我當了一回小老師作文(15篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的我當了一回小老師作文，歡迎閱讀與收藏。

我當了一回小老師作文1

　　今天晚上，我閑著無聊便拿起我小時候幼兒園時上的《分享閱讀》讀了起來，妹妹聽見了，便跟著我讀了起來。于是，我靈機一動，計上心頭，我何不利用這個機會來體驗當一回小老師呢？于是我學著老師的樣子給妹妹上了一節有趣的課，教她看圖說話。我本以為當老師很容易，可是沒想到才當了一天我就快氣死了。

　　首先，我指著書上的插圖問她，這是什么，她總是耐心的回答著我。但是，她學不了一會兒便不想學了，這是，我便會用小貼畫來引誘她，讓她繼續學下去。每當妹妹說錯的時候，我便會及時糾正她，然而當我再一次問她同樣的問題時，她又會說錯；每當我讀給她聽的時候，她還不聽仍在自言自語，我都快瘋了啊！

　　看來當老師真不容易啊！這時，我才深深體會到老師在上面講課時，我們學生在下面偷偷摸摸地做小動作，是多么的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個不好的習慣！

我當了一回小老師作文2

　　昨天放學后，老師布置了一個作業，回家拿一篇自己寫的來課堂上，然后相互交換來修改。我聽后，回到家拿了一篇抄在本子上，然后等待著明天的到來……

　　我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發現同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個便一拍即合，互相交換來修改。

　　我拿到他的，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀著讀著，我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著繼續往下看。

　　看到“舌頭伸出來，碰著水面，立刻卷起來收回去”又覺得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰著水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。

　　這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動有趣多了。

　　通過這次改別活動，我明白了，好不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學”的意義了！

我當了一回小老師作文3

　　今天，我當了一回“小老師”，幫同桌改作文。

　　拿到他的作文，輕輕地翻開，咦！字跡工整，不錯。就是字數有點少，只寫了一頁。我拿著紅筆，隨時準備作批注，乍一看，沒有什么問題。等等，前面不是寫了家里沒錢嘛，怎么還吃上肉呢？我把這句話劃上橫線，并批注“理清前后的邏輯”。同桌看到了，就給我解釋說，他想表達的意思是：家里條件比較差，只有過年才能吃上肉。我說：“那你寫的時候就要說清楚，總不能每次老師改作業的時候，你都站在旁邊來解釋吧！”說得他啞口無言，看來是知道自己錯了。后面又陸續發現了幾個小錯誤，一邊修改一邊跟他講清楚，同桌也很認可我的修改。最后我在文末上寫了一句評語：字跡工整，還引用了詩文，不錯。

　　當老師的感覺真好，我長大了也想當老師。

我當了一回小老師作文4

　　今天是一次活動作文課，這次的活動作文有“億”點不一樣。我們要和同桌交換作文，相互修改。改完之后還要寫一篇作文來記錄修改的情況。

　　同桌的作文本是藍色的，字也是藍色的，滿滿的兩頁，我快要淪陷在“藍色風暴”里了。她寫的是《中秋截》，咦？怎么有點不對勁兒？原來她把“節”字寫成了“截”字，我就納悶了，干嘛舍簡求繁呢？還有，把“美麗”寫成“美美”，真是太粗心了。后面還有些標點符號使用不準確，還有詞語搭配不當的錯誤，不過都是些小問題。

　　總的來說，同桌這篇作文寫得還可以，不需要做過多的修改，這次小老師當得比較省心。這次活動作文課真有趣，讓我過了一老師“癮”，真希望每次都是活動作文課呀！

我當了一回小老師作文5

　　今天，老師叫我們和同桌交換批改作文，上一秒還在高興的我，下一秒當場“吐血”。心里想：我不想改他的作文。我能不改嗎？老師果然無情地拒絕了我的要求。

　　我拿到同桌的作文，這一次還行。不一會兒，我就把同桌的作文改完了。給你們說說我改作文的情況。先看看這潦草的字跡，這個字是什么字，變形到不認識。我拿去問他，完了，這娃沒救了，自己也不認識。題目是《我的老虎爸爸》，錯別字可真多，“爪子”的“爪”寫成了“瓜”，他筆下的爸爸是這樣的：“我的爸爸有著鋒利的瓜子和血盆大口。”同學，你確定是實事求是的描寫還是寫童話？真不知道他是怎么想的，把自己的爸爸當啥寫了？

　　看完這篇文章，感覺我都被他帶偏了。我把作文本還給同學，對他說：“你上課要認真聽，聽清楚老師的要求再寫，不然容易跑題。”

　　哎，天下沒有比改作文更痛苦的事了！

我當了一回小老師作文6

　　我最大的心愿就是當一回小老師。嘿！我終于有了機會。因為媽媽看我毛筆字寫得非常棒，自己也想學。她本來想出去學的，可是想到自己家里已經有了一位“書法家”，突發奇想，就讓我這位“書法家”來做她的家教。

　　一開始，我先讓她寫“一”，可她的手老抖動，一會兒往左歪，一會兒往右歪，我提醒她好多遍，可她還是不以為然地說：“哎！急什么！我在寫字時，別人還在喝咖啡聊天呢！……”一些話把本來就語拙的我說的啞口無言。她練了幾十遍才把一個“一”寫的有點樣兒了。

　　后來又發現我那可氣的媽媽竟然像握鉛筆一樣拿著毛筆，沒辦法，我又得從頭到尾重教她一遍嘍！

　　在這之后，我又教她“橫”、“豎”、“豎彎鉤”怎么寫，她又不服氣了，說：“請你別教的那么快，我有你那時間，比你寫的還要好！……”我反駁道：“可我剛寫時，比你現在要認真百倍。”

　　“媽媽，這個應該這樣寫！”“煩死了！你有完沒完呀！” ……我算是領教她了！

　　最后，我無可奈何，只好學了班主任金老師的王牌絕招——假裝生氣。

　　我對她說；“算了，我不教您了！”

　　媽媽見了，連忙說：“別別……我認真學還不行嗎？”

　　經過嘴皮上的一番“戰斗”，她終于被我“打敗”了。

　　用了半天時間，才把這些基本功全部傳授給了我這位“徒兒”。

　　通過一段時間的練習，加上我的嚴格要求，媽媽的毛筆字有了飛快的進步，她非常高興，我也十分激動。但我這位小老師當了也太辛苦了，而且沒有任何報酬，你說氣人不氣人！

我當了一回小老師作文7

　　今天，老師教我們怎么修改作文。此時，我關注的重點是我的作文是不是要拿給別人改呀，這篇作文是我昨天“臨時抱佛腳”趕出來的，肯定會被別人改得慘不忍睹。

　　交換作文的時刻到了，我極不情愿地和后面的同學交換了作文。看著他長篇大論寫了滿滿的三頁，我的才寫一頁半，好后悔自己昨天沒有認真寫。在他的作文中我讀到這樣一句話：看太陽緩緩落下，只灑下余暉與不遠處的小魚塘作伴成趣。我覺得美極了，于是，我用紅筆給他畫上了波浪線。看看這句“那里并不發達，更沒有現在”，我覺得這里有點不通順，就改成了“那里條件并不富裕，更沒有現在的美好生活”。后邊寫得不錯，我就沒有修改了。

　　今天我當了一回小老師，修改的內容雖然不多，但是我覺得很有趣。修改之前作文和修改之后的讀起來感覺不一樣，看來學習作文確實可以在“改中學”。

我當了一回小老師作文8

　　今天老師給我們上了一節活動作文課，主題是“我當了一回小老師”，讓我們和同桌相互交換修改作文。

　　于是，我翻開了同桌的作文，懷著激動的心情開始過把老師“癮”。真是火眼金睛，我一眼發現他把“大熊貓”的“熊”寫成了“能干”的“能”；把“一鳴驚人”的“鳴”寫成了“明天”的“明”；把“田野”的“田”寫成了“團圓”的“團”；把“小伙伴”的“伙”寫成了“生火”的“火”；把“覺得”的“覺”寫成了“絕不會”的“絕”；把“美麗”的“美”寫成“每天”的“每”……我的腦殼一下子大了起來，我的天，滿篇都是錯別字，名副其實的“別字眼”先生啊！后面還有不通順的語句，用錯的標點符號，改得我頭暈眼花。

　　第一次當小老師，就修改了一篇讓人頭疼的作文。不過，今天這節活動作文課讓我非常高興，讓我過了一次當老師的癮。好期待下一次的活動作文課。

我當了一回小老師作文9

　　今天作文課上，老師說：“我們上一節活動作文課。”簡單來說就是我們都來當一回小老師，去修改別人的作文。教室頓時一下熱鬧起來。

　　在老師給我們講完修改的注意事項后，老師還拿出班上袁悅的作文給我們看，還說好作文是改出來的。老師說紅色的是寫錯了的，黃色的是補充內容，黑色是多余的，白色是正常的，很清晰。讓我們明白了好作文是如何改出來的。

　　活動課開始了。大家都各顯神通。有同學用紅筆這里畫了一個圓，那里畫了一條波浪線，還時不時地批注一番；還有同學在作文本上畫了一個又一個的大圓小圓……我看了一眼同桌的作文，她錯的很少，只有兩三處，還都是錯別字。再看看我的作文，被畫好多的紅圈，有的是語句不通，有的是錯別字。作文紙上密密麻麻的，都變成了一張紅色的大網。

　　唉！看來要寫好一篇作文真的不容易啊。

我當了一回小老師作文10

　　今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過“學生”的作文，認真地批改起來。

　　翻開作文本，就見字跡工整，沒有一點涂改。這一定是個好學生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽臺》，按時間順序寫的。開頭沒問題，下面的問題就有點兒惱火嘍！

　　比如說她寫的“陽臺姑娘借來了風的力量，她把涼風送給了孩子們……”本來應該寫夏天的陽臺是怎樣絢麗，可后面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實有點不應該。

　　再說“抹上麥子胭脂，涂上蘋果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對是一句佳話。關鍵是描寫的是陽臺，我想沒有哪戶人家的`陽臺能大得種上麥子和蘋果樹吧！

　　這時，班里的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學的作文好。

　　我也不禁嘆了口氣，這位同學雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。

　　我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個病句，應該改為：天空下起了白雪。這個同學寫的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。

　　我往前翻了翻。全是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結尾沒修改，其余的沒一處不是修改了的。只改這一篇作文，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在作文后面寫下了一句評語：文字優美，但沒寫出陽臺的神奇，反而寫了四季外面的景色。

　　我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優異的成績回報老師。

我當了一回小老師作文11

　　今天的作文課很有趣，因為老師讓我們當“小老師”，給同桌修改作文。聽到這里，我一下子高興不起來了。因為我的作文水平本來就很差，更糟糕的是我的同桌是吳梓菡，她的作文水平在班里可是數一數二的。

　　拿到作文本，我讀了第一句，就發現有問題，“今天本來就是國慶”。這個“本來就”在這里有什么用呢？去掉之后再讀一讀，意思一樣。那就是多余的，刪除。還有一個問題，老師要求我們寫家長小時候怎么過國慶或者中秋節的，她寫得居然是自己！不符合要求，應該重寫。想到同桌看到“重寫”時的表情，我都忍不住笑了。

　　后面又陸續發現了幾個錯誤。看來我還是很有老師的天賦！

我當了一回小老師作文12

　　今天來到教室，我看到教室前面的投影幕布上幾個大字：我當了一回小老師。我的心瞬間緊張起來，什么？我的作文寫得那么差，怎么拿得出手？等到跟別人交換的時候，我才發現我的作文本沒有帶來，心想，這樣我就可以偷懶了。

　　可沒那么輕松。老師才不會讓我閑著。老師順手拿出了中加小學五年級一同學的作文。既然我要當“老師”，那就得認真批改“學生”作文。翻開作文，第一段寫得很好。第二段就開始有問題了：錯別字，“無辜”寫成“無故”，“垃圾桶”寫成“拉圾桶”，“抗議”寫成“抗義”；再一個就是語句不通，比如“現在的孩子去這樣，幾天不到都會死”，我怎么讀也沒讀懂，有點崩潰呀。

　　作文里有一句話觸動了我：“三毛不像溫室里的花朵那樣，只有靠自己。”我在作文本上寫下了“用比喻的修辭手法，突出三毛的頑強”的評語。后面我又陸續發現好幾處錯誤，我一一作了修改。費了九牛二虎之力，終于改完了。那一刻，看著作文本上密密麻麻的批注，我都不敢相信，這是自己修改的作文。

　　我只改了一本作文都這么累，想著老師要批改全班同學的作文，真是辛苦，看來老師也不是那么好當的。

我當了一回小老師作文13

　　這個暑假，我媽媽新收了兩個“女徒弟”——我的兩個朋友，她們來這里補習的原因是：她們的學習都不太好，可是有不知道怎么辦，所以就來補習了。前幾天，我給這兩個比我年齡還大的姐姐當了一回老師。

　　那天，我媽媽因為過度勞累而不能再上課了。于是，媽媽便叫我幫助媽媽上了一堂鋼琴課。

　　一聽到這個命令，我就傻眼了。我和這兩個階姐姐可是“死對頭”。剛剛開始上課，姐姐們就有點不習慣。沉默了一會兒，張某姐姐打破了沉寂：“陳壹政，這個音符是彈那里的？”我也反應過來，說：“這個鍵是彈高音‘哆’，右手是高音‘壘’。還有，左手和右手要彈得重。不要混淆。”

　　可是，過了半天，那個姐姐還是不會彈這個音符。于是，另外一個姐姐也幫助我教她，：“這個音節不能小力地彈，要大力，大力。我怎么總覺得你好象不敢碰這臺鋼琴似的。”那個不會的姐姐在我和張某姐姐的于過了這個難關。我們高興地歡呼。

　　不過，還沒有完全度過難關。最后一個音節——也是最困難的一個音節。我和張姐姐怎么教，那個姐姐就是不懂。這時，爸爸也過來幫助我們。在我們三個“老師”的努力教育下。終于幫助那個姐姐度過了最后的一道難關。不過，那個姐姐的理解能力也太“高”了。現在我才知道“三個‘臭皮匠’，頂個‘諸葛亮’。”的故事是真的。

　　這一次，我當了一回“小老師”。我的感受是：做一名老師，不僅可以分享自己的知識，也可以叢中獲得樂趣。所以說，做老師是一件快樂的事情。

我當了一回小老師作文14

　　今天，老師叫我們拿出上次布置的作文，同學們互相交換修改。咦！讓我們當一次小語文老師呀！我心里有點緊張：我不會改作文，我會不會把別人的作文改得一塌糊涂？

　　老師讓我和前面的同學交換修改。當我接過同學雙手遞過來的本子時，心里像揣了一只兔子一樣忐忑不安。翻開本子的一剎那，我松了口氣：還好，他的作文寫得很好。但是我寫的作文也不好，是不是有點丟人？算了，眼下還是改作文要緊。我一目兩行，發現了一處問題：“邊吃月餅賞用”，應該是“邊吃月餅邊賞月”。繼續往下讀，我又發現，一個句子有前引號卻沒有后引號，我給添上吧。“給”字里又多了一橫，“孩”少了一撇……唉！問題還不少呢，雖說都是些小問題，多了，還是影響作文成績的。

　　終于改完了，我深深舒了一口氣，哎，當個小老師太難了。

我當了一回小老師作文15

　　上次作文課結束后，老師給我們布置了一個作業：寫一篇采訪記。今天上課，老師先給我們講了作文修改的方法后，便讓我們同桌交換修改。

　　我接過同桌的作文，不情愿地交出自己的作文本，心中又慌又急，心想：我連自己的作文都寫不好，還給別人批改？萬一別人看了我的作文嘲笑我呢？唉！算了！事已至此，管他三七二十一，改就是了！于是，我打開文具盒，拿出紅筆，認真地改了起來。

　　打開作文本，我習慣性地咬咬筆桿，看了起來。這篇作文字跡雖不好，可如果細細地去品讀，優美極了！看著看著，我看到了一個句子：嫦娥仙女帶來了許多甜美的香氣，令人留念。嗯？這個句子讀起來好像不對呀！我緊握著筆，把“許多”改為“一絲”；把“的香氣”刪掉。這樣，我越改越勇，可當改到最后一個自然段時，卻把我攔住了。只見她本是寫中秋節游玩快樂的，竟寫到了如何玩手機。我皺了皺眉頭，在后面添上一句：珍惜當下的美好生活。再一讀，嘿嘿！你看，困難迎刃而解了！我得意地把修改好的作文給了同桌，她開心地笑了。

　　今天的作文課可真有趣。既讓我嘗到了當老師的滋味，也讓我深刻體會到老師所說的“改中學”的意義了。

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