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《如何閱讀一本書(shū)》讀后感

時(shí)間:2022-10-21 15:28:09 讀后感大全 我要投稿

《如何閱讀一本書(shū)》讀后感(精選25篇)

  當(dāng)品味完一本著作后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《如何閱讀一本書(shū)》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《如何閱讀一本書(shū)》讀后感(精選25篇)

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇1

  一直很喜歡“飽讀詩(shī)書(shū)”“博覽群書(shū)”“滿腹經(jīng)綸”“學(xué)富五車”……這些詞,就像蜜蜂一樣“百花成蜜”,就是那種“富有詩(shī)書(shū)氣自華”,所以我一直告訴自己要多讀書(shū)。

  家里雖然藏書(shū)不多,但是也有一定數(shù)量,可是忙于工作和生活,能靜下心來(lái)讀書(shū)的時(shí)間卻很少。有時(shí)候剛剛拿起一本書(shū),也會(huì)被其他的事情耽擱,而中斷了閱讀。加上自己看書(shū)的速度比較慢,盡管教過(guò)學(xué)生默讀、速讀、瀏覽等,但是卻落實(shí)不到自己身上。

  寒假,我讀書(shū)較多,終于讀完原版《基督山伯爵》。一套四本,是我讀得最快的書(shū),同樣帶給我煩惱最多的書(shū)。精彩的對(duì)話、復(fù)雜的角色、戲劇的情節(jié)……深深吸引著我,讓我愛(ài)不釋手。因?yàn)闆](méi)有借到第一本書(shū),只能在手機(jī)上看電子版,后三本書(shū)看的是夜以繼日,有時(shí)候做飯的間隙也會(huì)翻兩頁(yè)。連日的“追劇”終于讓眼睛受不了,竟然有些痙攣地跳動(dòng)。加上那個(gè)醫(yī)生“駭人聽(tīng)聞”的診斷——眼肌痙攣,如果不及時(shí)治療,可能引起面癱。這真讓我心有余悸,對(duì)書(shū)籍也是愛(ài)恨交加。看著那些包裝完好的書(shū),在書(shū)架上寂寞地等待,我的心情也會(huì)和它們一樣暗自落寞,埋怨自己辜負(fù)了作者,辜負(fù)了時(shí)光。

  怎樣提高閱讀速度,提升閱讀質(zhì)量,收獲閱讀樂(lè)趣呢?我的棘手問(wèn)題在《如何閱讀一本書(shū)》里找到了答案。讓我針對(duì)某一種類型的書(shū)籍,有了很實(shí)用的閱讀方法,特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》,就是我的真經(jīng)。

  故事類的書(shū)籍,對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)是比較容易接受的,雖然情節(jié)會(huì)有虛構(gòu),但是它總是在滿足我們潛意識(shí)或意識(shí)中許多的需要。比如:我們都希望自己擁有的愛(ài)比現(xiàn)實(shí)擁有的還要豐富,那些在面具下潛意識(shí)的可能有些虐待狂,或者我們總是懷疑生命的不公平等。

  對(duì)閱讀故事建議,我記住了四個(gè)問(wèn)題:第一,這整本書(shū)的內(nèi)容是在談些什么?第二,內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么?是如何表現(xiàn)出來(lái)的?第三,這本書(shū)說(shuō)的是真實(shí)的嗎?全部真實(shí)或部分真實(shí)?第四個(gè)問(wèn)題,這本書(shū)與我何關(guān)?這幾個(gè)問(wèn)題就關(guān)于故事的情節(jié),關(guān)鍵的事件、人物,以及對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià),和在讀書(shū)過(guò)程中去感受與體驗(yàn),就很好的解決了。

  在閱讀故事書(shū)中,我記住了快讀,并且是全心全意的讀,讓角色進(jìn)入自己的心靈,相信其中發(fā)生的事件,就算有疑惑也不要懷疑。最好是讓想象的作品發(fā)生在自己身上,和他一起感受,一起“活在”虛構(gòu)的世界里,人書(shū)合一。讀完一本小說(shuō)之后才能談,把這個(gè)故事讀通了。無(wú)論如何我都應(yīng)該知道,故事講完了,但我們的生活還要繼續(xù)。走出書(shū)本,那些角色也沒(méi)有了生命力,但是我們卻有了不同的收獲。

  愛(ài)默生說(shuō),美的本身就是存在的唯一理由。《如何閱讀一本書(shū)》給予我的閱讀“寶典”,讓我可以更好的在文學(xué)作品中去感受,去體驗(yàn)不一樣的美。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇2

  對(duì)于一個(gè)讀不進(jìn)去書(shū)的我,總想找點(diǎn)什么方法來(lái)提高讀書(shū)的效率,最后好像還是要在書(shū)中尋找想要的東西。我看了這樣一本書(shū)——《如何有效閱讀一本書(shū)》,其實(shí)我并沒(méi)有覺(jué)得這本書(shū)里介紹的方法有多么的讓人恍然大悟、一下子就開(kāi)竅學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū),而且像是給讀書(shū)找一個(gè)目的,在做讀書(shū)筆記時(shí)寫(xiě)下自己的感想這些方法似乎以前經(jīng)常聽(tīng)到。

  這本書(shū)大概有如何形成一份購(gòu)書(shū)清單、如何寫(xiě)自己的讀書(shū)筆記、如何運(yùn)用讀書(shū)筆記這些方面的內(nèi)容。語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,重點(diǎn)的部分用加粗的字體突顯出來(lái),偶爾還配有示意圖,整本書(shū)讀起來(lái)很輕松。這本書(shū)對(duì)每一件要做的事的原因都進(jìn)行了說(shuō)明,但這些說(shuō)明不是什么長(zhǎng)篇大論的理論,都是很容易讓人明白的事情。我本來(lái)是想將書(shū)中的技巧方法一一列舉出來(lái),但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話,是很難堅(jiān)持的,但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書(shū),何必需要我在這里畫(huà)蛇添足呢?所以我只想談?wù)撐腋信d趣的那一點(diǎn)內(nèi)容。

  開(kāi)始讓我覺(jué)得意外的一點(diǎn)是作者似乎在書(shū)中強(qiáng)調(diào)了一種堅(jiān)持大于內(nèi)容的觀點(diǎn)。作者認(rèn)為當(dāng)我們有什么感想的時(shí)候,就要寫(xiě)在讀書(shū)筆記上面,哪怕是“這本書(shū)比我想象中有意思!”這樣簡(jiǎn)短的、甚至有些膚淺的語(yǔ)句。作者認(rèn)為“一切都應(yīng)該以‘能堅(jiān)持下去’為先”這似乎看起來(lái)是更強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持而不在乎質(zhì)量,但其實(shí)讀書(shū)筆記質(zhì)量的提升正需要不斷地練習(xí)如何表達(dá)。這種記錄自己的感想既不是說(shuō)一定要寫(xiě)的多么的完美,也不是說(shuō)為了堅(jiān)持而走形式主義,重要的是記錄自己真實(shí)的想法和理解。

  另一個(gè)我比較在意的觀點(diǎn)就是,對(duì)自己有感觸的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記和摘抄,而不是那些客觀上很重要的東西。“寫(xiě)讀書(shū)筆記也是有竅門的,簡(jiǎn)單來(lái)講,就是要徹底地專注于‘對(duì)自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要,如果眼前的信息無(wú)法與自己在感性層面上產(chǎn)生共鳴,那么再讀多少次也不會(huì)有感想”我看到這里時(shí)忽然就明白再看專業(yè)書(shū)時(shí)候我為何會(huì)感到“痛苦”,也許正是因?yàn)槟切翱陀^上很重要”的知識(shí)使我無(wú)法共鳴吧!有些知識(shí)在讀書(shū)時(shí)無(wú)論如何都感覺(jué)很困惑,而在看完書(shū)很久之后的某一刻就忽然明白了,這種情況我也是有過(guò)的。

  我所說(shuō)的兩點(diǎn)只是我個(gè)人感興趣的一些內(nèi)容,這本書(shū)包含的內(nèi)容要比我提及的更豐富,里面的方法可能不太適用于研究學(xué)習(xí),而是比較適合相對(duì)輕松的閱讀。如果像書(shū)中那樣在讀書(shū)時(shí)記筆記,并時(shí)常拿出來(lái)翻看,可想對(duì)擴(kuò)大閱讀量是很有益處的,在想要寫(xiě)些什么東西時(shí)也可以翻出來(lái)看看之前有沒(méi)有什么好的想法。在讀了這本書(shū)之后我也想按照書(shū)中的方法去做做,然而實(shí)際堅(jiān)持起來(lái)似乎還有些困難,比如我還無(wú)法做到像書(shū)中所寫(xiě)那樣隨時(shí)隨地有想法就記錄下來(lái),但是我還是想要繼續(xù)嘗試,也希望自己能堅(jiān)持下來(lái)。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇3

  現(xiàn)代社會(huì)日新月異,人類迎來(lái)了大爆炸的信息時(shí)代,書(shū)籍對(duì)人們的作用似乎不大了。新聞資訊充斥耳邊,報(bào)紙是我們了解世界的窗戶,我們可以很快知道這個(gè)世界發(fā)生的事情,但僅僅是知道而已,因?yàn)檫@只是資訊,是個(gè)消息,我們只是在搜集消息罷了,而評(píng)論是別人的看法,看了之后我們最多只是知道了一些事,就像吃速食快餐罷了,沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)且有害。久而長(zhǎng)之,我們的大腦會(huì)受到影響。但閱讀長(zhǎng)久以來(lái)就是相當(dāng)令人困擾的問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間,興趣阻礙著人們閱讀的心。但作為學(xué)生已經(jīng)滿足了各種條件,學(xué)了十幾年我們就會(huì)閱讀了嗎?老師則并未培訓(xùn)我們相關(guān)技巧與方法。《如何閱讀一本書(shū)》則告訴我們不是。

  本書(shū)分為四部分,第一部分為基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀。

  檢視閱讀告訴讀者通過(guò)前言與目錄索引,了解作者的目的,寫(xiě)書(shū)如同談話。任何一個(gè)作者和讀者交流總需要一個(gè)觀點(diǎn),而書(shū)則是他如何闡釋解讀他的觀點(diǎn),無(wú)論書(shū)看似如何費(fèi)讀難懂,作者都不會(huì)為難讀者,而是誘導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)懂得理解他所表達(dá)的意思。

  閱讀的第三個(gè)層次:分析閱讀。這是一個(gè)追求品質(zhì)的過(guò)程。閱讀也像打獵,我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧,需要處理。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力,作者要表達(dá)的觀點(diǎn)與思想,都源于他對(duì)一些問(wèn)題與現(xiàn)象的看法與思考,要看懂一本書(shū)就必然要找出這些矛盾,這是問(wèn)題的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題,要具體問(wèn)題具體分析,讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對(duì)現(xiàn)象文學(xué)時(shí)。沒(méi)有現(xiàn)象就沒(méi)有人類的今天,這是一種思想與創(chuàng)造力。現(xiàn)象文學(xué)的作者首先應(yīng)該具有廣博的胸襟,有了這思維創(chuàng)造才會(huì)沒(méi)有局限,才能超脫現(xiàn)有的桎梏,擺脫現(xiàn)有的時(shí)空觀。作為一個(gè)普通讀者,面對(duì)這種想象文學(xué),我們應(yīng)該按照作者的規(guī)則去融入他的世界中,故事戲劇小說(shuō)皆是如此。

  時(shí)代向前發(fā)展,多媒體的出現(xiàn)提供了不同的閱讀方式而書(shū)籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學(xué)活用不拘于條條框框。

  要做主動(dòng)地讀者就像棒球比賽中的捕手,盡可能接住頭球手投來(lái)的任何球,捕捉作者傳遞的信息,讓讀書(shū)成為一種有意義的智力活動(dòng),與作者進(jìn)行心靈交流。

  智慧需要積累知識(shí),而累積知識(shí)最重要的是透過(guò)閱讀。吾生也有涯,而知也無(wú)涯。我們讀書(shū)學(xué)習(xí)始終是為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的,從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐去。時(shí)間寶貴,我們不可能看盡所有的書(shū),因此,在有限的時(shí)間盡可能吸收更多的知識(shí),就要將這本書(shū)的精華融會(huì)貫通,就要像庖丁般目無(wú)全牛而知牛,終達(dá)神技實(shí)踐出真知。不斷改進(jìn),摸索適合自己的技巧,以我為主,他山之石,可以攻玉,進(jìn)而提高效率,提高自己

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇4

  花了兩個(gè)半下午的時(shí)間把這本書(shū)看完了,本意是要學(xué)習(xí)里面的方法的,記憶中隱約記得,有些,我是有用過(guò)的。

  選書(shū),我一般沒(méi)有特別的標(biāo)準(zhǔn),但愛(ài)好會(huì)偏懸疑類,不過(guò),我什么類型的書(shū)都會(huì)看的(因?yàn)樾睦镉袀(gè)寫(xiě)書(shū)的夢(mèng),所以要多吸納各行各業(yè)的知識(shí))。現(xiàn)階段的書(shū),我都是從關(guān)注的公眾號(hào)上面所推薦的書(shū)來(lái)買的,公眾號(hào)里面的文章會(huì)有作者介紹及書(shū)的詳情解說(shuō),我感興趣的,就會(huì)記下書(shū)名。近段時(shí)間,就是通過(guò)《書(shū)單來(lái)了》,了解到村上春樹(shù)的偶像約翰·歐文,一下就買了他的三本書(shū)。

  購(gòu)書(shū),就像書(shū)上寫(xiě)的,網(wǎng)絡(luò)是個(gè)不適合熟讀的環(huán)境,相反,紙媒則更適合花時(shí)間慢慢讀,我也偏好紙?bào)w,只買紙?bào)w的,不過(guò),電子書(shū)也看的哈;紙書(shū)類一般偏有價(jià)值的,是要收藏的,電子書(shū)就是偏娛樂(lè)類的了。

  讀書(shū),我是喜歡讀書(shū)的,可像書(shū)里所說(shuō)的,有沒(méi)有認(rèn)真讀呢,你讀過(guò)后,又記得多少呢?現(xiàn)在回想,有的書(shū),只能記得大概內(nèi)容,有的書(shū),只認(rèn)得書(shū)名了,內(nèi)容幾乎忘了,有的書(shū),也是看了幾遍了,不過(guò),是那懸疑類的,哈哈,那是我愛(ài)好中的愛(ài)好了。

  讀書(shū)記錄,我以前從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,只是有一直做夢(mèng),我要寫(xiě)書(shū),寫(xiě)文章,但從來(lái)沒(méi)有實(shí)踐過(guò),無(wú)導(dǎo)師,不知從何下手,關(guān)于這本書(shū),也是湊巧(覺(jué)得做夢(mèng),也該行動(dòng)了,就百度了)知道的,哈哈。

  從閱讀這本書(shū)開(kāi)始,我要堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀完一本書(shū)后寫(xiě)讀后感,就是不管多么簡(jiǎn)陋的一句話,我都應(yīng)該轉(zhuǎn)化成文字落在紙上,把自己當(dāng)下的想法及心理過(guò)程給記錄下來(lái)。

  記憶中,我是看了不少書(shū)的,對(duì)了,我看書(shū)的速度也是想當(dāng)?shù)目炷兀钦嬲浽谀X中的并沒(méi)有什么,因?yàn)檎莆樟嗽俣嗟男畔ⅲ绻麤](méi)有積極的輸出,也無(wú)法形成知識(shí)體系的,所以,以后每一本書(shū),包括重拾以前閱讀過(guò)的書(shū),都要寫(xiě)讀書(shū)筆記及讀后感,要寫(xiě)文章呀,做好了筆記才是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ),提高了思想輸出的質(zhì)量,寫(xiě)作技巧才會(huì)大幅度提升。

  活動(dòng),雖然喜歡看書(shū),但是線下類的讀書(shū)活動(dòng)或是講座,我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)。一嘛,是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因;二嘛,性格原因,不喜歡嘈雜的環(huán)境。現(xiàn)在起呢,我要改變,關(guān)注長(zhǎng)沙大型書(shū)店官方信息,定期免費(fèi)的講座及研討會(huì),都要積極報(bào)名。

  最后,關(guān)于書(shū)里講的,去實(shí)體店購(gòu)書(shū),當(dāng)下,是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我看中的書(shū)都是網(wǎng)購(gòu)了,幾乎沒(méi)有去過(guò)實(shí)體店了,關(guān)于迷惘購(gòu)書(shū),及在書(shū)店浪費(fèi)太多時(shí)間,好久沒(méi)有過(guò)了哦,這點(diǎn),我還是有目的性的。

  舊書(shū)店,印象中去過(guò)一兩次吧,對(duì)于舊書(shū),沒(méi)有什么概念,再說(shuō),對(duì)于“古書(shū)”,我向來(lái)“迷惑”,所以,再也沒(méi)有光顧過(guò)了,記憶中,岳麓山下有一家,天氣好轉(zhuǎn),去爬爬山,也去店里淘淘,就是不知,現(xiàn)在還在不在。

  百科全書(shū)嘛,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,有什么問(wèn)題,就直接百度了,這個(gè)習(xí)慣我還是有的,包括陌生的漢字,我也會(huì)第一時(shí)間百度的,會(huì)繼續(xù)保持哈。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇5

  以前也讀過(guò)一些書(shū),但是效果不怎么好,甚至隨著時(shí)間的流逝一些讀時(shí)給我震撼的好書(shū)在腦海中也所剩無(wú)幾了,不能不說(shuō)是一大損失。所以我買了兩本教人如何閱讀的書(shū),像小學(xué)生一樣開(kāi)始從新學(xué)習(xí)閱讀。其中給我啟發(fā)最大的書(shū)就是這本美國(guó)的艾德勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書(shū)》。

  這是本上世紀(jì)四十年代初版的書(shū),七十年代再版,至今也有近半個(gè)世紀(jì)了。乍一看像是本老學(xué)究寫(xiě)的無(wú)聊的書(shū),不過(guò)書(shū)中的論述確實(shí)有些繁瑣,甚至讓人有點(diǎn)讀不下去,但是認(rèn)真讀完肯定有所收獲,這也是作者的觀點(diǎn),去挑戰(zhàn)一些難讀的書(shū),從而增進(jìn)自己的理解力。

  書(shū)中第一章講了閱讀分主動(dòng)閱讀和被動(dòng)閱讀。主動(dòng)的閱讀需要帶著問(wèn)題去閱讀,尋找書(shū)中的重點(diǎn)、脈絡(luò),還要總結(jié)、批判。并不是輕松的閱讀,而且一般還需要多讀幾遍才能完成。但誠(chéng)如作者所說(shuō),這樣的閱讀才能增進(jìn)理解力,才能有所收獲和長(zhǎng)進(jìn)。顯而易見(jiàn),這里所說(shuō)的讀書(shū)絕不是為了娛樂(lè)和消遣。緊接著作者把閱讀分成了四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀,并主要談了分析閱讀。當(dāng)然,閱讀的層次由低到高,在閱讀中需要的主動(dòng)性越來(lái)越高,在閱讀中把作者寫(xiě)作的過(guò)程基本上給逆向還原啦。作者提到,要做一個(gè)自我要求的讀者,帶著問(wèn)題去讀書(shū),這也是這篇文章標(biāo)題的來(lái)源。自我要求越高,讀書(shū)時(shí)的責(zé)任越大,需要付出的努力也越大,收獲到的也越多。

  第一個(gè)層次是基礎(chǔ)閱讀,要求不高,是識(shí)字就可以進(jìn)行的閱讀。第二個(gè)層次是檢視閱讀,也可以稱為略讀,大致像閱讀理解中的速讀,是快速得分項(xiàng),需要技巧,書(shū)中也有所闡述。檢視閱讀可以用來(lái)檢查一本書(shū)值不值得深讀,或者用來(lái)快速獲得訊息,以便向人吹牛。第三個(gè)層次是分析閱讀,就像閱讀理解中的精讀,需要仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀才能確定答案。這里不僅要得到清晰的大綱,理清作者的闡述,還要做出評(píng)判。也即作者講的好的地方好在什么地方,有哪些不足等。第四個(gè)層次主題閱讀就像寫(xiě)論文需要查閱文獻(xiàn)一樣。不僅包括了前三種層次的閱讀,還必須要自己能思考,分析,因?yàn)檫@需要讀的不是一本書(shū)而是幾本書(shū)或者一堆書(shū)。主題閱讀是為了解決特定的議題而通過(guò)讀書(shū)幫助分析和判斷的。當(dāng)然作者也在書(shū)中就分析閱讀和主題閱讀的步驟進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)。除此之外,作者還就分析閱讀闡述了各類讀物的具體應(yīng)用,比如詩(shī)歌、小說(shuō)、哲學(xué)和實(shí)用類等讀物。

  整本書(shū)中最讓我佩服作者的是他對(duì)于讀書(shū)生活的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度。想到自己之前讀的一些好書(shū)讀完就扔,并沒(méi)有認(rèn)真汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng),以至于白白浪費(fèi)了那么些精神食糧,實(shí)在慚愧。其實(shí)不僅是讀書(shū),對(duì)于一段感情、一份工作或者是一件事情亦是如此,不嚴(yán)肅對(duì)待生活的人亦難領(lǐng)會(huì)生活的真諦。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇6

  借本次街道年輕干部培養(yǎng),讓我有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)閱讀、沉下心來(lái)感悟。在《如何閱讀一本書(shū)》中,明確地提到了閱讀的重要性,并且指導(dǎo)我們?nèi)绾握_讀書(shū)。閱讀是一個(gè)人基礎(chǔ)的能力與素養(yǎng)。從前讀書(shū)時(shí),往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并不太能從書(shū)中獲得太多,往往讀完一遍后里面的內(nèi)容也忘了大半。而這本書(shū)中的閱讀方法卻讓我感觸良多,對(duì)閱讀這件事也有了新的看法——用心思考的閱讀才是最有趣的。

  無(wú)論是工作還是生活中,我們閱讀的目的大致可以分為兩種,一是為了獲得資訊進(jìn)行的閱讀,二是為了提高理解能力的閱讀。前者是為了獲得資訊,實(shí)際上并不能真正地理解;而后者才是真正能提升能力的東西。如果純粹是讀了一本書(shū),沒(méi)有進(jìn)行思考,與作者形成共鳴,那么談何收獲。《如何閱讀一本書(shū)》中提出的四種閱讀方法,讓我受益頗深。即基礎(chǔ)閱讀,能夠基本認(rèn)識(shí)每句話的字義;檢視閱讀,大致上了解一本書(shū)在說(shuō)什么;分析閱讀,通過(guò)分析書(shū)本,從而與作者形成共鳴;主題閱讀,整理出同一個(gè)主題,在這個(gè)主題下比較分析不同的書(shū)的異同點(diǎn),從而進(jìn)行閱讀。通過(guò)作者這套讀書(shū)方法,讓我更為直觀地明白了怎么閱讀、怎么共鳴,使得閱讀真正成為一種更為高效的學(xué)習(xí)方式。

  我想說(shuō),讀書(shū)從來(lái)都不應(yīng)該是一時(shí)興起的心血來(lái)潮,而應(yīng)該是一種習(xí)以為常的生活方式。讓我們的夢(mèng)想從學(xué)習(xí)出發(fā),從閱讀起步!

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇7

  干貨挺多,非常全面的去說(shuō)明了什么是閱讀,以及如何去更好的閱讀。

  對(duì)于更好的閱讀,作者以四個(gè)層次去作了闡明。本書(shū)閱讀周期挺長(zhǎng),大概按自己的理解總結(jié)下四個(gè)層次的閱讀,可能與原文有所出入。

  1.基礎(chǔ)閱讀:任何一個(gè)識(shí)字的人,都已在識(shí)字讀句階段已掌握的閱讀,是最基本的閱讀,不涉及讀書(shū)技巧。

  2. 檢視閱讀:快速閱讀或者粗讀的另一種說(shuō)法。這種閱讀方式要求你在閱讀的時(shí)候,要快速簡(jiǎn)略的讀完。不要糾結(jié)于生僻字/一些難以理解的句子;不能回溯讀已經(jīng)讀過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的閱讀,使得你能在讀完后,可以回答1)這是一本什么書(shū)2)這本書(shū)主要講述了一個(gè)怎么樣的故事3)還想在讀一遍嗎?/這本書(shū)有趣嗎?這個(gè)速度可以使用指畫(huà)法/眼睛掃視法...

  3. 分析閱讀:精讀的另一種說(shuō)法。通常一本書(shū),在快速閱讀完之后,如果值得再讀,才會(huì)使用分析閱讀。這個(gè)階段就是通過(guò)分析閱讀,把主要的主旨以及各個(gè)分論點(diǎn)都找出來(lái),最后把全書(shū)的骨架架構(gòu)出來(lái),以筆記的形式呈現(xiàn)。

  4. 主題閱讀:就一個(gè)話題而言的多種書(shū)籍的同時(shí)閱讀。這樣的閱讀,一般用在研究某一個(gè)話題的時(shí)候才用到。這種閱讀的第一步是擬一個(gè)書(shū)單,然后利用檢視閱讀去篩選合適的書(shū)單和重新整理話題。然后找出這些書(shū)籍的異同點(diǎn),提取自己的論點(diǎn)。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇8

  今天看完了《如何閱讀一本書(shū)》,受益匪淺。以前不斷讀書(shū)卻總感覺(jué)不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了,原來(lái)是閱讀方法的問(wèn)題。

  書(shū)中提到讀書(shū)的三個(gè)階段:粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個(gè)階段是相互包含的,大部分人是停留在第一階段。只是將書(shū)從頭到尾看完,而書(shū)的主題、作者的中心思想、情節(jié)設(shè)計(jì)都未有深入理解,如此閱讀只能從書(shū)中吸收到極少的知識(shí)和信息。

  而分析閱讀則是一句一句去分析書(shū)的情節(jié)、作者的意圖、書(shū)的論述結(jié)構(gòu)等,將書(shū)中的信息盡量挖掘出來(lái)。而主題閱讀則更進(jìn)一步,抓住一個(gè)主題,對(duì)相關(guān)主題的書(shū)進(jìn)行分析閱讀,并比較討論。后面兩個(gè)階段很少人能夠做到,而這才是最有價(jià)值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會(huì)讓你覺(jué)得毫無(wú)所得。

  當(dāng)然,不是所有的書(shū)都適合這般大費(fèi)周章去做,我只是單指那些高價(jià)值的書(shū)而已。那些不怎么重要的書(shū)只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書(shū)》中也提到要對(duì)書(shū)進(jìn)行分類,判斷書(shū)的價(jià)值。畢竟在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的社會(huì),書(shū)的數(shù)量浩如煙海,我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的書(shū)即可。

  另外要注意工具書(shū)的應(yīng)用,有時(shí)靈活運(yùn)用工具書(shū)會(huì)幫助你更好地理解書(shū)的內(nèi)容,進(jìn)入作者的語(yǔ)境。

  最后要在閱讀完一本書(shū)后要寫(xiě)讀書(shū)筆記,把對(duì)書(shū)的理解和感悟記錄下來(lái),最好再對(duì)書(shū)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),形成自己的觀點(diǎn)。

  求知路漫漫,愿始終如一。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇9

  本書(shū)感覺(jué)太過(guò)冗長(zhǎng),不知道是不是譯者在翻譯的時(shí)候給自己加了很多戲;且文章的結(jié)構(gòu)條條框框要求太多,個(gè)人認(rèn)為讀書(shū)不該有這么多的限制和指引。

  童年憑興趣讀了很多書(shū),喜歡的書(shū)也會(huì)讀很多遍,厚厚的安徒生全集重的連當(dāng)時(shí)的自己抬起來(lái)都費(fèi)力,沒(méi)人指導(dǎo),沒(méi)人要求,純粹依靠興趣,這樣的讀書(shū)和學(xué)習(xí)或許是更自然且效率更高的吧。

  閱讀的目標(biāo):為獲得資訊而讀,以及為求得理解而讀。

  其實(shí)任何學(xué)習(xí)都不該沒(méi)有活力,就像任何閱讀都不該死氣沉沉。

  不管你學(xué)到的是有關(guān)這本書(shū)的知識(shí)或有關(guān)世界的知識(shí),如果你運(yùn)用的只是你的記憶力,其實(shí)你除了那些訊息之外一無(wú)所獲。你并沒(méi)有被啟發(fā)。要能被啟發(fā),除了知道作者所說(shuō)的話之外,還要明白他的意思,懂得他為什么會(huì)這么說(shuō)。

  如果你問(wèn)一位活生生的老師一個(gè)問(wèn)題,他可能會(huì)回答你。如果你還是不懂他說(shuō)的話,你可以再問(wèn)他問(wèn)題,省下自己思考的時(shí)間。然而,如果你問(wèn)一本書(shū)一個(gè)問(wèn)題,你就必須自己回答這個(gè)問(wèn)題。在這樣的情況下,這本書(shū)就跟自然或世界一樣。當(dāng)你提出問(wèn)題時(shí),只有等你自己作了思考與分析之后,才會(huì)在書(shū)本上找到答案。

  受教或是能學(xué)習(xí)是一種極為主動(dòng)的美德。一個(gè)人如果不能自動(dòng)自發(fā)地運(yùn)用獨(dú)立的判斷力,他根本就不可能學(xué)習(xí)到任何東西。或許他可以受訓(xùn)練,卻不能受教。因此,最能學(xué)習(xí)的讀者,也就是最能批評(píng)的讀者。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇10

  這本書(shū)實(shí)際上讀起來(lái)有些艱難,一方面是年代的原因(本書(shū)寫(xiě)成于1940年代),另一方面這本就不是一個(gè)所有人都能讀懂的書(shū)。

  最近一直在思考近期讀過(guò)的一本本書(shū),大部分都應(yīng)該歸為暢銷書(shū)之列,這些書(shū)讀起來(lái)很輕松,就像看一部肥皂劇或是綜藝節(jié)目一樣,有收獲嗎?一定有。但確實(shí)有限。而被本書(shū)所推崇的以及認(rèn)真研讀的一定不是這些書(shū)。是需要花時(shí)間花精力,全神貫注細(xì)細(xì)研究的書(shū),是經(jīng)典中的經(jīng)典,是可以給人啟示和提高的。

  說(shuō)到這里需要提一下讀書(shū)的意義到底在哪里?是娛樂(lè),消遣?排解空虛,填滿自己?學(xué)習(xí)知識(shí)?還是解決困境迷惑?如果是前者,可以不需要閱讀如此無(wú)趣的書(shū),但如果是后者,就需要有本書(shū)這樣的一本實(shí)用書(shū)籍做指引,因?yàn)槟闶怯凶非蟮摹?/p>

  這本書(shū)讀下來(lái)真的需要些勇氣和堅(jiān)持,因?yàn)橛行┑胤綄?shí)在很無(wú)趣。但如果你需要藉由書(shū)籍提高自己,讓自己不困過(guò),更多的了解這個(gè)世界,那樣的書(shū)籍可能都是這么無(wú)趣的,但知識(shí)有時(shí)候就是這么無(wú)趣。還是看我們需要的是什么。

  本書(shū)最后提供的書(shū)單以及一些實(shí)用的方法非常好。

  最后借用本書(shū)的一句話作為結(jié)尾,“如果我像一般人一樣讀那么多書(shū),我就跟他們一樣愚蠢了。”所以量的積累需要質(zhì)的保證,需要讓自己不因讀書(shū)讀的少而焦慮,這一點(diǎn)很重要。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇11

  這本書(shū)是為那些想把讀書(shū)的主要目的當(dāng)做是增進(jìn)理解力的人而寫(xiě)。

  作者開(kāi)篇指明讀者對(duì)象。如果讀書(shū)是為了消遣,那這本書(shū)不適合你;如果讀書(shū)是為了資訊,那這本書(shū)也不適合你。如果想在讀書(shū)之后,可以清楚知道:這本書(shū)是講什么?作者的寫(xiě)作架構(gòu)是如何的?主張/主旨/訴求是什么?和我的關(guān)系是什么?那么,這本書(shū)可以幫你。

  知道這是怎么回事,進(jìn)而明白如果我們想做出什么,應(yīng)該怎么利用他們。

  這個(gè)時(shí)代,找到信息/資訊并不難,隨手百度/google,即使不是直接的答案,隨著相關(guān)的搜索結(jié)果也或多或少可以找到相關(guān)的內(nèi)容。所以,我們不需要做個(gè)“百科全書(shū)”,而是要做好準(zhǔn)備,隨時(shí)可以解決問(wèn)題。怎么準(zhǔn)備?目前我找到的答案就是不斷自我學(xué)習(xí),或者叫“思考”。思考包括觀察、記憶、想象、分析以及審思。

  如果你不靠自己,只想依賴別人為你作判斷,那你就是奴隸,不是自由的人。

  閱讀的過(guò)程,不是單純接受的過(guò)程,而是一種思辨的積極的批判的過(guò)程。如作者所寫(xiě),書(shū)里回答了什么?是所有嗎?它是如何來(lái)論證的?古人說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”,比爾蓋茨談到當(dāng)讀到一本與他想法不一樣的書(shū),是最難受的,最花時(shí)間的,因?yàn)樗ニ伎紴槭裁磿?huì)這樣。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇12

  讀完這本書(shū),最大的感受是這是一本實(shí)用的書(shū)。它不僅向你傳授了閱讀的技巧,還把你以前對(duì)“閱讀”的固有印象打破,讓你明白學(xué)習(xí)“閱讀”也是和學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)一般,需要不斷練習(xí),才能真正掌握。

  沒(méi)看此書(shū)之前,我的閱讀技巧還僅僅停留在高中老師教的閱讀考試文章的技巧,純粹為了答題而生。雖然在此之前,我看過(guò)許多名著小說(shuō),但自己很少做筆記或者寫(xiě)讀后感,所以很多讀過(guò)的書(shū)都忘了。

  閱讀的目的有很多:學(xué)生時(shí)代,是為了考試而讀;而閑暇時(shí)看的言情小說(shuō),則是為了娛樂(lè)而讀。現(xiàn)在,拋開(kāi)娛樂(lè)和考試,則是為了增強(qiáng)理解力而讀。不同于考試和娛樂(lè),為了增強(qiáng)理解力而讀,需要付出更大的努力,不僅需要勤做筆記、寫(xiě)讀后感,還需要運(yùn)用此書(shū)中的技巧來(lái)閱讀。

  本書(shū)真的是一本滿滿干貨的書(shū),書(shū)中運(yùn)用許多例子和課后測(cè)試來(lái)讓你學(xué)會(huì)“閱讀”。但是本書(shū)只能是你提高閱讀技巧的一個(gè)開(kāi)始,要想真正掌握閱讀,還需要不斷練習(xí)!

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇13

  艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的出身書(shū)香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。

  讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎?這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止,有些書(shū)該囫圇吞食,還有少數(shù)的書(shū)則當(dāng)細(xì)嚼慢咽。”不管是速讀還是仔細(xì)讀,讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好,讀得越多,卻沒(méi)收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書(shū)中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。

  在這本書(shū)的作者看來(lái)閱讀分成四層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。

  基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力。分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類、書(shū)名知道作者想表達(dá)的是什么,并能從大概上了解到作者的寫(xiě)作思路。

  主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。作者在這本書(shū)的最后提出不同類型的書(shū)的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書(shū)、社會(huì)科學(xué)。

  這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀,即使讀不懂,也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀,我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫(xiě)下來(lái),不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理,所以我就在這的最后一段給他致謝。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇14

  讀完《如何閱讀一本書(shū)》,第一感覺(jué)就是一本閱讀指南,介紹怎樣閱讀的方法和技巧,閱讀所應(yīng)具備的視野。一開(kāi)始作者就強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn):閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng)效果越好,通過(guò)主動(dòng)的閱讀,你會(huì)投入心思去不斷思考,這樣才會(huì)有更大的收獲。

  說(shuō)實(shí)話,最初是好奇的心態(tài)來(lái)讀這本書(shū)的,但是看過(guò)這本書(shū)后,確實(shí)學(xué)到了很多東西。首先意識(shí)到了自己很多不足之處。

  讀一本好書(shū)就是和一個(gè)良師的對(duì)話。一本新書(shū)仿佛就是一個(gè)陌生人,他包含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲,只有當(dāng)你主動(dòng)去打開(kāi)一本書(shū)時(shí),才開(kāi)啟了你與良師的交流之門。

  閱讀是生活中必不可少的一部分,所謂精神食糧便是如此。這本書(shū)關(guān)于閱讀者的看法不一定盡善盡美,但是以現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)看,書(shū)中提及了一些分類,仍具有科學(xué)性,現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代,認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅適用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍,對(duì)電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。

  盡管很多時(shí)間閱讀是為了放松或者打發(fā)時(shí)間,但我們還是應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度去面對(duì)閱讀。一本好書(shū)是作者的心血結(jié)晶,人生歷練,更是對(duì)世人的告誡,我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬、感恩的心情去閱讀。讀書(shū)是一個(gè)人的修行,當(dāng)你翻開(kāi)書(shū)的那一刻修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅涉取新的知識(shí),更要增加我們的感悟能力和理解力。真誠(chéng)閱讀一本好書(shū),對(duì)于作者對(duì)于自己都是一種嘉獎(jiǎng)。

  讀完這本書(shū),才明白最初的想法有多么愚不可及,世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單而隨便的,心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必有它的章法。《如何閱讀一本書(shū)》它也是一種哲學(xué)。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇15

  值得一讀的書(shū),雖然很多人都會(huì)想:讀一本書(shū),想怎么讀就怎么讀,不需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)或者幫助。之前我也是這樣想的,以為自己會(huì)讀書(shū),以為自己有一套自己的讀書(shū)方法,但我自以為的讀書(shū)方法不管用。怎么知道不管用?問(wèn)一個(gè)問(wèn)題就知道了。你能不能把一本書(shū)讀好,讀懂,讀得有效,這真的是需要方法的。這本書(shū)就給了我們很大的參考價(jià)值,不僅講了閱讀方法,還有參考書(shū)目。正如書(shū)里面所說(shuō)的,好書(shū)都是經(jīng)歷過(guò)歲月的洗刷而留下來(lái)的,經(jīng)典也是人們千挑萬(wàn)選留下來(lái)的。這本書(shū)的作者可以說(shuō)是知識(shí)淵博了,不然也不會(huì)寫(xiě)出這樣的一本書(shū)來(lái),這里涉及了很多學(xué)科,無(wú)論是人文社會(huì)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科,作者都信手拈來(lái),這一點(diǎn)是值得我們敬佩的。

  美中不足的是翻譯問(wèn)題,這個(gè)。雖然大部分的情況下還是可以讀懂的,這本書(shū)本身邏輯就很嚴(yán)密。但我還是要不得不說(shuō)一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處:莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨(dú)白:“生存,還是毀滅?”在這本書(shū)里譯成了:“要死,還是要活?”[捂臉][捂臉] ?說(shuō)實(shí)話,我自己看到這句翻譯的時(shí)候有點(diǎn)憤怒了,畢竟之前看過(guò)好的翻譯之后,看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)。

  整體來(lái)說(shuō),這本書(shū)還是不錯(cuò)的,老師推薦我們閱讀的。加入書(shū)架之前有看到過(guò)書(shū)友在讀,當(dāng)時(shí)沒(méi)在意,后來(lái)看舍友買了這本書(shū),她說(shuō)是為了湊單。但我還是加入書(shū)架了,后來(lái)并沒(méi)有開(kāi)始讀,直到上課的時(shí)候老師提到過(guò),推薦我們?nèi)プx這本書(shū),然后才開(kāi)始閱讀。閱讀過(guò)程有點(diǎn)艱難,在零碎時(shí)間來(lái)讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書(shū)還是比較艱難的,建議做一下筆記,我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書(shū)友,如果有機(jī)會(huì)的話,買紙質(zhì)版的會(huì)比較好操作。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇16

  關(guān)于書(shū),關(guān)于讀者,書(shū)與讀者的關(guān)系,書(shū)的'分類,怎樣認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)判一本書(shū),各類書(shū)的閱讀方法,最主要的是閱讀的四個(gè)層次: 基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,作者講的非常詳細(xì),有分析、介紹和具體步驟,內(nèi)容豐富。本書(shū)是關(guān)于閱讀的藝術(shù),是為了增強(qiáng)理解力而寫(xiě)的。娛樂(lè)消遣式閱讀不在作者探討范圍。

  這本書(shū)有點(diǎn)閱讀門檻,提到的各類書(shū),如果有過(guò)接觸更利于理解作者的相關(guān)介紹和閱讀技法。而且本書(shū)涉獵的內(nèi)容很難一朝一夕全部消化,更適合目前遇到哪方面問(wèn)題就先在實(shí)踐中具體試試看,一步步來(lái)。以不同閱讀方法接觸不同讀物,說(shuō)到底讀書(shū)是很個(gè)性化的事,閱讀方法適合自己的就是最好的。

  主動(dòng)閱讀,明確目標(biāo),提出問(wèn)題并在閱讀過(guò)程中嘗試去回答問(wèn)題,專心致志,邊讀邊思考。這本書(shū)總體在談些什么,想辦法找出作者的想法和論點(diǎn),做出自己的判斷,他說(shuō)的有道理嗎?這本書(shū)和你有怎樣的關(guān)系?~閱讀越主動(dòng),效果越好,對(duì)書(shū)籍內(nèi)容探索更強(qiáng),收獲也更多。說(shuō)到更加有效地理解掌握一本書(shū),最好的方法是做筆記做筆記做筆記,現(xiàn)在越發(fā)覺(jué)得不做筆記就像沒(méi)讀過(guò)一樣。做筆記除了幫助記憶、鍛煉表達(dá)能力,還能讓人在閱讀過(guò)程中保持頭腦清醒,促進(jìn)主動(dòng)閱讀。有時(shí)讀完一本書(shū),我們覺(jué)得自己有被觸動(dòng)到,內(nèi)心有所感悟有想法,但就是說(shuō)不出來(lái)寫(xiě)不出來(lái),其實(shí)這只能說(shuō)明你不知道自己在想什么。而閱讀效率和理解程度&閱讀速度兩者有關(guān),多數(shù)人是可以比目前速度再提高一些的。讀不同書(shū)用不同速度,根據(jù)書(shū)的性質(zhì)和復(fù)雜程度采取不同閱讀速度。每一種書(shū)有適合的速度,太快或太慢都會(huì)影響到效率。

  說(shuō)了這么多,最后只想說(shuō)一句: 自己想怎么讀就怎么讀。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇17

  終于重新讀完了這本書(shū)。這是一本教授如何閱讀的書(shū),她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀,詮釋閱讀,分析閱讀和主題閱讀。

  基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人,基本沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)題是,大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。

  詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法,主要是利用閱讀書(shū)名、目錄和序言等快速了解一本書(shū)的大概內(nèi)容這是一本什么樣的書(shū),這本書(shū)主要講的是什么?作者是如何展開(kāi)敘述的?你對(duì)此有何評(píng)價(jià)?這本書(shū)對(duì)讀者本人有什么用?

  分析閱讀是第三層次的閱讀,也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀,進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)不同類型的書(shū)籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀,最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞,進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨,針對(duì)作者的觀點(diǎn),讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判,同意或不同意,為什么?這樣才算是真正的吸收了一本書(shū)。需要說(shuō)明的是,值得分析閱讀的書(shū),世界上不超過(guò)一千本,值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書(shū)籍不超過(guò)100本,對(duì)此,我表示相信。

  最后一個(gè)層次是主題閱讀,主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同,分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心,主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上,讓各種不同書(shū)的作者來(lái)參與自己主題的討論,然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。

  閱讀的方法也是一項(xiàng)技能,需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí),這樣才能熟能生巧,變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。

  閱讀點(diǎn)亮生活,閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng),這才是閱讀的真正目的!

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇18

  不得不承認(rèn),選擇這本書(shū)的原因是迫于工作要求,但郝明義的譯序提起了我的好奇心。

  讀書(shū),它不就是拿一本書(shū),然后翻開(kāi)扉頁(yè),或精讀或略讀,把書(shū)中所寫(xiě)都看完而已嗎?難道讀書(shū)還有什么特別的規(guī)則?我雖不愛(ài)讀書(shū),但是至少也看過(guò)幾本。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讀完的和未讀完的。既然喜歡讀書(shū),當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書(shū)的,并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。

  閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用,當(dāng)然,由于時(shí)代的局限性,這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是,以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看,書(shū)中提及的一些分類,觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí),現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代。但我認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍,對(duì)于電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。

  盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間,但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書(shū)是作者的人生歷練的凝聚,是作者的心血,是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬,感恩的心情去閱讀。

  記得有人說(shuō)過(guò),讀書(shū)是一個(gè)人的修行。翻開(kāi)書(shū)本,修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí),更要增加我們的感悟力,我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書(shū),對(duì)于作者,對(duì)于我們自己,都是一種嘉獎(jiǎng)。

  讀完這本書(shū),我才明白自己最初的想法有多么的不認(rèn)真。體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教誨的苦心,世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的,隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書(shū),不僅僅是一本書(shū),也是一種哲學(xué)。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇19

  艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的出身書(shū)香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。

  讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎?

  這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止,有些書(shū)該囫圇吞食,還有少數(shù)的書(shū)則當(dāng)細(xì)嚼慢咽。”不管是速讀還是仔細(xì)讀,讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好,讀得越多,卻沒(méi)收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書(shū)中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。

  在這本書(shū)的作者看來(lái)閱讀分成四層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀,基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力,分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類、書(shū)名知道作者想表達(dá)的是什么,并能從大概上了解到作者的寫(xiě)作思路。

  主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。作者在這本書(shū)的最后提出不同類型的書(shū)的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書(shū)、社會(huì)科學(xué)。

  這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀,即使讀不懂,也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀。

  我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫(xiě)下來(lái),不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理,所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦!

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇20

  《如何閱讀一本書(shū)》早前看過(guò)。當(dāng)時(shí)沒(méi)有做閱讀筆記,都忘記差不多了。昨天翻出來(lái)重讀一番。

  閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂(lè)、理解與發(fā)展心智。

  讀書(shū)有四個(gè)層次。分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個(gè)層次層次遞進(jìn),互為基礎(chǔ)。基礎(chǔ)閱讀,我覺(jué)得自己還行。基本保持一周1——3本書(shū)(視書(shū)的厚度而定)。寶爸也曾說(shuō)過(guò)我速度蠻快。檢視閱讀階段,我想挑選書(shū)的過(guò)程就是一個(gè)具體的應(yīng)用。看看書(shū)名、前沿、書(shū)序和目錄,以此來(lái)推斷是否值得花心思進(jìn)一步閱讀。我原先比較注重目錄,不太愛(ài)看前沿和后續(xù)。保持理智、中性的判斷的前提下,其實(shí)看看別人的評(píng)價(jià)也可以幫助我們了解這本書(shū)到底說(shuō)什么,對(duì)我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段,我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書(shū),卻少有收獲的原因吧。另外,我覺(jué)得分析閱讀階段的技巧和我的小學(xué)以及初中語(yǔ)文老師教的閱讀技巧很相似。1.這本書(shū)談的什么主題??是如何發(fā)展的?這個(gè)主題如何從核心主題分解出從屬關(guān)鍵主題?2.細(xì)部說(shuō)了什么?是怎么說(shuō)的?3.有道理么?是全部有道理還是部分有道理?4.對(duì)你有什么意義?而主題閱讀階段則和寫(xiě)論文很相似,首先根據(jù)主題搜索相關(guān)書(shū)單,挑選精讀的書(shū)單,略讀非主要書(shū)單,精讀主要參考書(shū)。給書(shū)籍分類:理論還是實(shí)用。實(shí)用的書(shū)主要在于實(shí)踐應(yīng)用。把他們應(yīng)用到自己的生活中去。

  選擇好的,有益的書(shū)。不值得為爛書(shū)花時(shí)間。與人做朋友也是。向良師益友學(xué)習(xí),在交往中提升自己;遠(yuǎn)離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇21

  《如何閱讀一本書(shū)》是美國(guó)作家莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書(shū)籍,被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。

  本書(shū)的開(kāi)篇指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng),因此必須要有一些主動(dòng)的活力。很多人在閱讀的時(shí)候,常常沒(méi)讀多久就開(kāi)始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況,這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無(wú)法將閱讀進(jìn)行下去。作者認(rèn)為,人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性。

  完全被動(dòng)的閱讀只會(huì)越讀越疲憊,越讀越乏味,直至放棄閱讀。所以,預(yù)備開(kāi)始閱讀的人首先要認(rèn)識(shí)到的是:閱讀是一件主動(dòng)的事情,閱讀越主動(dòng),效果越好。

  既然閱讀是一種活動(dòng),那么也必有活動(dòng)的目的。閱讀的目的可分為兩種:第一種是為獲得資訊而讀,第二種是為求得理解而讀。

  閱讀與自身知識(shí)水平相當(dāng)?shù)臅?shū),那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書(shū)所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識(shí)水平的書(shū),并試圖讀懂讀透它,向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn),則是閱讀的另一種目的——提升理解力。

  這本書(shū)所針對(duì)的讀者就是那些想把讀書(shū)的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫(xiě)。在沒(méi)有任何外力的幫助的情況下,只憑著內(nèi)心的力量,玩味著眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來(lái)提升自我,從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解,認(rèn)知自我破繭而出。

  好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間,以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力,但好在這些能力和技巧是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的,答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇22

  五星好評(píng)。如何閱讀一本書(shū)?閱讀應(yīng)有目的、多提問(wèn)。雖說(shuō)閱讀本身不是目的,但閱讀應(yīng)有目的。不管是為了獲取知識(shí),提升技能,還是為了消遣娛樂(lè)打發(fā)時(shí)間,在閱讀之前都應(yīng)想好自己此番閱讀的目的。漫無(wú)目的的閱讀就像一次沒(méi)有計(jì)劃的旅行,旅行的意義在于旅行前的期待,旅行中期待的滿足,和旅行后的回憶,閱讀亦然。而提問(wèn),則激發(fā)了閱讀中的求知欲,使文字與讀者融為一體。

  目的是前提,提問(wèn)是方法。當(dāng)有了閱讀目的,一切都應(yīng)圍繞它展開(kāi),我們可以通過(guò)檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書(shū)籍。檢視閱讀即略讀,通過(guò)檢視閱讀我們可以了解書(shū)的類型體裁和主要內(nèi)容及各章節(jié)重點(diǎn),這樣不僅能知道這本書(shū)符不符合閱讀目的,還能選出重點(diǎn),以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運(yùn)用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀,通過(guò)分析閱讀,我們可以深入理解整本書(shū)。在分析閱讀時(shí),讀者應(yīng)提出讀書(shū)四問(wèn)”:第一,這本書(shū)講了什么?第二,這本書(shū)的主旨是什么?第三,這本書(shū)有沒(méi)有道理?第四,這本書(shū)與我有什么聯(lián)系?回答第一個(gè)問(wèn)題,讀者應(yīng)明確本書(shū)類型,能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容,不僅如此,還要列出文章大綱,并對(duì)每一大綱列舉出新的綱要。回答第二個(gè)問(wèn)題,讀者不僅要明白作者的主旨,還要建立屬于自己的主旨。第三個(gè)問(wèn)題,這本書(shū)有沒(méi)有道理,其實(shí)就是就對(duì)這本書(shū)的評(píng)論,應(yīng)注意的是,贊同和批評(píng)都應(yīng)有理有據(jù)。第四個(gè)問(wèn)題在于書(shū)本與讀者的聯(lián)系,即讀者要學(xué)以致用。此外,除了這四個(gè)必要問(wèn)題,讀者在閱讀一本書(shū)時(shí)應(yīng)時(shí)刻提問(wèn),主動(dòng)發(fā)掘知識(shí),達(dá)到創(chuàng)新。

  在閱讀時(shí),技巧也很重要。要集中注意力,懂得何時(shí)略讀,何時(shí)精讀,略讀應(yīng)怎么讀,精讀又應(yīng)怎么讀,如何做筆記,怎樣畫(huà)思維導(dǎo)圖,主食、美食、果蔬、零食這四種不同類型的圖書(shū)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。

  最后,閱讀最重要的是將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),學(xué)以致用,學(xué)而創(chuàng)新。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇23

  天爸從5月份開(kāi)始讓我讀書(shū),推薦了我這本《如何閱讀一本書(shū)》,然后我磨磨蹭蹭到現(xiàn)在才看完了。

  一開(kāi)始讀這本書(shū),我好吃力,然后看兩頁(yè)看不下去,但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè),咦,好像看出了點(diǎn)什么,然后就耐心的思考了一下,嗯,看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。

  那為啥要讀這本書(shū)呢,因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事,越主動(dòng),效果越好。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū),他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心,對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái),讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容,就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容。所以,單純?yōu)榱?quot;獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí),去讀一些"燒腦"的書(shū),理解力才能真正得到提升。

  那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦,看不懂呢,反復(fù)看啊,還是不懂呢,那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中,你自己必須嘗試去回答問(wèn)題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次,閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題。所以如果書(shū)讀的少,連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。

  當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書(shū),那看到一本好書(shū)對(duì)你的回饋也最多。

  首先,成功地閱讀了一本難讀的好書(shū)之后,閱讀技巧必然增進(jìn)了。其次,一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己。閱讀完了之后,你不只更懂得如何讀得更好,還更懂得生命。會(huì)變得更有智慧,而不只是更有知識(shí)。會(huì)成為一名智者,對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。

  當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下,憑著內(nèi)心的力量,玩味著書(shū)中的文字,書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí),就像是一只破繭而出的蝴蝶,又像是一粒破土而出的種子,那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué),讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感,唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇24

  本書(shū)的最后兩個(gè)篇章主要是講述了不同讀物的閱讀方法以及如何做主題閱讀。在第三篇中,我目前只關(guān)注如何閱讀實(shí)用型書(shū)、歷史書(shū)、哲學(xué)書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū),這幾種類型的書(shū)籍對(duì)我來(lái)講,是有用的書(shū)。

  在閱讀實(shí)用型的書(shū),你要提出四個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是這本書(shū)是在談些什么?第二個(gè)問(wèn)題是找出作者的共識(shí)、主旨與論述,了解他要你這么做的目的。第三個(gè)問(wèn)題是,內(nèi)容真實(shí)嗎?第四個(gè)問(wèn)題是,這本書(shū)與我何干?而以上這四個(gè)問(wèn)題,是可以根據(jù)閱讀書(shū)籍種類的不同,根據(jù)規(guī)則進(jìn)行修改。這樣就可以根據(jù)歷史書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)的特點(diǎn),找到問(wèn)題,來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。

  第四篇中,主要是描述主題閱讀。這個(gè)主題閱讀,以前經(jīng)常在那些寫(xiě)作的大咖文中見(jiàn)到,總感覺(jué)很神奇的樣子。簡(jiǎn)單來(lái)講,就是你個(gè)人需要解決某個(gè)問(wèn)題,為了解決這一類問(wèn)題,你購(gòu)買了大量的相關(guān)書(shū)籍,然后把它們列為書(shū)單進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,你所做的就是主題閱讀。你需要在短時(shí)間發(fā)現(xiàn)你看的這本書(shū)對(duì)于你研究的主題解決的問(wèn)題到底重不重要。

  主題閱讀的五個(gè)步驟:

  一、找到相關(guān)章節(jié)。在主題閱讀中,你及你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn),而不是你閱讀的書(shū)。

  二、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。就是說(shuō)要由你來(lái)建立起共識(shí),帶引你的作者們與你達(dá)成共識(shí),而不是你跟著他們走。

  三、厘清問(wèn)題。我們要建立主旨,從文中找到答案。

  四、界定議題。

  五、分析討論。

  主題閱讀需要面面俱到,但自己并不預(yù)設(shè)立場(chǎng)。讀者需要不斷回頭參閱諸多作者的原文,重新閱讀相關(guān)的章節(jié)。良好的閱讀基礎(chǔ)在于主動(dòng)地閱讀,閱讀時(shí)越主動(dòng),就讀得越好。

  如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者,你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。不是所有的書(shū)籍都值得閱讀,你需要與讀那些可以與你一起成長(zhǎng)的書(shū)籍。心智就跟肌肉一樣,如果不常用就會(huì)萎縮。好的閱讀,也就是主動(dòng)地閱讀,能夠幫助我們的心智保持活力和增長(zhǎng)。

  《如何閱讀一本書(shū)》讀后感 篇25

  《如何閱讀一本書(shū)》是一本工具書(shū),教人閱讀的方法。

  作者提出如何閱讀的問(wèn)題,并按四個(gè)層次對(duì)閱讀的方法進(jìn)行了講解分析。這四個(gè)層次分別是:1.基礎(chǔ)閱讀;2.檢視閱讀;3.分析閱讀;4.主題閱讀。

  基礎(chǔ)閱讀,只要能識(shí)字?jǐn)嗑涞娜硕寄苓M(jìn)行,看懂字面意思。這是閱讀能進(jìn)行下去的基礎(chǔ)。

  檢視閱讀,就是翻翻封面封底,看看目錄看看序,跳著章節(jié)讀幾段,目的是判斷一本書(shū)是什么類型的,大概在談?wù)撌裁础H绻銓?duì)這類書(shū)沒(méi)興趣,或者書(shū)中的內(nèi)容對(duì)你沒(méi)幫助,就可以略過(guò)了;如果有興趣讀,或者書(shū)中內(nèi)容正好是你用得著的,那就進(jìn)入分析閱讀階段。

  主題閱讀是在分析閱讀的基礎(chǔ)上拓展,讀一系列的書(shū),這是給有興趣深入下去的人或者正在某個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)生準(zhǔn)備的。有一些技巧,不累述。真正愛(ài)讀書(shū)的人,通常都會(huì)走到這一步。

  分析閱讀是真正的閱讀,大腦得開(kāi)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)檢視閱讀,你已經(jīng)知道這本書(shū)的類型和大致內(nèi)容了。那(一)這本書(shū)的主題是什么,作者提出了什么問(wèn)題,又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的,作者是按怎樣的結(jié)構(gòu)和思路來(lái)回答問(wèn)題的?(二)這本書(shū)講得是否正確,哪些是你贊同的,哪些是不贊同的,為什么?當(dāng)然,贊同這個(gè)事,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特,但是還需盡量保持客觀,不要因?yàn)檎叩哪承┯^點(diǎn)與你不同就針?shù)h相對(duì),殊不知也許是你的認(rèn)知錯(cuò)誤也不一定。(三)這書(shū)帶給你了哪些感悟,學(xué)到了哪些東西,解決的了你的哪些問(wèn)題?依著這些個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一本書(shū),大致就算是分析閱讀了。不過(guò)書(shū)不是讀一遍就夠的,書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。

  這本書(shū)不止教給人如何閱讀。按照本書(shū)的結(jié)構(gòu)和層次,可以記錄一篇很不錯(cuò)的讀書(shū)筆記;按照本書(shū)的提問(wèn)和回答,可以寫(xiě)作一篇不錯(cuò)的讀后感或書(shū)評(píng);按照本書(shū)的結(jié)構(gòu)層次、提問(wèn)問(wèn)答,可以展開(kāi)寫(xiě)一部不錯(cuò)的作品。看,這不止是一本閱讀指南,這還是一本教導(dǎo)人如何從讀者變成作者的書(shū),一本教人建立思維模式的書(shū)。所以,它是一本真正的工具書(shū),且讀且珍惜。

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