高中作文寫作技巧

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的高中作文寫作技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高中作文寫作技巧 1

　　1、欲揚先抑，開發胃口

　　唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》

　　2、開門見山，直截了當

　　我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。--《同桌》

　　3、描形繪神，印象逼真

　　她，長得真丑：黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的.外表真不符合這么動聽的名字--祝麗麗。--《同桌》

　　4、自然交代，平引下文

　　新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。--《同桌》

　　5、歌詞開頭，響徹云際

　　"明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……"一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……--《同桌》

　　6、排比反復，創造旋律

　　朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人;朋友，就是我可以對他付出全部信任的人;朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。--《朋友》

　　7、設問開篇，無沿無邊

　　往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？--《朋友》

　　8、名言指路，開宗明義

　　培根說過："無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。"他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。--《朋友》

　　9、對比映襯，突出重點

　　隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。--《朋友》

　　10、倒敘開頭，吸引讀者

　　當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？--《朋友》

　　11、撥亂反正，撥云見日

　　有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，"淡泊"是不追求名利的意思……--《淡泊》

　　12、泰山壓頂，觀點強現

　　目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。--《攀比風，可休矣》

　　13、聯想象征，奇妙無窮

　　一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……--《期待》

　　14、環境描寫，渲染氣氛

　　十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

　　15、題記為冠，哲理為先

　　世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？--《假如記憶可以移植》

　　16、博覽群書，信手拈來

　　據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了"誘惑"而葬身其中……--《抵御"誘惑"》

　　暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日--教師節。我帶著我的收獲來看您來了。--《瑣憶》

　　高中作文寫作技巧 2

　　1，語言描述。在情境出現時，老師或學生伴以繪聲繪色的語言描述，以增強立體感，提高學生的'感知效果。

　　2，聽聲想象。提供各種音響，鉤連思維，引發想象，讓學生在愉悅的環境中產生表達欲望。可先說故事，再想象構思。

　　3，扮演體驗。游戲是學生的天性活動，表演是學生的本能使然，讓學生進入游戲，課本劇等角色，激發情緒，增加親切感。看演唱，細觀察，增強趣味性。

　　4，實物演示。以實物為主，配置必要的背景，構成一個整體，以演出某一特定的情景。如出示"一張照片"，進行橫向聯想，想象起因，經過和結果。

　　5，圖畫拼湊。用課文插圖，掛圖，簡筆畫等圖畫形式再現寫作情境，可用幾幅圖組成不同形狀的圖案，或用幾根小棒隨意組圖，再編造一個生動的故事。這樣既發展了智力，又培養了創造能力。

　　高中作文寫作技巧 3

　　間接抒情法

　　間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。

　　先敘后議法

　　先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法，可以通過文章的`人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。

　　先議后敘法

　　采用先議后敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，并以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清楚明白。在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。

　　夾敘夾議法

　　夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。

　　以物為線索

　　在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。

　　以人為線索

　　以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。

　　以思想變化為線索

　　這種寫法，思想發展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。

　　以中心事件為線索

　　主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再復雜，也可繁而不亂。

　　寫生法

　　學習畫畫，要從寫生、素描學起;學習書法要從描紅臨帖練起;學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。

　　轉動法

　　采用轉動法描寫物品要有一定的順序，不能顛來倒去。其次要準確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時，要用方位詞標明。此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要詳細描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。

　　高中作文寫作技巧 4

　　一、怎樣擬好標題(龍眼級)

　　文章的標題就象龍的眼睛.眼睛有神龍會飛,標題有神文添彩.

　　擬好標題的要求是簡潔、新穎、生動、切合文意,能使人一看到標題就有讀文欲.那么,擬好標題方法有那些呢?

　　1、運用修辭.如《忠誠:溝通友誼的橋梁》用比喻;《我與自信簽約》用擬人;《榜上無名,腳下有路》用對偶;《減負還是加負》用反問;《少年壯志不言愁》引用詩歌;《自考之路通羅馬》用借代(羅馬借代成功)等.

　　2、用數學式.如《減負≠減副》、《8-1>8》、《真誠+守信=真正的友誼》、《學校生活ABC》等.

　　3、直言事理.如《上網,讓我歡喜讓我憂》、《誠信拋棄不得》等.

　　4、反常求異.如《我想當個差生》.

　　在話題作文中,可用原題,也可另擬,只要所寫內容在話題范圍內即可.若原題太大,可擬小些的題目.如話題作文“以人為本”,可擬成“致富以人為本”等.

　　二、怎樣寫好文章的開頭(鳳頭級)

　　文章的開頭就象鳳的頭.鳳頭美好招人看,文頭亮麗引人讀.

　　文章的開頭要簡潔,入題要快,語言要有文彩,能使人一看開頭就有想往下讀的欲望.方法有那些呢?

　　1、引用詩詞歌詞開頭.如“‘只要人人獻出一點愛,世界將要變成美好的人間……’一聽到這首《愛的奉獻》,幾天前在放學路上看到的那動人的一幕,就會浮現在我的眼前.(《愛心》)又如“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”每當我想起這句詩,眼前就不禁會浮現出那圓的臉,那筆下流動的.圓,耳邊又想起錢氏英語.(《良師》)

　　2、設置懸念開頭.如“掛鐘不慌不忙,有節奏的走著,滴嗒,滴嗒……都快要4點了,媽怎么還沒回來?”(《擔心》)

　　3、寫景狀物開頭.如“朝陽出來了,湖水為它梳妝;新月上來了,群星為它做伴;春花開了,綠葉為它映襯;鳥兒鳴唱,蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關愛的故事.”(《關愛永遠》)

　　三、怎樣寫好文章的結尾(豹尾級)

　　文章的結尾應象老虎的尾巴那樣,結實,有力.方法有:

　　1、卒章顯志法,即末尾點明文章的中心.可用抒情議論句直接點出來.如“人們,請選擇好你的染缸,點染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用詩詞句點題.如一篇文章的結尾“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.”表達了師生間的依依惜別之情.或借用人物語言點題.如“不過,通過這次不平常的考試,我感到:一個人應該在別人困難時伸出援助之手.”(《一次不平常的考試》)又如“我要向您說一句:‘感謝您,老師!’”(《感謝您,老師》)

　　2、首尾呼應法.如“那天,陽光好暖,好暖……”(《那天,陽光好暖》)與開頭的“一縷金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上,照在信封上,那天陽光好暖啊……”呼應.

　　3、描景寫事法.如上例便是描景結尾法.又如一篇題為《心結》的結尾“我走向了他……”,以寫事法結尾,點出了事情的結局.

　　高中作文寫作技巧 5

　　一、注重寫作創新點

　　1、選題要新。“巧婦難為無米之炊。”我們在平常要做個有心人，善于積累素材，特別是新穎的材料，我們要做好記錄，以備今后使用，千萬不能老生常談。在材料上要堅持做到：人無我有，人有我新，不能老在別人“屁股后面作揖”。只要題材新穎，有時甚至是前無古人的新鮮材料，只要為我所用。讀者往往會置身于我們的新材料的環境中不能自拔，非得看個究竟。使讀者產生了 “打破沙缸問到底”的念頭。一根無形的情感之線時時牽著讀者那顆刨根問底心，在我們那畫卷般的詩行中穿行。這就要求我們既要善于積累素材，又要善于組織素材。選題不能過大，也不能太校過大往往會是泛泛而談，什么都說了，什么都沒說清楚，什么都沒說透徹。太小，往往會無從下手，無話可說，要堅持“小中見大”的原則。相反，我們一味地吃別人嚼過的或者是剩下的東西，總是“嘴巴下面掛笊籬----戳著別人的說。” 甚至是“鸚鵡學舌”，倒頭來只能是“邯鄲學步”，越來越找不到自我了。這樣即使你的文章寫得 “天花亂墜”，讀起來也是如同嚼蠟，成了貨真價實的 “垃圾”。

　　2、立意要新。所謂的立意新就是在同樣的素材中，我們如何確定文章的具體表達和我們分析問題的視角。如同樣的一個老樹根，在常人眼里它就是一個木頭而已；一個農夫眼里它只是做飯生火的柴火，而在藝術家眼里它卻是一個價值連城的藝術品，真可謂“仁者見者仁，智者見者智”。這就要求我們在日常習作中要善于從多個視角去分析同一個問題，敢為人先，敢于標新立異，相信你的見解肯定會產生“ 一石激起千層浪”的效果，這時的文章讓不同的讀者讀起來也會有“橫看成嶺側成峰”的效果。

　　3、開頭要新。大家都知道“好的開端是成功的一半。”作文的開頭是吸引讀者登堂入室的橋梁，所以，開頭更顯得至關重要。有時候開頭的好壞，在某種意義上往往會決定一篇文章的成敗。好的開端能把住讀者的脈搏，“撩人心扉”的開頭會立馬激起讀者的閱讀熱情，使他們迫不及待地渴望讀下去，有欲罷不能的感覺。相反，其結果就不必說了。因此，我們一定要注意：文章的開頭要短小精悍，直擊主題。讓它成為加強讀者閱讀熱情的“驅動器”，成為整篇文章的最佳序曲，讓別人感覺我們的文章在開頭就與眾不同，想必它一定是篇出手不凡樂章。

　　4.手法要新。這里我所說的新手法是指我們在組織材料時，要講究章法，絕不能雜亂無章胡子眉毛一把抓——主次不分，要根據主題慎重地考慮：如何安排材料，采用何種敘述順序，是順敘還是倒敘，是抑、是揚，是詳、是略，是該用何種修辭手段來彰顯個性，如何展示自己的不同見解和超群的文采，奏響一篇樂章的最強音。我們的文章要做到：言之有物，言之有序，言之有神，言之有力，言之有度，收放自如，詳略得當。該詳細寫的地方我們要不惜筆墨大寫，特寫，我們自己要仔細地揣摩，細心地體會，少出“敗筆”。論述要入木三分，才能使讀者刻骨銘心。該略的地方，千萬不要惜墨如金，要有砍掉 “贅肉”，給文章 “減肥”的狠心，去偽存真，去粗取精。決不留有贅述，絕不能使其成為“懶婆娘的裹腳布”——又臭又長。正確把握到詳略得當的分寸。在敘述時我們要堅持曲中求直，曲徑通幽。避免過分的直白，使自己的文章成了一杯“白開水”，相反，我們要全面地組織語言，巧妙地構思和恰如其分的表達要給讀者留下足夠的思維和思考的空間，才能實現作者和讀者的心靈相通。同時在這里要提醒大家的是：論述要緊叩時代的脈搏，見解獨到，不能偏離時代的主“方向”，更不能讓自己的話“傷時”。要讓自己的觀點和時代的主旋律 “和拍”，充滿時代氣息。我們并不是要一味地牽著讀者的鼻子，亦步亦趨地向前走，也不是把自己的個人觀點強加給我們的讀者，而是讓讀者看了我們文章后，在產生心靈深處共鳴的同時，更想急于發表他們個人與此有關的感嘆、感慨、以及獨到的見解，真正地想參與討論與文章觀點相關的問題。

　　二、把握寫作的關鍵點

　　1. 要善于動腦手腳。我們的作品在有了鳳頭、豬肚，豹尾的.同時，我們作者還要做個有心人，平常細心觀察我們周圍的一切新變化，搜集有關寫作的材料，細心聽取別人對事物的不同見解和感慨，善于借用 “他山之石”，及時捕捉和采集有價值的寫作信息，善于積累它們。不能懶惰，在那里等材料。只有平常我們具備了充足的材料，寫作時才能厚積而薄發，才不會 “空穴來風”。

　　2.要善于抓住寫作時機。我們在平常不能強迫自己硬寫文章，如果是那樣的話，寫出的文章大都是“無病呻吟”，用華麗的辭藻堆砌而成的 “繡花枕頭”只能是中看不中用，如果再去故弄玄虛，嘩眾取寵話，那還不如不寫。只有當我們的寫作靈感（即寫作欲望和沖動）來了的時候，我們有文思泉涌般的感覺。這時，當那些發自內心的感觸呼之欲出時，揮毫潑墨，一蹴而就，全盤躍然紙上。我們只有用 “心”去寫，才會寫出讓讀者產生心靈共鳴的文章，才能有感人至深、育人無痕的效果。

　　3、要善于記錄點滴。當我們有寫作熱情和寫作欲望或沖動的時候，我們的腦海中會產生一些新奇的構思和一些新穎的信息。如果不立即寫下來，它們會 “稍縱即逝”。所以這時候我們要抓緊時間寫，及時撲捉住它們，盡量一氣呵成，使整篇文章的整體思路清晰，觀點鮮明，渾然一體。這就說明在寫作中有 “熱情”時要趁“熱”打鐵，否則，可能得從頭再來，或者功虧一簣。但這時對于我們寫好的文章，仍然不能急于定稿，要把文章放一放“冷處理”。等上幾天自己再回過頭來讀它，你會突然發現有好多地方必須得修改，即使當時感覺最滿意的地方，現在也有待于商榷。這說明當時自己是“當局者迷”，是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的原因。現在重新從另一個角度去審視它，確實找到了很多的不足。這一點正說明我們此時的“冷卻” 處理提高了我們的寫作水平。同時，我們在 “冷處理”的過程中要舍得“割舍”，仔細推敲文中的每一句話，甚至是題目中的其中的一個字用得是否恰當。力爭做到：修改百遍，仍不厭倦。因為我們寫作水平有限，所以，我們寫出的文章在修改時，即使是千錘百煉，也有可能不會盡善盡美。因此，在修改文章時，我們還要善于吸取眾家之長。多找幾個人用“挑剔”的眼光讀它，去審它，你一定能取長補短，你的寫作水平一定會提高很快。

　　高中作文寫作技巧 6

　　寫作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。材料作文的類型有：根據文字材料作文、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫、續寫等。例如XX年中考作文題。

　　材料作文寫作中需要注意的是：

　　1.要讀懂材料。認真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點，把握材料寓意，最終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關鍵，也是考場作文能否及格的第一步。

　　提煉中心練習。閱讀所給文字，歸納寫作要點：

　　小時候媽媽經常教育我們說：“滴水之恩，當涌泉相報。無論何時何地，都不要忘記別人對你的恩情，這才是做人的根本。”現在我也用媽媽這句話教育我的孩子，希望他做一個知恩圖報、懂得感激的'人。XX年6月的某一天，兒子放學回來，一進門就說：“媽媽，我們學校要給受災地區捐款，這一次我捐100元。”“為什么？”“因為這次受災地區有陜西省，我很擔心周至縣棗春小學的孩子們，還有我住過的老鄉家是否被水淹了。媽媽，他們會被水淹死嗎？還有那些可愛的小狗。”說著說著兒子的眼圈紅了起來，我也被他感動了，于是從包里拿出100元遞給他。他所說的地方是他XX年隨星星河記者團采訪過的地方。

　　這則材料只要找到點題句——希望兒子做一個知恩圖報、懂得感激的人，即“感恩”，中心內容就迎刃而解了。

　　2.要聯系實際。確定寫作中心后，內容構思是要選擇切入點，從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆，徐徐展開生活畫卷，聯系作者的學習、生活實際，寫實事、抒真情、談看法、說體會。

　　3.要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢，克服從眾心理，獨辟蹊徑，力求寫出人無我有、人有我新、攝人心魄的好文章。還是“感恩”的材料，一位同學的作文是這樣開頭的：

　　family，家庭。f代表爸爸，father；a代表和，and；m代表媽媽，mother；i代表我，i；l代表愛，love；y代表你們，you。把漢語的意思連在一起，就是“爸爸和媽媽，我愛你們”。

　　那晚，我和一個語文課代表，為了幫老師查點什么，晚上八點左右，才在同學們的關心聲與道別聲中，走出了校門。也就在此時此刻，我才想起我忘記把晚歸的事情告訴給這個世界上最愛我，最疼我，最關心我的人——我那恩重如山的家人。

　　4.要錘煉語言，巧用修辭，力求使文章達到內容與形式的和諧統一。

　　5.避免材料作文跑題的方法是要注意開頭、結尾的寫法，做到首尾呼應，反復點題

　　高中作文寫作技巧 7

　　作文是衡量學生語文素質的重要尺度，作文教學是語文教學的一個重要組成部分，它是形成學生寫作能力，發展他們的觀察力、思維力、想象力的主要途徑。書面作文是作文訓練的重要方式之一，而情境作文又是書面作文的一種常規形式。情境作文是由教師提供資料，如形象情境、角色情境、事實情境、正反情境，延伸情境以及供猜想、聯想、辯疑的情境等等，由學生思考后擬題撰文。這里我們共同探討一下情境作文的寫作過程，在吸取借鑒一般教學過程的基礎上，結合情境作文自身的特點，我認為一般情境作文教學過程可以分為以下幾個步驟：

　　一、選題-----設境

　　1、選題。選題是由教師根據語文教學大綱要求選定題目的一種方式。教師根據語文教學大綱的要求選定的題目，能體現出每次寫作訓練的意圖，并能指導學生有目的、有計劃地進行寫作訓練，實現寫作教學目標。如何選題，大綱中明確指出：作文要注意聯系學生生活、思想和學習的實際這是作文選題的總依據，也是情境作文教學中教師選題的總依據。在此基礎上選題時還應注意做到以下幾點：一是與課文教學相結合。這是我過傳統語文教學中行之有效的經驗。二是選題要符合學生實際生活。讓南方的`學生描寫大雪的情境對根本沒有見過雪的他們來說是不客觀的；讓內陸城市的學生去描寫大海遼闊的景象也是不現實的。這正如葉圣陶所說的凡是圣明的語文教師，他的題目應當不超出學生的經驗范圍內，是學生所能寫的，經過選擇才定下題目來。三是選題還要符合學生心理特點。寫作選題要依據學生的心理特點，把題目出在學生的心坎上。

　　2、設境。設境是教師根據寫作要求以及寫作題目創設的寫作情境。境設得好能使學生寫作運筆如飛，一揮而就，境設得不好則會事倍功半，打不開學生的思路、激發不起學生的寫作情思，因此設境是情境作文教學的關鍵。

　　那么如何才能設出好境呢？我認為須從以下幾個方面入手：

　　（1）要利于激發學生的寫作熱情。教師創設的情境要讓學生能夠置身其中，心往神馳，心情激動，靈感來潮，眼前好像出現了一副畫面，恨不能將此情境訴諸筆端。這樣，寫在就成了一種快意的自我表達。

　　（2）設境要聯系學生的實際生活。教師在設境時，一定要聯系生活實際，通過情境溝起學生的生活往事，使其以往經歷過的事情歷歷在目。文章是客觀事物在人們頭腦中的產物，有了這客觀事物，自然會解決學生無事可寫，無話可說的困難。

　　（3）設境要切實可行。教師創設的寫作情境要考慮到客觀因素。首先要考慮到寫作教學的時間和空間，在時間安排及地點選擇上都要認真考慮。其次，應考慮到現實條件，這些現實條件在一定程度上也限制了設境的效果。如在冬季不宜布置描寫雷雨的作文，在白花凋謝的時節不宜布置描寫繁花盛開的作文等。如果顧及到設境的時間、空間以及現實條件等，那么所設的情境會更好。

　　（4）借助電化教學手段逐漸走入課堂，錄像、錄音、幻燈、音樂等對創設美的情境起著不可低估的作用。教師要根據課文需要充分運用電化教學手段來創設美好的情境，這樣學生就會調動各種感官全身心的投入到教學內容中去。

　　（5）展開想象，設置情境。教師運用語言描述或其他形象化手段，把某種情形、某種景象表現出來，使學生身臨其境，在這樣的氛圍下學生占時變成了該情境的某個角色，此時，思考問題就必然會與該情境的節奏相吻合，學生的思考也會是積極的、主動的、敏捷的。此外，要使學生有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多讀文章。杜甫說讀書破萬卷，下筆如有神。破萬卷是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能薄古通今，寫起文章來才能左右逢源，才如有神助但僅僅靠多讀是不夠的，唐宋八大家之一的韓愈說學以為耕，文以為獲。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀耕耘，就沒有寫的收獲。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的源頭活水，學會遷移，并運用到作文中去。再寫作文時，文思如泉之涌，滔滔不竭。

　　高中作文寫作技巧 8

　　1，自然生活。遠足活動，參觀游覽，體驗美好，探索奧秘。杜甫《望岳》詩說:"造化鐘神秀。"大自然集中了無數神奇美好的精華。學生有意識地走入自然，觀察馥郁的山谷，五彩繽紛的原野;觀賞薔薇色的春天，玫瑰色的`夏天，金黃色的秋天，鵝毛色的冬天……觸發他們的靈感，撩撥他們的詩情，培養他們的情趣。

　　2，家園生活。開展"今天我當家"，"假如我是爸爸"等摸擬扮演角色，體驗長輩的甘苦，領悟真實的生活。

　　3，校園生活。舉行小發明，小制作，小考察等活動，參加田徑運動會，進行升旗儀式，設立小小辯論會等;接觸現代科技，學習和應用電腦，網絡等技術，了解科技成果，體驗巨大的科研力量。進行對話交流，增強對信息的收集和應用的能力，升華創新意識。

　　4，社會生活。走進社會，走進村坊街道和社區活動，關注社會生活，捕捉社會熱點，擴大信息匯量，讓源頭活水滋潤他們的心田。接觸各行各業的勞動者，調查訪問，清掃衛生，服務社會，了解勞動的含義，體驗勞動的價值。平時眼觀六路，耳聽八方，金口常開。這樣使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　高中作文寫作技巧 9

　　1.時空轉換法

　　所謂“時空轉換法”即跨越時空的限制，突破現實與環境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時光倒流或“預支”;讓天地濃縮或擴展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時代的混沌世界;而多年前的考題《20xx年回到母校》又讓我們提前進入未來世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實就是農民起義領袖的化身;那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現實生活中少年英雄的寫照嗎?運用時空轉換法進行想象作文構思立意，可以拓寬思維的空間，為創造性想象開辟廣闊的天地。例如今年高考作文題，如運用時空轉換法進行創造性想象就可以這相構思：

　　假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時間隧道”回到洪荒時代，把祖先的記憶移植過來，去解開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔等千古之謎。

　　假如記憶可以移植，我們可以穿越“時間隧道”，把曹雪芹的記憶移植過來，續寫完《紅樓夢》的后四十回;把馬克思、列寧、愛因期坦、牛頓等偉人的記憶移植過來，讓他們博大精深的智慧和思想代代相傳，永留世間。

　　2.角色錯位法

　　人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位，那么就可以導演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個個新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運用角色錯位法構思的有趣故事：一個養尊處優的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當時社會貧富懸殊的不合理現實。又如前幾年，有位中學生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設新武漢的設想，得到了當時武漢市市長的高度贊揚，這位中學生也是運用了“角色錯位法”來展開創造性想象的。如運用“角色錯位法”對今年高考作文題進行創造性想象就可以這樣構思：假如記憶可以移植，我要把中華民族一百年來的屈辱史和中國人民不屈不撓、前仆后繼的斗爭史的這段刻骨銘心的記憶移植到我們年輕一代的身上，讓炎黃子孫永遠記住“落后就要挨打”的血的教訓，為祖國的富強、民族的興旺而奮斗。

　　假如記憶可以移植，我要把在罪惡的戰爭中失去了家園的切膚之痛、失去了親人的椎心之痛、喪失了生活能力的傷心之痛的慘痛記憶，移植到戰爭狂人的煎熬，反省自己的滔天罪行，喚起民眾，消滅戰爭，讓世界不再有戰爭的硝煙……

　　運用“角色錯位法”進行構思，要注意從正面立意，如果把自己錯位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進取;或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會的“寄生蟲”，就會產生消極影響。

　　作文中常用的有：

　　(1)編創法。就是編制故事的情節。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節在文藝創作上叫虛構，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇;和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學們應該明白，無論想象的內容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。

　　(2)組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端加以改造，或生發開去，到足以幾乎完全發表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。”魯迅講的是文藝創作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。

　　(3)擴展法。所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。擴展法的'過程是：展開想象，讓所要寫的內容在腦海中清晰地浮現出來，接著，選詞練句，用最恰當的語言對“浮現出來”的具體形象進行細致的描繪。一般來說，文章中的細節描寫大都借助于擴展想象。平時說的“添枝加葉”，就是擴展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴展的結果。

　　(4)夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”(楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢境表達追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現力，并富有神奇、浪漫的色彩。

　　(5)推測法。是指根據已經知道的情景，借助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。”“我”沒到現場，卻能知道“戲已經開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們在戲臺下買豆漿喝”，這正是運用想象進行推測的結果。運用想象進行推測，重要的是，一要有根據，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經驗，這是根據;既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。

　　高中作文寫作技巧 10

　　用排比段式結構展開話題，這樣能使文章的條理清楚。

　　話題：快樂

　　一、以四季為時間順序，用詩句過渡，增加文采。

　　《四季之樂》

　　“風乍起，吹皺一池春水。”飄飛的柳絮說：“春回大地了。”輕輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個電話：“三月，我們去踏青。”帶上心情，換上春裝，我們去追尋春的倩影。蜂喧蝶舞，樹笑花鬧，我們去那快樂老家。筆奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬物。春風里，我們心情跳舞。景美好，心好樂，情好悅。“咯嚓”，友人定格下我燦爛的笑容。陽春美景令人陶醉，是春風喚醒了我剛剛經歷冬眠的快樂。

　　“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”炎炎夏日，夾一本書，我躲進了竹林，眼睛旅行在竹林的小道上，心靈便開始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任著；美妙的書本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂王國。蟬的大聯唱中，昭君出塞時的黃沙，貂蟬月下輕舞時的團扇，玉環華清池洗浴時的白綾，西子浣紗時的波紋，已是潛意識里的另一種快樂！讓人慨嘆的樂，原來在夏日陰下的書頁里。

　　“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁。”然而，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂便裝滿了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨自吹笛黃昏后。一種意境，朦朧著；一支樂曲，飄蕩著。邀我共舞，月無語，惟有清輝悠悠，送我一分清幽之樂。有點兒枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂的秋愉圖。

　　“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”冬雪將兆出一個豐年，呼喚出豐年竹籃里的風情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們在嬉戲，我也在嬉戲。給雪翁抺個鬼臉，給雪婆涂了個紅唇，給雪郎戴個瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂樂，無長無少，無憂無慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊五臟內。這是幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。

　　四季皆可樂，樂在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂為子，賭得風風火火，贏得快快樂樂，何樂而不為？

　　話題：面對擁有

　　二、以不同的對象為順序，條理清楚。

　　《如果我有……》

　　佛說，前世的五百次回眸，才換來今世的擦肩而過。題記

　　如果我有一杯酒。

　　可否邀李白共飲？

　　詩仙李太白的一生在許多人看來是失敗的，他一生窮困潦倒，沒有珍惜曾經擁有的。

　　他，14歲下三峽，進中原。41歲奉旨進京，一路高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”到了京城，卻只能作些“公向瑤臺月下逢”的這些在他看來是靡靡之音的詩。于是他反抗，一年多后被“賜金還鄉”。于是他發出了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”呼喊。56歲被牽連流放夜郎。寫出了“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。

　　如果我有一把劍，可否與項羽共舞？

　　魯迅說，成功是把好東西包裝起來給人看，而失敗是把好東西毀滅給人看。于是，烏江邊上，你便成了最偉大的毀滅的藝術。你有“何弊之乘”的果敢，你有“擋我者死”的豪邁。但當你耳邊響起漢家小兒用楚國的韻律高唱“大風起兮云飛揚”；當你一生中至愛，揮劍合鮮紅的血流過雪白的頸，完成了她的“鳳凰涅磐”時，你終于忍不住，揮劍，和著那并不耀眼的劍光倒了下去。結束了你傳奇的一生。

　　如果我有一杯酒，可否與李煜同醉？

　　南唐后主在做了亡國之君，被囚于他國之后，發出了“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”的呼喊，嘆出了“落花流水春去也，天上人間”的無奈。還有那“覺來淚雙垂”的凄涼。

　　如果我有一杯水

　　獨享。

　　我獨倚窗邊，想著李白，他會后悔嗎？我覺得不會，雖然他曾經擁有高官。項羽，你呢？你應該后悔，曾經誅殺劉邦的機會何止千萬，而你卻沒有珍惜。終于被困于垓下，抱著虞姬自刎而死。李煜，你也應該后悔吧？這些功過將由歷史評說。

　　放棄該放棄的，珍惜該珍惜的，如果你有，是前世多少次回眸，才換來今世的擁有，而不要等到失去了，才知道它的可貴。

　　三、以詩句過渡，來表現不同的對象，月光在呼喚

　　大話西游中曾經有過對“擁有”問題的一段驚世駭俗的的對白，在這里，我想將他引出來是很有必要的，鑒于語句煩冗，這里略舉一句：“真到失去了才追悔莫及。真的是這樣嗎？是嗎？不是嗎？”

　　沒錯，縱觀古今，因為沒有把握住現在而后悔的例子舉不勝數，牢騷發得也頗有水準，在這里，我想更有必要舉出來與爾等共勉。

　　其一，逝者如斯夫。

　　范學士獨登岳陽樓，浩蕩江水，連綿不絕，揮毫疾書：“逝者如斯”，人本是終究要進棺材的，這種事，起因和結果似乎本無更大意義，過程卻是關鍵，若如天上的鴻云，來無蹤，去無跡，恐怕也要遭人笑話，但是天下人浩翰，能存名至今又有幾人，他們若不把握住現在，又怎能留下英名，當然，一些賣國賊，漢奸也至今被人唾罵，卻又是外話了，我想，逝去的日子不可追，現在卻是光芒的起點。

　　我想，把握住現在，使你生命充實。

　　其二，人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

　　崔護的暗戀體驗也可謂流傳千古，人讀之，莫不有青梅入口之感，風流倜儻，本無可厚非，但他的膽識卻令我不敢恭維，遇見美女并一見釧情，的確是很好的，怎的'我們的男主人公在喝完女主人公一水之后，卻飄然而去，一年之后，又隨風而來，面對人去樓空，桃花依舊，愛情之芽還未萌發就已枯萎，又能怪誰？怪那女子，別人搬家是她的自由，你無權干涉吧。想來想去，只有怪他自己了，別人又怎喬曉你那一廂愛慕呢？你又不說，本來說出來，那女子恐怕就是禹錫夫人了，若是有夫之婦，做個朋友還是可以的嘛，崔護真是傻！

　　我想，把握住現在，使你生命浪漫。

　　其三，夕陽無限好，只是近黃昏。

　　晚景是人人都愛看的，但人們卻總是在伴隨夕陽的落下而呆呆站立，待太陽落下，月亮升起，一切歸寂于黑暗之時，才回過神來，怎如此之短，可謂“近黃昏”。真是牢騷之至，太陽東升西落，才算正常，定格在美好，只有照片中才找得到，就算已經夕陽夕下，也不應放棄希望，璀璨之后是暗淡。的確是的，但如何延長美妙的時日，卻需要在把握住現在的基礎上，一個背囊，隨你走遍天涯，看盡人間所有美妙的夕陽，黃昏又奈你如何？畢竟，你沒有什么可后悔的。

　　我想，把握住現在，使你生命延長。

　　我一個在月光下行于河邊，月影婆娑，似在微笑，似在痛哭，明天又是新的一天，一頁未書寫過的白紙，明月照我影，一句話脫口而出：

　　是到了該留下點東西的時候了。

　　我笑了，月也笑了……

　　話題：讀書與做人

　　四、以寫景開頭，中間借景來過渡展開，條理清楚。結尾最好也要寫景，呼應開頭。

　　讀書育人

　　窗外，窗內點點桂花香，內心的一點一滴在筆下化作一個個跳躍的字符。在充滿桂花香的空氣中，任它到處渲泄，不用理性的繩絲牽著，讓它隨風飄去。于是，我寫下了：讀書育人。

　　陣陣香氣隨風飄來，一只大雁向南慢慢飛去，它這么早就舉家南遷了？是的，它比不上別的大雁，它飛不過它們，它沒有它們力氣多，于是它先飛了，它要比那些雁子先飛，那樣，它才不會落后，于是我想到了“笨鳥先飛”。雞聲剛起，已有兩個人提劍而舞，他們將來要做將軍，要為國請命，于是我想到了“聞雞起舞”。我又想到了“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”……于是我寫下了：讀書可以使人勤奮。

　　陣陣香氣隨風飄來，在那烏江（汩羅江）畔，你是否看到一個一生（身）整潔，長發披肩的老人？他為了表明自己的志向，舉身跳去，他無可奈何，于我想到了屈原。那個“腦子里都是幻想，沒有一點實際東西”的小男孩呢？他現在在哪里？噢，他原來在我們心中，他為了自己的目標不懈努力，終于他成功了，他的腦子里的東西在他手上變成了實際，而不是在幻想了，于是我想到了愛因斯坦。我又想到了那個從小就為中國人的出路奮斗的毛澤東，還有……于是我寫下了：讀書使人明志。

　　陣陣香氣隨風飄來，那個“非禮勿視，非禮勿聽……”的人還好嗎？那個“來而不往非禮也”的人還好嗎？那個去拜訪老子，見時彎下九十度腰的人還好嗎？于是我想到了孔子。見到老師說聲“老師，您好！”見到了父母要說聲：“爸爸、媽媽，你們辛苦了。”于是，我想到了我上小學的情景，于一幕幕有腦海里重現。于是，我寫下了：讀書使人知禮。

　　人啊，原來我們知道這么多東西啊，噢，這些都從什么地方來？從書中來，我于是說了聲：讀書真好，是它教我怎樣做人，怎樣朝目標努力。于是我寫下了：

　　讀書真好，認真讀書，誠信做人。

　　五、以相同的句式過渡，使條理清楚

　　讀書做人

　　英國哲學家培根說：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。”是啊，正是由于書才使人類從野蠻走向了文明，從無知走向大智。我國古人也曾說：玉不琢，不成器；人不學，不知道。的確，就是讀書的重要性。讀書不公給了我們這些，還給了我們一些做人的原則和道理。因為，讀書給人以誠信，讀書給人以高尚，讀書給人以自信，讀書給人以……

　　讀書給人以誠信。人是社會性的動物，在人與人的交往之中，“誠信”是必不可少的。讀過鐵凝的“一千張糖紙”的人應該知道，在這篇文章中主要講述了主人公“我”和世香被表姑欺騙的事，故事的結尾是千張糖紙在天空中飛舞，凌凌亂亂的。孩子的心也被這漫天飛舞的糖紙給撕扯著，并且留下了一層抹不去的陰影。讀了這篇文章的我心靈為之一震，誠信是多么的重要。所以從此以后我時刻提醒自己要誠信，這就是讀書給我帶來的誠信。

　　讀書給人高尚。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”正告訴我們要以天下為己任，為天下蒼生著想。它凈化了人的心靈，使人們心靈高尚，我還讀過這樣一則故事，英國一位農夫叫弗朗姆，他在田間勞作并從糞坑中奮力救起了一位小男孩，不到幾天，一位紳士來到他家對他表示感謝，并希望能培養他的兒子。十幾年后，弗朗姆發明了盤尼西林。那位紳士就大名鼎鼎的丘吉爾。讀了這則故事，心靈如雨過天晴，一切如新，使自己懂什么叫高尚。這便是讀書給我帶來的高尚。

　　讀書給人以自信。曾經一度，我自暴自棄，恨父母怎么不給生個好腦瓜。但在一天無事時，讀到了下面的一段話：有一種石頭，原來很普通，有一天人在它身上雕上了龍，刻上了皇帝名諱，它便成了璽。有一種種子，落在崖壁里，不屈不撓，經歷過風雨，成了名松……讀過之后，心境由此開闊，人要有自信，正如石，種子那樣相信自己，總有一天你也會一舉成名，這便是讀書給我帶來的自信。

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　　讀書既然給我們帶來了那么多有用且有價值的東西，我們又為何不去多讀書呢？讓我們一起為讀書而自豪，一起為讀書給我們的人生啟迪而自豪，做一個有道德，有文化，有才智的人。

　　高中作文寫作技巧 11

　　當前，對于高考作文來說，首先要解決的問題，不是“怎么寫”，而是“寫什么”。

　　很多考生拿到了作文題，往往不知道寫些什么，腦子里似乎不存在所要寫的東西。這到底是怎么造成的呢？高考滿分作文，他們無一例外地寫出了生活的豐富多彩，在寫作上根本不存在“寫什么”的問題。

　　難道他們有不同于一般學生的特殊生活嗎？一般來說，是沒有的。要說他們與一般學生有什么不同，那就是他們的觀察力和思考力比一般學生強，心靈比一般學生敏感，能夠從生活中觀察和感受到那些令人心動的東西。

　　造成多數學生作文課上不知道“寫什么”的原因，大概就是在這里。那么，怎樣解決“寫什么”的問題呢？葉圣陶早就說過，要在平時充實生活，豐富經驗，增長閱歷，養成認真觀察、仔細認識事物的習慣，養成有條理地周密地推理判斷的習慣。

　　葉老還強調，“一個人要在社會上有意義地生活，本來必須要求經驗和意思的精當、語言的確切周密。那并不是為了寫文章，為的是生活。

　　如果是為了寫文章而去求經驗和意思的精當，語言的確切周密，那當然是本末倒置。”這就是說，不是為了寫作才去生活，才去豐富生活經驗，而是為了生活才寫作，寫作是生活的一部分。

　　如果能夠把葉老的說法化為實踐，那么“寫什么”的問題不就迎刃而解了嗎？從高考滿分的優秀作文中，也可以看出，作者是怎樣觀察事物的，怎樣思考生活的，怎樣感悟周圍人物的.，怎樣體驗美好人性的。從這一切，我們不難獲得關于“寫什么”的啟發。

　　而對于“寫什么”的問題已經基本解決的考生來說，“怎樣寫”則是需要解決的頭等問題了。關于學習“怎么寫”，魯迅先生說過，“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著“‘應該怎樣寫’”。

　　這就是說，應該從大作家的經典作品中去學。在中小學生語文教材中，大都是這類作品，它們應該是我們學的重點。

　　最近幾年頒布的語文課程標準推薦的課外閱讀作品，也應該作為學習“怎樣寫”的對象。從這些作品中，學習作者怎樣立意，怎樣選材，怎樣謀篇，怎樣遣詞造句。

　　平時人們都說閱讀是寫作的基礎，杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，有人說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，正是從這個角度上說的。同學們不妨帶著寫作中的問題去閱讀經典作品，如朱德熙先生所說：“重要的是得聯系自己，要‘心中有我’，就是說要設身處地去想：這篇文章要是讓我來寫，會寫成什么樣子，照這樣寫是比原文好還是不如原文。

　　如果不如原文，那是為什么？從這樣的角度去分析文章，一定有很多收獲，特別是從中悟出許多作文的道理來。 ”然而，在自己寫作的時候，“愈不把閱讀的文章放在心上愈好”。

　　因為“閱讀的文章并不是寫作材料的倉庫，尤其不是寫作方法的程式”（葉圣陶語）。自己寫作文，材料來自于自己的生活，應該尋找適合自己的作文內容的寫作方法。

　　換言之，從閱讀中學習寫作，只是借鑒，絕不是生搬硬套。

　　高中作文寫作技巧 12

　　1、寫外貌不寫“有”

　　作文如何寫外貌?同學們的作文里總會看到類似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。” 如果你試著去掉文中的“有”字，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。 如下面的修改：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道。”如此修改，是不是讀起來舒服多了?

　　2、寫說不寫“說”

　　請比較以下三句話。 張三說：“……”; 張三無可奈何地說：“……”; 張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……” 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”字，而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧，以后你的作文一定不會僅有干巴巴的 “某某說”。

　　3、寫想不寫“想”

　　遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被同學們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?” 按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字，修改如下：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡潔精練?

　　4、就不用成語

　　作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎? 其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。像天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。 比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。” 想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細就不再是個難題了。

　　5、遇到“想”和“非常”想一想

　　對于文章寫不長的同學，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。平時大家的作文中，出現頻率最高的字眼就是“很，非常”，以后遇到要寫這幾個字時，大家不妨停下來想一想，是不是非要出現這些字眼? 比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……如此文章自然就能寫長了。

　　6、要動連著動

　　文章要一波三折才好看，但平時要寫出一波三折的.內容并不容易，這便需要我們學會一波三折地使用動詞。例如某學生寫一場乒乓球比賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了) 學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

　　7、一段話里至少6個標點

　　很多同學不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，大家可以進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，!……：“” 這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。

　　8、字數三四五

　　這個技巧說白了就是學習寫短句。同學們容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，同學們在平時的作文中要注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，這樣作文有語感會舒服很多。 如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經指導后改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感?

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