我當了一回老師作文集合15篇
在日常學習、工作和生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編收集整理的我當了一回老師作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我當了一回老師作文1
星期四的下午,朱老師說:“同學們,我跟一年級老師商量好了,請你們到他們班當回小老師,糾正小同學不正確的寫字姿勢。”話音剛落,全班沸騰起來,個個欣喜若狂,都想當回老師,過過癮。
“丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個“小老師”興高采烈地走進一(2)班教室,小組長陸野清了清嗓子說:“各位同學,這節課我們來教大家正確的寫字姿勢,現在請同學們抄寫第15課生字。”說罷,就聽見教室里響起“沙沙”的寫字聲。我們仔細地觀察每位同學的姿勢。
我發現有的胸口緊挨著課桌,有的拿筆姿勢不對,還有的寫字時用腳踢前面同學的板凳。我學著老師的樣子拉長聲音說:“同學們,寫字的時候要頭正、身直、臂開、足安,還要做到三個一。你們跟我做一遍。”我做了個示范給他們看。這些小同學還真聽話,馬上做了標準的姿勢給我們欣賞。我們高興地點點頭。
于是,他們又接著寫。這次明顯好多了。可好景不長,有的同學又“舊病復發”了。我走到一個小同學跟前說:“你歪著頭,趴在桌上寫字,這怎么行呢?長此以往,你就成了小老頭嘍,還會成為四只眼呢!”同學們聽了,哈哈大笑起來。那位小同學馬上把腰挺直了。
二十分鐘的寫字課結束了,我在回來的路上想:“一年級的同學真淘氣,當他們的老師真難!不過,我感覺當老師的滋味真爽!”
我當了一回老師作文2
今天來到教室,我看到教室前面的投影幕布上幾個大字:我當了一回小老師。我的心瞬間緊張起來,什么?我的作文寫得那么差,怎么拿得出手?等到跟別人交換的時候,我才發現我的作文本沒有帶來,心想,這樣我就可以偷懶了。
可沒那么輕松。老師才不會讓我閑著。老師順手拿出了中加小學五年級一同學的作文。既然我要當“老師”,那就得認真批改“學生”作文。翻開作文,第一段寫得很好。第二段就開始有問題了:錯別字,“無辜”寫成“無故”,“垃圾桶”寫成“拉圾桶”,“抗議”寫成“抗義”;再一個就是語句不通,比如“現在的孩子去這樣,幾天不到都會死”,我怎么讀也沒讀懂,有點崩潰呀。
作文里有一句話觸動了我:“三毛不像溫室里的花朵那樣,只有靠自己。”我在作文本上寫下了“用比喻的修辭手法,突出三毛的頑強”的評語。后面我又陸續發現好幾處錯誤,我一一作了修改。費了九牛二虎之力,終于改完了。那一刻,看著作文本上密密麻麻的批注,我都不敢相信,這是自己修改的作文。
我只改了一本作文都這么累,想著老師要批改全班同學的作文,真是辛苦,看來老師也不是那么好當的。
我當了一回老師作文3
那天,我當了一回老師。在那一天,我也體會到了老師的辛苦,也慢慢明白了做老師需要智慧的。
那是個星期天,在同一個小區的幾個孩子到我家寫作業。我作業全寫完了,我要當他們的老師,過一過管人的癮。開始上課,我把口哨吹了幾聲,他們便開始寫作業了?墒牵淮笠粫䞍,便有一些嘰嘰喳喳的聲音傳入我的耳朵。我心里一下子就上了火,喊了一聲:“快寫作業,不許說話!”可他們竟然像沒看見我似的,繼續玩耍。我心想:得想個辦法對付他們,讓他們靜下來。于是,我來到我的臥室,在一張紙上寫下了每節課的任務。我把“計劃”貼在了墻上,他們一下子都轟到了墻邊,爭搶著向前來看,看過后,急忙安靜坐下了寫作業了。不一會兒,他們有的開始讓我給他們聽寫詞語,有的來給我讀課文,有的要給我背詩,我忙得不可開交,一會兒就滿頭大汗。作業提前寫完的總要搗亂別人,我就把我書架上的故事書還有繪本,搬來一大堆,讓他們在一旁安靜地看。他們一見這么多有趣的書,都圍在一塊兒去看書了。等最慢的同學作業也寫完了,我帶著他們做了一個游戲,表演白雪公主,我們分了角色,大家演的可投入了。
那天真讓我難忘,我多么希望有一天,可以做一名真正的老師。
我當了一回老師作文4
我很喜歡我的老師,她把知識一點點地傳給我們。我希望有一天我也能當上老師,把我所學的知識毫無保留地教給小朋友。
星期天,小姨帶著弟弟妹妹來我家玩。媽媽和小姨去做飯了,讓我帶著他們玩。我心里暗暗高興,心想:我終于可以當一次老師了。
我先找到兩個小板凳,讓他們坐好。我用粉筆在小黑板上寫1、2、3、4······我開始學著老師的樣子,指著小黑板念了起來?墒撬麄兡兀繀s坐在小板凳上扭來扭去的不聽我的話。我氣得實在忍不住,就打了他們一下。弟弟妹妹哇哇地哭起來。當老師可真不容易啊!我要想一個什么辦法呢?
突然,我想起來當我們表現不好的時候,老師總是鼓勵我們。我對弟弟妹妹說:“誰聽姐姐的話,誰是乖寶寶。誰會讀這幾個數,我會把好吃的零食分給他吃。”聽了我的話,弟弟妹妹安靜下來,跟著我學了起來?粗麄兊芍蟠蟮难劬Γ瑥堉煺J真的樣子,我高興極了?墒菦]過多久,他們又開始不聽我的話了。
當老師還真不是一件容易的事情。
我當了一回老師作文5
星期天,作業做完后,我找來院子里的“野孩子”們,準備讓他們做我的學生,我做老師。對他們嚴肅地說“下午,我來給你們上課。誰愿意來?”
“上課?”孩子們有些奇怪,可能是他們出于好奇,都答應了。
我的家是“教室”,我急急忙忙地把東西準備好后,我的“學生”已經等著我上課了。由于我第一次當老師,有些緊張,全身不自在。
我雖然緊張,但還是故作鎮定大聲說道:“你們知道把我喊什么嗎?”
“超超哥!”
這群小笨蛋,真是太笨了。剛到嘴邊的話,又被我咽了下去,轉念一想"這些小家伙什么也不懂,何必跟他們斤斤計較。
“不對,應該喊我曹老師,來,喊一遍聽聽。”
“曹老師!”
“真好聽!”
“很好,我要開始上課了,1像一根棍子,2像一只小鵝……”覺得講的正起勁。
“嗖”一聲一架白色紙飛機沖過來了。我氣的把飛機折開,一看,右上角,有小明二字,就生氣地說:“小明,你……給我……站起來!蔽矣X的聲音在發抖。小明順從地站了起來說:“曹老師,你生氣了嗎?”聽了奶聲奶氣的聲音。我笑著說:“坐下吧!你這小明!”
做老師可真不容易,我們應該體諒老師,有時老師批評我們,也是為我們著急,也是為我們好。
我當了一回老師作文6
星期天,作業做好后,我找來院子里的“野孩子”們,準備讓他們做我的學生,我做老師。
對他們嚴肅地說“下午,我來給你們上課。誰愿意來?”
“上課?”孩子們有些奇怪,可能是他們出于好奇,都答應了。
我的家是“教室”,我急急忙忙地把東西準備好后,我的“學生”已經等著我上課了。
由于我第一次當老師,有些緊張,全身不自在。
我雖然緊張,但還是故作鎮定大聲說道:“你們知道把我喊什么嗎?”
“孚禹哥!”
這群小笨蛋,真是太笨了。剛到嘴邊的話,又被我咽了下去,轉念一想"這些小家伙什么也不懂,何必跟他們斤斤計較。
“不對,應該喊我陳老師,來,喊一遍聽聽!
“陳老師!”
“真好聽!”
“很好,我要開始上課了,1像一根棍子,2像一只小鵝……”覺得講的正起勁。
“嗖”一聲一架白色紙飛機沖過來了。我氣的把飛機折開,一看,右上角,有小明二字,就生氣地說:"小明,你……給我……站起來。"我覺的聲音在發抖。
小明順從地站了起來說:"陳老師,你生氣了嗎?"聽了奶聲奶氣的.聲音。
我笑著說:“坐下吧!你這小明!”做老師可真不容易,我們應該體諒老師,有時老師批評我們,也是為我們著急,也是為我們好。
我當了一回老師作文7
今天,我們上了一堂主題為“我當了一回小老師”的活動作文課。就是班上的每同學拿出國慶在家寫的一篇作文交換修改,再把自己的所感所為寫成一篇文章。
這本是一節很有意思的作文課,但我這該死的記性又沒有提醒我回家后要寫作文,導致我在活動的時候不能與班上的同年級同學互換作文,只能去修改老師拿出的一篇四年級小學生的作文。
翻開作文本,第一眼看見的就是潦草的字跡和幾個醒目拼音。說真的,看到這跟雞爪子刨出來的字跡時,我當“老師”的熱情,瞬間熄滅了一半。接著看題目,這篇作文的題目是《那只圓珠筆》,枯燥無味,十分老套,并且量詞運用錯誤,應該是“那支”。從第一段可以看出這篇文章的寫作手法是寄情予物,但是語句表述不太清楚,讀起來總是有點拗口。繼續往下看,書寫依舊潦草,還有標點符號、量詞運用的錯誤,我都一一做了修改。
說實話,通篇作文改下來,我覺得比我自己寫一篇作文還累。改作文,真累。想到我四年級的時候寫作水平也跟這個同學差不多,難以想象我的語文老師修改我們作文時有多么辛苦。
我當了一回老師作文8
昨天放學后,老師布置了一個作業,回家拿一篇自己寫的來課堂上,然后相互交換來修改。我聽后,回到家拿了一篇抄在本子上,然后等待著明天的到來……
我來到教室,剛剛開始交換,我左看看右看看,發現同桌張杰兮也在尋找交換的人,我們兩個便一拍即合,互相交換來修改。
我拿到他的,翻開一看:呵!寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀,讀著讀著,我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話寫得不妥,因為貓的耳朵不光很尖,還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵,能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番,便接著繼續往下看。
看到“舌頭伸出來,碰著水面,立刻卷起來收回去”又覺得不恰當,便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來,一碰著水面就立刻卷收回來”。就這樣,我越改越勇,一直改到倒數第二自然段,這下子可把我給攔住了。
這個自然段非常簡潔,只寫了“我撿到球給貓玩,結果球滾了,它又追上了”。這句話太枯燥,得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆,雖然字數太多,但是文章變得生動有趣多了。
通過這次改別活動,我明白了,好不光是寫出來的,而是改出來的,也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學”的意義了!
我當了一回老師作文9
這個暑假,我媽媽新收了兩個“女徒弟”——我的兩個朋友,她們來這里補習的原因是:她們的學習都不太好,可是有不知道怎么辦,所以就來補習了。前幾天,我給這兩個比我年齡還大的姐姐當了一回老師。
那天,我媽媽因為過度勞累而不能再上課了。于是,媽媽便叫我幫助媽媽上了一堂鋼琴課。
一聽到這個命令,我就傻眼了。我和這兩個階姐姐可是“死對頭”。剛剛開始上課,姐姐們就有點不習慣。沉默了一會兒,張某姐姐打破了沉寂:“陳壹政,這個音符是彈那里的?”我也反應過來,說:“這個鍵是彈高音‘哆’,右手是高音‘壘’。還有,左手和右手要彈得重。不要混淆!
可是,過了半天,那個姐姐還是不會彈這個音符。于是,另外一個姐姐也幫助我教她,:“這個音節不能小力地彈,要大力,大力。我怎么總覺得你好象不敢碰這臺鋼琴似的!蹦莻不會的姐姐在我和張某姐姐的于過了這個難關。我們高興地歡呼。
不過,還沒有完全度過難關。最后一個音節——也是最困難的一個音節。我和張姐姐怎么教,那個姐姐就是不懂。這時,爸爸也過來幫助我們。在我們三個“老師”的努力教育下。終于幫助那個姐姐度過了最后的一道難關。不過,那個姐姐的理解能力也太“高”了,F在我才知道“三個‘臭皮匠’,頂個‘諸葛亮’!钡墓适率钦娴。
這一次,我當了一回“小老師”。我的感受是:做一名老師,不僅可以分享自己的知識,也可以叢中獲得樂趣。所以說,做老師是一件快樂的事情。
我當了一回老師作文10
昨天放學后,老師布置了一個作業,回家拿一篇自己寫的作文來課堂上,然后相互交換來修改。我聽后,回到家拿了一篇作文抄在本子上,然后等待著明天的到來……
我來到教室,剛剛開始交換,我左看看右看看,發現同桌張杰兮也在尋找交換的人,我們兩個便一拍即合,互相交換作文來修改。
我拿到他的作文,翻開一看:呵!寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀,讀著讀著,我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話寫得不妥,因為貓的耳朵不光很尖,還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵,能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番,便接著繼續往下看。
看到“舌頭伸出來,碰著水面,立刻卷起來收回去”又覺得不恰當,便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來,一碰著水面就立刻卷收回來”。就這樣,我越改越勇,一直改到倒數第二自然段,這下子可把我給攔住了。
這個自然段非常簡潔,只寫了“我撿到球給貓玩,結果球滾了,它又追上了”。這句話太枯燥,得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆,雖然字數太多,但是文章變得生動有趣多了。
通過這次改別作文活動,我明白了,好作文不光是寫出來的,而是改出來的,也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學”的意義了!
我當了一回老師作文11
今天的作文課很有意思,“同學間交換作文,互相修改!崩蠋熞宦暳钕拢@是要讓我們當“小老師”啊。
翻開同學的作文本,看看字跡,第一印象便直接降到八十分。字跡有點不工整。雖然整篇文章沒有錯別字,但標點符號改得讓人頭大。句號、引號連用;一句話完了但用的是逗號,唉,這位同學,運用標點符號的水平有待提高哦。
再看語病,這個改起來最好笑。比如“無非就是吃月餅,賞月!焙竺鎽镁涮。結果她寫的“無非就是吃月餅,賞月嗎?”這句子,笑掉大牙了。還有,三自然段開頭,語句真是一點兒也不連貫,“牛頭不對馬嘴”。明明前面寫“小時候過中秋”,后面又轉筆,還不用連接詞,直接寫事。讀起來可別有一番“語病趣味”!作文還欠缺些描寫。全文就幾句話,其余的動作、神態、環境描寫真是一點兒也沒有。所以后來我增加環境描寫、對話時的動作和神態描寫等,如此,文章就生動了許多。
不過也有寫得好的地方。比如作文題目“小時候過中秋的事”就很吸引人。全文以“我”過節的故事為線索,展開情節。最后,改完這篇作文,我寫下了這樣的評語:題目吸引人。但內容欠豐富,描寫不夠。
“改作文”,抓住一個“改”字,改的是我們文章的毛病與不足。所以,我覺得我這個“小老師”活動還不錯,滿滿的成就感。
我當了一回老師作文12
“如果我們是花草樹木,那么老師就是辛勤的園丁,為我們修枝剪葉……“詩句說得多好!那天,誰也沒想到我竟然當了一回老師。
那是一個星期天,吃完早飯,我正沐浴著燦爛的陽光。忽然弟弟對我說:“這個怎么寫?”我嚇了一大跳,說:“你就不能低點嗎?哪個?”“這個!钡艿苷f。“這個你都不會。∧悻F在都上二年級了,159×9、你都不會?”我生氣地說!翱禳c吧!”他不耐煩地說!9×9=81,50×9=450,100×9=900,再把這三個得數相加,就可以了。”我說!芭,原來是這樣算的!彼腥淮笪,把三個得數加了起來,說:“1431,哈哈哈,我終于把你算出來了!蔽亦僦欤骸罢嫔窠洶。”然后就回屋看電視了。
“檢查檢查我的作業,看有沒有錯題。”弟弟說。我說:“好吧。”我發現有一道題:24×9=216,可弟弟卻做成了206.于是我就讓弟弟重新做了這道題,并告訴弟弟:“做題時,一定要細心!”
雖然只是當了一回老師,但我也真切地感受到了當老師的辛苦!
我當了一回老師作文13
根據學校的安排,周二的下午第二節課后,我和同學們當起了一年級小朋友的小老師,我既緊張又激動,也體驗到了老師的不容易。
我當的是一年(3)班語文口語測試的老師。我的拼音學過后都有四年多時間了,要在一年級同學面前當好這個小老師,又不出錯,還真不簡單。當拿到試卷的時候,我仔仔細細的看,認認真真地讀。第一個小朋友上來了,他好像對一些音不那么熟,我面帶微笑,和藹地對他說:“沒關系,我們先讀下一個!”接著,我把他不會讀的那一個音圈出來。
當第二個同學看試卷時,我認真地把第一位同學的分數打上,簽好我的名字。第二位同學的考試也開始了,可他的表現并沒有我想象中的那么好了。先是亂讀,本來要讀第一題的,而他卻讀到了第二題去,當然,在我的指引下,他又重新有了順序。表現好了幾分鐘后,就在我松了一口氣的時候,這位同學又開始心不在焉了,先抬起頭看看操場,有瞧瞧旁邊的同學,還回過頭瞅瞅自己的教室。我不禁有些生氣了,覺得他太不尊重我了,當時的我,真想大聲地訓斥他?墒牵吘共乓荒昙壜,于是,我把我的火氣壓了下來,輕聲地告訴他:“不要開小差了,趕快讀吧!”果然,他不東張西望了,把整張試卷讀了下來,雖然他沒有多少錯誤,但我還是希望這位同學以后要認真。
我當了一回老師作文14
一直以來,都是老師教我們學知識、做題目。今天我可也當了一回小老師!
上午的數學課,胡老師在黑板上出了幾道題,讓我們做。我不一會兒就寫完了,便朝四周的同學瞧了瞧,發現有的同學作業本上有許多題都空在那兒。哇,原來他們有這么多題不會做!我應該要教教他們。再說了,我還是他們的組長呢,要做個稱職的組長哦!
于是,我來到他們身旁,首先把題目的答案告訴他們,然后又把解題的方法仔仔細細講解了一遍,他們都全神貫注地聽著。最后,我還舉一返三給他們出了好幾道題。他們不一會兒功夫就做完了。我把他們的作業都嚴格地檢查了一遍,“看來,你們都解題方法都牢牢地記在腦海里了,全對!”我肯定地對他們說。他們也感激地對我說:“謝謝你,何澤旭!謝謝你……”我羞紅了臉,不好意思地說:“不用謝,幫助同學是應該的嘛!”大家看著我不好意思的樣子,都躲在一旁偷偷地笑,還說著:“瞧,何澤旭那樣子,就像個害羞的小女孩,真逗!
雖然我有點不好意思,但心里既高興又得意。因為我幫助了同學們,當上了一回小老師呢!
我當了一回老師作文15
“今天天氣真不錯,不如出去玩吧!”我蹦蹦跳跳地往外走,一想:外面太冷了,不如在家當一回小老師吧!我那學生早就等不及了!
大家一定想知道我的學生是誰把!她呀,是我的媽媽,她早就想拜我為師了。學什么呢,那當然是電腦啦!誰讓我是個電腦迷,又懂得比她多呢!
回到屋里,我叫來了我的學生——媽媽坐到電腦前,先教她怎么開機,怎么關機。這個很簡單,她一學就會了。接下來,我又教她我最拿手的電腦繪圖。每一種顏色雖然都很不錯,可是在電腦上要把它們組合成漂亮的圖案,可不像開機和關機那么簡單哦!果然,我的學生笨手笨腳的,不是把線畫歪,就是把顏色涂到外面去,要不然就是按錯按鈕。我這個小老師真拿她沒辦法,只好手把手地教她了。
過了好半天,我的學生總算能畫出一幅象樣的圖畫了,我這個第一次做老師的總算體會到了做老師的滋味了——有成就感也很辛苦。一節課結束了,我高興地對學生說:“陳荷琴小朋友,好好努力,好好學習哦!”
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