生活與數(shù)學(xué)作文(9篇)
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的生活與數(shù)學(xué)作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
生活與數(shù)學(xué)作文1
其實數(shù)學(xué)和我們的生活有著很緊密的聯(lián)系，今天我就給孩子們講了一個關(guān)于生活中的數(shù)學(xué)小故事，故事的內(nèi)容是：李大媽去超市買毛衣，售貨員是她的鄰居，告訴她一件毛衣62元。李大媽買了一件回家了。第二天她又來到超市，售貨員向她介紹：新近了一種78元的毛衣質(zhì)量很好，建議她買。李大媽決定買三件。售貨員算過賬后說：“你應(yīng)該給我234元，但是昨天您買了一件62元的毛衣，如果想換，你就先給我52元錢，明天再將那件62元的毛衣和120元錢給我就行了�！崩畲髬尰氐郊覍�4件毛衣經(jīng)過比較，決定買2件62元的和1件78元的。第二天，售貨員又收了李大媽88元錢。在整個過程中李大媽真是被搞糊涂了，售貨員的帳算得對嗎？
我引導(dǎo)學(xué)生可以先這樣想：李大媽幾次共交錢：62＋52＋88＝202元
三件毛衣的價錢是62＋62＋78＝202元。因此就可以斷定李大媽既沒有占到便宜也不吃虧。
我告訴孩子們說：“這就是我們生活中的數(shù)學(xué)，用我們的數(shù)學(xué)知識解決這種生活中的實際問題，一定要記在一條原則就是無論怎樣變化，只要記在你三次分別給了多少錢就不會出亂子了。
其實這樣的例子在我們的生活中很多很多，比如我們經(jīng)常遇到的，當我們在超市買了一包東西，需要付款93元，而你正好沒有零錢，于是就給了售貨員100元，這時售貨員經(jīng)常就會問你：”你有三塊錢的零錢嗎？“而你正好有三塊錢的零錢，就可以直接交給售貨員，這是售貨員就會找給你10元錢。有的同學(xué)遇到這樣的問題就會很迷茫。產(chǎn)生困惑。其實只要我們記：我們一共交給售貨員100＋3＝103元，而我們的商品價值是93元，這樣就用103——93＝10元。
同學(xué)們只要做一個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中存在很多有趣的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)真的無處不在，只要我們留心觀察就會收獲很多數(shù)學(xué)奧秘。
生活與數(shù)學(xué)作文2
幾天前回家做習題時，做到一道解決問題的策略題目：五年級春游時有48名同學(xué)要過河，只有一條船，而這條船每次最多載11名學(xué)生，船到對岸去時要用三分鐘，回來時要用2分鐘，這批學(xué)生過河至少要用多少分鐘？看到這題，我樂了：“這么簡單的題目也出在同步上，有沒有搞錯呀？”想著，我飛快地寫出了解題方案：3+2＝5（分鐘），48/11＝4（次）……4（名），5*4＝20（分鐘）20+5＝25（分鐘）答：這批學(xué)生過河至少要用25分鐘。
第二天作業(yè)發(fā)下來一看，這一題上被老師打上了一個鮮紅的叉，看著這個叉，我愣住了：沒錯呀，48/11是船運幾次能把學(xué)生運完，得4次，但還有4名學(xué)生沒過去，也就是說應(yīng)該是4+1＝5（次），而每次一來一回要3+2＝5（分鐘），5*5＝25（分鐘），這么簡單的題目，我怎么會錯呢？帶著滿腹的委屈我找到了老師，向老師請教。老師看著我的樣子，笑了。他撫摸著我的頭說：“我們不能什么事都看表面現(xiàn)象，要多聯(lián)系現(xiàn)實生活。就這一題我們想想看，你究竟在哪兒出了狀況呀，你在頭腦中想象一下運學(xué)生的情景看看能不能發(fā)現(xiàn)什么？”聽了老師的話，我閉上眼睛想象起來，突然腦中靈光一閃：對呀，學(xué)生運完了，船回去的時間就不能算學(xué)生過河的時間了呀，應(yīng)該在25分鐘里面再減去2分鐘船回去的時間，就是學(xué)生過河的全部時間呀！我怎么把這一點給忘記了呢？我拍著自己的腦門，自責地想著。想到這兒，我又仔細地把題目考慮了一遍，然后把我的想法告訴了老師，老師聽了我的話，又一次撫摸著我的頭意味深長地說：“這就對了嘛！”
從這件事中我明白了兩個道理，第一：凡事不能光看表面現(xiàn)象，要多與實際生活相聯(lián)系，這樣就會少出錯。第二：做任何事都要注意細節(jié)，因為細節(jié)決定成敗呀！
生活與數(shù)學(xué)作文3
語文教會了我們寫作，可是數(shù)學(xué)也在其中起著很重要的作用。生活中的數(shù)學(xué)，就像是一位愛捉迷藏，又很害羞的小姑娘，如果你不仔細地去尋找是很難發(fā)現(xiàn)的，但生活中又處處有數(shù)學(xué)，就請看看我的數(shù)學(xué)生活吧！
星期五下午放學(xué)，媽媽說吃完飯帶我和弟弟去百貨大樓。我和弟弟高興得不得了，我還不停地催促媽媽”你快點做飯，我們都等著你呢！“”我還要煎餅哩。用一只平底鍋煎餅，每次只能放兩只，煎一只需要2分鐘，還規(guī)定正反兩個面需要1分鐘，我們?nèi)齻�煎三只餅需要多少分鐘？“我想了好一會兒才答道：”先將兩只餅同時放入鍋中一起煎，一分鐘后兩只都熟了一面，這時可以將一只取出，另一只翻過去，再放入第三只，又煎了一分鐘，將兩面都煎好的那只取出來，把第三只翻過去，再將第一只放入煎，再煎一分鐘就會全部都好了。所以，煎3只至少需要3分鐘�！皨寢尭吲d的夸獎我：”看來你的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯么！“這時，餅已經(jīng)煎好了，可我還在思考：對，數(shù)學(xué)就是這樣的！我們很快的吃完了飯，踏上了去百貨大樓的路程······
到了百貨大樓，我吵著讓媽媽給我買好東西，媽媽慢里斯條的說：”一包巧克力的重量等于兩袋餅干的重量，4袋牛肉干的重量等于一包巧克力的重量，一袋餅干等于幾袋牛肉干的重量？如果你答對了，我就給你買�！啊焙�，這還不簡單。根據(jù)一包巧克力的重量＝兩袋餅干的重量和4袋牛肉干的重量＝一包巧克力的重量，可以算出：兩袋餅干的重量＝4袋牛肉干的重量。所以嘛，一袋餅干的重量＝兩袋牛肉干的重量�！拔也患偎妓鞯拇鸬�。我不禁打心眼里感謝數(shù)學(xué)，是它讓我得到了這么多的東西。
我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，它能給細心的孩子帶來無限的歡樂，可是粗心的小朋友卻找不帶它！
生活與數(shù)學(xué)作文4
數(shù)學(xué)王國是豐富多彩的，是神氣美妙的，它像無邊無際的大海。我們像一只只小螞蟻，在尋找著食物。哦不，數(shù)學(xué)在生活中也有很大的幫助。
由于我鉛筆用完，準備買十支鉛筆。俗話說得好：“貨比三家�！蔽疫B忙逛了三個書店，先把每個書店的鉛筆價錢記下來�；卮鸺�，我把價錢報給爸爸聽，爸爸沒有思索，立刻回答出：“商城書店，最便宜”。我有點半信半疑：是嗎？突然腦子一開竅———我何不用數(shù)學(xué)來解決這問題？我回到書房，對這項問題進行了認真的“研究”。我思索著：“商城書店”6支3元，還送1支；“新華書店”每支0。7元；“東方書店”每支0。6元，然后用總價便宜1元。我想在學(xué)校里做應(yīng)用時用通分，我何不來試一下，當我把“商城書店”的價錢和支數(shù)化成分數(shù)后，腦海里冒出來一個大問題———送一支如何算，我絞盡腦汁想不出來，只能放棄著一條路，突然眼前一亮，我何不這樣———買十支"商城書店的價錢：3÷6=0。5元，10—1=9支，0。5×9=4。5，所以在“商城書店”買10支要4。5元：買十支在“新華書店”的錢：0。7×0=7元，所以在“新華書店”買要7元；買10支在“東方書店”的價錢：10×0。6=6元，6—1=5元，所以在：“東方書店”買10支要5元，因為4。5元<5元<7元，所以在“商城書店”買10支鉛筆較合算。果真如此，在“商城書店”10支鉛筆只需4。5元。
數(shù)學(xué)在生活中也是節(jié)錢的大好方法，所以我們要到“大�！敝腥ふ腋嗬谖覀兊暮锰�。
生活與數(shù)學(xué)作文5
今年國慶節(jié)，爸爸在家休假，他把我叫去說，你們學(xué)了多邊形面積的計算，今天爸爸要來考考你。我非常自信地說，考就考唄，誰怕誰啊，請出題。
爸爸想用一塊長1。5米，寬0。8米的紅布，做一些直角三角形的小旗到工地作標志用，小旗的規(guī)格兩條直角邊都是40厘米，你幫算算這塊布總共能做多少面小旗。我一看題，覺得真是“小菜一碟”！在我們班隨便挑一個學(xué)生都能算出來，還想難倒我！然后就提起了筆“唰，唰，唰”地寫了起來。150×80=12000（平方厘米）40×40÷2=800（平方厘米）12000÷800=15（面）。一會兒就做了，我得意洋洋的提給了爸爸。
爸爸看了我的答案，卻說我這是錯的，并說我沒有認真分析。我很納悶。爸爸看我似乎不明白其中的道理，就拿來一張紙，試著讓我用畫圖的方法去解答。一畫圖就發(fā)現(xiàn)每一排的三角形都畫不到邊，這樣我不就把剩下的邊角料也算進去了嗎？肯定算多了面數(shù)，不可能有15面。我仔細分析剛才畫的圖，終于明白了其中道理，只能算一排能裁幾個三角形150÷40=3（面）……30（厘米），再算能裁幾排80÷40×2=4（排），最后算出共能裁多少面3×4=12（面）。爸爸看了我的答案，滿意地向我豎起了大拇指，夸獎我愛動腦筋，不愧是我們家的數(shù)學(xué)小博士。
通過這次的實驗，我明白了一個道理：當大圖形的邊和小圖形邊的長度不成整倍數(shù)時，不能用大圖形的面積除以小圖形的面積來計算。也使我認識到在學(xué)習的過程中一定不能死學(xué)習，要將課堂上的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，要學(xué)得活，用得靈。
生活與數(shù)學(xué)作文6
在放學(xué)回家的路上，我問爸爸：“為什么我們要學(xué)習數(shù)學(xué)呢?數(shù)學(xué)在生活中有什么作用呢?爸爸大聲說：”數(shù)學(xué)的作用可大啦!比如說在我們用的人民幣上就有數(shù)字，還有……我知道還有時鐘，電話，日歷上都有現(xiàn)在我終于知道數(shù)字的作用有多大了!哈哈!我們開心的笑了。
記得有一次，爸爸單位組織去公園游玩到了公園，游玩到了公園，門牌上寫著：“個人票每張5元，10人一張的團體票每張30元，購買5張以上的團體票可以優(yōu)惠百分之十。我們有37人，怎樣買最合算呢?媽媽問我說：“當然買團體票合算。而團體票每人只要3元!我們可以買3張團體票再買7張個人票!媽媽說：”不對!買4張團體票更合算，只花30×4=120元!而你的要花3×30?5×7=125元!爸爸說。我靈機一動說：”我們可以請其他的幾位游客一起來買票呀!30×5×9/10?3×13×9/10≈100元。“對呀!”爸爸說著便請了13位游客，一起買了票。開開心心的玩了公園。
還有一次，我們?nèi)乙黄鹄语灣�，要�?塊，一人一個，：”爸爸，我們最少要多長時間才能烙完3塊餅?zāi)?每塊餅要烙2分鐘。“爸爸自以為是的說：”當然是6分鐘??≌饈悄巡壞轎業(yè)模?“是嗎?”媽媽說：”應(yīng)該是3分鐘吧!怎么可能?2×3=6分。”我大叫�！安恍�，我弄給你看!”只見媽媽先放進二塊餅烙一分鐘，再放第三塊和第一塊烙1分鐘，最后再放第二塊和第三塊烙1分鐘，”好了，完成!媽媽大聲歡呼。只見3個金燦燦的大餅展現(xiàn)在我們的眼前，我忍不住口水直流，我拿了一塊，哇!“好吃!我們大喊。我們?nèi)硕汲两跉g樂的海洋中了。
經(jīng)過了這幾件事后，我更加熱愛數(shù)學(xué)了，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你用心去發(fā)現(xiàn)并感受數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的快樂就展現(xiàn)在你的眼前!
生活與數(shù)學(xué)作文7
數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。在我眼中，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，而不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。在我的數(shù)學(xué)啟蒙老師鄭征的靈活教導(dǎo)下，我感到學(xué)習數(shù)學(xué)是一件特別快樂的事情。
其實在生活中，不管是大事還是小事，都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。例如：你去文具店買6本練習本，每本5角錢，一共要用多少錢？42位師生去游樂場游玩，門票每人5元，帶300元夠不夠？家里要裝修估算要用多少塊兒瓷磚？
我在學(xué)習了米、分米、厘米以及如何進行測量之后，就學(xué)會運用掌握的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。比如：測量身高。我給自己量的身高是146厘米，也可用學(xué)過的小數(shù)的知識表示為1.46米。我還給爸爸、媽媽量身高，分別量出的數(shù)據(jù)為175厘米（或1.75米）和165厘米（或1.65米）。我還通過測量我的一步長度，學(xué)會了用步子大致估算戶外某個運動場的面積。長＝一步長度（0.4米）×步數(shù)，寬＝一步長度（0.4米）×步數(shù)，運動場的面積＝長×寬�？吹郊依锏恼叫蔚匕宕u，我也用尺子量出了它的邊長是80厘米。我很快算出一塊地板磚的面積就是80厘米×80厘米＝6400平方厘米，而1平方米＝10000平方厘米，所以6400平方厘米＝0.64平方米。我的臥室一共鋪了16塊，那面積就可表示為0.64平方米×16＝10.24平方米。
通過實際動手測量、計算，加深了我對米、厘米以及小數(shù)和面積的理解，鞏固了用刻度尺量物體長度的方法。更重要的是通過對自己身高的'測量，感受到了自己成長的快樂。
我喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，因為它與我們的生活聯(lián)系得太緊密了。我知道只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好地讓數(shù)學(xué)真正地為我們的學(xué)習和生活服務(wù)。
讓我們一起來感受數(shù)學(xué)王國的奇妙和樂趣吧！
生活與數(shù)學(xué)作文8
我是一個喜歡研究數(shù)學(xué)推理問題的小學(xué)生，覺得那些邏輯推理很有趣，能給我?guī)硇撵`的滿足。一天，當我遇到這樣的題后，我就開始沉思，那道題是這樣說的：
有甲乙丙三個房間，每個房間都有一個信筒，甲房信筒的標簽上寫到：小王在此房。乙房信筒的標簽上寫到：小王不在此房。丙房信筒的標簽上寫到：小王不在甲房。提示：三個信筒上的標簽只有一個是正確的。問：小王在哪個房間里？
或許是當時腦子有些迷惑，或許是看到這滿滿的三行字發(fā)怵，大腦一片空白。我又仔細的從字里行間尋找條件，決定用嘗試法來進行假設(shè)。
假設(shè)一：如果甲房信筒上的標簽是正確的，說小王在甲房里，那么乙房信筒標簽上說小王不在乙房也是正確的，不符合題中”只有一個標簽是正確的“的條件。所以，假設(shè)一不成立。
抬頭一看，爸爸露出了欣慰的笑容，得到了肯定，我對于接下來的解題思路更加有信心了。
假設(shè)二：如果乙房信筒上的標簽是正確的，說小王不在乙房，那么甲房信筒的標簽上說小王在甲房和丙房信筒的標簽上說小王不在甲房也都是有可能的。但如果丙房信筒的標簽上說的是錯的，甲房信筒的標簽上說的也是錯的話，那么就表示小王應(yīng)該在甲房又應(yīng)該不在甲房。兩者矛盾，所以假設(shè)二也不成立。
假設(shè)三：如果丙房信筒的標簽上說的是正確的，說小王不在甲房，那么甲房信筒的標簽上說小王在此房就是錯的，這一點符合條件。乙房信筒的標簽上說的是錯的也不是不可能，就是說小王在乙房。由此可見，假設(shè)三成立，結(jié)果就是小王在乙房。
算出來后，我一蹦三尺高，興高采烈的把算好的題目拿給爸爸看，爸爸夸我思維活躍，又使我對數(shù)學(xué)更加感興趣了。從此我會更加努力的學(xué)習這些趣味數(shù)學(xué)題，在數(shù)學(xué)王國中探尋奧秘。
生活與數(shù)學(xué)作文9
夜里1點鐘，孫一醒來，肚子餓得咕咕直叫。他看伙伴們睡得正香，就輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，見還多出1個，就把那個椰子吃了，然后把自己的一份藏起來后躺下繼續(xù)睡覺。
夜里2點鐘，王二醒了過來。他見伙伴們呼呼大睡，也輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，見還多了1個，就把多出的那個椰子吃了，然后把自己的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺。
夜里3點鐘，張三又醒了。他看伙伴們睡得很香，就輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，見還多了1個，就把那個椰子吃了，然后把自己的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺。
夜里4點鐘，李四又醒了。四周靜悄悄的，伙伴們都在睡夢中。李四就輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁，把椰子平均分成相等的4份，見還多了1個，就把那個椰子吃了，然后把自己的一份藏起來躺下繼續(xù)睡覺。
天亮了，大家都裝著什么也沒發(fā)生，吵著說：“餓死了，快分椰子吃�！� 椰子正好可分成4份，每份60個。分完后大家低頭吃了起來。
半小時后，李四覺得良心有些不安，心想：“如果我不在夜里4點吃了一個椰子并藏起一份，大家就可以分到更多的椰子了�！庇谑撬t著臉向大家坦白了所作所為，承認了錯誤。大家就算出李四4點起來前的椰子數(shù)目應(yīng)該為（（60*4）/3）*4+1=321（個）。張三聽后臉上發(fā)燙，也交待了他的所作所為。大家就又算出張三3點起來前的椰子數(shù)目應(yīng)該為（321/3）*4+1=429（個）。接著王二覺得心里有愧，也低著頭交待了他的所作所為。大家就又算出王二2點起來前的椰子數(shù)目應(yīng)該為
�。�429/3）*4+1=573（個）。
伙伴們都承認了自己的錯誤后，孫一也坐不住了，如實交待了他在1點的所作所為。大家終于明白昨天采摘的椰子總共應(yīng)有（573/3）*4+1=765（個）。
通過這件事，四位水手認識到：只有大家坦誠相待，才能同舟共濟、共渡難關(guān)。
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