的理念“關懷學生”“以學生發展為本”。于是，這些最苦最累的孩子將會得到解放，那過重的書本學習負擔，那過高的學科教學要求，那給人帶來沉重壓力的考試，都將發生根本的變化。孩子們在校時間、課業負擔得到嚴格控制，學得輕松活潑，有大量的自由支配時空，在校本自選課程、社區教育等天地中自由翱翔，充分發展著自己的特長與生成個性。這就是生命教育，讓每一個孩子都幸福、快樂地獲得最佳發展的教育。

　　這就是理想的前景，之所以帶有“理想”色彩，那是它與我們眼前的現實還有較大的距離。于是，在這個轉型時期，我們有可能因看不清前路而迷惘，因利益的調整而失落，因對習以為常的生存方式的改變而不適應。

　　但是，歷史前進的列車往往不會等待每一個猶豫不定或扶不上車的人，當它進入正常軌道后風馳電掣般前行，你要抓住并扒上去就難了。理想的教育圖景實現后，教師職業將緊俏起來，很多人都躍躍欲試地來搶我們的“飯碗”（任何高校畢業生都可以爭考教師資格證）。新時期教師資格將會重新認證，對其專業化要求將更高，后生們的起點可能讓我們望而生畏，我們還能與他們競爭一比高下嗎？到那時，學校教師將會實行全員聘任，沒有人再來保你的鐵“飯碗”，你還能堅守自己的崗位嗎？所以，當你還在迷惘、悲觀、埋怨時候，新的挑戰實際上已經悄然來臨了。

　　若干教育問題的思考心得體會 8

　　隨著孩子的成長，忽然發現我與孩子的關系逐漸疏遠，我對孩子犯的錯誤變得脾氣暴躁，假期我一直在思考，在今后如何來改變我學生之間的關系，于是我到處找資料和書籍，希望能找到一些好的方法，我閱讀了很多網絡上的文章，在王芳老師所借的《班主任最關鍵的管理細節》一書中我找到了答案：建立良好的師生關系需換位思考。

　　師生關系是校園中最基本的人際關系，只有和諧的師生關系，才能營造一種民主平等的氛圍，形成良好的教風學風。可是在學校教育教學實踐中，常常會遇到教師因學生犯錯誤而大動肝火，學生因不理解教師而出言不遜，導致師生關系“硝煙彌漫”的現象發生。那么，如何才能建立起和諧的師生關系？我想，不妨從學著換位思考開始。

　　一、設身處地去管理

　　設身處地去管理是一種換位思考，也是一種以人為本的教育方式。教師把自己當作學生，從學生的角度去設身處地管理和教育學生，才能取得事半功倍的效果。教師如果能保持一顆未泯的童心，既能讓課堂時時如沐春風，又能讓教育處處潤物無聲。從這個角度去觀照，教師應積極做好這種角色的轉換，摒棄一些師道尊嚴的傳統觀念，在管理和溝通上講究藝術，不以管代教，以堵代疏，以勢壓人，讓學生盡量能夠心悅誠服地接受教育，感受到教師的那份關愛與呵護。

　　二、把學生當作朋友

　　把學生當成朋友去相處是熱愛、尊重學生的體現。在平時的教育教學中，教師要走進學生心靈，贏得學生的信任與愛戴，就必須注意觀察學生的細微變化，及時把握學生在學習、生活、身心等方面的變化和真實情況，能夠以平等的朋友身份給學生及時提出意見和建議。教師可以利用豐富的閱歷和恰當的言語，與學生建立有效的`交往和互動，除了經常使用的談心方式外，還可以利用便條、書信、電話、短信或網絡等方式與學生進行及時溝通，努力成為學生的知心朋友。

　　三、像對自己孩子一樣去愛

　　推己及彼，教師要像對自己的孩子一樣去愛學生，要把真愛灑向每個學生心田。教師要用一顆寬容慈愛的心，對待學生的錯誤或缺點，不放大，不遷移。同時，充分挖掘學生身上的閃光點，及時表揚強化，讓閃光點不斷閃現，最終成為一種習慣和品質。愛的前提是尊重，尊重每個學生的人格，讓他們感覺到師生關系的平等，感受到自尊的存在，這樣的師生關系才會有真正意義上的溝通，否則，不恰當的愛也會成為一種傷害。

　　四、想想自己的過去往事

　　教師的許多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了學生畢竟是學生。只有經常想想自己的學生時代，用學生的眼光看世界，用學生的心感受世界，才能真正地理解他們，才能有成效地進行教育教學。

　　如何處理師生關系是一門科學，更是一門藝術，教師工作的對象是處于不斷發展變化過程中的未成年人，教師只有懷著一顆博大的愛心，學會換位思考，平等地與教育對象對話，去尋找適合每個學生的教育方式和方法，才能構建一種和諧溫馨的師生關系。我想，學校管理者應充分認識這項工作的重要，應當在學校工作中多一些這方面的倡導和作為。

　　若干教育問題的思考心得體會 9

　　教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創造性的“行”。

　　創造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經常看到許多教育界同行學習的機會不少，國內外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學校的發展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創新的路是“等不來的”。“上路了，夢想才真正開始。”，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應走的正確之路。

　　創造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔風險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領導學校工作，開拓發展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創造有利因素，擺脫不利因素，創造有利因素，學校辦學品質就一定能得到提升。

　　解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質量，校長的'辦學智慧應體現在其“領”與“導”上。“領”首先要領對路，要科學地把學校引領到適合自己學校的發展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規律的教育綠道。“領”還要領得好，要領得有藝術，要做思想的引領者，要有感召力地、吸引力地把學校師生引領到一個人人都想為之奮斗的共同發展愿景中去。“領”還得領在前，率先垂范要體現在行動的領前上，要求師生們去做的自己先要做到。“導”首先要疏導學校困節，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業務、家庭等不利學校和師生發展的一切問題。“導”重在疏導與疏通，“導”不是簡單的高壓和控制而是服務、支持、溝通與指導。“導”要“導心”，人文關懷和人性化管理是“導心”良方。

　　行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學校的領路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發展之路。

　　若干教育問題的思考心得體會 10

　　編者按：教育家陶行知先生曾經說股票：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”這篇文章，就是關于如何引導學生自主學習。

　　在你的課堂中有沒有孩子笑過?有沒有對孩子的表現感到有興趣?有沒有認真鼓勵過孩子?下面是一位老師寫的報告：

　　我今天在學校里目睹的一切相當于一場隱形的“屠殺”：一位老師對班里30名學生進行了“屠殺”。她用語言作為武器，屠殺了所有的學生。L夫人先是用語言抽打了一個遲到的男孩，接著嚴懲了一個忘記做家庭的女孩。然后，她給一個抄作業的孩子取了個綽號，并且罵了給他抄作業的另一個男孩。雖然一天剛剛開始，但教室里已經充滿了恐怖的氣氛。

　　報告里所描述的情境也許正在我們的課堂中滋生。在這樣的環境中，是無法引導學生自主學習的。若要學生學會自主學習，那么首先需要教師為學生創設一個和諧、自由、平等的學習空間。把學習方式和學習內容還給學生，盡可能地給他們提供更多的學習機會，最大限度地激發他們的學習興趣和創造力。當然，更重要的是教給孩子們自主學習的方法。

　　自主學習，作為一種與傳統接受學習相對應的一種現代化學習方式，要求學生作為學習的主體，通過學生獨立分析、探究、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。在這一過程中，教師需要為學生樹立目標，制定計劃，確定范圍，并堅持按照計劃開展學習，為學生創造良好的學習氛圍和環境;或者采取學習競賽的方式，讓學習環境活潑起來。

　　學生學會一個解決問題的方法遠遠比讓他們牢記一百個答案重要，在知識大爆炸的.今天，任何教育都不可能將所有人類的知識傳授給學習者，教育的任務必然要由使學生學到知識轉成培養學生的學習能力，培養學生的學習能力是學習的本質。

　　在課堂中教師當然需要傳授知識，但將主動權還給學生，通過傳授知識去激發學生的主動性、自主性和創新性更加重要。我們需要為學生拓寬學習空間，培養他們良好的學習行為，教給他們良好的學習習慣和學習方法，提高學生學習的效率;在教學生怎樣學的同時，使學生“學會學習”，讓學生自己掌握“鑰匙”，去打開知識的寶庫，擴大教學信息的傳遞。

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