我身邊的老師作文(匯編15篇)
在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的我身邊的老師作文，歡迎大家分享。
我身邊的老師作文1
李道林老師是我們學校的語文老師。李老師長期工作在教學第一線，從事學校管理和教研工作。他對工作勤勤懇懇、兢兢業業，把教書育人貫穿在教育教學始終，并且取得了驕人的成績。
李老師具有強烈的責任心和高度的敬業精神。古人云：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”意思是說教師不僅要教書，更要育人。李老師熱愛自己的職業，以飽滿的熱情和高度的責任感投入工作中。他時刻嚴格要求自己，注意自己的一言一行對學生的影響，言傳身教，為人師表。
在平時的教學中，李老師不僅傳授知識，還時常引導和教育學生熱愛祖國，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。作為一名優秀的老師，他平時還經常對同學們說：“你們是做一個解決問題的人，還是做一個被問題解決的人”，以此來鼓舞、激勵學生。在工作中，他對學生要求嚴格，以身作則，培養了他們努力學習、刻苦鉆研的科研精神。平時他經常與學生談心，及時了解他們思想、學習、生活上的狀況，做好思想工作，幫助他們解決了不少困難。
盡管平時工作繁忙，但李老師對待教學卻一絲不茍，認真備課、講課。在授課過程中，突出重點，注重知識的層次性，加強學生思維能力和科學學習方法的培養。為實現現代化教學方法和手段，他投入精力制作出高質量的多媒體電子教案。他還注意教學內容上的更新，激發了學生的學習激情，同時也拓展了他們的知識面和視野。
在對學生的培養中，李老師十分注重學生的綜合素質，循循善誘，鍛煉他們的創新意識和學習能力，引導他們提高獨立思考、善于分析、敢于創新的能力。
李老師擔任五、六年級班主任后，針對該班的具體情況，組建了“興趣學習小組”，提前為小組成員布置后續課程的學習任務，采用“自學→查詢資料→小組討論→收集問題（學習上的疑點難點）→老師指導”的方式開展小組活動，旨在把一些必需掌握的知識讓一部分同學先學會，然后帶領和幫助剩下的同學進行學習，這種“以點帶面，共同進步”的學習模式，對樹立班級良好的學風起到積極的促進作用。
在學生眼中，李老師是嚴格的，特別是對剛接觸他的同學，對新的學習生活還不是很適應，容易養成松散的壞毛病，李老師不僅對他們嚴格，而且還給予慈母般關懷，使同學們漸漸理解了李老師的用心良苦。有次“自信快樂，伴我成長，保我成才”的主題班會上，有位同學在臺上說：“李老師很嚴厲，開始我們有點怕他，但現在我們喜歡他”。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；
“即使青絲變白發，依然講臺蕩笑聲”。
這說的就是我們身邊的園丁，這就是我們的李老師，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，為我們廣大師生樹立了一名優秀教師的形象。
我身邊的老師作文2
我身邊有這樣一位道德高尚，做事光明磊落，勤勞勇敢的老師——他的名字叫做陳廣江。
——題記
陳廣江老師是升入初中接觸的第一位老師，他既是一位優秀的語文老師，也是一位稱職的班主任，同時還是一位負責任的級部主任。
我與他相識是在20xx年，那一年的夏天很熱很悶，悶熱的天氣讓我幾乎忘記了我要從一名“小學生”變為“中學生”了，那一年我依然沉寂在兒時的童話里，我還想回去見媽媽，好想，好想告訴她“女兒想你了……”。但，這些都是不可能的。是他，在那時，在我最無助最迷茫的時候來找我談話，他說我要堅強，要勇敢，要學會獨立，要相信自己。漸漸地在他的引導和鼓勵下，我長大了，變成熟了，我從一個愛哭愛鬧的小女孩變為一個成熟穩重的少女。我想，這樣一個蛻變的過程是一般老師所做不到的吧！但，他做到了。我尊敬他，我愛戴他！
一、激情，青春的“陳老師”
在他身上總有一種令人充滿力量、光芒四射的感覺。好像永遠都不會變老一樣，他就像加油機，時刻充滿著能量即使有再多的工作要做，再多的事情要處理他還是以一顆樂觀、積極向上的心態去應對。他開朗，自信。他年輕，他永遠不會變老，因為在他身上我體會到了“青春”二字。
二、正氣，正能量的“陳老師”
從他的教育教學理念和平常生活中對我們的嚴格要求，我覺得他是一位充滿正能量的一位老師。在他眼里，不論你成績好壞，只要犯錯就一律按規定處罰，他不偏心，也從不向著誰誰誰。他每天都很忙，在辦公室里他要勤苦備課，準備材料，在班級里，他也會時不時地教育我們，告訴我們應該怎樣做，不應該怎樣做。他正直，他當做錯時，也會在全班同學面前道歉。他的無私奉獻和努力付出，在我們身上得到了最好的“證明”。我們優秀成績的取得跟他的努力付出是分不開的，他因此有我們驕傲自傲，我們因有這樣的老師而幸福快樂。他是一位堂堂正正的人，一個大寫的人，一個“做”比說多的人！
三、平凡，普通的“陳老師”
俗話說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。“人無完人，金無足赤。”陳老師也一樣，他的脾氣不好，很暴躁，當我們做錯事時，就厲聲斥責，也都是源于對我們深沉的愛意呀！他把他所有的時間和精力幾乎都奉獻給了教育教學事業，奉獻在我們身上，他從不避諱自己是級部主任，就高人一等，在困難時刻，他與我們共進退，共努力，共發展！課下，我們師生之間也會在一起說說笑笑，聊聊天，開開玩笑！就是這樣，每天都過得那么充實，那么有意義！每天跟這樣的老師在一起學習就是一種幸福和享受。
他說過“做好每一件平凡的小事，你就會變得不平凡！”就是這樣一位樸實，平凡，不甘于平庸，贏得學生厚愛的一位老師！這就是我身邊的好老師，值得我一生去答謝的恩師，吾愛吾師！
我身邊的老師作文3
人們都說親情是人生的啟明燈，但是，師生之間的感情也是那么的無比深厚。
我的班主任傅老師，她也是我們的語文老師。她上課時全神貫注地為我們講課，做課堂作業時會認真地幫我們解釋，傅老師在我的心中是一個稱職的老師，她對自己的職業也有一種無私的奉獻精神。有一次她的腳被熱水燙傷了，但傅老師只請了二天假，第三天她走路一拐一拐地帶著傷痛為我們上課，這時我心里不由地泛起一陣陣心疼。每次有調皮的同學在課堂上搗亂，下課時傅老師總會語重心長地耐心地教育和勸導同學，在生活中傅老師是我們的知心朋友，是她為我們人生的起步指引了方向。
關心我們的還有我們的各任課老師呢！
我們的數學老師------郭老師，他在課堂上很嚴肅，在課外他卻是一位很細心，很會關心同學的好老師。有一次天下起了傾盆大雨，有幾位同學的家長還沒來接自己的孩子，小朋友們像熱鍋上的螞蟻急得團團轉，只見郭老師一邊安慰著同學們，一邊與他們耐心地等待著家長。每當看到一個家長來接孩子時，郭老師就敞開雨傘把同學一個一個送出去，其實郭老師已經下班了，但他毫無怨言，直到同學們都回家了，他才安心地笑著離開了學校。我看在眼里，記在心里。郭老師的一言一行讓我十分感動。
我們的體育老師------葉老師。她在上課時很有耐心，也很盡職。課上做示范總是一次一次地重復做，直到所有同學都會做了才行，如果有同學在動作中失誤了，葉老師總會鼓勵我們。在記憶中，我還記得有一次我的仰臥起坐一分鐘才做了30個，沒有達標，看到自己的成績，我垂頭喪氣，葉老師鼓勵我說：“梁昊慧，加油啊！”我的眼前頓時明亮起來了，一股暖流涌上了我的心頭，這雖然聽起來是一句平凡的話語，但它卻對我意義非凡。
我們的英語老師------吳老師，她的課堂總是生動有趣，充滿生機的，她很幽默，上課時老師和同學是那么的親近，她和同學們的對話常使我們開懷大笑，在課堂上，她總是笑逐顏開，更多的是她與同學們交流，我們都喜歡上英語課。
人們都說親情是春天的種子，是夏天的清涼，是秋天的果實，是冬天的溫暖。但是有誰想到過師生之間的感情為什么會無比深厚？我有多少次想到過------老師是不是我們的再生父母！她給予我們的道德，給予我們的知識，給予我們做人的方向。
如果我們是一顆脆弱的小苗，那么老師就是那個辛勤的園丁，把我們栽培成一棵棵參天大樹；如果我們是一條蜿蜒的小道，那么老師就是那個勤奮的修筑師；把我們修建成一條筆直而寬闊的道路；如果我們是一條窄小的小溪，那么老師就是水業工，將我們引向那一望無際的大海……
我身邊的老師作文4
每一個孩子都是一塊奪目的金石，但不是每一塊金石都能成就自己璀璨一生的夢想，必須有人把打磨的重擔放在自己堅挺的肩上，這個人就是——老師。辛勤的園丁，讓祖國的花朵帶著美麗的夢想綻放；嘔心瀝血的老師，讓每一塊金石都鑄就生命的輝煌。
作為二年級才從其他學校轉入的小小的我，此刻，最想感謝的，是我的班主任楊茜老師。第一次見她，高挑的個頭，利落的馬尾，炯炯有神的雙眼里總跳動著欣賞的小火花，還有那明朗的笑容、爽快風趣的話語，都滿滿當當地盛著燦爛的陽光。直覺悄悄飛來告訴我：“這一定是一個認真、干練、有特點的老師！”
剛剛跟昔日校園分離，課程進度、學習要求都不一樣，一大堆壓力排山倒海般涌來，小小弱弱的我只好默默承受和面對，常常感到不知所措、力不從心。原來滿滿的自信不知所蹤，好像從高高的山峰一下子跌到了無人問津的冰冷谷底。也許是我那怯怯的眼神被楊老師敏銳的“雷達”捕捉到了，很快，楊老師就主動找到我的媽媽了解我原先學校的學習情況。每天，都為我的作業單獨“開小灶”，從一點一滴開始改進，很快，我就趕上了班里的學習進度。因為我的作文寫得不錯，楊老師還特意請媽媽在家長會上講我的寫作經驗。從那時起，我知道，自信心又回到了我的心里。
最讓我難忘的是有一次我得了心肌炎，耽誤了不少課程。楊老師看在眼里，急在心里。復課后的第一節體育課，因為醫囑我不能和同學們一起在操場上盡情歡樂，但楊老師沒有讓我獨自一人坐在教室里唉聲嘆氣，而是抓緊時間給我補課。聽著同學們雜亂的腳步聲逐漸遠去，我心里稍稍有些忐忑不安——我還是第一次單獨與楊老師面對面相處。楊老師坐在我的對面，聲音明顯比平時輕柔，時而眉飛色舞，時而嘴角高揚，完全投入。講解課文時，她總是垂著眼簾，隨著講解內容不時輕抬臉龐眨著眼睛看我，當我表示能夠聽懂時，她就微笑起來，贊許的點點頭繼續講解。看到我有點不太懂，她就會把書輕輕一合，和藹地問我：“你覺得哪里還不太明白？”我一開始還有些拘謹，后來竟然不由自主地跟老師討論起來。楊老師沒有打斷我，她輕輕抿著笑說：哦，講講看，你是怎么理解的？我回答不太準確的地方，楊老師也總是先笑著點頭肯定，再對我沒有理解到位的地方重點分析，讓我頓時恍然大悟。我答的精彩處，楊老師也毫不吝惜她的贊許，嘴角彎彎，眉尖上揚，眼角笑得漾起波紋，手用力一揮：“答得好，這不是很好嘛！”我的心情也隨著楊老師的情緒高昂起來，心里跟抹了蜜一樣甜，學習的勁頭更足了。時間滴滴答答過去，一篇篇課文被老師講解的條理清晰，一個個難題在老師的妙語連珠中解決。我不僅沒有了開始的局促，心里竟暗暗希望再多與老師待一會兒，在她面前，我找到了自信、快樂和溫暖。
在那個學期末，我取得了優異的成績，還收到了楊老師為我量身定做的卡片：你雋永的笑容，總帶給人快樂！可是，我想說的卻是：“老師，您給予我的，永遠比我回報您的多。”您知道嗎？您是我心目中最棒的老師！
我身邊的老師作文5
好老師，一個再簡單、再熟悉的不過的字眼，卻包含著很多的內涵。我想只要有一顆熱愛教師職業、愛學生的心，做一名合格的教師，其實并不難。
在我身邊就一位可親可敬的老師——我們的英語老師，她看起來二十多歲，身材中等，她的頭發染成栗黃色的，顯得是那么的時尚和精神。笑一笑，一雙眼睛像剛剛爬上樹梢的月牙兒般，白里透紅的臉蛋上兩個甜甜酒窩深深地顯露出來，就像一個鄰家大姐姐似的。
她喜歡笑，不過對于一些令人氣憤的孩子她會立刻嚴肅起來。蔡老師教我們英語，她雖然年輕，但經驗可不淺，而且干活兒快，哪怕兩個班級的英語試卷，她一節課就可以批完，效率堪稱一流!
她熱愛她的工作，她喜歡把一口流利的英語掛在嘴邊，剛開始，上課時，她給我們講解課文時，總是用英文給我們講解，而我們去聽的一塌糊涂，只是小聲的在底下說：啥意思?可能被蔡老師聽到了，所以，她就把她那一口流利的英語改為中文，而時不時的會用英語寫板書。我們也不在意，因為，蔡老師喜歡把她那一口流利的英語掛在嘴邊，所以我們盡量讓自己明白老師所說的意思。這也可以鍛煉我們的聽力。我也喜歡這種方式。
記得幾個月前發生的事，它看起來很平凡，但卻觸動著我幼小的心靈。說實話，我是個很隨性的孩子，小學里，成績雖說還算不錯，但對一些小細節卻非常馬虎，到了中學里還改變不了粗心的缺點，英語默寫常常得不到滿分。那天我拿著訂正過的默寫紙，來到蔡老師面前，她拿過我的默寫本，臉色沉了下來，讓我把錯的那個單詞再認真抄十遍，我有點不理解了，別人只抄五遍的。我按照老師吩咐的做了。第二次拿到她面前，她彎彎的柳葉眉變成了八字形，嚴肅中帶著怒氣地對我說：“再給我去抄個二十遍。”我聽見這句話時，臉一下子緊張地通紅通紅，心里郁悶得要死，甚至有點不甘和埋怨的小情緒，硬邦邦地走回座位上，目不轉睛的死死盯著默寫紙。Oh! My gid! 原來是我訂正錯了!當時就像哥倫布發現新大陸似的瞪大了眼睛，想想真是丟臉，才明白蔡老師給了我幾次糾正錯誤的機會，我都沒有認真對待，為此甚是慚愧，等我拿著正確的二十遍單詞去見老師時，她輕輕的嘆了口氣，語重心長的對我說：“以后做事要細心點啊!”我重重的點了點頭。雖然只是簡單的一句話，卻給了我很大觸動。過后，我對蔡老師突然產生了種莫名其妙的感覺，大概那就是敬佩之情吧!
我并不想讓這個文章有個結尾，因為這樣可親可敬的老師陪在身邊，我的學習生活將是無比精彩，試問誰會想讓這種精彩和快樂有個結尾呢?
我身邊的老師作文6
您是默默奉獻的大地，讓我們在您的身上快樂的成長；您是深藍色的大海，我們就是大海中的魚兒。您是一支鋼筆，而我們就是一張張白紙，是您在我們這些無知的白紙上寫滿了字；讓我們懂得了漢字怎么寫；讓我們懂得了應該怎樣做人；讓我們懂得了一定要有愛心；有學習好多的知識，長大好報答父母和祖國。說到這里，大家一定就知道我心目的好老師是誰了吧！她就是我們班的班主任——王老師。
王老師在我的心中就像我的媽媽一樣，在學校聽您的，在家，我們就按父母的去做。您對我們的要求雖然嚴格，但俗話說得好——嚴師出高徒。因此，我還是比較愛上嚴厲老師的課，譬如您的課。您在“斷案”的時候，不會放過一個“壞人”，也不會冤枉一個“好人”。而且，您還常常為別人著想
她中等的個子，一頭烏黑的亮發，一雙炯炯有神的小眼睛，顯出知識分子常有的那種體態，便是我們的班主任王老師，她卻有一股神奇般的力量，常常鼓舞著我們，支持著我們，溫暖著我們，于我們相處近三年了。王老師對每個同學的要求都十分嚴格，而且態度很嚴肅，這是班里的每個同學都很清楚的；她對每個同學犯的錯誤總是及時批評，耐心教育。因此幾乎每個同學都有些害怕王老師，我也不例外。
您是領航的海燕，引領我們到達目的地。您時刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪里的狂風可以躲避，哪里的暴雨必須穿越。因為有了您的領航，我們無所畏懼地遨游無邊的海洋，飛越入云的高山。于是，我們成長了，成了各行各業的合格者，甚至是領航者。一部分人更是成為另一批領航的海燕。您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著所有雕像。您雕的不只是我們充實的知識，更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠：一個字一個詞，一條公式一個道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無聞。工作時比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。世上每一個道理與現象，每個人的品格與個性，最初都是經由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個世界一點都不夸張。您是報曉的公雞，時時激勵著我們早起。時日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發奮，我們才不會惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開始，它給了我們無盡的動力，給了我們時間觀念，給了我們生命的效率。您是一流的演員，三尺講臺是您發揮的陣地。縱然沒有霓虹般閃爍的燈光，沒有惟妙惟肖的道具，您依然充滿激情，滔滔不絕地暢談古今，動作熟練的擺弄著一寸粉筆。您深情的聲音，播撒著愛的溫暖，傾瀉著智慧的甘霖
生活的影集還有很多，我就采摘這兩個鏡頭展示一下張老師的風采，當我在以后的日子里想起她時，就會感到一陣溫馨。王老師你是我心中的好老師您是我心中那一盞驅趕黑暗的啟明燈。
我身邊的老師作文7
很榮幸，能成為石老師的學生。
石老師是個好老師，他身高不算本年級中最拔尖兒的老師，教齡不算最長的老師，但他有一顆熱愛工作、喜愛學生的熾熱的心。
印象中，同學們（包括我）見到石老師時，總會追追趕趕地溜掉，仿佛在他面前，我們就是一只只小小的老鼠。但是，我的內心反對！
通常，鈴聲響后，石老師就帶著書胸有成竹地邁進來。一步、兩步、三步，就跨上了講臺，接著，眼睛掃過教室，有蹲下身，插u盤。這是，教室里的某些“話包子”總會憋不住，輕聲細語地同別人說話。
“是誰在說話？”他開口了，銳利的眼神直襲向講話的人，那人也就靜下來了。教室靜下后，他開始上課，石老師的備課總比較充分：文學常識、語法、賞析等都會一字不漏地準備著。
有時，講到興頭上，還會給我們將一些與文章有關的故事。這時，大家總樂意聽，連窗外嗡嗡地叫個不停的蜜蜂也會靜下伏在花上聽。
石老師雖然博學多識，但他也愛學習，努力深造自己。同時也會在班上安排讀書時間，圖書角也一應俱全。
他會讓我們寫周記，雖然辛苦點，但寫作水平有所提升，讓我們能觀察得更細微。
某次月考，分數下降，我有點失望，拿著試卷，不知怎樣交待。以前，總愛給自己找借口，但，這次的落差，就算能騙別人，能騙過自己嗎？忽然，同學沖到我面前說，老師叫你去辦公室。唉，挨罵是逃不掉的了。
站在辦公室外，我稍稍放松，再看一眼明媚的陽光，便推開門，踱步進去，石老師正在審作業。他抬抬頭，然后伸手去那一張寫有字的紙，告訴我：“寫下你的真實實力。”我迷茫地接下紙和筆，思緒萬千，難以下筆，他又看看我，說：“不知道嗎？你以為你能考出多少分？寫下來。”我啞口無語，在尷尬中，臉上泛起紅暈，手也不知往哪放。
他又遞給我一本書，指著一句話讓我念。
“失敗是成功之母。”
“好，再看看他的一生。”
原來是美國總統林肯，他的一生多災多難，這些，我是知道的。等等，哦，明白了！
“石老師，謝謝！我知道了！”
“很好，把它牢記在心中吧，用行動證明給我看吧！”他笑著看著我。走出辦公室后，我微笑地看著陽光，心飄向白云。
慢慢地，石老師不再可怕，他不光得到學生的“民心”，同事們對他評價也好！
生活中，人們總把老師比作園丁，但這不恰當。因為，老師就是老師，是好老師。他們不是讀心者，卻能感受我們的內心；他們不是繪畫師，卻能在作業上勾出令人心動的符；他們更不是雷鋒，卻無私地將自己定義為學生的“墊腳石”。
我身邊的老師作文8
想一想，轉眼間還有一個月的時間就要小學畢業了！此時腦海中浮現出一張張略帶微笑的臉龐，我欣然靈感奔發，筆尖在紙上跳躍，寫下了《我身邊的好老師》。
從走進學校的那一天起，每個人的都會遇到許多老師，而根據自己的喜好，心目中的好老師也一一產生，我也不例外。我心目中的好老師就是現在教我們語文的李存廷老師。
一年前，我懷著滿心的歡喜走進了六年級，給我留下印象最深的老師就是我的語文老師——李老師，他給我的印象是耐心、和善、認真。
李老師也很幽默，在課堂上，李老師經常用詼諧的言語逗得大家捧腹大笑。
李老師還很善辯，有些同學在課堂上提出異議，他能很快駁回，并將理由說得頭頭是道，同學們全都甘拜下風。
……
剛開學，我們都被他那慈眉善目給“騙”了。我們都以為他不是一個很嚴格的老師，誰想，李老師第一節課就對我們說：“從明天開始，我們要進行課前演講，從一號同學開始，請大家做好充分的準備。”我們一聽到他說這話，都唉聲嘆氣起來。
后來，我們才發現老師的良苦用心，老師這樣做，是為了要提高我們的演講能力和樹立我們的自信心，以便我們能在課堂上認真聽講、積極發言，配合老師，上好每一節課。
李老師上課很生動，當他給我們講課的時候，他用夸張的肢體語言和抑揚頓挫的聲調給我們講解，可以說是惟妙惟肖，我們就會和他一起走進大文豪的作品里。
我印象最深的是他給我們上的第一篇課文。他讀課文的時候，我們會隨著他的朗讀進入到另一個世界。他讀得是那么生動，那么的激昂，那么的慷慨，就像是練太極一樣，快慢結合，鋼柔并濟。
當同學回答不出問題，他會給一個提示，還不斷的鼓勵，直到完整。可是當我們回答完他提出的問題之后，他微微一笑，給我們指出了其中的錯誤。李老師總是這樣循循善誘、和藹可親。
我清楚地記得，李老師提出了一個問題并點名叫我回答，我以為自己聽錯了，遲疑地站起來，又迷迷糊糊地回答了這個問題。現在已記不起我當時回答的問題是什么，但我永遠清晰記得的一句鼓勵的話，“說得真好，以后要多舉手，多發言，我相信你一定會是很棒的學生。”此時，我心中有一種說不出的感覺，不知道是驚訝還是振憾。但我唯一確定的是，我在老師一舉一動中找到了平等。并且我在心里暗暗地誓：我要加油，我要努力！
是他，是李老師給了我這個發言的機會；是他，是李老師用的目光讓我戰勝了膽怯。是他，是李老師用那激勵的話語讓我樹立起信心，建立起勇氣。
李老師的這些特點，不僅深深印在了我的腦海中，而且還為我以后的語文學習打下了良好的基礎。
這就是我的語文老師，一位永遠值得尊敬的好老師。
我身邊的老師作文9
我在小學的時候，對語文的學習興趣是比較淡薄的，每篇都要寫那么多字數的，太累了，寫的都是些千篇一律的大道理，哪里有數學那么有趣呢？升入初中遇到了一位好老師，才發覺語文是多么的有意思呀。
開學第一天的第一節課就是語文，看著滿教室陌生的面孔，很是新奇，更期盼著新語文老師，心里想：“語文老師會是怎樣的一位呢？”這時走進來一位老師，腳步穩健而有力，我定睛一看，哇！是位年輕的男老師，傳說中男老師可是嚴厲的代名詞，心里有點忐忑不安。待那位老師轉過頭來，我細細觀察了一番：一張端端正正的國字臉，一頭濃密的頭發，梳得整整齊齊的，好像隨時要去赴宴會似的`，最長的一綹竟垂到眼前。皮膚是健康的古銅色，顯得更加沉著，冷靜，長得也不是非常的高大，卻十分的壯實。
我正在認真地偷偷地觀察他，他開始講話了：“大家都知道，我們中國有許多偉人的名字中間都有一ze字，大家都想想會有哪些人呢？”，老師說完，環視著大家，同學們也不像剛才那樣拘謹了，都活躍起來，有人立刻說“毛澤東”“江澤民”等等這樣如雷貫耳的名字，正當我們還在絞盡腦汁地想著，老師又開始提醒我們：“我為大家再補充一個，朱則光”，同學們都很驚奇地看著老師，“大家好，我叫朱則光，以后你們初中三年的語文由我來教”，說罷，拿起粉筆在黑板上用正楷寫下“朱則光”三個蒼勁有力的大字。這個很獨特的自我介紹，惹得同學們哄堂大笑，朱老師臉上也露出愉悅的微笑。在笑聲中，我依稀記起了朱老師在開學典禮上，帶著山東腔的幽默的自我介紹。一個學期快要過去了，這個開頭的小插曲還記憶猶新。
隨著時間的流失，我漸漸走近了朱老師，他不但創辦了“打假辦”，還想著各種辦法舉行各種活動，來提高我們的語文水平和興趣。朱老師講課時，講的很細，常常只用文章里的一個字或是一個詞就展開去講，引導我們去體會。他對更是要求很多，經常把典范文章推薦到語文公眾號上，讓我們去傳閱去欣賞那些好的文章，以提高每個同學的寫作水平。我也從那些優秀的習作中，學會了不少寫作的技巧，用著用著就熟練了，變成了自己的知識。我現在也慢慢喜歡上了寫作，希望有一天我的文章能寫的很棒。
好多同學傳說，朱老師非常嚴厲，尤其那些上課開小差的同學們，很是怕朱老師，我也親眼目睹過朱老師的嚴厲，同時我也發現了個秘密，要判斷朱老師是否高興，他的眼睛會告訴你答案的，平時朱老師的眼睛都是瞇成個縫，那是他高興的象征；眼睛瞪得圓圓的，那是他生氣的預示。他的眼力極好，那些開小差的各種假動作，都會被他發現的。
現在，我已經很是喜歡語文，我們經常在下課會提到朱老師，他帶給我語文的樂趣和經驗是無窮的，使我對他的有一種油然而生的敬佩。朱老師是一位亦師亦友的人，我希望自己以優異的成績報答他。
我身邊的老師作文10
我心目中的好老師是一個平易近人，關心體諒學生的學習、生活和成長中的各種煩惱，善于教導，肯于付出的老師。
進入中學以來，我遇到了很多好老師。好老師就在我們學生周圍，以自己的言行展示了為人師表的風采。
首先，在課堂上，好老師不局限于教材生板地說教，而是結合自己對教材的理解，以及自身的經歷和經驗，向學生呈現出活靈活現的一幅幅景象，大大提高學生學習的興趣。例如，在歷史課上，向學生講述某個國王的生平軼事以及一些關于好老師的民間傳說，增進了學生對那段歷史的認識和興趣。又如，在語言課上，不妨介紹自己游歷該語言所在國時的見聞和經歷，甚至是自己犯過的可笑錯誤，以此展現給學生一些異國文化，讓學生對學習語言的嚴謹性和溯源性有生動的印象。
當然，好老師的課堂并不是一個人的課堂，而應該是眾言堂。好老師善于引導學生圍繞某個問題進行發散性的討論，各抒己見。好老師不失幽默的風格，能時常調節課堂氛圍，使所有學生感到自己不是被動灌輸，而是掌握著主動的求知權。
我心目中的好老師更加注重對學生學習能力的培養，而不是只要求學生單純地掌握某節課上講到的知識點。好老師時常要求學生在學到一個名詞后，再仔細問幾個為什么：在生活中每碰到一個熱點問題時就去考慮如何用自己所學的語言來將它表達出來，等等。
好老師不僅注重學生的課堂學習，更注意多給學生在課外運用所學知識的一些機會。好老師會根據語言所在國的傳統習慣，在某些重大的節日組織學生或開展野外聚會，在聚會中，讓學生施展才藝，并用所學語言相互交流，不知不覺中提高學習興趣與運用語言的能力；或是親自為學生編寫劇本，讓學生各自創作劇本，之后抽一個時間讓學生把劇本上演成舞臺劇，再為學生的表演打分，評出各種獎項，以此提高學生學習的積極性，同時也增進了師生之間的友誼。
好老師在課堂上是嚴師，在課后又是學生的益友。好老師會抽出時間留在辦公室，讓學生遇到問題就去找好老師，不僅是學習上的各種疑問，也可以是生活方面的各種困難和疑惑，在解答學生問題的時候，好老師會站在家長的角度去關心和體諒學生。好老師也會時常參加學生自發組織的聚餐等活動。在這些場合，好老師和學生混成一片，無話不談，其樂融融。師生長時間的親密交往，會讓每個學生都能感覺到班級就像一個家庭，因為有了這樣一個既學識淵博，又和藹可親的“家長”在身邊。
這就是我心目中的好老師，引用溫總理的一句話：“只有把學生放在心上，學生才會讓你站在臺上”。這就是我對好老師的一句話總結。
我身邊的老師作文11
我們的知識都是老師給的，我們的進步都凝聚著老師一點一滴的心血。教師——太陽底下最神圣的職業，她沒有驚天動地的業績，沒有功名顯赫的榮譽，然而卻贏得了孩子們那一顆顆真誠的心。在我的身邊，就有一位這樣可親可敬的老師。
我的班主任李老師，她的身材不胖不瘦，有一頭烏黑光亮的頭發，潔白的方塊臉，讓她顯得格外嚴肅，又格外親切。高高的鼻梁上架著一副黑框眼鏡，罩著她那雙沉穩而又明亮的眼睛。還有一張能說會道的巧嘴以及一對靈敏的耳朵。她平易近人，上課非常認真。講課時，她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學知識，使我們百聽不厭。
我心目中的李老師是一個幽默風趣的人，她能在緊張的學習當中和我們開幾個小玩笑，讓我們稍稍放松一下，讓我們上課輕松一點，同時，我們的精神也就提起來了，上課的效率也高了。我心目中的李老師是一個熱心、善良的老師，她能熱情地關心有困難的學生，盡力去幫忙，遇到某方面有些不足的學生，不會去諷刺，而是幫助學生補習，不讓誰落后。我心目中的李老師是一個能和學生成為好朋友的人。她能在我們嬉戲時，陪我們一起玩耍；在我們學習時，和我們一起努力；在我們快樂時，與我們一起高興；在我們傷心時，則是盡力勸解。我心目中的李老師還是一個博學多才、見多識廣的人。她能和我們談古論今，讓我們了解更多的知識，聽到更多的新鮮事，這樣，我們的學習生活才會更加多姿多彩。
在課堂上，老師講得有生有色，同學們都聽得入了神。老師對每一個學生都是同樣的關愛，不會偏心于某一個同學，她隨時會認真仔細的回答同學們提出的問題，并且非常高興同學們能夠提出各種不同的問題，她知識的淵博令我們贊嘆，她娓娓動聽的解答令我們欣喜若狂，讓我們學到了很多課內、課外的知識。老師的粉筆字寫得非常好，既工整又流暢，我也多么想自己能夠寫得那么一手好字啊！而在課堂之外，不管我們遇到什么不開心的事情，或者同學之間發生了一些小矛盾，我們都非常愿意告訴她，老師像我們的知心姐姐一樣，非常親切的幫助我們解除煩惱，看到老師對我們的理解與關愛，我們覺得，這個世界上除了爸爸媽媽，老師就是我們最親的人。
每當我想起老師您的一舉一動時，我總會想起一首歌：“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向；你……”。
您是我心中的一顆燦爛的明珠，您對我的教育和培養，我會永遠銘記在心。在這里，我只能對您說一句：老師，您辛苦了！
這就是我心目中的老師，一個漂亮、溫柔又嚴厲、學識淵博、幽默風趣、熱心善良、貼近學生的好老師。
我身邊的老師作文12
古人說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”又有今人頌道：“教師是人類靈魂的工程師。”老師，您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈的清泉，滋潤我們美好的情操。
在我印象中，最值得我尊敬的當數彭老師了。一提起彭老師，我們班同學沒有一個不夸的。她教書育人幾十載，現在已經是桃李滿天下了。她雖然年近六旬，但身體還是那么硬朗。一張慈祥的臉上長著炯炯有神的眼睛，高挺的鼻子，一頭烏黑的短發，看上去特別精神。彭老師對我們就像對自己的兒女一樣，細心照料。
記得有一次，全班同學在外面上體育課，男同學在打籃球。瞧，我班的籃球主將李剛搶過籃，向對方籃筐奔去，幾位同學忙上前圍攻，但李剛也不是浪得虛名，他沖破重重阻攔，進了一球。我們班女生正在踢毽子，看那美麗的花毽落上落下，就像一只在空中飛舞的花蝴蝶，翩翩起舞。體育老師為了讓我們玩得更新奇，便建議我們來玩“乒乓板毽子接力賽。”“接力賽？”大家疑惑不解，進而議論紛紛，都說不知怎么玩。在老師的示范下，同學們躍躍欲試。游戲開始了，“嘟”
哨聲一響，同學們就快步奔向終點。你看，同學們都目不轉睛地盯著毽子，生怕落下來，時間在一分一秒地過去，各小組都只剩下一兩位了，這可是決定勝負的關鍵時刻。同學們都卯足了勁。因為王杰走得太快，又目不轉睛地盯著毽子，結果和另一組的李明撞到了一塊兒，王杰腦門上被撞出了血，倒在了地上。班長立即去通知彭老師。彭老師當時還在上課，聽到消息，彭老師立即趕了過來，只見地上流了許多血，王杰還暈倒在地。彭老師二話沒說，立即抱起王杰跑向醫院，又用自己身上的錢付了醫藥費。當王杰在包扎室里時，我們的彭老師焦急地踱著步，臉上的慈祥都化成了著急、憂慮。在王杰受傷的日子里，彭老師經常到醫院看望他。彭老師雖不是我們的母親，但勝似母親，她有母親的無私、付出。
彭老師還是一位教學有方的好老師。她的“嘉獎教學”特別受學生歡迎。“嘉獎教學”是這樣的：上課認真聽講，積極舉手發言，課后保質保量完成作業，默寫詞語、課文一百分等都可以得一張“積分卡”，六張“積分卡”就可以換一張“嘉獎卡”，兩張“嘉獎卡”可以換一張“減免卡”。一張“減免卡”可以兌換一次不用寫家作。這種獎勵太誘惑了，連一向“處之泰然”“冷漠孤傲”的我都為之所動。上課一反常態，變得格外認真，字也寫得工工整整。我們不得不佩服彭老師的“英明決策、高度才華”呀！
彭老師，是您把我們這一個個小頑童哺育成人；是您教我們愛祖國，愛人民；是您教我們愛勞動，愛科學；是您教我們做人的道理。我們愛您！
我身邊的老師作文13
老師像樹根，源源不斷地給學生輸送營養。——題記
我小學時成績不錯，但不知是不是應了一句話：小時了了，大未必佳。七年級的學習中，我幾乎坐穩了競賽班墊底的位置（科學經常考50分），這讓我很有挫敗感，甚至一度懷疑自己不適合學習理科。對于科學，我有了一種畏懼。這種心理也導致我在班級歷次科學測試中，成績不理想，深感無力。
很快的，八年級到了，我們班換了一個新的科學老師。他不高不矮，架著一副方框眼鏡，聽說還有一個霸氣的外號——“龍哥”。那時，我正處于科學成績的低谷中，無法動彈。身為新一任的“科學科代表”，我很不自信，怕與易老師眼神對視。每天進出老師辦公室，總是偷偷摸摸的。
一次，易老師叫住了我：“文濤，其他科你都可以很穩，為什么不把科學也兼顧一下呢？”我囁嚅著：“老師，從初一開始我就偏科，我不擅長科學。”
他接下來的一番話，簡直可以說是“振聾發聵”：“你錯了，咱們現在學的內容跟以前的知識沒太大的聯系。從前學不好，不意味著現在也學不好。你剛剛的表達也有問題，什么叫不擅長科學？科學領域分為物理、化學、生物三個部分，涉及的能力有分析理解能力，邏輯推理能力等。我看你這兩塊很不錯，努力一下，會找到學科學的感覺！”
聽完易老師的話，我感到從未有過的振奮，壓在心里的大石頭被搬開了：原來，“科學表明”，我在科學領域不但不是廢物，而且非常“有戲”。自此，科學老師的辦公桌便是我經常去的地方，我和“龍哥”成了“好朋友”。我的好問，也是從那時開始的。
那之后，我學習科學的積極性爆棚。同時，科代表的工作也干得熱火朝天。每天，我都積極地完成易老師布置的任務（搬作業本，清洗實驗器材等）。特別開心的是，易老師又送給我一本“練習冊”。面對易老師的關心，我的學習熱情再次爆發。短短一個月后，我就保質保量地寫完了這本厚厚的練習冊。
收獲的季節來得很快——
八下的開學考，科學滿分110分，我得了104分，班級第一。同時，我的科學成績在競賽班里一路高歌。當然，進入前10名比較困難，但也好歹有了第15名。墊底，拜拜嘍！緊接著，我又在蒼南縣八年級學生科學素養大賽中榮獲二等獎。這一切好的變化，其源頭就在于易老師的鼓勵和幫助。
易際龍老師是我學習科學路上的“貴人”，他教給我太多太多。他說的這句話，讓我銘記于心：學科學要相信自己的能力，要有好問的“伽利略精神”，執于思考的“培根精神”和謙虛的“牛頓精神”。
在此，感謝我身邊的好老師——易老師！
我身邊的老師作文14
老師就像一杯溢香的茶，讓人回味無窮。老師就像一首經典的老歌，撩動人心，老師就像一本古典的書籍，讓人受益匪淺。
師生之間到底存在著一種怎樣的關系呢？師生、好朋友等等。他是一個特別幽默風趣，待人很好，很平易近人的級部主任。他是一個做事一絲不茍，上課莊重嚴肅對學生嚴格要求，下課和我們有說有笑談很多的班主任，他們是我在初中生活中特別重要的老師。
他是我們的數學老師，他給我們上課時有說有笑但又失一個老師的身份，他講課很有趣味性，由一個題被他延伸到很多知識上，是我們既可以復習舊知識又可以學習新理念，我們都很喜歡他的課，上一節我們都會聚精會神的聽他講每一個題，甚至是每一句話。上他的一節課，我們都會學到很多東西但又不會感到累和乏燥無味，總覺得很輕松只是就自己跑到自己的腦袋里了。他也是我們的級部主任，平時和我們聊天說笑待我們很好，如果有別人欺負我們，他就會像家長對孩子一樣，保護著我們，生怕我們受到傷害，他說：我們就像他的孩子一樣，希望我們好好學習考上好的高中，未來才會有希望，現在談的一切都是廢話，沒有文憑就什么也不能擁有你們要為自己的未來作好打算。會擁有你們要為自己的未來做好打算他說話從不會像其他老師一樣輕聲細語但我們大家心里都知道他是為了我們好，我們現在特別地想讓他再教我們一年，可惜，他現在不教初四的了。
他是我們初中歷史學習的一個向導，她就像指明燈一樣引導我們前進，我剛上初一，當時老師對我們還都不熟悉，就說讓班長來當課代表，我學給比我大的同學聽，他們都說她很厲害很嚴格以后你可得小心了，我聽他們的話，每節歷史課上課前我的手心總有一圈汗，我覺得是瞎的。可這種事只經過了一兩個月后我就適應了，覺得她雖然嚴但如果我們沒犯錯他就不會沒事找事的，因為我是課代表要以身作則，老師的課前提問總會留一個最難的問題給我或叫我第一個回答問題，考試成績老是不太理想。老師說：你這就是思路沒打開把東西都背死了，要學會自己活學活用。上了初二，我成為了他把班級的一員，他還是很器重我，讓我當課代表，我開始上課活用老師讓我們背的知識，下課用她叫我們初三的學習做題，思維變得開闊了，考試成績也變好了不管怎么樣我好像前是歷史學科的級部第一，老是為我驕傲，我也很高興；升初三了，最后一年學歷史了，他還是教我，我為自己驕傲因為我可以擁有這樣一個好老師教我三年，課間我去找她，他一聽我的生音變了就說：你感冒了嗎？聲音都變了，多喝點熱水，吃點藥，你沒有我這有。我心里及其溫暖，他就像媽媽一樣溫暖了我三年，我真的很感謝您，我想您了
他們的付出都是在無形中體現出來的，我一定要好好學習努力拼完這一年不辜負你們對我的期望。
希望你們身體健康事業順利！
我身邊的老師作文15
一幅幅鮮艷美麗的繪畫作品，一份份精致新穎的手工制作……五年級了，同學們的繪畫水平有了質的飛躍。我想，這其中一大部分原因，是因為我們的新美術老師——何老師。
第一次聽說是隔壁班級的數學老師何老師來上我們的美術課，我就不屑地想：數學老師？不是專業的，眼里只有呆板的數字，能教美術嗎？不會要教我們畫幾何圖形吧？
何老師第一堂課說的第一句話，是：“不要把美術課當成一門副課。”此話一出，同學們或多或少都有些詫異。因為美術課本來就是副課，怎么去當成重要的課學呢？估計是想提升一下她的地位吧！看見同學們驚訝的眼光，何老師重復了一遍，說：“不要把美術當成不重要的課。學好了美術，你將受益匪淺。”然后，何老師開始上課。我卻還在腦海里思索：美術真的很重要嗎？不要把美術當成一門副課……何老師第一句話，第一次讓我給“美術”這門課程貼上新的標簽——“重要”。
上了幾堂何老師的課，我發現，何老師并不呆板，她有極強的藝術感悟力，能和我們一起安安靜靜地一邊聽音樂，一邊鑒賞各種各樣的美術作品。欣賞后，老師總會鼓勵我們：“每個人都是天生的小畫家。只要你愿意努力，就能把畫好你心中的藍圖。”我在畫畫時，耳畔總是響起何老師的這句話。“每個人都是天生的小畫家，每個人都是天生的小畫家……”我輕輕重復著這句話，自信地畫下了一幅幅生動的畫。連我自己都不相信，我竟然能畫得這么好！
兩個月下來，我對美術這門課的態度大大轉變。這一次，又是一次繪畫課。我刷刷幾筆完成，才用了半小時的時間。我自信滿滿地去老師那兒打分。何老師端詳著整幅畫，好一會兒才說：“你認為這樣就可以了嗎？你聽說過‘慢工出細活’這句話嗎？”我瞬間臉紅了，支支吾吾地說：“我……”何老師頓了頓，說：“慢工出細活，這句話是說，花費時間久的東西才會是好的。你的畫，只算是剛打了個草稿，你回去想一想。”我拿了畫，認認真真地重畫起來，花了兩節課的時間完成了一幅美麗的作品。真正做到了“慢工出細活”。
手工課也是很重要的一部分，何老師更是對我們要求嚴苛。不僅要做得精致，而且要有創意。我是個笨手笨腳的人，做手工活等于要了我的命。手工課上，我心想：反正也做不出好東西來，去和同學聊會兒天吧。我停止了手上的工作，轉身和同學聊起天來。何老師踱著步子到我的座位旁，說：“嘴用得多了，手必然用得少了。你嘴上功夫用多了，手上的活兒自然慢下來了。”我羞愧地轉回身，好好地想了想老師的話，然后細致地做著，終于，完成了一份既精致又新穎的手工作品。
何老師真的是一個好老師。何老師的四句話，給我，同學們的，不僅僅是美術水平上的提高，更是對我們學習的鼓勵與支持，還有必要的警告與勸誡。
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