高三數學備課組工作總結（精選12篇）

　　時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，回顧過去的工作，倍感充實，收獲良多，好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，指導將來的工作吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的高三數學備課組工作總結（精選12篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　高三數學備課組工作總結 1

　　20xx學年是非常繁忙的一年，在校領導的關心和支持下，在備課組成員的共同努力下，高三數學備課組的各項工作得到了很好的開展，回顧一年來的工作經歷，重點做了以下幾項工作：

　　1、凝聚力量，發揮團隊作用。

　　重點是充分發揮老中青各年齡段教師的表率作用，充分發揮團隊成員的聰明才智，帶頭參與教學理論和具體教學實際的研究，積極組織成員開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定教學設計、反饋教學實踐信息等系列活動，做好各類資料集建共享，上好重點示范課，開好專題研討會，努力在打造良好的團隊素質、過硬的業務能力、踏實的.工作作風、高質量的備課成果上下功夫。

　　2、夯實基礎，做實課前準備。

　　一是圍繞考點設計重點內容。認真研究考試重點，科學安排教學內容和教學形式，著力提高教學效果。

　　二是圍繞活動提升教學組織。利用備課組的各種教研活動、科研課題以及師徒結對促使全體教師參加教研，通過定時間、定地點、定內容、定主講人的形式提升教學質量。

　　三是圍繞教學過程做足備課安排。注重研究教材的重難點、教學內容的前后銜接、教學原則、教學方法、板書的設計、作業的布置、試卷評講等環節，把每個環節的注意點注入備課之中，真正備好每堂課。

　　3、注重實效，著力能力培養。

　　始終圍繞數學教學要注重培養學生支撐終身發展、適應時代要求的關鍵能力。在備課過程中，始終關注以下能力的培養：

　　一是培養認知能力。備課的設計著重是引導學生具備獨立思考、邏輯推理、信息加工、學會學習的素養。

　　二是培養合作能力。數學是很復雜的學科，引導學生學會自我學習，學會與他人合作，在共同學習中成長。

　　三是培養創新能力。在課程設計中，注重激發學生的好奇心、想象力和創新思維，養成創新人格，鼓勵學生勇于探索、大膽嘗試、創新創造。

　　四是培養解決實際問題能力。通過設計一些應用性強的案例，激發學生的學習興趣，引導學生積極動手實踐和解決實際問題。

　　4、順應發展，做足改革文章。

　　一是吃透課改精神。根據新課改的要求，及時認真組織好教師參加各種新課程培訓，分階段及時總結交流課改經驗，針對目前的諸多問題如：內容多，課時量不夠；習題難，學生做不了；課程結構變化大，要求教學資源多；對于標準和教材的要求難于把握，組織教師們進行研究，力爭做好課改教學中的各項工作。

　　二是注重溝通協調。積極配合和落實好教科室、教務處的工作安排，重點是關注與市教研室、相關兄弟學校等的交流與合作，認真學習兄弟學校的課堂教學方法。通過聯系、交流與合作，了解數學學科的最新信息，最新動向，達到充實自己和提高自己的目的。

　　三是加強調查研究。在具體備課中，注重從我校學生實際出發，通過調研，掌握真實情況，在備課中融入其中，以充分發揮老師的主導性和學生的主動性。

　　一年來，雖然做了不少工作，但離上級的要求和領導的期盼還有一定的差距，在接下來的工作中，我們將進一步對標先進找差距，拉高工作標桿，努力在新的一年工作中取得更好的成績。

　　高三數學備課組工作總結 2

　　一、落實教學常規工作，不斷提高教學質量

　　常規工作中我們著重抓好以下幾方面：

　　1.備課：我們扎實開展備課組活動，充分發揮備課組的集體智慧，確保總復習高效、有序的運行。堅持做到“四定”、“四統一”即定時間、定地點、定內容、定主講人；統一進度、統一資料、統一作業、統一考試。每周由一個人負責本周內容進行主備課，要根據本周的教學內容進行分析，重點是什么，難點如何突破，本周知識點在近幾年的高考中，是什么題型，難度怎樣，資料書的題目哪些要重點講，哪些要刪除，哪些還要補充，如何補充，課時練習哪些要讓學生做，哪些不用做，下周的周訓練要出什么知識點，都要一一進行分析。然后，大家再自由討論，最后形成統一的思想。

　　2.上課：選題要典型，重點要突出，體現通性通法。課堂練習以低檔題為重點，不選難題；例題以中檔綜合題為重點，少選難題，盡量把近幾年的高考題選入，形成一個漸次提高的題目序列，滿足各類學生的不同需要，分層推進。

　　3.作業與批改：圍繞知識的重點、難點和關鍵點精選習題，使作業有利于學生知識的掌握、能力的發展和提高。力爭做到作業有發必收，有收必改，有改必評。

　　4.試卷的處理：每周周訓練都會由老師先做，掌握難易程度，每次學生做完之后進行分析，給學生點明學生的錯誤通性。給學生介紹克服的方法。個別典型的學生問題進行面批面改。效果會更明顯。

　　二、加強心理素質的`培養，提高學生的應試能力

　　我們在平時的教學中，不斷加強學生的心理素質的培養，向非知識、非智力因素要成績。高三數學復習中，注重激發學生的數學興趣，幫助學生樹立信心，培養鉆研精神。對數學成績好的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心。同時還不斷加強學習方法、復習方法指導。利用周訓練，段考機會，培養學生的應試技巧，每次測試過后及時總結，采取單獨談話或集體探討的形式和學生進行交流和總結。逐步提高學生的應試能力。

　　前一階段工作中，我們備課組雖然取得了一點點進步，但許多方面還存在著不足，今后我們將不斷改善自己的工作，充實自己，爭取更好的成績。最后祝愿我們20xx屆，在學校黨政的正確領導下，在全體師生的共同努力下，再創輝煌。

　　高三數學備課組工作總結 3

　　高三年級的教學工作已經結束，回顧一年來的工作有下面幾點體會，現總結如下：

　　統籌安排、合理計劃搞好全年復習工作學年初首先根據學生實際、學科特點、教學要求及考試說明制定了總體的復習計劃分為四個階段進行：

　　（1）系統復習階段（7個月左右）；

　　第一階段復習的指導思想是：面向全體學生，抓好基礎，對知識點要抓死抓牢，而且要全面、細致、系統；抓知識的條理化、網絡化；抓解題過程的規范化。在這個階段應強調學生的主體作用，變傳統的“講—練—講”的復習模式為“見題思法――研究探討—檢測反饋—歸納評價”。遵循“以教師為主導，學生的主體，以練習、反饋、歸納為主線”的原則，同時圍繞教學目的的精心設計題組式的練習，注意充分調動學生的積極性，鼓勵學生主動參與、實踐。“見題思法――研究探討—檢測反饋—歸納評價”教學模式的程序是：

　　①、見題思法――創設問題情境，出示課前練習。學生對教師精心設計的幾道有代表性且難度不大的題目進行課前練習解答，以題為載體，反思用到的基礎知識和方法，進行初步歸納。

　　②研究探討――對教師精心設計的典型例題認真研究，師生共同研討，引導學生分析、嘗試和研究，鼓勵學生主動參與、實踐，積極發表自己的意見和見解，使知識、方法逐步深化，師生共同概括基礎知識和解題的通性、通法與技巧。

　　③檢測反饋――在前面環節的基礎上，學生利用所學知識方法進行鞏固性練習，自我檢測掌握的程度。

　　④歸納評價――以整理筆記的方式對所學內容和方法作更深入、細致、系統的總結、歸納和分析，充分挖掘知識間的內存聯系，使知識系統化、條理化、網絡化，便于儲存，同時注意在今后的應用中求深化。

　　（2）專題復習階段（1個月左右）；在這一階段要進行知識歸類、方法歸類，加強數學思想方法的訓練，著重提高解題能力，使學過的知識經過整理加工、融會貫通，起到知識升華的作用。根據近幾年來高考數學試題特點，瞄準六個解答大題所涉及十個知識塊：1函數的性質及其應用；2數列問題；3三角函數的圖象及性質；4平面向量；5不等式及其應用；6直線與圓錐曲線；7直線、平面、簡單的幾何體；8排列、組合及概率與統計；9極限、數學歸納法及導數的應用；10含參數的問題的取值范圍等十個知識塊進行重點復習。在復習過程中主要有兩個目的，其一是瞄準六個解答大題所涉知識點進行重點復習，確保知識點及技能落實到位；其二訓練解答題的書寫過程規范性要求，確保解答題過程不是分。

　　通過這一階段的訓練，可以使學生進一步加強對數學思想方法的理解和掌握。當然數學思想方法的掌握應當在平時上課時已經滲透，此階段的訓練所起的作用是系統和強化的作用。

　　（3）強化訓練（綜合訓練）階段（1個月左右）；本階段復習是鞏固前兩輪的復習效果，訓練應試技巧，提高應試心理素質，進行模擬強化訓練，其復習模式是：“練――查――講――悟――查”。

　　綜合練：用兩節課時間讓學生完成一套模擬題，套題的難度可逐漸加大，直至達到高考標準。

　　單元練：用一節課時間讓學生做完一套單元的選擇、填空題，題目帶有專題性，重點是知識上查缺補漏，突出強化思想方法。

　　查：自我評判。反思，找出需教師幫助的題目。

　　講：教師據大多數同學出現的問題，進行重點講評。

　　悟：讓學生課下重新整理，領悟此套題中的知識、方法及出現的各種問題。檢查：檢查上述復習效果，以便有針對性地進行后面的復習。

　　實施上述模式時，應遵循以下原則：

　　1、主體性原則。要充分調動學生學習的主動性和積極性，提出問題讓學生想，設計問題讓學生做，錯誤原因讓學生找，方法與規律，讓學生歸納，教師的作用只是組織、監督、引導、促進學生主動積極思考、總結規律，使學生真正成為復習的評價，在動腦、動手的活動中，發展智力，提高能力。

　　2、反思性原則：學生做完題，一定要留出足夠的時間讓學生來反思、領悟，可從下面四個層次反思：

　　（1）經驗性反思：旨在總結每次練習后的基本經驗，著重反思這套題考查了哪些知識、能力？

　　（2）概括性反思：旨在同類問題篩選、概括，形成一種解題思路、解題方法，進而上升到一種數學思想，形成一種“數學化”意識；

　　（3）創造性反思：對習題的重新認識以及推廣、引申和發展

　　（4）錯誤性反思：注重對答題失誤的糾正、辨析，搞清自己解題失誤或綜合能力性失誤，找失誤之因，謀成功之道。

　　總之，反思有助于弄清問題的實質，反思有助于提高鑒賞能力，知道什么是好的解法，反思可以養成抓住關鍵、直接剖析問題核心的好習慣，良好的題感正是通過反思總結培養起來的'。

　　3、針對性原則：題目設計要針對學生實際，針對高考要求的實際。

　　4、反饋性原則：

　　一是教師等到學生學習效果的反饋

　　二是學生自己得到復習效果的反饋。

　　以便加大教師調控力度，真正發揮教師的主導作用，學生能更大限度地利用自由支配時間在知識上查漏補缺，在能力上重點訓練，及時調整復習重點，采用恰當的方式進行有針對性的補救和矯正。

　　通過這一階段的訓練，學生可以大提高選擇題和填空題的正答率和熟練程度，可以縮短解題時間，提高解答選擇題和填空題的技巧性和靈活性。也可以提高解答題解題步驟的規范性，總結重點題型的解題思路和方法。培養學生嚴密思維的習慣，提高學生的綜合解題能力。

　　（4）主動發展階段（20天左右）：此階段教師不再講課，增大學生的自主權，可以復習任一學科，教師的作用主要是輔導（包括心理指導），并及時回答學生的問題。在此期間，學生采取的主要策略之一是“回顧”，它包括：知識回顧、方法回顧、疑點回顧、熱點回顧、結論回顧、題型回顧。對前面的復習再次查漏補缺，同時虛心接受教師、家長乃至社會各界的指導和關愛，這樣就能以最佳的身體狀態、心理狀態、知識狀態迎接高考的挑選。

　　高三數學備課組工作總結 4

　　一、團結協作，集體備課，發揮集體力量.高三數學備課組，在復習的內容、進度，在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發現的問題交流、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

　　二、掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。我們文科和理科同志，最大的優勢就是能夠開展分層次教學，使每一個層次的學生都能學有所獲。

　　三、關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。我們9個老師，有5人兼任班主任，平常都非常注意學生的教育，結合教學進行恰到好處的啟發誘導，不斷的鼓勵學生，讓學生感到成功的快樂。

　　四、抓好“三中”，樹立學習信心。抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學質量的根本。我們的學生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信；做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們把中等題作為練習的重點。

　　五、注重“三點”，培養學習習慣。高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。我們的學生基礎一般，所以，一點要根據學生實際，放低起點，把學習的內容分解為學生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習，及時反饋，把學生一步一步推向前進。

　　六、“內臨”“外界”，關注全體學生。認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態，采用分層管理和分層教學。比如說每次測試都能在前10名分以內的同學，應給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優秀學生，我們采用了科組集體力量加強提高輔導，激起學生的競爭意識，增強有效性；對一些數學“學困生”，采用了低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。尤其在考前，我們對優等生和數學“學困生”，利用自己的休息時間，個別輔導，或交換老師輔導，有的放矢，收到了較好的效果。

　　七、心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。

　　對新高三的幾點建議

　　一、一輪復習應細，但時間不宜太長。作為數學科的教學，第一輪復習知識、方法、題型要全面一些，不僅求數量，更重要的是求質量，是實實在在的學會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學生思考時間，最好學生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學生參與，領著學生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細節。讓學生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點是什么，又包含哪些規律與數學思想方法，特別是數學思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。雖然一輪復習要細，但戰線不可拉的過長，這樣容易造成復習到后面忘了前面的內容。文科我認為至少在春節前結束一輪復習，理科也要在寒假補課后結束一輪

　　二、二輪應按知識或題型為模塊復習。往屆的二輪復習大部分時間和精力放在思想和方法上，常常是老師講的有條有理，頭頭是道，學生也能聽懂，但往往與應用結合不到一塊，見不到實質性效果。所以二輪復習應結合學生的實際情況和考試大綱，有針對性的進行題型訓練，從這一屆的情況看效果還是不錯的。

　　三、充分利用好周練，做好鞏固和檢測工作。周練各個年級都有，但高三的周練應有別于高一高二，高一高二處于學習新知識的階段，周練的內容當然應以近段學習的知識為主要對象。而高三處于對學過的知識進行復習和提高的階段，所以高三的數學周練最好小題應出復習過，解答題應有兩道高考常考的而還沒有復習的題型。通過這種形式也可以了解學生的不足，以便在下面的復習過程中有的放失。

　　四、“重讀”考卷，在糾錯訓練中提升能力。在平時的教學和閱卷后，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：①雙基不扎實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不扎實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分。②思維欠縝密，缺少書面表達的主要環節：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認為應從“錯題”入手，爭取實現能力超越。由于錯誤常具有“重復性”，一般學生在過去的練習中已暴露了他們解題中可能出現的問題。如果我們在綜合復習階段，收集了部分學生的“糾錯本”，對他們曾經出現的錯誤進行了整理、歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習并進行講解，就可以使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越。

　　五、精選試題，做到“張弛”有度。高三學生要做很多試題，但學生的時間是有限的`。如何解決二者之間的矛盾，老師做的工作是非常關鍵的。任何一套試題發到學生手里之前，我認為老師都應現做一遍，最試題的難度和所考察的知識點有第一手材料。不能不管三七二十一，先把試卷發下去，難了不講或把答案貼出去了事。另外，適當做一些綜合卷要注意的是：

　　1.限時完成，沒有限時，應試能力就很難培養上去;

　　2.不要放過有難度的題，沒有一定的難度的訓練，學生的心理承受能力和學生思維的全面性、深刻性是無法培養上去；

　　3.通過做綜合題，學生應自覺尋找成績的提高點，采取切實可行的措施解決，如某一章節的內容不到位，應及時鞏固.只有做到學生做的都是精選試題，才能“張弛”有度。

　　一點想法

　　一、高三應有校本課程。編寫高三復習教材就是做學問，有一些事情需要解決，一章中有哪些知識，有哪些題型，有哪些方法，如何滲透數學思想;哪些內容是重點，哪些內容是熱點，哪些內容是難點，這些內容如何安排才能更好的突破;章與章之間有沒有重復，知識是否到位，表達是否準確，題目與解答甚至標點符號是否有錯誤;第一輪與第二輪如何聯系等等.我認為開始階段我們可以選擇一本適合我們學生的書作為“母本”，添加進我們自己的一些東西，經過幾年的運作，就有了具有我們自己特色的校本課程了。

　　二、月考應是自己命制的試題.命制試題也是做學問的一種.在命制一套試題時，我們首先要做的是安排好內容與難度，內容選擇與難度控制是一次考試是否能達到目標的關鍵.其次在一套試題中，我們還應有一些自己的東西，至少有一兩個是自己原創的新題，雖然全部題目自己原創是不太現實的，因為教師沒那么多精力，但是沒有自己東西的試卷是沒有新意的，沒有創新意識的教師是培養不出有創新意識的學生的，不管教材怎么改變.目前，有的老師工作了七八個年頭，還單獨不能完成一套試題的命制工作，所以這對教師的成長也是有利的。

　　三、加強任課教師對班級的管理。一個班級的管理的好與壞，班主任的工作雖然是很重要的，但對一個班級的管理，只靠班主任一人是不夠，任課老師應負起責任來。最起碼要管理好自己的課堂，完成好自己的教學任務，不能有事就找班主任，或只講課不管理。若是這樣的話，班主任的工作就不那么好做了。

　　高三數學備課組工作總結 5

　　在全體高三數學組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學期的教育、教學，也取得了一些成績，例如，統考成績和區前一名在大幅度縮小，理科數學名次提前了一名等，現總結如下：

　　一、制定切實可行的計劃并且一定要按照計劃嚴格執行計劃的安排進行復習。

　　俗話說；凡事不預而不立。我說的切實可行的意思是計劃要細致，具體，嚴格。一定要遵循計劃的安排走。大家知道高三的復習，其實不止我們數學這一科其他的學科也在內，都是時間緊任務重，要在有限的時間完成可以說是無限的復習內容，不精心作以安排，在復習中勢必出現忙亂的現象，也會容易出現顧此失彼的后果。

　　在開學伊始，我們全組高三數學組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節要用多少課時的不至于流于形式的嚴格計劃，在計劃中不但要考慮教學內容的多少還要考慮在高考中占有的比重，更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的，等等一系列因素。使得大家在時間上有了緊迫感，使得我們的教學內容更加有效率，使得我們更能發揮積極性去充分地調動學生。

　　二、認真研究考試大綱，重視基礎，注重數學學科的思想滲透，強化能力的培養。給學生科學合理適于接受的數學學習建議。

　　一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔任高三課，我都會研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內容，做到復習不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。復習中，要結合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯，又有縱向并聯。在教學中我也大膽的指導和建議老師們，力爭不要做太多無用功，有些內容就得敢于大膽的取舍，因為題永遠是講不完也是做不完的，在時間緊張的情況下，我們一方面要穩住陣腳，一方面又不要給學生帶來急躁的情緒。

　　從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩，并在平穩過渡當中強調了試題設計的創新程度。大綱要求試題難度更加符合教學的實際與高中學生學習的實際水平。特別值得關注的是，三角函數、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數知識作為解題的工具，沒必要學習得那么深、那么難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。

　　因此，在復習中，加強基礎知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯系和綜合，加強通性通法的總結和運用，重視教材，狠抓基礎是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發展能力，提高素質是核心。記得在開學初的大教研中，我們數學的所有老師展開了對各年高考試題的研討，大家的一致意見就是狠抓基礎，立足中檔題。在復習過程中我們經常提醒學生多回顧課本、成立學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘周期，達到復習鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應用性、創新性為重點。比如開始復習的'內容是高考中的重中之重，學生已經扔了兩年的時間，而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調動學生立足課本，瀏覽以前的課堂筆記，激活所有數學知識點，既給了學生自主學習的空間也為學生樹立了備戰高考的信心。

　　以重點知識再復習為主，高三這一年的復習備考中我們一直采取段段清，緊緊跟的原則，所謂段段清就是復習完一個章節即時考查，力求不留知識死角，使得基礎復習更完備，知識脈絡更清晰，所謂緊緊跟就是復習完這一章再連同前面復習的所有的內容一起再考一次，及時的鞏固縮短了遺忘周期。在集體教研選擇教學題目時尤其注重：

　　（1）強調知識的綜合性及不同章節的內在聯系；

　　（2）不斷滲透重要的數學思想與方法。如：函數與方程的思想方法；數形結合的思想方法；分類討論的思想方法；轉化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在復習過程中滲透；

　　（3）強化數學思維訓練，體現多一點想，少一點算或不急于算。也就是我們曾經說的：磨刀不費砍材功。

　　（4）反思解答問題時的開竅點，優化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數學高考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。

　　在二輪復習過程中，我們基本采用了以學生為主體的練講結合，把所有的題目都讓學生獨立的完成，然后有老師點評，點播。達到精講精練的目的。也使學生不在題海中泛濫，而是在規律和方法中尋求觸類旁通，舉一反三，游刃有余的學習境界。

　　三、精誠合作，互相學習，和諧共建，奮戰高考。

　　由于工作的安排，我本人擔任理科班的教學，進度往往和文科不能保持一致，這樣在復習材料的準備上，就要靠大家。在這里我們組里從來沒有因為我不能及時準備材料而計較過，有了什么想法，有了什么建議，教研時出現了什么點子，事后大家都能主動積極的查找材料。

　　四、一些比較好的做法：

　　1、每周小測至少一次；

　　2、每月或每單元須大測；

　　3、每周假期作業發滾動試題一份；

　　4、強調先練后講，及時訂正。

　　緊張而繁重的高三復習備考還沒有畫上了句號，我們還須在奮戰的大潮中一起披風展浪，一起持舵前行，盡管我們不能成為最領先的弄潮兒，但因為我們在盡心，我們更在盡力，我們可以自豪的說；我們無悔。

　　高三數學備課組工作總結 6

　　一、指導思想和要求

　　貫徹省、市、縣教育主管部門的有關教育教學計劃，在年級組的直接領導下，認真執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。教學的宗旨是使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎，爭取20xx年高考中數學繼續做出突出的貢獻。

　　二、主要工作

　　1、認真學習《江蘇省高中數學課程標準教學要求》和《20xx年江蘇省數學科考試說明》，轉變教師的教學理念。加強教師教育教學的理論學習。以《江蘇省高中數學課程標準教學要求》為主要的學習內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。

　　2、轉變教師的教學方式

　　轉變學生的學習方式，教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。本學期要繼續以改變學生的學習方式為主，提倡發現性學習、參與性學習和實踐性學習。

　　3、改變教師的備課方式

　　提高教師的備課質量例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節課后教師要反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的'感受寫下來，重視“二次備課”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學工作。

　　4、發揮備課組的集體作用

　　集體備課，教案基本統一。每次備課都有一個主題，然后集體討論，補充完善。同時，根據各班的具體情況，適當進行調整，以適應學生的實際情況為標準，讓學生學會并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應體現知識體系、思維方法、訓練應用，以及滲透運用等，要對重點、難點有分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對個人主義。作業要求分組，書本上的例題、習題、20xx年江蘇省的高考題中的中低檔題作為重點，并注重作業反饋。

　　三、一些固定工作安排

　　（1）每周的星期二晚自習第二、三節為固定的備課組活動時間，每次活動都有一個主題，都有一個中心發言人，都有文字記錄。

　　（2）每位教師每周至少聽一節同科目或同科組的課，鼓勵多聽。

　　（3）每星期不定時檢查學生自我反思學習情況。

　　（4）無論學校是否雙休，保證每周一次周練，沒有訓練時間可以調整到晚自習統一訓練。

　　（5）每周一次重點檢查學生錯題集，周練評改、聽課筆記，教案和導學案的使用工作。

　　（6）每位教師要在同一教案的基礎上施行二次備課，以適應不同類型學生的學習要求。

　　四、具體內容安排見教學進度計劃

　　高三數學備課組工作總結 7

　　在學校領導的正確領導下，在我校初中部數學組全體教師的共同努力下，數學組圓滿的完成了本學期各項工作。為了及時總結經驗，不斷提高我組教師的教育教學水平和工作能力，更好地做好教育教學工作，現將本學期我校初中數學組教研工作總結如下：

　　一、取長補短，共同進步

　　我們初中數學組每位教師都有強烈的責任感和使命感，不，而且全部都是班主任。在平時的工作中，大家不僅善于鉆研、教學嚴謹，而且為人師表，注重培養學生的綜合素質。雖然任教的年級不同，但是遇到教學中的問題，我們總是共同探討，經常互相交流，取長補短，一起研究提高我校初中數學教學質量的方法和措施，使我組逐漸成為一個團結勤奮、銳意進取的集體。特別是我組的xx三位老教師，他們在做好自己本職工作的同時，積極發揮對年輕教師的“傳、幫、帶”作用，在他們的努力下，我組xx等幾位年輕教師迅速成長，現都已成為我校初中數學教學的骨干教師。xx和xx兩位老師擔任我校九年級數學教學工作，為了保證全體九年級學生順利參加中考，并取得優異成績，他們更是投入了比別人更多的時間和汗水，對于如何進行中考復習，他們總是進行深入細致的分析，并及時制定、調整復習方案，經常交流復習效果。在他們的努力下，我校九年級學生在學校組織的四次模擬考試中，數學成績穩中有升。

　　在我組教師的共同努力下，我們數學組教師之間互相合作、取長補短、共同進步，確保了本學期我組各項工作的順利開展。

　　二、教研活動注重實效

　　積極參加和開展教研活動，改進教學方法，是提高課堂教學效率的有效方法。本學期，我們數學組除了組織全體組員認真參加學校和本組組織的政治理論和業務學習以外，在做好教育教學常規工作的前提下，開展了形式多樣的教研活動，取得了良好的效果。

　　1、精心備課、上好每堂常規課，積極參加組內公開課評比

　　在平時的學習中，我組每位教師都已深刻認識到：只有深入鉆研教材，精心備課，認真上好每一節課，才能真正提高課堂教學效率。為此，我組每位教師在每次教研活動時，都能根據自己在教學中的實際情況，將自己在教學中遇到的問題與大家進行積極有效的探討、交流，在備課中不僅注重知識的傳授，更注重培養學生學習的方法和能力。在平時的校領導聽推門課時，我組的xx等教師的數學課多次受到領導及其他教師的好評。本學期，我組每位教師都上了公開課，每次上完課后，我們全組教師都要進行深入的研討，除了進行評課以外，還交流了自己的聽課感受。在這種濃郁的教研氛圍中，我組教師的'教學水平也得到了顯著提高。

　　2、數學精英挑戰賽，展示數學精英的風采

　　根據七、八、九年級數學學科的不同特點及學生的認知水平，我組在上半學期舉辦了一次由我校七至九年級50多名同學參加的“數學精英挑戰賽”。學生積極參加，教師認真評閱。經過緊張激烈的比賽，我校七年級的xx、八年級xx、九年級xx等十余名同學獲獎，被評為我校的“數學精英”。這項活動的開展，不僅豐富了數學學科的學習方式，而且極大的激發了學生學習數學的積極性和主動性。特別是對“數學精英”的表彰活動，更是在全校樹立了良好的學習榜樣，營造了濃郁的學習數學氛圍。

　　3、“送教進城”獲得好評

　　在以往由縣教育局舉辦的“送教下鄉”活動中，我們從中受益匪淺。本學期，我校初中數學組有幸選派教師參加全縣的“送教進城”。從得到通知的那天起，我組全體教師就非常重視本次活動，根據縣教育局的安排，我組每位成員通過深入研究，決定選派擔任七年級數學教學工作的xx老師去講課。在備課時，我組教師積極參與、深入研討、獻計獻策，通過大家集思廣益，xx老師于xx月xx日到xx中參加了本次“送教進城”活動，我組全體教師都前去聽課。xx老師在講課中不但體現了年輕教師充滿熱情、富有朝氣的一面，而且教態自然、大方，重難點講解清晰、透徹，與學生互動效果也非常好。贏得了上級領導和全體聽課教師的一致好評。

　　4、積極參加外派學習，不斷提高教師教學水平

　　在認真做好教學常規工作的同時，學校還積極為我們創造外出學習的機會。5月中旬，我組全體教師與我校其他學科教師一起前往xx中學參觀、學習。我們在xx中學一共聽課3節課，并與xx中學數學組教師就初中數學教學中遇到的問題進行了深入的研討，學到了他們在數學教學方面一些先進的經驗和方法。在xx中學相關領導的帶領下，我校一行人還參觀了xx中學的教學樓、實驗室、操場等，了解了xx中學在校園文化建設方面和學生常規管理等方面的特色。xx中學教師樸素扎實的教學風格，科學嚴謹的管理，井然有序的教學秩序，這些都為我組教師做好數學教學工作和班主任工作提供了寶貴的經驗。

　　總之，一學期的教育教育教學工作即將結束了，我們初中數學組既積累了一些經驗，也存在一些不足。在今后的工作中，我們初中數學組的全體教師將繼續深入加強學習，進一步轉變教育教學觀念，將更加團結協作，真抓實干，為提高我校教育教學質量作出一份貢獻。

　　高三數學備課組工作總結 8

　　高三教學工作結束了，總結高三數學教學工作，有以下幾個方面思考。

　　一、數學組一年來的做法：

　　去年的數學進度和今年的數學進度一樣，8月2日開學后，仍然在講新課，內容為《導數》和《復數》兩章。大約進行了一個月，9月1日左右開始正式全面復習。第一輪復習用書理科是《與名師對話》，文科為《綠色通道》。我主要說一下理科，該書大約89個課時，如果每節復習一個課時，需要三個月多點的時間。容易的小節用一個課時，較復雜的小節用兩個課時。一輪復習大致用時四個月多一點。期間用每章復習結束后加章節測試，每周加一小張基礎題訓練（主要是選擇填空和一道大題）。在一輪復習期間，從一開始復習，年級組就安排聽課，從年輕老師開始，輪流聽，聽課前，在備課組活動的時候由年輕老師發言，講自己本節課的構思，特點，充分發揮集體備課的優勢。每節課的原則是必須體現學生的參與，以學生為主體，老師為主導。不能滿堂灌，整堂課必須體現新思想。課后利用簡短的十幾二十分鐘，必評課。講本節課的優點和缺點都要說，而且還要說是否達到了集體備課的要求，是否達到了本節課的要求。由于推行新課改，年輕老師從里面的收獲應該是很大的。對學生的成績的提高也是有目共睹的。另外，一輪復習用書文科和理科的題目都不是太容易，如果全部完成資料上的題目，每節課至少兩個課時，那么無論如何是玩不成進度的。所以在一輪復習的過程中，不管是普通班還是實驗班，都不同程度的刪減題目，尤其是普通班，必須要有重點，有針對性。必須要立足于基礎，面向普通班的全體學生，對于難題，要大膽的舍棄。這樣既保證了重點內容基礎內容的足夠時間，又可以加快進度，不至于完不成教學任務。普通班在錢老師的帶領下，進度基本上保持了和實驗班相同的進度，最晚的超不過一周。在一輪復習過程中，要加大督促和檢查力度。學生要學習六科，每天任務都很大，如果放松了對學生的督促，學生有可能就在你這一學科上懈怠，出現完不成作業，甚至是上課做其他科作業的`情況，所以對學生必要的督促是很重要的。數學組的孔繁平、耿麗君、陳秀敏、李貴兵、徐麗聘等老師都是作業全批全改，甚至是面批面改，還不定期對出現問題的學生進行及時的溝通。這些措施的落實很大程度上保障了提高本學科的成績。大約從元月中旬數學進入二輪復習。二輪復習我們沒有給學生定現成的二輪用書，而是以《金版新學案》為模板，適當的修改、增刪，以學案的形式進行二輪復習，共分了八個專題。每個專題分解到老師，由老師將修改好的內容輸入電腦，然后打印，給學生印刷。二輪復習的時間大約是9周，正好每周一個專題。我們組的計劃是每周7個課時中，大約是前三個課時進行一個專題，然后利用兩個課時進行一個章節測試題，然后在利用一個課時進行一個綜合訓練。就是說在二輪復習過程中已經加入了綜合練習。在二輪復習的過程中，仍然是堅持聽課、評課，提高課堂效率。另外在二輪復習過程中，適當的補充新東西，補充上一些高考的典型題目。保證二輪復習既是對重點章節和內容必要的重復和熟悉，還要是一輪復習的有益補充，讓學生通過二輪復習達到：教材內容更熟悉了，知識面更寬了，典型問題模式化，從能力上向高考要求靠攏。尤其是高考大題中出現的六個類型（三角函數、數列、函數與導數、立體幾何、解析幾何和概率與統計）的題目，在專題復習的時候更是要加大復習力度，作為重點內容來復習。大量的事實證明，在考試的時候，學生前面的題目不是不會做，而是在緊張的環境下，做不下來，尤其是普通班，關鍵是不熟悉。所以在二輪復習的過程中，對普通班的學生，就典型的關鍵問題就要求學生不僅會做，而且要限時會做，而且還要有準確率。

　　大約從4月初，數學進入三輪復習。就是周雙考，每周考兩次，總共考了大約20套綜合題。三輪復習的目的就是提高學生的應試能力。周雙考，要求每位老師對學生的試卷必須是全批全改，必須給出分數。不僅試卷要及時發給學生，還要把學生各科的分數及時張貼上墻，讓學生通過每一次的考試，都能夠掌握自己的得失，優點和弱點。不斷的來調整自己，完善自己。每次考試結束后，老師對關鍵的重點內容進行重點講解。基本上每次考試試卷和答案同時印刷，考試結束，馬上將答案發給學生。等到閱卷結束后，學生已經自己看了答案，老師只是將重點的內容重點講解就可以了。這樣既提高了學生的思維量，也提高了課堂效率。保證了老師在講評完試卷后仍然有時間對學生的薄弱環節進行查漏補缺。另外，在第二個學期總共做了三次易錯題訓練。每次易錯題都是全體數學老師將自己積累的最典型的易錯問題提交給組長，然后由組長把關，組成一份試卷用于學生的測驗。數學組最典型的一次做法是將石家莊一模的試題進行了改編，每個老師分一道題，根據石家莊一模的題目類型進行變化，讓學生從新做，以此來看學生對各種題目類型的理解和掌握程度。即便是在石家莊一模試卷講評了以后，讓學生重新做修改后的試題，分數仍然不高。這次題目的改編質量非常的高，其中改編做好的兩位老師是宋艷麗和孔繁平兩位老師。這次試題的改編重做效果很不理想，再次印證了為什么了老師講了的內容學生仍然不會，基礎知識重點內容是不是會做了就完了，效率和熟練程度在考試中的作用。給了我們很大的思考，我們的數學課到底怎么上，怎么上才可以保證講過的東西學生一定會。答案是唯一的，那就是必須保證學生在學習過程中的主人翁地位，充分發揮學生的主觀能動性。

　　另外，數學組有一個很好的做法，就是每日一題。每位老師都堅持每日一題。其中做的最好的是數學組的胡衛娜老師，作為一名年輕的老師，第一次送高三，堅持每天每日一題。讓學生出題，每天上課前利用幾分鐘的時間學生解答，老師適當適時的點評。由于胡衛娜老師的堅持，她的數學成績一直名列同類班級第一名，一直保持到高考，高考成績也是同類班級第一。

　　二、比較好的地方

　　1、堅持每周做基礎題，也就是選擇、填空，另外加一道大題。應屆生一開始是滾動，一輪結束后就是綜合題。在高考前印發了8套+26套的“三年磨一劍”，用于訓練基礎題。比較重視基礎。

　　2、每周雙考，全批全改，所有的分數上墻，大約有20套綜合題；做的比較實在；

　　3、在寒假放學前，學生做了大約10套09年全國各地模擬題。高考前做20xx年全國各地模擬題30多套，自己組易錯題3套；訓練量比較大。

　　4、高考前使用衡水中學試題三次，難度與高考難度相當；而且題目順利也與高考題一致。就是說20xx年將導數題調到了最后，而將往常年經常在最后一道題的數列題前提到了20題。這個信息通過利用衡水中學的試題就發現了。

　　5、數學組的老師的作業全批全改，很多老師更是面批面改。在無縫隙管理中，爭著、搶著守空自習。付出了大量的心血。比如陳秀敏、馬向美等老師；

　　6、數學組教師積極推行新課改，采用新的教學方法。如：貴兵、振嶺、衛娜等，教學成績顯著。

　　7、備課組活動認真規范，卓有成效；高三后期，在師主任的安排下，每次備課組活動氛圍三段。第一段為40分鐘的上周出現問題，試卷使用情況，新問題總結等，第二段為20分鐘的新文章學習，比如二輪復習數學課怎么上等；第三段為40分鐘下周安排，下周打算安排什么內容，誰來完成，有什么要求等。落到了實處；

　　8、堅持聽課。年輕教師必須每周聽課兩次，一直聽到自由復習。有的老師自發去聽課，甚至是跨級部聽課。快速的提高了年輕教師的業務水平。

　　三、值得思考的問題

　　1、所有的組長都在實驗班，在落實分層次教學上欠缺。本年級一共有六個層次，分別是：文科小實驗班、文科大實驗班、文科普通班、理科小實驗班、理科大實驗班、理科普通班。所以對于普通班的教學如何更有針對性是我們這一屆需要繼續研究的問題；

　　2、第二輪復習的效果被年前的邢臺期末考試沖淡。個別老師為了迎接期末考試，提前做綜合題，而不是直接進入二輪復習。耽誤了二輪復習，沖淡了二輪復習的效果；使得知識的前后聯系和網絡化的效果值得反思；

　　3、普通班的學生到底應該還是不應該做難題。高三過來，數學組的共同的想法是：普通班的學生在強調基礎的同時，還應該適當的接觸難題。因為難題可以提高學生思維量和站位的高度，通過難題，學生可以掌握一些典型的題目的常見思維，從而對較容易的題目可以達到熟練掌握的程度。如果只是做基礎題，那么學生沒有思路，對于容易題目也不能熟練掌握。

　　4、搞好師生關系。親其師方能信其道。老師必須有親和力，學生信服你，你的成績才可以上去。否則一定提高不了成績。這個也是我們這一屆年輕教師需要思考的問題

　　5、一輪復習過程中，一定要大膽的舍棄，不要做到面面俱到。個別第一次送高三的老師進度慢，教學無重點，浪費了大量的精力做無用功。

　　6、二輪復習要注重知識網絡化，注重學生思想方法的形成和提煉。在綜合復習中要注重知識的前后聯系，不要就題論題。

　　高三數學備課組工作總結 9

　　本學期高三級數學備課組的主要工作是在上級領導下，以完成學校高考任務為目標，貫徹“通力合作，團隊備考”的精神，我們的備考思路如下：面向全體同學，以增加高分人數為奮斗目標，以高效備考為指導原則，加強學法指導，精心備課，主戰課堂，分層訓練，快速反饋，滾動復習，團隊備考，通力合作。要加強組內的交流與學習，有好題好思路大家分享，有任務有困難集體分擔，要通過普聽課來取長補短，共同提高教育教學水平。其具體做法如下：

　　1、認真落實《20xx屆數學高考備考計劃》。

　　我們認為：高考的成功是策略的成功，成功是從制訂計劃的那天天開始的。好的計劃是在成功的一半。在學校、科組和級組的指導下，我們高三備課組制訂了周詳的《20xx屆數學高考備考計劃》。該計劃經過了全組的通盤考慮，參考了以往的教學經驗、有一定的前瞻性，能確保教學進度和教學質量，我們正按照教學計劃中的高考復習三階段一步一步落實。

　　2、精講精練高效率。

　　我們堅決反對題海戰術，提倡“高效備考”，我們的做法是“老師游題海，學生駕輕舟”。這主要體現在備考過程始終注重精講精練，精講精練主要體現在兩方面：一是精心備課，精選習題，我們要認真研究考試說明和課程標準，把握好知識復習的度。在備課的時候，要本著高考命題的原則，結合課程標準，認真分析高中數學基礎知識的結構和體系及其中各項基礎知識的權重，研究學生在掌握數學基礎知識和運用能力過程中的實際困難，有的放矢地幫助學生復習鞏固數學基礎知識。精講精練的.另一側重點是在課堂，我們要相信學生，課堂教學目標明確：重點、難點、關鍵點一定要講到，學生已知的、高考不考的絕不多講。要做到“練在講之前，講在關鍵處”。同時要加強學法指導，引導學生感悟數學，突出數學思想方法的教學。

　　3、因材施教，分層訓練。

　　加強學法指導，有針對性地布置作業，分層推進全面提高教學質量。在命題方面，備課組要針對我級學生數學層次多的實際情況分層命題，做到尖子生多做中高檔題，中、下層生多做基礎題。對尖子學生來說，如果長期練小題，則后期每一次將是膚淺的知識重現，重現多了他們就失去了分配到大題的時間，甚至失去對深層次知識研究的時間和毅力、興趣，他們突破大題獲取決勝分的能力就會大受影響，尖子生就出不來。

　　4、快速反饋，有錯即改，滾動復習。

　　快速反饋分三種情況：一是早練晚練當堂反饋，有錯即改；二是測驗做到“白天考試，晚上改卷，天亮發卷”，使學生知識重現的間隔盡可能的短，“趁熱打鐵”提高學習效率；三是大考做到考完兩天之內出成績。這樣做能夠大大提高學生學習數學的興趣，并能通過即時反饋糾錯來減少下次重犯的機會。要指導學生建立“錯題本”，有空就回頭看看，以保證相同的錯誤不犯第二次。作為老師，要通過集體備課建立本級學生的“錯題檔案”，對重點、難點及易錯點要定期回頭復習強調，通過強化測試來幫助學生糾錯。

　　5、注重情感投入，消除學生心理障礙。

　　我們在注重學生智力因素開發的同時，要挖掘學生的非智力因素。主要在學習上耐心指導幫助，生活上關心體貼，對數學的學困生要多關心、多鼓勵，消除他們的思想包袱，激發興趣，樹立信心，使他們最大限度地發揮潛能，調整心態，增強心理承受力和臨場應變力。

　　我們重視對目標學生（尖子生、臨界生、后進生）的管理和培養，樹立全局觀念，確保真正把目標學生培養落到實處，加強對目標學生進行學法指導。學習方法是非常關鍵的因素，特別是對數學學科而言。學無定法，要認真全面分析每個目標學生的知識水平和個性差異，幫助目標學生確立自己最適宜的學習方法，并不斷調整、改進，提高目標學生的學習效率。同時，加強個別輔導，因材施教，發現目標學生在復習中存在的問題，并及時分析解決，通過個別輔導了解學生復習中遇到的難點、疑點，并幫助他們解決。對于臨界生，老師平時多留意多關心多引導，段考后及時了解情況幫助，學生查漏補缺和方法歸納。對于尖子生，通過老師考察，每班選出3—5個，找準其薄弱環節，對癥下藥，鞏固基礎強化能力。

　　高三數學備課組工作總結 10

　　我們高三年級數學備課組由6名成員組成。其中還有3位還擔任班主任，工作辛苦自不待言；工作壓力自是不小。這一年里，我們6個人個個勤勤懇懇，默默工作，不計個人得失，通過大家的同心協力和辛苦付出，順利完成了該學年的數學教學任務，取得了一定的成績。現將我們備課組工作總結如下。

　　一、巧妙安排學習進度，重點抓好基礎練習。

　　我們利用高二暑假補課期間和9月份的前一兩周的時間基本完成高三數學的新課教學工作，然后進入第一輪復習。第一輪復習用去了高三的整個第一學期，由于時間比較充分，取得的效果也比較顯著。高三寒假到二月調考以前進行適應性強化訓練，實際上這是第一輪知識的強化和查漏補缺，也是對前一學期第一輪復習的補充與提高。現在看起來這段時間的教學效果還是挺好的，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。我們分了5個單元進行練習，分別為：

　　①三角函數

　　②概率統計

　　③解析幾何

　　④數列不等式

　　⑤導數及其應用

　　這段時間大部分主要是學生自己做基礎練習，老師做適當的講評和個別答疑，這種復習方式對學生尤其是重點班的學生效果特別好。

　　二、認真甄選復習資料，精心設計課堂內容。

　　在高三資料的選擇和使用上，我們采取的策略是教師博覽，親自試做相關的習題，再從中篩選例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合本校學生認知水平。為了使自己的每一節課都能做到“有備而來”，我們每堂課都在課前做好充分的準備，精心設置要提出的問題，讓學習程度不同的學生都能參與到教學活動過程中來。而在每節課后我們各位老師都要對該堂課作出反思，課后及時溝通，交流各個班上課后的效果，學生聽課后的反應等，再對下節課的內容作微調。因此在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

　　三、博采眾長建設題庫，緊盯學生逐個過關。

　　在短短一周寒假內，我們幾個數學老師分工完成了整理數學題庫的工作。我們把20xx年、20xx年全國各省市高考題以及這兩年湖北省的模擬試卷按章節進行分類整理，每個人負責3到4章，第一步把所有這一章的習題提煉出來，第二步從中將適合我校學生的高考熱點、重點試題篩選出來，分成教師版和學生版整理成復習片子，作為第二輪復習的時候使用。同時在這些練習試卷使用的時候，尤其是在三角函數、概率統計、立體幾何等學生必須要拿分的章節練習上，我們基本上是一個學生一個學生盯著過關的。而不象以往那樣發一張講一張，而是誰做完誰換下一張，學生交一張老師就批改一張，而且基本做到每個人面批，有錯的學生拿回去改完再給下一張。由于班里同學的進度不齊，無形中給老師增加了不少工作量，原來在班里統一講一遍的內容現在可能說好幾次，但從另一個角度考慮，有的學生統一講的'時候跟不上的，現在一個一個講解直至他弄明白為止。這樣一來，明顯調動了學生學習積極性。原來學生根本不重視作業，有些完不成就糊弄作業的同學，現在看見有人拿下一張先寫，都很著急，因此只要有時間就寫數學片子，不會的互相討論解決，整個班的學習氣氛明顯改善很多。每一次的月考試卷我們都是參考很多模擬試卷以后才出稿，難度上跟高考基本相當，試題的結構跟高考完全一致。每一次練習我們都精選習題，題量適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習信心。每個月的月考試卷我們幾個人輪流出題，防止試卷老是一個人出，老是一個模式。每一次的考卷大家都是流水閱卷，每次都統計好各班的小分、平均分，并且對每班學生每道題的得分率進行細致的統計，通過對各個班每道題的得分情況比較，老師也可以從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。正因為對每道題的錯誤原因進行了準確地分析，也為精心設計每道題的評講思路打下了良好基礎。

　　四、重視答題策略培訓，培養良好答題習慣。

　　高考試題中選擇填空比例占到了50%，為此我們在沖刺階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。

　　在日常教學中要求學生做到規范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，復習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。數學高考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速。在以中低檔難度試題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規范地表達就變得重要了，因此，要求學生務必將解題過程寫得層次分明、結構完整。

　　緊張而繁重的高三復習備考盡管已經畫上了句號，但一想起來，大家好象覺得還在昨天。因為我們曾經在奮戰的大潮中一起披風展浪，一起持舵前行，盡管我們不能成為最領先的弄潮兒，但因為我們盡心了，我們更盡力了，我們可以自豪的說；我們無悔。我們也深深的知道，此時只是一處停靠的驛站，不久我們還會再一次攜手起航，在一次以飽滿的熱情和真誠的合作駛向下一個港灣。

　　高三數學備課組工作總結 11

　　本學期高三數學組文理共6名教師，其中理科4人，文科2人，擔任著高十二個班的數學教學工作，且每個人都帶兩個班的教學，時間緊，任務重，但我們6個人團結一心，奮力拼搏，圓滿的完成了本學期教育教學，取得了一定的成績。

　　一、確立正確的指導思想

　　開學初，我們制定了適合我校實際的教學工作計劃，確立了本學期工作的指導思想，即以課堂為陣地，以學生為主體，開展課堂教學改革的有益嘗試，面向全體，注重素質，啟發式、開放式教學。本學期我們始終貫徹這一知道思想，扎實工作，成績顯著。

　　二、加強集體備課，狠挖教材

　　對每節課的教學內容，我們都從教學重點、難點、教學方法、聯系等幾個方面進行反復備課。同時，我們注重搜集大量信息，課堂教學中我們貫徹理論聯系實際的原則，聯系日常經濟生活中常見的現象進行教學，使學生學以致用，激發興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　本學期，我們繼續采取新的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，老師少講。有些知識讓學生去悟、去想，教師只起到點撥的作用。同時，保持同學生親切融合的師生關系，充分尊重學生自己的能動性，調動學生自主學習的積極性，并培養他們的創造性。

　　三、苦練內功，精益求精

　　對于我們組每個教師來說，都深深地感到自己任務的艱巨，工作中每個人都一直堅持對教育教學理論的學習，互相聽課，互相探討，相互團結，相互激勵，取長補短，我們從不滿足已經取得的'成績，苦練內功，使自己教育教學水平不斷提高。

　　四、負重拼搏，爭闖輝煌

　　在這樣短短的時間內，要完成教學任務不難，但是要取得大市前五名的好成績，確實有一定的難度。但是我們每個教師信心百倍，從點滴坐起，在平時的教學中從不讓學生浪費一點時間，作業及時細致地批改，及時反饋，確實做到精講精練，有較強的針對性。從本次期末考試內容來看，試題都是我們平時重點強調、反復聯系的內容。不管怎樣我們都會盡心盡力，努力把自己的工作做好，爭取取得輝煌成績。

　　總之，時間如流水一樣匆匆而過，我們每個教師感到非常充實，不僅讓學生學到了應有的知識，并且教會了他們一些學習方法，各方面能力也得到很大的提高，特別數學方法數學思想有了一定掌握和認識，我想通過我們全組同志共同的努力我們高三數學成績一定走在同類學校的前列，并在第一次省質檢取得優異成績。

　　高三數學備課組工作總結 12

　　20xx年高考結束了，高三理科數學取得了不錯的成績，不但單科數學成績優秀，還最大限度給總分上線提供了保障。

　　總人數598平均分130分120分110分100分100、98（不含體育）2人29人151人371這與我們每一位高三數學老師的辛苦付出密不可分，有豐富備考經驗的李恒項老師，張敏老師毫無保留，適時地指導，年輕老師虛心學習，快速成長，使得高三理科備課組能夠順利且圓滿的完成學校的任務。下面簡單回顧一下我們的教學工作

　　一、工作思路

　　目中有人：以尖子生和“1A臨界生”為重點關注對象，強化盯人意識。

　　側重基礎：以基礎過關為抓手，立足基礎題，面向全體學生，穩保本科。

　　確保優生：狠抓尖子生和“1A臨界生”的輔導，力爭有一個上線一個，突破重點。

　　重在落實：腳踏實地，扎實工作，落到實處。

　　二、工作要求

　　1、教學方向確保高考導向、教材大綱和班級學生吃得準;

　　2、時間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導;

　　3、工作上靠得實，全力以赴，真抓實干，調整狀態，舍得投入;

　　4、教學教得活，調動狀態，激活氣氛，提高效率;

　　5、學生工作談得來，了解學生、關心學生、爭取學生;

　　6、中心工作盯得緊，多提問，多面批，多檢查，多輔導，多督促;

　　7、課堂紀律管理嚴，從小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎;

　　8、教學手段練得勤，重視練習鞏固，加強糾錯整理。

　　三、措施與方法，也是很多老師存疑不明白的，重點講講

　　1、確立正確的指導思想

　　開學初，我們便結合學校的備考計劃，根據學生的實際情況制定了教學工作計劃，確立了高考備考的指導思想，即以課堂為陣地，以學生為主體，開展課堂教學改革的有益嘗試，面向全體，注重素質，啟發式、開放式教學。整個備考我們始終貫徹這一指導思想，扎實工作，成績顯著。

　　2、加強集體備課，狠挖教材。

　　對每節課的教學內容，我們都從教學重點、難點、教學方法等幾個方面進行反復備課。同時，我們注重搜集大量信息，課堂聯系日常經濟生活中常見的現象進行教學，使學生學以致用，激發興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。充分發揮學生的主觀能動性老師少講、有些知識讓學生去悟、去想教師只起到點撥的作用、同時保持同學生親切融合的師生關系充分尊重學生自己的能動性調動學生自主學習的積極性并培養他們的創造性、

　　3、苦練內功，精益求精。

　　對于我們組每個教師來說，都深深地感到自己仁務的艱巨，工作中堅持學習，互相聽課，互相探討，相互團結，相互激勵，取長補短，我們從不滿足已經取得的成績，苦練內功，使自己教育教學水平不斷提高。

　　4、負重拼搏，爭闖輝煌。

　　在短短的時間內，要完成教學仁務不難，但是要取得好成績，確實有一定的難度。但是我們每個教師信心百倍，從點滴坐起，在平時的教學中從不讓學生浪費一點時間，作業及時細致地批改，及時反饋，確實做到精講精練，有較強的針對性。

　　四、具體做法

　　1、以綱為綱，明晰考試要求

　　簡單地說，《考試說明》就是對考什么、考多難、怎樣考，這3個問題的具體規定和解說。我們對《考試說明》進行橫向和縱向的分析，發現命題的變化規律。教學和復習中首先扎實做好基礎知識，并在此基礎上，注意各部分知識在各自發展過程中的縱向聯系，以及各部分知識之間的橫向聯系，理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡。在總復習中充分重視主干知識的支撐作用。

　　2、以本為本，把握通性通法“注意通性通法，淡化特殊技巧”，高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。盡管復習時間不多，但我們仍然注意回歸課本。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。回歸課本，不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練。

　　3、以“錯”糾錯，查漏補缺

　　這里說的“錯”，是指把平時的限時作業、試卷中的'錯誤收集起來。做題的目的是培養能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。因此，發現了錯誤及時研究改正，并總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應引起注意，出錯的機會就大大減少了。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。高三復習一開始，學生可能沒有這個習慣。因此我們每位老師經常整理學生的錯題試卷，供全組復習過程中使用。

　　4、以考備考，提高應試技能

　　考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發揮。我們把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當作高考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。每次考完后，及時批改試卷，要求學生認真改錯總結，教師有針對的講評及時到位。時間如流水一樣匆匆而過，回想這一年我們走過的路，我們每一個數學教師都感到非常充實，我們不僅讓學生學到了應有的知識，并且教會了他們一些學習的方法，各方面能力也得到很大的提高。通過我們全組同仁共同的努力我們高三的理科數學取得了很大的進步。

　　無論過去、現在、還是將來，我們將一直認真努力。因為在天印工作，我們是幸福的，我們是快樂的。因為我們擁有卓越的總設計師;我們擁有精明的數據分析專家;我們擁有專業的現場指揮;我們更擁有一群敬業的勞動者。所以，對于天印的未來，我們充滿無限的希望。

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